传播学原理重点内容
复习版 传播学原理
传者
讯息
渠道
受
者
效果
不足：直线性（没有互动和反馈）
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孤立性：不涉及传播过程和社会
2. 拉扎斯菲尔德
“二级传播理论”：来自媒介的消息总是首先抵达意 见领袖，接着，再从意见领袖那里流向其同事或是接 收其影响的追随者。
意见领袖：指群众中具有一定权威性与代表性的人物， 他们首先接触大众传播媒介，再将从媒介上获得的信 息加上自己的见解，传播给他们周围的人，从而对周 围的人施加影响。这样，传播效果大打折扣，既是 “有限效果论”。
组织传播、大众传播。 传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播是人类生存的基本条件，是社会化不可或缺的因
素，是构成群体社会的必备要素。 传播成立的重要前提之一。是传受双方必须要有共通
的意义空间。
（问题央视）
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社会协调：1.协调社会各部分，使社会 各团体和各个人对环境采取一致的、有 效的行动；2.社会的排气阀，帮助人们 宣泄不满情绪。
娱乐共享：形成大众文化的重要因素之 一。
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二、传播的负功能
核心：“麻醉精神”指人们与大众传媒 接触时耗费了太多时间，使之越来越疏 于行动，却还沾沾自喜地误以为参与了 社会实践活动。
4.霍夫兰
耶鲁学派 控制实验法 说服效果研究
主要贡献：第一，他的研究揭示了传播 效果形成的条件性和复杂性。第二，将 心理实验方法引进了传播学领域。
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5.施拉姆：集大成者
主要功绩，在于勾 画出西方传播学的 框架结构，使之具 有独立学科的面貌。 被称为“传播学之 父”。
代表作：《男人、 女人、信息、媒介： 人类传播概览》
张国良_传播学原理_笔记.
传播学原理笔记第一章传播基础论1、传播的含义（1）传播与“communication”A、相同点：两者均含“传达”（消息、意识等）及“传染”（疾病）之意；B、不同点：后者含“运输”（货物与人）及（双向）“交流”之意，从传播学意义上讲，“传播”=Commnication，其主要含义是：精神内容的传布。
（2）“传播”的定义A、“共享说”——强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
持此类主张的学者往往会追溯英语Communication的词源，以支持自己的观点。
但是，无可否认，在传播实践中，施拉姆等人强调的这种“共享”，不仅是主观愿望，在多数情况下，也是客观结果。
即，它既是传播的出发点，又是其归宿。
凡强调“共享”的用语，都有一个致命的缺陷，不能适用于一切传播现象。
诚然，传播能实现“共享”的情况是多数，但是还存在拒斥、不通、误解、独处等相反的情况（尽管是少数）。
由此可知，“共享”说虽然指出了传播的一部分规律，但作为定义，是不全面的。
B、“交流说”——强调“传播”是有来有往的、双向的活动。
此说有点类似“共享说”，但着眼点不在“结果”，而在“过程”。
但一“共享”一样，“交流”的情况也是常见的，但并非一定会发生。
此外，传播也远非一定要用语言。
C、“影响（劝服）说”——强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
此说既正确地指出了现实生活中存在着大量带有功得性、目的性的传播活动，又不正确的将其当成了一切传播活动的表征。
D、“符号说”——强调“传播”是符号（或信息）的流动。
△以上各学说都是学者从不同的学术领域去理解，更多地关注本学科研究对象的传播活动，范围和方式等，而没有从更多普遍意义上和层面上对“传播”进行定主，因而难免挂一漏方。
