语文课文《1条大蟒蛇》教学反思语文教学反思.doc
26 一条大蟒蛇
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达
叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，
我放了它，它就松开身子游走了。”
蟒蛇是国家一级保护
动物，是不能随便捕杀的。
我问卡达叔叔：“为什么不 杀它，蟒蛇皮不是可以做胡琴
吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家
一级保护动物。
暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。在 一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的 响声。啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！
轻声读第2小 节，用直线划出描写 卡达叔叔对待大蟒蛇 的句子，再用小圆圈 圈出写卡达叔叔动作 的词语。
卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大 蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇 一下子缠住了他的身体。 卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立 刻连人带蛇滚进了溪流。
过了半分钟，他从水里钻了
出来，竟一点儿也没伤着，大蟒
蛇却不见了。
毫发无伤
大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。 卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒 蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头 颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。 我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊： “别动！”说完立刻连人带蛇滚进了 溪 流。“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急 得 拼命叫喊。过了半分钟，他从水里钻 了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇 却不见了。
26 一条大蟒蛇
自读课文，要求：
1.读准字音，读通句子，正确朗读课
文； 2.思考：课文主要讲了一件什么事？
shǔ cū
暑假
突然
tū
shé tou
舌头
jí
粗细
bǔ shā qin
受伤
shēn xún
shānɡ
眼疾手快 溪流 呼哧呼哧
chī
捕杀 胡琴
身体 巡山
课文主要讲了一件什么事？
秋沪教版语文二上《一条大蟒蛇》教学课件
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说： “蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就 松开身子游走了。”
我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒 蛇皮不是可以做胡琴吗？”他告诉我：“蟒 蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀 的。”
卡达叔叔眼疾手快，脱下
上衣向大蟒蛇头上罩去。他双 手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一
下子缠住了他的身体。我赶紧抽
卡达叔叔眼疾手快，脱下上 衣向大蟒蛇头上罩去。他双手 按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一 下子缠住了他的身体。我赶紧 抽出了腰刀。卡达叔叔大声喊： “别动！”说完立刻连人带蛇 滚进了溪流。
卡达叔叔眼疾手快，脱下上 衣向大蟒蛇头上罩去。他双手 按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下
子缠住了他的身体。我赶紧抽出
了腰刀。卡达叔叔大声喊：“别 动！”说完立刻连人带蛇滚进 了溪流。
卡达叔叔眼疾手快，脱下
上衣向大蟒蛇头上罩去。他双 手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一
下子缠住了他的身体。我赶紧抽
出腰刀。卡达叔叔大声喊：“别 动！”说完立刻连人带蛇滚进 了溪流。
“卡达叔叔！卡达叔叔！” 我急得拼命叫喊。
我两眼紧盯着水面，心
想：
。
过了半分钟，他从水里
钻了出来，（ ）竟一点儿也
没伤着，大蟒蛇却不见了。
出腰刀。卡达叔叔大声喊：“别 动！”说完立刻连人带蛇滚进 了溪流。
卡达叔叔说：“蛇在水里 是不咬人的，我放了它，级保 护动物，是不能随便捕 杀的。
蟒蛇是国家一级保护 动物，是不能随便捕杀的。
因为 （
所以（
）。
），
胡琴
