2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计全两课时
2018年部编本新人教版三年级上册
6《秋天的雨》教案设计
《秋天的雨》教学设计（全两课时）
【教学目标】
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点.
【教学重点】
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
3、把自己认为美的读给同桌听听。
4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情
1、品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
（留心、在意等）
（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那句所描写的景物简单地画一画。
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1、学习生字，交流学法。
注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，
此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
）
【板书设计】。
第6课《秋天的雨》(教案)部编版语文三年级上册
第6课《秋天的雨》（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.知道秋天是雨季，能够感受到秋雨的魅力。
2.听懂并能朗读本课文，理解课文意思。
3.能根据课文内容回答问题，表述自己的想法。
4.能综合运用所学知识，完成一篇关于秋天的雨的作文。
教学重难点：1.理解课文中比喻、拟人等修辞手法。
2.了解秋天的特点和秋雨对大自然的影响。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师和学生谈论天气情况，感受到秋天的气息。
2.学生展示自己在家画的秋天风景画，让全班观看并欣赏。
3.学生回答问题：“秋天来了，还有什么变化？”二、讲解课文（20分钟）1.朗读本课文，并让学生跟读。
2.教师解释生词和重点句子，让学生理解课文意思。
3.讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.问学生对本文的感受，引导学生通过描述雨的气息、颜色等，理解秋雨的魅力。
三、对话互动（15分钟）1.分成小组，让学生通过对话，了解课文中的情景和人物。
2.让学生自由表演对话，展示文中人物的特点和情感。
3.教师适时点拨和引导，帮助学生更好地理解人物情感。
四、小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生讨论秋天雨天对大自然的影响。
2.让学生通过讨论想象和探索，掌握秋天雨天对大自然的影响。
3.集体讨论，让学生表达自己的看法和想法。
五、写作练习（20分钟）1.让学生在课堂上写一篇关于秋天的雨的作文。
2.鼓励学生用上讲解过的比喻、拟人等修辞手法。
3.提醒学生注意文章结构和语句表述的规范性和准确性。
六、总结（5分钟）1.教师总结本课内容，帮助学生再次理解和巩固所学知识。
2.提醒学生积极参与课堂活动，拓展自己的视野和思维能力。
教学反思：通过本次教学，课堂气氛活跃，学生参与度高，课堂师生互动紧密。
通过讲解课文，学生清晰地理解了秋雨的魅力，加深了对于比喻、拟人等修辞手法的理解。
在对话互动和小组讨论环节，学生表现出了自己对于秋雨和自然的深刻探究和理解。
在写作练习中，学生创造性地运用课文中的修辞和表述方式，表达自己的思考和想法。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》-集体备课教案
１、自主选择学习内容，小组交流。
（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）
２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：
⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花……
检测
习题
你能学学作者的样子，也来写一写秋天的颜色吗？
它把（ ）给了（ ），（ ）。
作业
布置
自选作业：
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
板书
设计
教学反思
教后记
学后记
教具、学具、资源准备
课件、生字卡片。
第6课《秋天的雨》课件-集体备课教案
教学过程
授课人补充
目标呈现问题引导
第一课时
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：
秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
棉花说：“秋天是（）的。”
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
重难点
1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美；
2、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学案例分析
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学案例分析秋天的雨》是小学语文三年级上册的一篇课文，通过描写秋雨来展现秋天的美丽和丰收的景象。
作者使用了多种修辞手法，使语言艺术化，给人以美感。
设计理念方面，本教案注重营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
同时，注重语言训练，加强语言能力的培养，渗透情感、态度、价值观，注重研究过程中研究方法的指导。
设计特色方面，本教案突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。
同时，依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。
教学目标包括认识8个生字，会写10个字，能读写16个词语。
同时，正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
最后，喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重难点为正确、流利有感情地读好课文，感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
在课前准备方面，需要准备多媒体课件、学生搜集描写秋天景色的佳句以及XXX的钢琴曲《秋日的私语》。
在第一课时中，教师可以通过欣赏秋色来育情导学，让学生欣赏秋天的景色并说说他们对秋天的看法。
同时，通过播放朗读录音或配乐来让学生感知课文的内容。
秋天的雨》一课是一篇优美的散文，通过描绘秋天的景物，展现出秋天的美丽和神奇。
在教学中，我注重关注学生的差异，尊重学生的个性，为每个学生提供适合他们的研究方式。
首先，我让学生自由朗读课文，并鼓励他们多读几遍自己喜欢的段落。
然后，我指名学生朗读第一自然段，让他们感受秋天的雨的神奇之处。
接着，我让学生欣赏第二自然段中描绘的秋天景物，并采取赛读的方式让他们欣赏性地朗读课文。
我还引导学生联系自己家乡秋天的景物特色，丰富他们的想象力。
接下来，我让学生进行表演性朗诵练，让他们在小组内讨论自己的想法，并上台进行表演性朗诵。
我指名学生进行表演，并对他们的表演进行评点，鼓励他们发挥自己的个性。
2018年秋部编人教版三年级语文上册第6课《秋天的雨》教学设计3