△传播：传受信息的行为（或过程）。
（3）信息视野中的传播“传播”=“信息”的运动，“信息”=“传播”的材料，凡是有“信息”处，必有“传播”。
但是，“信息”不只见诸于人类社会当中。
传播学原理复习要点
传播学原理复习要点1.传播学的定义：传播学研究的是信息在社会中传播的现象和过程。
传播学可以关注广告媒体、传媒理论、公共关系、政治宣传等各个领域的传播活动。
2.传播模型：传播模型是研究信息传播过程的理论框架。
常见的传播模型包括西雅图传播模型、拉斯维加斯传播模型、双步流程模型等。
传播模型可以帮助我们理解信息的传播途径和传播效果。
3.传播效果：传播效果是研究信息传播结果的影响因素。
传播效果可以通过观察受众的反馈、行为变化等来衡量。
常见的传播效果包括认知效果、行为效果、社会效果等。
4.传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和渠道。
传播媒介可以分为传统媒介和新媒体。
传统媒介包括报纸、电视、广播等，新媒体包括互联网、社交媒体等。
传播媒介的选择和使用会影响信息的传播效果。
5.受众研究：受众研究是研究信息接收者的特征和行为的学科。
受众研究可以帮助我们了解受众的需求和接受程度，从而更好地制定传播策略和目标。
6.传播伦理：传播伦理研究的是在信息传播中的道德原则和规范。
传播伦理的重要性在于保护受众的权益和确保传播活动的公正性和透明度。
7.传播策略：传播策略是为了实现特定目标而制定的传播行动计划。
传播策略需要根据不同的传播情境、受众特点和目标来制定。
总结起来，传播学原理是研究信息传播的学科，在内容和方法上涉及到众多学科的理论和方法。
复习传播学原理的要点，我们需要了解传播学的定义、传播模型、传播效果、传播媒介、受众研究、传播伦理和传播策略等关键概念和理论。
这些要点帮助我们全面理解传播学的基本原理，并能够应用到实际的传播活动中。
传播学原理复习要点
口语传播时代
口语传播的局限性
口语是靠人体的发声功能传递信息的,由于人体能量的限制,口语只能在很近的距离内传递和交流。
口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物,记录性较差,口语信息的保存和积累只能依赖于人脑的记忆力
文字传播时代
文字发明的重要意义
文字克服了音声语言的转瞬即逝性,它能够把信息长久保存下来，使人类的知识、经验的积累、储存不再单纯地依赖人脑的有限记忆力。
信息科学与传播学是相互影响、相互渗透的，它对传播学产生了巨大贡献:一是把信息概念引入了传播学领域,提高了传播学表述的科学性和严谨性；二是拓宽了传播学的视野,使它能够把人类社会的传播活动放在更大的系统中加以考察。
第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学
传播学的研究对象(传播学是一门交叉性强的学科，与新闻学、社会学、心理学等都有千丝万缕的联系）
从符号学语义学的角度:传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动
从信息科学的角度:传播在广义上指的是信息的传递,它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么
人类社会传播的基本特点
社会传播是一种信息共享活动,具有交流、交换和扩散的性质。
社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
再现的媒介系统:绘画、文字等对信息的生产传播者来说需要使用物质工具或机器，但信息接收者不需要
机器媒介系统：电信、电视等传受双方都必须使用机器
媒介即讯息，媒介是社会发展的基本动力,每一种新的媒介的产生都开创了人类交往和社会生活的新方式。
信息爆炸与信息社会
媒介发达带来的最为直观的社会结果是信息的绝对量的增加。根据现在的推算,人类社会的信息量倍增的时间仅仅需要1８个月至5年的时间。
传播学原理重点内容