《国家重点保护野生动物名录》
国家一级保护动物有90多 种。
毫发无伤
智斗大蟒蛇 大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。 卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒 蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头 颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。 我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊： “别动！”说完立刻连人带蛇滚进了 溪 流。“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急 得 拼命叫喊。过了半分钟，他从水里钻 了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇 却不见了。
《一条大蟒蛇》课文原文阅读
《一条大蟒蛇》课文原文阅读
[沪教版第三册课文]*26一条大蟒蛇暑假里，我跟卡达叔叔去巡山。
在一条小溪边，突然听到“呼哧呼哧”的响声。
啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！大蟒蛇吐出舌头，向我们游来。
卡达叔叔眼疾手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。
他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。
我赶紧抽出腰刀。
卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。
“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。
过了半分钟，他从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了。
我惊奇地问：“蛇呢？”卡达叔叔说：“蛇在水里是不咬人的，我放了它，它就松开身子游走了。
”我问卡达叔叔：“为什么不杀它，蟒蛇皮不是可以做胡琴吗？”他告诉我：“蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
”。
二年级上册语文教案一条大蟒蛇第1课时 沪教版
一条大蟒蛇教案第1课时教学目标1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”；积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”；在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。
认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3、在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的，同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智，要了解它们的特点，善于保护自己。
教学重难点1、正确认读本课的生字新词。
2、研读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
3、体会动词在文中所起的作用。
教学过程一、导入新课1、引入：小朋友，蛇有上千种，你听说过哪些呢？2、出示课题：蟒蛇是其中的一种。
因为体积巨大称为大蟒蛇。
今天，我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。
生读课题。
二、初读课文1、自由读课文：读准字音，认识生字，读通课文。
2、交流检查。
3、指名读、齐读；用好方法记住生字新词。
“突”穴字头下面是个犬，一点不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字头。
可以解释为“疾病”，也可以解释为“急速”，在这里解释为“急速”，指用眼睛观察情况的速度很快。
“捕”的右边有一点，教师要让学生数一数笔画，再进行书空。
理解意思. 粗:认识“米字旁”。
词语特点:碗口粗:像碗口一样粗粗细:粗细的程度(意思相反的字组成的词语。
)4、指名四人读四小节：你知道了什么？根据提示简单说说课文的大意。
说话时注意语句的连贯，表达得是否清晰。
5、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。
有的同学已经查阅了有关蟒蛇的资料。
课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。
现在，请同学们读读课文，划出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。
它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版
二年级上语文教案一条大蟒蛇_沪教版【教学目标】1、能识记10个生字，认识部首“米字旁”，正确书写6个生字；积存7个词语，。
