传播学期末复习资料
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最终版打印出的讲义上还有增补A.传播学兴起的原因：（根据题目回答客观/主观原因）传播学形成于20世纪40年代的美国，它的形成是由很多因素促成的：客观原因：媒介：这个时期的美国，大众报刊己经高度普及，广播事业发展也十分迅速，美国成为世界上传播事业最发达的国家，对大众传播媒介的利用和研究，成为各界急迫而重大的课题。
政治：从美国建立前后起，报纸（再加上后来的广播、电视）就被纳入美国的政治机制中，一直扮演着举足轻重的角色如：总统大选，塑造政治形象等。
战争：战时更离不开媒介対民众的发动，对士气的鼓舞，特别是两次世界大战的爆发，以及世界各地社会变革的产生，使得对媒介的研处更具紧迫性、重要性。
经济：市场经济离不开媒介的扶持，媒介也离不开市场经济的滋养，竟争性媒体为了更好地经营和发展，需要对媒介的传播效果和技巧进行研究，从而推动传播学发展。
社会:媒介给大众带来的利弊都得到充分显露，要求学术界给出正确认识和解决问题的方案。
其他：与传播学有衔接点的社会科学为传播学提供基础；逃亡美国的欧洲学者推动传播学的发展。
主观原因：传播学的四大奠基人H・D•拉斯韦尔、库尔特•卢因、保罗•拉扎斯菲尔徳、卡尔•霍夫兰,这四位学者的研究和学术活动对传播学的建立产生了直接的影响，被称为传播学卩4大奠基人。
除此之外，施拉姆在传播学学科建设方面作出了卓越贡献。
B.传播学重要人物及其理论贡献拉斯韦尔：他出版了《世界大战屮的宣传技巧》一书，对第一次世界大战屮的宣传策略及其效果进行了全面的分析。
他最早在《传播在社会中的结构和功能》川提出了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承），并考察了传播的基本过程，提出5W模式：who/says what/in which channel/to whom/with what effecto 这个模式对形成传播学的理论体系的基本框架具有重要意义。
卢因：研究群体动力学，将群体研究纳入传播学研究领域，提出“场论”，研究了社会网络的传播结构。
传播学复习材料完整版
传播学重点知识1、什么是传播？（名）传播是人类的活动、传播是信息的交流、传播离不开符号和媒介、传播的目的是希望影响别人。
传播实质是一种社会互动行为，是信息的传递和共享。
传播至少包含三个要素：信远、讯息和新宿。
人们正是通过传播保持着相互影响、相互作用关系。
2、传播学研究什么？（研究对象）传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学：研究人类传播的历史、研究人类传播的形态、研究人类传播的过程。
（1）宏观层面：研究传播与政治、经济、文化、社会、心理等等的关系（2）微观层面：研究人类传播活动过程的自身轨迹3、传播学兴起背景？P257传播学形成于20世纪初至40年代的美国。
在这个时期的西方国家大众报刊和电影高度普及，广播事业迅速发展，媒介的增加和影响力的扩大促使人们从各自学科研究传播；当时还是世界范围的战争与革命时代，传播在战争中发挥了前所未有的巨大影响，这使得社会学家传播，尤其是大众传播在战争和革命中的作用产生了强烈关心；这个时期，与传播学有大量衔接点的学科，如：新闻学、心理学和社会学等充分发展，为传播学提供理论和研究方法的基础。
美国是世界传播事业最发达的国家，提供了最合适的环境和社会条件，并且二战期间，大量欧洲学者逃到美国，提供了大量人才资源。
1、社会发展对信息要求提高2、传播业成为独立的产业3、传播学产生于美国的社会背景4、四大先驱与集大成者 P261（重点）①拉斯维尔：拉斯维尔对传播学的贡献有——最早总结了社会传播的三项基本功能（环境监控、社会协调、文化传承），将传播的基本过程解析为“五W”（谁、通过什么渠道、对谁说、说了什么、产生了什么效果），虽此理论有单向性和直线性的缺陷，但对形成传播学的理论体系的基本框架有重要意义。