传播学原理重点内容首先，传播学原理中的重点内容是传播的定义。
传播是指信息、思想、观点、态度等在人与人之间传递、交流和分享的过程。
传播是社会发展和进步的重要动力，没有传播就没有社会的发展和进步。
传播的内容可以是真实的、有价值的，也可以是虚假的、错误的。
因此，传播学的任务是研究如何提高传播的质量和效果，使传播更加准确、及时、全面和适当。
其次，传播学原理的重点内容是传播的目的和功能。
传播的目的是为了传递信息、促进交流、传播文化、塑造社会风气等。
传播的功能包括传递信息、反馈信息、促进交流、传播知识、塑造公众意识、促进社会变革等。
传播学的任务是研究如何通过传播达到这些目的和功能，提高传播的效果和影响力。
第三，传播学原理的重点内容是传播的过程和要素。
传播的过程包括信息的产生、加工、传递、接收、解码、反馈等环节。
传播的要素包括信息源、媒介、受众等。
信息源是传播的起点，媒介是传播的工具，受众是传播的终点。
传播学的任务是研究信息如何从信息源传递到受众，媒介在传播过程中的作用和影响，受众对信息的接受和理解等问题。
最后，传播学原理的重点内容是传播的类型和模式。
传播的类型包括个人传播、群体传播、大众传播等。
个人传播是指信息在个体之间传递的过程，群体传播是指信息在群体中传递的过程，大众传播是指信息在广大受众之间传递的过程。
传播的模式包括单向传播、双向传播、多向传播等。
单向传播是指信息从信息源传递到受众，没有反馈的过程；双向传播是指信息在信息源和受众之间进行交流和反馈；多向传播是指信息在多个参与者之间进行交流和共享。
传播学的任务是研究不同类型和模式的传播，探索传播的规律和机制。
总结起来，传播学原理的重点内容包括传播的定义、传播的目的和功能、传播的过程和要素、传播的类型和模式等。
通过研究这些内容，可以更加深入地理解传播现象，探索传播的规律和机制，从而提高传播的质量和效果。
传播学原理自己整理
传播学原理自己整理1.传播过程原理传播过程原理主要研究信息在传播过程中的特点和规律，包括传播介质、传播途径、传播源、受众等方面的内容。
（1）传播介质原理：传播介质是信息传播的媒介，包括口头传播和书面传播。
传播过程中的媒介选择和使用会影响信息的传播效果。
（2）传播途径原理：传播途径是信息传播的路径和方式。
不同的传播途径会影响信息传播的速度、范围和效果。
（4）受众原理：受众是信息的接收者和传播对象。
受众的特点和需求会影响信息的接受和传播过程。
2.传播效果原理传播效果原理主要研究信息传播对受众行为和社会影响的效果，包括认知效果、情感效果、行为效果等方面。
（1）认知效果原理：认知效果是指信息传播对受众知识、态度和观念的影响。
通过传播，受众可以获取新的知识和观点，并改变原有的认知结构。
（2）情感效果原理：情感效果是指信息传播对受众情感体验和情绪状态的影响。
传播可以引起受众的兴奋、愉悦、悲伤等情感反应。
（3）行为效果原理：行为效果是指信息传播对受众行为和决策的影响。
通过传播，受众可能改变消费行为、投票行为、社交行为等。
3.传播理论原理传播理论原理主要研究信息传播的规律和模式，包括传播模型、传播范式和传播规律等方面。
（1）传播模型原理：传播模型是对信息传播过程的抽象描述和理论构建。
常见的传播模型有线性模型、双向模型、网络模型等，用于解释信息在传播中的变化和传递。
（2）传播范式原理：传播范式是指传播的基本方式和理论框架。
例如，传统的传播范式包括集中传播、双步流说等，而新媒体时代的传播范式则包括用户生成内容和社交媒体传播等。
（3）传播规律原理：传播规律是指信息传播中的一些普遍规律和趋势。
例如，热点效应、社交影响和新闻门户效应等都是传播规律的体现。
总结起来，传播学原理是研究传播现象和规律的基本理论和原则。
传播过程原理主要研究信息传播过程中的媒介、途径、源和受众等方面；传播效果原理主要研究信息传播对受众行为和社会影响的效果；传播理论原理从传播模型、传播范式和传播规律等方面解释传播现象和解析传播规律。
大一传播学原理知识点总结