2、能正确朗读课文，能照模样说话。
3、能正确画出写卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
4、明白要善于利用野生动物的特点，既爱护自己，又爱护野生动物。
【教学重难点】识记10个生字，积存词语。
正确朗读课文，能照模样说话。
能正确划出卡达叔叔智斗大蟒蛇的句子，并圈出有关词语。
【教学预备】生字卡片、课件、学生收集了解国家爱护动物的资料【教学过程】一、启发谈话，揭示课题1、你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？2、师介绍大蟒蛇。
3、出示第一节：文中是如何样介绍的？指名读学习生字：暑、粗：正音字形学习“米字旁”积存突：字形交流，指导朗读：“呼哧呼哧”的响声啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！4、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音，说说课文要紧讲了一件什么事？2、学生交流。
三、学习生字，明白得课文（一）学习第二节1、当大蟒蛇显现时，我和卡达叔叔是如何样对待的？2、出示学习要求：（1）轻声读第2节，读准字音，读通句子。
（2）边读边想：卡达叔叔是如何样对待大蟒蛇的？用“____”划出有关句子,再用小圆圈圈出卡达叔叔动作的词语。
3、交流卡达叔叔如何样对待大蟒蛇的句子。
学习生字：舌、疾、伤4、指名读，交流淌作的词：脱罩按滚5、明白得词语：眼疾手快指导朗读：语速稍快，读出情形的紧张、危险。
（联系我的动作、语言）6、结果如何样？“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”那个地点可用什么成语来表达？把成语代到里面去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）7、齐读第二节三、学习第三、四小节1、卡达叔叔什么缘故要如此对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案2、交流句子，出示：蟒蛇是国家一级爱护动物，是不能随便捕杀的。
学习生字并明白得：捕杀3、分角色朗读4、说说卡达叔叔给你留下了什么印象。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇一、教学目标•知识与能力：学生能够通过学习和理解故事《一条大蟒蛇》，掌握文中的文字，并能够读准并理解部分生字词。
•情感态度价值观：培养学生保护动物的意识和观察动物的兴趣，培养学生爱护自然和珍惜生命的价值观。
二、教学重点•掌握故事《一条大蟒蛇》的内容和文字。
•教育学生珍惜生命、保护动物的观念。
三、教学难点•培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生学习和理解故事的能力。
四、教学准备•教师准备：《一条大蟒蛇》故事PPT、教学录音机、黑板、粉笔、学生课本等。
•学生准备：学生课本。
五、教学过程1. 导入新课•利用教学PPT或教学录音机，播放《一条大蟒蛇》的故事。
•引导学生聆听故事，使他们对蟒蛇有初步的了解。
2. 讲解故事•教师通过PPT或板书，呈现故事中的图片，引导学生观察图片，进一步了解故事内容。
•教师讲解故事中的重点词汇，并帮助学生正确理解。
3. 文字识读•教师将故事中的关键句子逐句呈现在黑板上，引导学生跟读，并解释生字词的意思。
•学生根据教师的指导，独立读一遍故事文本，然后进行朗读练习。
4. 学生实践操作•学生按照故事内容，分组进行小组活动。
每个小组选择一个角色，模拟故事中的场景，展示角色的对话与动作。
•学生积极参与，展示自己的表演能力。
5. 讨论与总结•教师带领学生讨论故事中的主题，并引导学生总结故事给他们带来什么启示。
•学生按照教师的引导，用语言表达自己的思考和感受。
六、作业布置•学生课本上完成相关练习题。
七、教学反思在这节课中，通过使用故事《一条大蟒蛇》，让学生了解和认识动物蟒蛇，培养了学生对动物的观察兴趣和保护动物的意识。
学生通过实践操作，积极参与课堂活动，表演了故事中的场景，锻炼了他们的表演能力。
整堂课的教学过程紧凑有序，学生的学习兴趣得到了激发，达到了预期的教学目标。
沪教版二年级语文上册教案一条大蟒蛇
沪教版二年级语文上册教案：一条大蟒蛇教学目标1.通过观察与描述，学生能够初步了解大蟒蛇的外貌特征；2.学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写；3.学生掌握简单的推断分析能力，尝试从文本中理解大蟒蛇的行为和性格特点；4.通过学习大蟒蛇的故事，激发学生保护生态环境的意识。
教学重难点教学重点1.学生对大蟒蛇的外貌特征进行观察和描述；2.学生初步掌握推断分析能力。
教学难点1.学生如何通过文本语境理解大蟒蛇的行为和性格特点；2.学生如何将认读生字与正确书写能力相结合。
教学内容教学准备1.教案、教学PPT、课堂黑板、彩色粉笔；2.一块白底黑字、尺寸适中的大蟒蛇图片。
教学过程1. 热身阶段1.引入话题。
讲师亮出大蟒蛇图片，问学生这是一种什么动物，看看谁能猜中。
2.查找问题。
引导学生全面观察图片，主要询问其外观特征：身体长短、颜色、头部形状等。