②卢因：主要专业领域是群体力学，重要贡献是提出了信息传播中的“守门人”概念，“守门”理论成为揭示传播过程内在的控制机制的一种重要理论。
③霍夫兰：把战时的研究成果整理为《大众传播实验》一书，还出版了《传播与说服》。
传播学期末复习资料整理（好）
传播学期末复习资料整理（好）第一章总论1、什么是传播？定义：所谓传播是信息在时间或空间中的流动和变化传播的四要素：传播者、传播内容、传播媒介、受传者传播的三环节：信息的传达、信息的接受、信息的反馈2、传播学的四大先驱及其贡献哈罗德.拉斯韦尔（三功能说）贡献：1）从政治学角度研究传播，是宣传和政治符号理论发展的先驱。
他的政治宣传和战时轩轩研究代表一种重要的早期传播学类型2）提出“5W”模式，是我国传播学教科书上必然出现谈到的入门理论3）他可以论证了传播的三大社会功能（三功能说：环境监测功能、社会谐调功能、传递文化遗产功能）4）使用内容分析的方法对传播信息进行研究保罗.拉扎斯菲尔德（二级传播论、魔弹论=皮下注射论）贡献：1）创造了以大学为基础的研究机构的原型2）通过搜集资料的方法提出了调查方法论3）开创了媒体效果研究的传统，从受众角度研究传播过程，提出了传媒的弱效果论，两级传播，意见领袖等著名观点，对于认识传播过程和效果有重要意义库尔特.勒温（把关人理论）贡献：1）他拥有把日常生活中的普通事件变成重要研究目标的思想方法2）理论上创立了场论，开创了群体传播对于个人行为的效果的研究3）提出了把关人概念，为信息流动的复杂性提供圆满解释4）他被称为“社会心理学之父”，是现代社会心理学的开创性人物卡尔.霍夫兰贡献：态度的改变1）源于科学的发展（第二次工业革命）2）人口集中——城市人口的集中造就了规模化的信息需求3）政治和战争的需要：二战时知识分子的迁移；战时宣传的需求第二章传播原理1、人类传播经历了哪几个阶段？经历口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代4个阶段从动物到人类传播的重大飞跃五点：1）人类语言是一种具有音节区分的声音符号体系 2）人类语言它的发音和语句在结构上有逻辑性3）人类语言有自由模仿其他声音的能力4）人类语言没有外部刺激的时候也能自主发音5）人类的音声带有节奏和韵律，并能欣赏这种节奏和韵律2、传播的四大功能拉斯韦尔提出的“三功能说”+（赖特补充了一个功能）娱乐功能传播的负功能：1）大众媒介持续不懈的宣传会使人们完全丧失辨别力，从而不假思索地顺从现状2）媒介是使大众的审美鉴赏力退化和文化水平下降的重要原因3）媒介常以低廉的代价占用或剥夺了人们的自由时间4）麻醉精神：（1）让人沉醉在虚幻的满足之中（2）由剥夺人的行为能力之一拟态环境理论，通过模拟现实而营造的理路，它充分真实环境的区别在于事实的选取和组合拟态环境论：通过模拟现实而营造的环境*李普曼认为人类生活在2个环境中，一个是现实环境，一个是虚拟环境，前者是客观世界，后者是人类意识或体验到的主观世界，大众媒介的出现和发展，使虚拟环境的比重越来越大，人类认识真实世界的可能性越来越小内向传播（乔治.米德—“主我客我”的理论，布鲁墨的“自我互动”理论）定义：人的内向传播的是主我（I）和客我（ME）之间的信息交流生活从生理机能上来讲：内向传播是由感受刺激→神经传导→人脑活动→机体反应，这些环节和要素构成。
传播学概论期末复习重点
传播学概论期末复习重点一、传播学的基本概念1.传播学的定义和研究对象：传播学是研究人类社会中信息传播过程与规律的学科，研究形式包括口头传播和书面传播。