大一传播学原理知识点总结一、传播学的基本概念传播学是研究信息传递和沟通过程的学科，它关注的是信息如何被传递、接受和理解的过程。
传播学的基本概念包括消息、传播者、媒介、受众和反馈等要素。
消息是传播的核心，它是信息传递的内容和形式。
消息可以是言语、图片、音频、视频等不同形式的表达方式。
传播者是指传递信息的个体或组织机构，他们可以是记者、编辑、广告商、政府机构等。
媒介则是信息传递的平台，包括书籍、报纸、电视、互联网等各种媒体形式。
受众是接受和理解信息的个体或群体，他们对消息的理解和反应将影响传播的效果。
反馈是指受众对信息的回应，如回应、评论、分享等。
二、传播的过程与模型传播学研究了不同的传播过程与模型，其中最广为人知的是拉斯韦尔德的传播过程模型。
拉斯韦尔德的传播过程模型分为五个要素：源头（sender）、编码（encoding）、信道（channel）、解码（decoding）和接收端（receiver）。
源头是信息传播的发起者，他们产生信息并进行编码，将信息转化为适合传播的形式。
编码是指将源头的信息转化为可以传递的符号系统。
信道是信息传输的媒介，如书本、广播、电视等。
解码是接收端对信息进行理解和解读的过程。
接收端则是接受信息的个体或群体。
三、传播的理论与效果传播学还研究了不同的传播理论与效果。
1. 奥斯本和海贝尔斯坦的传播效果理论认为，传播的效果取决于人们对信息的接受和反应。
如果受众对信息感兴趣并且与其已有的知识和价值观相符合，那么信息的传播效果就会较好。
2. 互动传播理论强调传播是一种动态过程，信息的接受和反馈是相互作用的结果。
通过受众的反馈，传播者可以调整信息的内容和方式，以更好地传达信息。
3. 效果评估是传播学中的重要研究方向之一。
通过评估和分析传播活动的效果，可以为传播者提供改进传播策略的依据。
四、传播的影响与应用传播学的研究成果在各行各业都有广泛的应用。
1. 在广告和市场营销领域，传播学的理论和方法被广泛应用。
大一传播学原理知识点归纳
大一传播学原理知识点归纳传播学是研究信息、观念、态度等在社会中传播的规律和过程的学科。
作为传媒类专业的学生，了解传播学原理是非常重要的。
在大一学习传播学原理时，我们掌握了许多重要的知识点，下面将对这些知识点进行归纳概括。
1. 传播学的定义和研究对象传播学是一门跨学科的学科，它研究的对象包括信息传播的过程、媒介的功能、受众的反应等。
传播学的定义可以简单概括为：“研究信息在社会中的传播规律和过程的学科”。
2. 传播的基本要素传播的基本要素包括：传播媒介、信息内容、受众和传播效果。
传播媒介是信息传播的载体，可以是书籍、报纸、广播、电视、互联网等。
信息内容是传播的核心，决定了传播的目的和效果。
受众是信息传播的接收者和反馈者，他们的特点和态度会影响传播效果。
3. 传播的意义与功能传播的意义在于实现信息传递、社会交流和文化传承。
传播的功能包括：传递信息、引导舆论、传播价值观念、促进社会发展等。
4. 传播的过程与模式传播的过程可以简单概括为：编码-传递-解码。
编码是将信息转化为符号的过程，传递是将编码后的信息通过媒介传播给受众，解码是受众对信息进行理解和接受的过程。
在实际传播中，有多种传播模式，比如单向传播、双向传播和多向传播等。
5. 传播效果与评价传播效果是指传播活动在受众中引起的影响和反应，可以从认知、态度、行为等多个层面进行评价。
传播效果评价的方法包括：问卷调查、观察、实验等。
6. 传播理论传播学发展了多种传播理论，其中常见的有传统媒介理论、媒介效果理论、社会认知理论、互动传播理论等。
不同的理论侧重研究不同的传播现象和规律，有助于我们更好地理解和解读传播现象。
7. 传媒伦理与责任传播学强调媒介从业人员的伦理和责任意识，要求媒体在信息传播过程中遵守道德规范、尊重受众的权益、维护社会公共利益等。
以上是大一传播学原理的主要知识点归纳。
通过学习这些知识，我们能够更好地理解传播学的基本概念和理论，为日后的专业学习奠定基础。