2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计6、秋天的雨教材简析：《秋天的雨》是2018年秋部编人教版三年级语文上册的第6课，是一篇抒情意味很浓的散文。
《秋天的雨》全文共五个自然段，第一自然段写秋雨是钥匙，打开了秋天的门。
第二自然段写秋天色彩丰富。
第三自然段写秋天果实丰收。
第四自然段写秋天里动物、植物准备过冬。
最后一个自然段写秋雨是丰收、欢乐的歌。
课文抓住秋天的特点，从秋天的到来，描写了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收景象以及深秋中多种动物、植物准备过冬的情景，让我们感受到秋天的美好，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
学情分析：学生进入中年级，具备了预习课文的能力，理解课文的方法，如：一边读一边想，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。
本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。
因此，课堂中，教师除继续引导学生利用过去学过的方法学习课文外，本课还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
4.积累好词佳句。
教学重点：理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写的，从中体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
这些被艺术化了的语言，应该适当的了解，并鼓励学生在自己作文中运用。
教学方法：课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解，朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》全课文教案【附原文】
《秋天的雨》全课文教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）会认8个生字，会写12生字，会读写本课词语。
（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
2.过程与方法：（1）通过朗读课文，感悟秋天的美好，引导学生养成观察、积累的语文学习习惯。
（2）引导学生理解语言文字，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）训练学生查阅资料，进行生活积累，培养搜集、整理、提取信息的意识和能力；（2）通过学习本篇课文，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、课的类型：综合课三、教学重点和难点1.重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2.难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，应作为本课的难点进行学习。
四、教学方法：讲授法、提问法、启发法五、教具：多媒体设备、课文中相关画面的图片等六、板书设计七、教学进程（教学内容和步骤）（一）导入新课师：上课，同学们好，请坐！同学们，下面老师来做一项简单的小调查，春夏秋冬四季是我们每一年都有所体验的，那同学们说说自己最喜欢哪个季节，并说说自己的理由。
生1：我最喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，小草冒出了头，树上的新叶也长出来了，春天是生气勃勃的，是活力的。
师：很好，春天的确是一个没法让人不喜欢的季节呢，这位同学说的非常好！生2：老师，我最喜欢冬天，因为冬天可以观看五彩缤纷的冰雕展，还可以堆雪人，和小伙伴一起打雪仗。
师：嗯嗯，冬天虽然寒冷，但是也带给我们很多的乐趣，这位同学能够在严寒的冬天里寻找生活的乐趣，非常不错！师：下面我们再请两位同学来发表自己的想法，其他没能在课堂上发表想法的同学可以在课下和同学们再交流哈！生3：我最喜欢秋天，秋天是一个收获的季节，人们在春夏的播种，在秋天有了收货，在秋天，望着金灿灿的田野，感觉很幸福。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂实录
学生已经学习了秋天的雨中的认读生字。课文也预习了。
四、教学目标确定
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
（生读，师巡视聆听）
师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：
出示句子：
１、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
２、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
师：谁愿意来读第一句？
生１：读句子。
师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？
师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？
（生３有感情地读）
师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）
生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。
师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
（学生自由读，老师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：
１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
生１：老师读得好。
生２：老师读得有感情。
师：老师哪个地方读得有感情？你说说。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂教学实录
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》课堂教学实录2018年部编本新人教版三年级上册6《秋天的雨》教案设计XXX《秋天的雨》课堂教学实录一、导入孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远。
小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来研究秋天的雨，板书课题。
（书写“雨”字的时候）你瞧，XXX点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生：雨师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、检查字词师：昨天老师让小朋友预了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好？生：好师：请看屏幕。
出示生字：凉爽。
师：谁会读？你来。
师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。
第二行生：扇子，扇哪扇哪。
师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。
一起来读一读。
师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。
认读。
师：最后一个轻声读的特别好。
前两个跟老师读一读。