2.传播学的范围和内容：传播学的范围涉及传播的过程、机制、效果等方面，内容包括发送者、接受者、媒介、信息等要素。
二、传播学的理论1.传播学的理论体系：传播学的理论体系由传播理论、传播模型和传播规律组成。
2.传播理论：包括"传播人内心理论"、"传播人行为理论"、"传播人价值理论"以及"传播受众认知及反应理论"等。
3.传播模型：常见的传播模型有拉斐尔传播模型、朴素模型、多步流程模型、差异模型等。
4.传播规律：包括"传播的普遍性规律"、"传播的效率优化规律"、"传播的稳定性规律"、"传播的传染力量规律"等。
三、传播方式与媒介1.传播方式：主要包括广播传播、电视传播、报刊传播、网络传播等。
2.传播媒介：包括传统媒体（广播、电视、报刊等）和新媒体（互联网、手机等）。
3.传播效果评价方法：主要有研究型、实践型和综合型三种评价方法。
四、传播过程与要素1.传播过程：主要包括信息采集、信息编码、信息传递、信息解码和信息反馈。
2.传播要素：分为人的要素（传播者和接受者）、媒介要素和信息要素。
3.群体传播：包括集群传播和社会传播，通过人际关系和社会网络来实现传播活动。
五、传播伦理与传播效果1.传播伦理：包括事实传播的真实性和准确性、道德传播的依法合规、人文传播的尊重和包容等。
2.传播效果：主要评价指标包括信息的准确性、传播的广度、传播的深度和传播的影响力等。
六、传播学的发展与应用1.传播学的发展历程：分为初级阶段、演进阶段和应用阶段。
2.传播学的应用领域：包括广告传播、公共关系、政治传播、国际传播、新闻传播等。
总之，传播学概论是传播学专业的基础课程，对于后续专业课程的学习有着重要的指导作用。
传播学期末考试复习题
传播学期末考试复习题：
1、传播的定义和特点
2、传播过程的构成要素；传播过程的直线传播模式
3、传播的分类、人际传播的特点和社会功能
4、大众传播的定义
5、大众传播的功能（拉斯维尔的“三功能”以及赖特的“四功能说”）、大众传播的正负功能
6、李普曼的拟态环境（信息环境）
7、符号的定义、功能:表述和理解能力，传达功能，思考功能
，广告中的符号传播：分为语言符号和非语言符号。
语言符号是指在广告传播过程中出现的各种语言形式的总和。
是品牌传播中的核心载体之一。
非语言符号具有补充、强调、替代等作用。
；信息匮乏含义、表现和成因
8、大众传媒的经营目标以及实现的途径、宣传目标以及实现的途径、大众传媒的公共性与公益性、把关人理论
9、媒介控制的三个主要来源：国家政府、利益群体以及受众对媒介的控制及具体表现
10、麦克卢汉的媒介理论（媒介即讯息、媒介：人的延伸）
11、几种受众观（作为社会成员的受众、作为市场的受众、作为权利主体的受众）
12、伊里调查和选择性接触假说
13、传播效果的含义、传播效果的三个层面、传播效果的研究的三个时期以及代表性的学说
14、霍夫兰的说服性传播效果、影响传播效果形成的因素
15、沉默的螺旋理论、互联网中的沉默的螺旋
•期末考试考试形式：闭卷
•考试题型：
•1、填空题（15分）
2、单项选择题（10分）
•3、名词解释（20分，四个小题）
•4、简答题（30分，共三题）
5、论述分析题（25分，共两题）。
传播学期末复习知识点
1.重要人物，观点①施拉姆②麦克卢汉2.传播学的欧洲渊源，几个社会学家的观点①孔德英国社会学创始人《实政政治体系》客观描述了人类思想发展逐级向上的阶梯特征，深刻揭示了人类思想传播由唯心走向唯物、由幼稚走向成熟的基本规律。
②塔尔德法国社会学创始人之一他用发明和模仿这两个因素的作用来解释一切社会生活现象，宣称人类社会生活是一个发明、模仿、冲突、适应的循环过程，因而社会需要借助传播进行不断改革。
③涂尔干法国社会学家人类不能只用生物和心理特征来解释特定的社会事实，而应该把社会看做一个有机的整体，用多种社会事实来解释特定的社会事实，并探寻它们是怎样联系在一起的。