2. 新知讲解1.听读及认读生字。
播放相关视频，通过它们了解大蟒蛇的生活习性、栖息地等，强化知识点，学生能够认读“蟒蛇”、“长”、“大”等生字，并能正确书写。
2.语境分析。
利用PPT呈现现实的例子和情境故事，引导学生通过语境理解大蟒蛇的行为和性格。
3. 实际操作1.观察与描述。
在教室或室外寻找适当的场地，以大蟒蛇为题材，给学生们展示大蟒蛇的实物，让学生通过观察和描述来初步了解它的特征。
2.课堂小练。
安排相关练习题目，旨在让学生通过练习，巩固新知点：（1）把下面的生字写出来：“蟒蛇”、“长”、“大”。
（2）以下句子中，哪一个是在描写大蟒蛇的长相呢？（请喊出来！） [A] 鹿长着两只耳朵。
[B] 牛长着一对牛角。
[C] 大蟒蛇长着一副竹眉。
（3）在教案的故事填空处写出你所理解的意思。
4. 小结与复习1.小结。
回顾本课的重点，让学生带着已经掌握的知识与能力，渐进思考。
2.复习。
安排相关的复习练习，总结训练的过程和效果。
教学反思本次教学设计旨在能够通过大蟒蛇这一真实生物，引导孩子去看待自然界中的不同生命，发现丰富多彩的世界。
小学语文二年级上册《26一条大蟒蛇》word教案 2
29 一条大蟒蛇教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。
积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己的同时保护野生动物。
重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：一、启发谈话，分步出示课题你对蛇有什么印象？你对大蟒蛇了解多少？师介绍大蟒蛇齐读课题二、自学课文，整体感知。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）学学生字，读读词语。
（3）边读边想：卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？在第二小节中用“------”划出有关句子。
说明：读准音，组词，区别和生字有关的形近字，让学生自学后说识字的方法时，学生会带出一些与生字有关的形近字，通过组词来区别形近字，效果应该是不错的。
三、学习课文（一）学习第一节师引读指导朗读句子：啊！是一条碗口粗的大蟒蛇！说明：让学生看图，有种情感的体验，能更好地把紧张、害怕的语气读出来。
过渡：当大蟒蛇出现时，他们是怎样对待的呢？（二）学习第二节自读交流卡达叔叔怎样对待大蟒蛇的句子。
出示板书，校对。
指名读师引读再读，圈出写卡达叔叔的动作的词交流：脱罩按滚理解：眼疾手快说明：通过多次朗读，抓一系列的动词来理解词语的意思，学生心领神会，效果很好。
齐读“过了半分钟，卡达叔叔从水里钻出来，竟一点儿也没伤着。
”这里可用什么成语来表达？把成语代进去读读。
（学生如无法答出，教师可板书相关的成语）齐读第二节说明：让学生在语言环境中理解句子，积累词语，让学生明白在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯。
(三)学习第三、四小节卡达叔叔为什么要这样对待大蟒蛇呢？自读3、4小节，找出答案交流句子出示一句：蟒蛇是国家一级保护动物，是不能随便捕杀的。
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谢谢欣赏
谢谢欣赏语文课文《一条大蟒蛇》教学反思_语文教学反思
我们知道每一位学生都是一个鲜活的生命体，他们都有自己的思维方式，老师不能将他们的思维套上枷锁进行固定。
当今教育理念强调要关注生命，关注学生的发展，怎样才能关注这一切，我想如果把在课堂这块空间比作一个小水湾，老师就应该考虑如何将学生的思维引向大海，让学生的思维象在大海一样的广阔空间里驰骋、遨游，那样学生创造性思维所发挥出来的创想将令你感到惊异，你会发现每个孩子的大脑中会有那么多的奇思异想。
这并不奇怪，思维空间大了，学生的感受就多了，体验也多了，灵感也来了，创造性的火花自然也就擦燃了。
上学期所教第八课《一条大蟒蛇》是一篇阅读课文，为了提高学生的阅读兴趣及阅读能力，我设想让学生自己先去读课文发现问题，给足时间让学生在问题的海洋里寻觅，然后通过小组合作提炼问题，接着集体统筹确定有价值的问题情境，最终形成问题模块，达到了师生共同确定学习任务的目的。
其中有一个小组提出的问题给我留下了深刻的印象。
是这样问的：作者写卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去，但没有写卡达叔叔怎样向大蟒蛇的头上罩去，我觉得应该在罩去前面加上用力，这样就更形象一些。
我连忙称赞这位向书本挑战的学生，可是话音刚落，就有学生提出反对意见：如果卡达叔叔用力向大蟒蛇罩去，会把大蟒蛇惹火的，这样大蟒蛇就会去攻击卡达叔叔的，卡达叔叔就会有危险。
还有的说：大蟒蛇是国家重点保护动物，如果卡达叔叔用力过猛，伤着大蟒蛇可就不好了。
也有的说：卡达叔叔用衣服罩住大蟒蛇的头目的是想让大蟒蛇缠住自己，好一起滚进溪流，救文中的'我'和他自己的，同时，又可以放了大蟒蛇，并没有要伤害大蟒蛇的意思。
同学们争先恐后地发表自己的见解，使课堂教学充满了生机和活力。
此时，如果将学生比作鱼儿，是不是仿佛看到了他们在清澈的溪水中跳跃着，而惹人注目呢！。