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传播：社会信息的传递或社会信息的系统运行，是人的本质属性，人的自然权力。
社会是大系统，传播是重要的子系统，使人认知环境，改造环境。
多种定义：1、共享说：共享信息的过程或传播符号。
#是一个两个或更多人共有的过程#以理解和产生为共同条件#以规范性批判未定义#传播者和接受者的主观愿望2、劝服说：#强调传播是传播者对受传者通过劝服施加影响的行为或过程#缺点：把劝服者看成一切目的和本质的传播，出现了大量功利性目的性的传播3、联系说：把生命世界不相连的部分联系起来的过程特点：1、社会传播是一种信息共享活动2、是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现3、就传播的关系性而言，又是一种社会互动行为4、传播成立重要前提之一，受传双方必须有共同的意义空间5、传播是一种行为、过程、系统五人哈罗德拉斯维尔：划分传播研究领域（5w）who what which whom what effect(忽略信息反馈)。
1控制分析领域2控制分析领域3传播渠道领域4受众分析领域5效果分析领域。
贡献：1传播体系的初步建设2从功能角度提出的三大功能：1、雷达功能（环境监测功能），作用：让人们从社会成员变成公民（参政议政被告知）2、协调功能（社会变化快，利益团体，群体结构复杂）3、协调功能（讲台作用：教化—传播大众）作用：文化传播（广告娱乐功能） 5w评价：他把传播看成现行单向的流动过程，没充分认识到受传者主观能动性，没看到人类传播的双向和互动性质。
1、保尔—拉扎斯菲尔法：利用实证派的量化研究和实证研究大众传播，改变了美国社会学面貌。
有限效果论：大众传媒在现代社会中作用有限，有时是微乎其微。
两级传播：信息由传播媒介传向一部分人，再传到大众。
量化：实地调查和深度访谈（大规模社会问题）2、库尔特—卢因：开创两领域：1、完整心理学奠基人2、群体动力学：人的心理要与其他人合在一起3、卡尔—霍夫兰：实验心理学开创人之一，耶鲁学派著名奠基人：1研究人的态度的改变，用说服方法改变态度2创立一方面与两方面理论，正对不同人，说服策略不同，用文化程度区分。
启示：传播活动取得传播者想要的效果取决于受传者原有的态度和个人差异4、威尔伯—施拉姆：传播学创立者合集大成者贡献：1《传播学概论》开创这一学科，创建高水平研究机构，为传播学培养人才，确立传播学学科地位2编写一批高水平传播著作和教材，建立完善体系3出版传播学教材，整合传播学理论四大理论议程设置功能（着眼于认知层面）：理论：1大众传播媒介在现有社会影响到人们的议程设置2大众传媒通过信息传播活动和新闻报道，认为重要的时间为人们提供了议事事件的重要性，显著性依据特点：1在认知层面客观上测量到了大众传媒强大影响力2研究着眼于大众传媒信息报道3暗示了拟态环境的强大意义1开放性2开创了政治传播学的研究3揭示了大众传媒政治经济力量的存在1、沉默的螺旋：理论假设：1每个人有两种社会人性，趋利避害和怕被孤立2人在社会发表意见之前，都有一种准统计器的感觉系统，优势意见是什么，则就会支持优势意见，如果与优势意见不一致，则保持沉默。
优势意见就是大家都同意的意见。
3现代社会大众传媒成为优势意见最主要提供者舆论效果（传播媒介对人们的环境认知活动产生的影响因素）：1共鸣效果，多数传媒内容具有高度类似性2累积效果同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性3遍生效果媒介信息的抵达范围具有空前广泛性大众传媒对其影响：1大众传媒对何者是主导意见形成印象2对何种印象正在增强形成印象3队和中一件可以公开发表而不受孤立形成印象理论特点：1舆论观a政治哲学把舆论看做公意，是共同体最高意志，是民主政治基础，政治合法化途径b是社会学有机体概念，认为不是个人意见的简单集合，是社会互动的有机整体，是一个系统，是互动的相互影响的c行为科学的观点诺依曼舆论观点：它是个人感知社会意见气候的变化，调整自己的环境适应行为的皮肤，在维持社会正和方面起重要作用，防止由于意见过度分裂引起的社会解体2效果观a在认知态度行为各个方面都起作用b大众传播有创造社会现实的巨大力量2、涵化理论/培养理论，涵化就是文化化：1（1）提出者乔治.