这一观点，曾给传播过程研究给以启迪。
如何观察社会现象：（1）避免先入为主的成见；（2）观察要又外入内、由浅入深；（3）观察结果要能客观确切地表现；③齐穆尔德国社会也只有通过人与人之间相互作用的交流网络才能被彻底而正确地认识和理解。
人与人通过信息交流组成群体，进而形成社会。
社会犹如一张巨大的无处不在的传播网络。
这位后来的传播学者分析人类的传播网络提供了理论支持。
3.美国传播学的孕育①杜威信息的社会化责任共享工具②库利人际交往中的自我折射、自我概念形成、自我发展“镜中我”：自我形成的渠道③帕克人际交往是一种信息交换④米德首创符号互动论；“自我体”和“客我体”的社会形成和传递。
符号互动论：对符号意义的共识和交换，强调语言、副语言等符号在人际传播中的作用。
（1）“主体我”代表每个人本能的、独特的“自然”特性，而“客体我”代表着自我的社会一面——内在化了的社会环境要求的以及个人对这种要求的领悟。
（2）人的自我是在“主体我”与“客体我”的互动中形成的，同时又在互动中体现。
（3）两者互动不断形成新的自我。
4.传播学的产生于确立：①传播学的五位创始人1）、拉斯韦尔美国政治学家五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法；五W模式：who谁 what说些什么 which channel通过什么渠道 whom对谁说 what有什么效果传媒的三大社会功能：监视社会环境协调社会关系传衍社会遗产内容分析法：发明了定性和定量测度传播信息2)、勒温（卢因）美籍犹太人社会心理学家守门理论、把关人观点（来自经济学）；团体动力学；实验法；创立“场论”和“群体动力论”，以及一系列由实地试验（实验法）得出结论3)、霍兰夫美国实验心理学家宣传与传播研究的杰出人物态度说服理论（传播效果理论）说明实验使传播研究朝着效果问题的研究方向发展，为“可说服性”这个当代传播学理论奠定基础；通过操纵变数以测量传播效果的实验性研究则构成了态度改变研究的开端。
传播学复习资料整理
传播学复习资料整理传播学重点考试题型：1、名词解释（4个）2、简答题（5个）3、论述题（2个）课程复习重点：大纲：传播的实质、传播的模式内容：传播要素传播效果自我传播大众传播大众传播的技巧具体重点：1、传播的定义与特点定义：处在社会系统中的人类应用一定的媒介进行的信息交流，这种交流往往伴随一定社会效果的发生。
特点：人类特有的社会活动使用传播媒介（口语、印刷、电子、网络媒介）信息的交流具有一定的传播效果2、传播的要素（5+3）（如果是简答题，则每个要素要有浅层次的展开）传播者who：传者、信源（传播者的权威性影响传播效果，但只是短暂的）受传者to whom：受众、信宿（受众个性意见领袖群体规范）信息Sayswhat：传播内容传播效果With what effect：传播者意图实现结果(受传播者、受传者以及传播技巧的影响（如一面提示、两面提示，如诉诸理性还是诉诸感情）) 传播媒介In Which channel：. 传递信息的工具或手段（决定传播频率、范围）信息组织与传输的机构（决定传播内容的倾向、意识）新增3要素：传播原因探讨传播者与受传者的目的及意图（why）传播技巧如何取得良好传播效果的手段和策略。
（结构形式、表达方式、修辞手法）传播环境自然环境（制播环境、地理环境、传播技术）社会环境（政治环境、经济环境、文化环境）3、传播的分类：自我传播大众传播（定义）（按传播范围分）自我传播：个体的我与主体的我之间的信息互动。