生读师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它悄悄一转，一扇扇大门就打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）生鼓掌。
师：感谢人人的鼓励，适才人人听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。
说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。
学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：咱们合作把这句话说完整了。
有不同的感受吗？后面的那位同学。
学生：秋天的雨真神奇师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。
学生：秋天的雨可以让秋天更艳丽……师：原先秋雨把球天变得更美了。
好了孩子们适才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，上面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》第二课时教案 1
《秋天的雨》教学设计（第二课时教学设计）【教材分析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇课文。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文描写具体生动,语言优美，使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【学情分析】学生进入中年级，具备了初步预习课文的能力，养成了一定的学习习惯。
本单元是以秋天为专题，从多角度描写秋天，课前布置学生认真观察了解秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。
因此，除引导学生读懂课文内容外，还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
此外，从心里学的角度去看，这个年龄段的学生有意注意的时间较短，以感性思维为主，因此教学中应采用灵活多样的形式，努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。
”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。
【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重点难点】1、通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计
人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培育语言感悟、积存和运用的力量。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程（一）谈话导入，提醒课题教师以谈话的方式询问学生最喜爱哪个季节，依据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。
（二）初读课文，读中感悟。
1、自由朗读课文，圈画不熟悉的生字词。
2、借助课下解释及工具书，自主解惑后同桌沟通。
3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
（三）品读课文，理解体验1、看看秋的颜色（1）默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）2、闻闻秋的味道（1）请你读一读，教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
3、听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？（2）指导学生读。
（个别读，分男女生读）（四）拓展延长，积存背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。
（配乐）（五）沟通拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采纳了许多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展现对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要留意的方向。
2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 2
2018年部编本新人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。
今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。
师板书课题。
师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。
注意读准字音，读通句子。
生读课文。
师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。
生读。
师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。
出示生字词。
生读。
师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？生：他们都是翘舌音。
师：大家再来读一读。
生读。
师：谁愿意自己把课文读给大家听？一生读。
师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？一生读。
师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？生：不出声。
师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？生默读课文。
师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：给我们带来了美丽生：给我们带来了凉爽。
生：果实师：2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？生：银杏树……师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？生答。
师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？生读课文。
师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。
生读课文。
师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？生读课文。
师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？老师读总起句，学生接读其它句子。
（纠正“摘”等字的读音）师：想不想再仔细地看一看。
秋天最先把好看的颜色给了谁？生：把黄色的颜色给了银杏树。
师：你来读一读。
生读。
师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。
一生读。
师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。
进行扇的多音辨析。
师：你能处理好吗？那就自己读一读。
生读。
师：读好了吗？生：读好了。
师：接下来，我们来看看金黄色的田野。
还有你们更喜欢的呢！谁接着读。
生读。
师：你们能读出争着的感觉吗？生读。