格伯纳美国传播学家（2）研究起点：控制世界的是讲故事的人—西方谚语“如果控制讲故事的人就能控制世界”（3）a 电视机是美国家庭中心成员，成为大多数时间解说最多故事的人b看电视多的人观念意识，外界信息来自于电视某一特定节目，他们有共同世界观价值观c此类人涵化效果，如果是暴力节目则有恐惧感，消除的方法就是回到电视中继续看暴力节目d实验法，对比实验（4）研究结果a两种人对同一答案完全不同，看电视少的人答案更有多样性多的人多时屏幕上的东西b看电视多的人会认为比例高c电视在引导看电视多的人是一种悲观的世界观，罪恶的世界，安全感差2提出概念：a主流化，发生于不同团体，看电视多的人意见会趋同b共鸣，发生于社会人口中某些特定群体，涵化效果特别突出3、知沟理论/知识鸿沟理论（最耀眼，最具人文主义）：1提出者蒂奇诺，理论假说：由于社会经济地位提高者能比社会经济地位低者更快获得信息，因此大众传播传送信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就约有扩大趋势2原因a传播技能的差距还表现在对传播技能的掌握b经济地位，社会资本（根本原因）c已有知识储备基础d社交范围的差异e信息的选择性接触，理解和记忆的因素f大众传媒性质3、1977年进一步发展上限理论（反命题）：（依据）原因：a信息源的特性、靠大众传播活动知识是有限的，零碎的，不系统的，不是深入的b 受众本身具有上限c现有知识以达到上限。
观点更加务实，关注现实，更具有人文主义色彩4研究；a新媒介的普及过程研究b地区开发和社会发展研究5对策：a硬件方面，必须对不发达地区或低收入街侧制度特殊的扶持政策b软件方面，必须提高全体社会成员的媒介使用能力信息定义：a是我们适应外部环境，并使适应反作用于外部世界过程中，同外部世界进行交换内容的名称——威纳b信息科从外部世界产生也可以从人的主观产生c是关于事物运动状态和过程的描述，它的作用在于消除观察者再认识上的不确定性，他的数值在于先出不确定性的大小来衡量2、作用：a人类生存前提（认识适应）b和人类社会发展所必需的资源c 改变塑造人类生活和思维方式d满足人们好奇心，性感需求e消除不确定性符号符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。
分类：1一般分类：语言（自然语言和人工语言）和非语言（身体动作语言和人工语言）2表征分类（符号形体和对象之间的关系）：a图像符号：照片绘画符号形体与对象之间具有消似性b指索符号：符号形体和对象之间存在直接因果或临界性关系，指示或引索对象存在c 象征符号（语言）符号形体和对象之间没有以上联系，表征方式仅限在社会约定俗成，抽象情感本来就很难找到图像表达，用什么东西表达概念是约定俗成符号意义：传达意义，就是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。
意义来源于经验和实践自我传播1定义：内向/内在传播，指个人接受外部信息并在人体内部信息处理活动。
2特点：a过程不孤立，两头与外部都有联系b社会实践性，目的性c人的内心活动是积极主动的d认得各个类型传播活动都以自我传播为基础3理论：社会心理学符号互动论，主我和客我理论3符号互动论三个基本原理：a我们依据对事务所赋予的意义而对其采取行动b我们所赋予事物的意义源于社会互动c任何情况下，为了赋予某种情景以意义，并决定采取行动，我们要一个内在阐释活动—主我和客我的对话人际传播1定义：人与人借助媒介或媒介之间的信息进行交流，包括信息、情感交流，人类最基本的交流，内容多样，传受间关系模糊。
面对面或者非面对面的交流2特点；a传播渠道多方法灵活b内容丰富复杂c人际传播方向性强，反馈及时d日常最常见，非制度的传播形式，最古老3理论：库利的“镜中我”概念美国社会学家库利在1909年出版的《社会组织》一书中提出。