（本我、自我、超我，慎独）大众传播：1 媒介必须专业化、职业化；2必须接受国家监督与管理；3改变传统观念、工作及生活方式国际传播人际传播组织传播（按传播内在本质分）文献领域人际领域广播领域4、信息积累的选择性心理机制（各层次的定义、层次关系）选择性接触——选择性注意注意特点：选择知觉刺激性信息选择观点吻合而避开抵触信息选择性理解以自己的思维、价值观去理解所选择的信息原因：认知不协调理论（费斯廷格）作用：主观意识参与下信息发生有利于接受者变化主观意识过分参与会造成符号价值消失，积累无意义（风动幡动）选择性记忆根据需求，在已被接受和理解的信息中选择对自己有用、有利且有价值的信息储存在大脑中或别的介质上特点：①主动“拷贝”，但是片面的（口述历史）②强烈主观色彩，取决对记忆主体正向肯定性的心理认同③短暂，还应选择除人脑外的其他记忆载体5、传播者与把关传播者是指拥有一定传播手段并能实现一定目的将自己拥有的信息传达给受传者的人或组织把关即信息的加工与过滤，其必要性如下：信息的差异性——筛选与过滤垃圾信息、冗余信息传播目的的差异性——因传播者目的不同，在信息选择上必然选择满足其目的的信息内容受众的差异性——由于受众生理、心理、职业、爱好差异，因而选择不同信息满足不同受众需求把关人定义: 传播者不可避免地会站在自己的立场和视角上，对信息进行筛选和过滤，这种对信息进行筛选和过滤的传播行为就叫做把关，凡有这种传播行为的人就叫做把关人。
湖师大传播学期末复习资料
传播学第一讲传播与传播学Ⅰ、传播？（一）什么是传播？“人类几乎无时无刻不在进行着传播”？“（传播）没有只属于它自己的土地。
传播是基本的社会过程。
”——威尔伯·施拉姆非人世界的传播人类世界的信息传播（Human Communication）1、远古时代的信息传播（——公元前10万年）触觉、嗅觉、视觉、听觉。
非语言传播在人类当代传播活动中依然存在。
2、基本的传播媒介——语言（公元前10万年出现）任何现代传播都离不开语言这个基本媒介语言不仅是传播媒介也是思维本身语言开拓了人们交流的深度和广度，但语言又是文化的边界。
《旧约·创世纪》第11章第l～9节耶和华与巴别3、传播的文字媒介（公元前3500多年出现于地中海东岸腓尼基一带）文字的出现是人类进入文明社会的标志。
突破了时间和空间的限制，大大提高了人类的传播能力。
建议阅读：古埃及第18王朝的历书（公元前15世纪）最早的完整文字作品：死亡之书公元前13世纪，古埃及第19王朝时期）4、印刷术的发明——现代传播的先导（规模传播成为可能。
）中国6世纪出现雕版印刷、11世纪出现泥活字印刷。
1450年德意志的古登堡发明了金属活字印刷术，唤醒了沉睡的欧洲。
古登堡和最早的印刷品（15世纪中叶）15世纪德国的印刷作坊5、现代报刊的产生与发展6、电子媒介（广播、电视）7、网络媒介说文解字傳播《北史·突厥传》：传播中外，咸使知闻。
Communication▲拉丁语源为communicatus和communis▲印欧语源为kom-moini▲communication，为“共有”加“交换”之意◆美国库利1909《社会组织》“指的是人与人关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。
它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其它任何最新成果。
”（社会学传统）◆美国皮尔士1911《思想的法则》“直接传播某种观念的惟一手段是像（icon）。
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传播学期末复习资料1、传播学;是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学,也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系.2、传播学的研究对象是人类传播现象，研究的宗旨是探索和揭示人类传播的本质和规律。
3、与邻近的社会学、心理学、政治学、人类学等学科比较，传播学是一门位于诸多学科交叉边缘地带的并具有一定应用性的新兴独立学科，它的学科特点有：整体性、互动性、开放性、综合性、发展性五个特点。
4、传播学与其他学科的关系（一）传播学与新闻学“传播学就是大众传播学，而大众传播学就是广义的新闻学”。
新闻学是报刊新闻时代的产物，偏重于业务研究或“术’的研究，传播学是电子新闻时代的产物，侧重于理论研究或“学”的研究。
新闻学的研究对象是新闻信息的现象，传播学的研究对象是传播活动的现象。
新闻学是具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、充实内容的作用，传播学是一般科学研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导作用。
（二）传播学与宣传学传播学与宣传学之间有着某种“血缘”关系。
早期的传播研究有很大一部分是宣传研究。
区别：传播学是把人类社会中的一切信息传播现象都作为自己的研究对象，其中自然也包括宣传现象，而宣传学只将那些具有说服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。
传播学能够从更高的层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律，从而可以更正确地指导包括宣传活动在内的一切传播活动。
而宣传学只能从它自身的角度和层面来分析宣传现象、揭示宣传规律，进而指导自己的传播活动，并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容，而不能简单地用来指导一般的传播活动。
（三）传播学与心理学作为研究心理活动规律的心理学，是通过挖掘传播现象发生的内在动力和情感因素来充实和丰富传播学研究内容，从而使偏重于宏观研究和过程研究的传播学能够从微观研究和心理研究方面得以取长补短，显得更加具体、实在。
传播作为一种最富有人性和魅力的社会活动，也为心理学研究增添了新的研究内容和话语空间，而传播活动中的传播者、守门者、中介者和受众的心理现象及其活动规律，也是人们想了解的，这也使得心理学研究更具有现实感和实用性。
这两者的相同之处就在于传播心理。
5、传播学的知识层次：理论传播学、历史传播学和实用传播学、边缘传播学（交叉学科）6、定量研究方法又称量化研究方法和实证研究方法,它是在占用大量量化事实的基础上,描述解释和预测研究对象,通过逻辑推论和相关分析,提出理论观点的一种方法.定量研究方法的操作程序:1 确定研究假设2 确定研究方法或实验手段3 收集各种数据4整理分析数据5 提出研究结论,以验证最初的假设6 形成研究结果结果7、定性研究法;就是建立一套概念体系,借助理论范式进行逻辑推演,据此解释或解构假设的命题,最后得出理论性结论。
定性研究法要遵循的程序:1资料收集2分析定性资料3 定性研究报告8、传播学在欧洲渊源：孔德、塔尔德、涂尔干、齐穆尔9、传播学在美国的孕育：杜威、库利（镜中我）、帕克、米德（“主体我”和“客观我”）10、传播学的五位创始人：拉斯韦尔、勒温、霍夫兰、拉扎斯菲尔德、李普曼。
⑴拉斯韦尔《传播在社会中的结构与功能》“一句话”“三功能”“一句话”——“谁？说写什么？通过什么渠道？对谁说？有什么效果？”——引申——控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析五大研究课堂。
“三功能”——监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗产。
⑵勒温——最先提出“守门行为”和“守门人”概念。
⑶霍夫兰——劝服说服研究。
⑷拉扎斯菲尔德——“意见领袖”、“两级传播论”与“多级传播论”。