主要观点：人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认识和把握自己。
主要包括三方面内容：1.关于他人如何让“认识”自己的想象；2.关于他人如何“评价”自己的想象；3.自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。
群体传播1群体：a人类是天生的社会学动物b人类生活在不同类型规模的社会群体中2社会群体：存在互动关系的人们。
相互凉席的独特方式，在一起的愿望，长期交往形成规范，每个群体都有认同感3群体分类：初级群体/次级群体4为何形成群体：a人的需要分为分工需要（帮助单独不能完成的任务）和情感性（实现情感欲望和自我表达）需要b社会成员的共同需求共同目标归属感，有互动关系。
4特点：协调成员间关系；群体合作，认同感，每个人合作意识组织传播组织：在很长一段时间里需要分工协作的群体（身份型对固定；结构化的）。
现代社会是高度组织化的，组织中角色的意识很强，有领导者提高人们效用2组织传播：组织所从事的信息活动，包括两个方面；组织内（正式渠道vs非正式，需要平衡点）/外传播（市场分析）3功能；内部协调，指挥管理，决策应变，达成共识大众传播定义；就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
2作用a渗透到各个方面，人们获得外部信息途径b实现整合国家和社会主要手段c各个利益集团维护自己利益的工具d社会文化和舆论提供者3特点；a大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。
b大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。
c大众传播的对象是社会上的一般大众。
d大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性。
e大众传播属于单向性很强的传播活动。
f大众传播是一种制度化的社会传播。
g对社会有影响发生作用，受社会系统控制使用与满足理论把受众成员看做有着特定需求的人，把他们的媒介接触活动看做成是基于特定的需求动机来使用媒体，从而是这些需求得到满足a对广播媒介三种心理需求：竞争心理需求，活的心智的需求、自我评价的需求b对电视媒介的满足效用：心理转换、人际关系、自我确认、环境监测。
2是一种仪式化的手段，由社会条件个性特征而导致人们的心理需求而产生人们去接触媒体。
3意义：a改变了媒介研究方向b揭示受众使用媒介形态的多样性，强调了受众心理对媒介使用的制约作用c适度效果论；缺陷：支持这一理论是行为主义心理学把问题简单化，与受众的环境脱离开来d对印刷媒介：活的外界消息来源，日常生活工具，休憩手段，获得社会威信麦克卢汉媒介理论观点：1媒介及讯息，即人类有了某种媒介才可能从事与之适应的传播和其他社会活动a媒介是社会发展的基本动力b没解释区分不同社会形态的标志讯息：经过人加工之后，进入人的传播通道的信息2媒介；人的延伸a任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展或延伸b评价：具有重要的启发意义，但它并不是严密的考察结论，而是建立在洞察基础上一种思辨性的推论3热媒介与冷媒介a热媒介传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能理解b冷媒介传达的信息含量少而模糊，在理解是需要动员多种感官的配合和丰富的想象力4提出地球村表明媒体能扩越时空，传播科技的发展，人们的联系愈加密切，特点是网络化，信息全球网络，但仍是不平等的地球村，其人是人们遥远的神话，其中扔有村长，村霸，其推动力仍有西方政府组织，非政府组织，基金组织等评价：a第一次让人们关注传播媒介与社会发展之间的关系b其论述中不乏有片面性，媒介中心论者，技术决定论具有片面性c其理论过多强调技术而忽视人的能力作用d媒介影响了人的神经中枢这一观点待实证两大学派简述美国经验学派的特点。