⑸李普曼——做过12位美国总统的顾问。
《舆论学》研究“议程设置”“刻板模式”“拟态环境”。
刻板模式:固定成见,是对某一类人或事物产生的比较固定,概括而笼统的看法.拟态环境又称伪环境:大众传播媒介创造出来的,来源真实环境的媒介环境被公众当作真实世界而接受. 11、传播学的完善者：施拉姆：传播学鼻祖、传播学之父，集大成者，1949年出版《大众传播》标志传播学正式诞生。
12、传播的代表性定义共有五类：共享说（施拉姆）、影响说（霍夫兰）、反应说（理玆）、互动说（瓦茨罗维克）、“过程”说（希伯特）13、传播的分类：内向传播、人际传播、组织传播、大众传播、跨国传播。
一、内向传播：内向传播又叫人际内传播，是人们头脑里“主我”同“客我”之间的信息交流活动。
例如自言自语、自我推敲、自我反省、自我克制、沉思默想、内心矛盾等。
二、人际传播：指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言符号互通信息、交流思想感情的活动。
与其他传播相比，人际传播具有相对自由、非正式的特点。
例如交谈、交往、约谈、讨论、对话、写信、打电话、发传真、电子信件等。
三、组织传播：也称团体传播，是指组织成员之间或组织与组织之间的信息交流行为。
如领导与群众之间的信息交流。
四、大众传播指职业传播者和传播机构通过大众传播媒介向大众提供信息、知识、观念、娱乐等的过程。
五、跨国传播：指国家对外传播机构通过报刊、广播、电视、电影以及互联网等所进行的针对国外受众的传播活动。
14、传播的五次革命：语言传播革命、文字传播革命、印刷传播革命、电子传播革命、网络传播革命。
15、传播模式：单向传播模式（拉斯韦尔）、双向传播模式（施拉姆）、互动传播模式单项传播模式：⑴拉斯韦尔模式——5W模式引申的五个研究领域a控制分析（谁）b内容分析（说什么）c媒介分析（通过什么渠道）d受众分析（对谁）e效果分析（取得什么效果）布雷多克的“七W”模式，增加两个W：在什么情况下？为了什么目的？16、整体互动模式包括三个系统：即人际传播系统、大众传播系统和网络传播系统。
四大圈层因素：即核心要素、次级要素、边际因素和干扰因素。
￡、传播:是人类通过符号和媒介交流信息,以期发生相应变化的活动.17、传播角色的定义：处于一定社会地位的传播者，依据社会对他的要求所表现出来的行为模式。
传播者划分:1普通传播者2职业传播者18、传播者的特点:1代表性2自主性3专业性4集体性5复杂性19、传播者的权利:1一般性权利(普通公民都享有的传播权利)2专业性权利（指专门从事传播活动人员具有的权利）20、新闻传播者方向的五种权利:1采访权2报道权3批评权4专业保密权5安全保护权21、传播者的责任;1契约性责任2社会性责任3法规性责任4国际性责任22、传播者的赢效因素(特质因素):1权威性(表现在权和力地位、资历和威望、专业特长上；反映在能力和才华上)2可信性(诚实、信誉、骨气、公正无私)3接近性(共同元素如信仰、民族、专业、个性、情趣等)4熟知性(熟悉程度)5悦目性23、角色丛定义:那些由于处于在某一个特定环境社会地位的人们中间所形成的各种角色关系的整体.(某一主持人在单位是主持人，电视台员工、节目编辑,在家庭中是父母的孩子,是丈夫的妻子,是儿子的母亲)24、媒介组织:专门从事大众传播活动,以满足社会需要的社会单位或机构。
25、守门人和守门理论：勒温最早守门人，怀特的把关理论是“一门理论”，麦克内利的观点是“多门理论”，巴斯的观点是“双重行为模式”即“二门理论”。
26、施拉姆报刊四种理论：集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏维埃理论27、阿特休尔的媒介的三种体系：西方媒介体系、东方媒介体系、南方媒介体系。
28、信息学:是研究信息及其运动、规律的科学。
它以信息现象作为主要研究对象。
29、技术信息论：香农与韦弗1948年《通讯的教学原理》标志着技术信息论的萌芽和诞生。
30、信息爆炸：人类处理信息的手段日益先进的结果。
所谓的信息爆炸是指信息的巨量生产和高速传播，超越了媒介空间的容纳二产生的剧烈传播反应或社会影响。
31、信息侵略：指的是一个国家或民族视图利用自己在传媒和信息上的优势，将自己的核心价值观渗透和推广到其他国家或民族的传播体系和精神领域，最终达到嫁接和取代的目的。
32、信息污染：是指媒介信息中混入了有害性、欺骗性误导性信息元素,或者媒介信息中含有有的有毒、有害的信息元素超过传播标准或道德底线,对传播生态、信息资源以及人类身心健康造成破坏、损害或其他不良影响.33、编码：位于传播者一端，是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的具体符号或代码。
34、译码：位于受传者一端，是指将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的原初的那种信息或意义。
35、符号的特性：任意性、约定性、组合性、传授性、跨越性。
36、符号的功能：指代功能、表义功能、自律功能、显示功能、认识功能、交流功能。
37、语言的误用：⑴死线上的抽绎：它是指语言被捆死在某一条抽绎水平线上，结果不是由于语言被固定在高水平线上使人难以理解，就是由于语言被限定在低水平上让人不得要领。
⑵潜意识的投射：这是指传播者在发表某种看法时，实际上在不知不觉、没有意识到的心理状态下将自己的深层态度加进了对事物的评价。
⑶误认为同一：这是指语言的使用忽视了同一范畴或同一类别中各个分子之间的差异和区别，把它们视为同一，混为一谈。
⑷估计极端化：这是指语言的使用者在观察和描述事物时采用了“非此即彼”的、排斥中间层次的极端语言。
⑸语言与实际混淆：这是指人们在传播中不看具体实际，只看符号本身，或只是在语言领域里去推定其含义。
⑹推论与事实相乱：人们在使用语言时经常根据符号推论出事实，虽然大多比较准确，但也有推论与事实不符的，从而造成了推论与事实的混淆。
38、非语言符号的功能：补充、替代、强调、否定、重复、调节的功能39、非语言符号的类型：外貌与衣着、表情与眼神、姿态与动作、触摸行为、空间与距离。
40、．媒介分析的标准：1）、时空偏倚空间性媒介是以负载的线型的文字符号为主，如书籍、杂志、报纸、石碑等时间性媒介是以负载有规律的诉诸听觉器官的声音符号为主如：而广播、电话、对讲机、无线通讯等。
2）、参与程度传播媒介的特性和功能不同，其被允许受众参与的程度也各不相同。
比较参与程度：人际传播媒介>组织传播媒介>大众传播媒介3）、传播速度网络广播和电视>杂志、电影、书籍4）、保存时间书籍>杂志、电影>报纸》广播电视网络>电话面对面交谈5）、媒介威望（权威性）（1）中央的与地方的（2）时间长的与时间短的6）、传播过程（1）制作媒介(2) 传输媒介(3) 接收媒介41、媒介理论淑萍I、伊尼斯的媒介偏倚论，代表作《帝国与传播》。
理论贡献：⑴马克思主义历史观，他指出了西方文明的危机和局限性。
⑵以媒介作为文明的分期⑶媒介决定论：媒介对社会形态、社会心理都产生深重的影响⑷传播偏向论，口头传播的偏向，时间的偏向，书面传播的偏向，空间的偏向。
II、麦克鲁汉的媒介决定论，观点：⑴媒介是个人的延伸：他认为媒介是人的感觉能力的延伸，广播是听觉的延伸，电视是听、视觉的共同延伸，每种媒介的使用都会改变人的感觉平衡状态，产生不同的心理作用和对外部世界的认识和反应方式⑵媒介即讯息：媒介本身才是有意义的讯息，媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类感知和认识世界的方式。