班主任语言艺术
浅谈班主任语言艺术
浅谈班主任语言艺术班主任作为学生的第一任导师，不仅要担负起课程教学和管理教育的责任，还要起到引领学生的思想道德文化修养的使命。
而语言艺术作为人类语言表达的重要组成部分，对于班主任而言，更是至关重要的技能和素养之一。
在作为班主任工作的过程中，班主任的语言艺术应该体现在以下几个方面：一、掌握良好的口头表达能力班主任需要经常面对学生、家长、同事等不同的人群，所以良好的口头表达能力是十分重要的。
良好的口头表达能力包括语音语调、词汇和用词、表达方式和逻辑结构等多个方面。
班主任应该掌握正确的语音语调，讲话清晰、流畅、有条理，并注意用词准确、恰当，不出现口误。
同时，在不同的场合，要掌握不同的表达方式，比如在讲座上要注重语言艺术的表现力，在开家长会时要注重语言的亲和力和易懂性等。
二、注重语言的形象塑造班主任的言行举止代表着学校的形象，因此语言的形象塑造是十分重要的。
班主任要有一定的修养和文化修养，注重语言的规范性和文明性。
在和学生交流时，要使用正式的语言，让学生感受到教师的权威和严谨性。
在和家长交流时，要注重语言的亲和力和人情味，让家长感受到班主任的温暖和关爱。
三、倡导正面积极的语言风格班主任的语言风格要时刻倡导正面积极的精神面貌，树立正面健康的价值观念。
在和学生交流时，要严肃认真，强调自信、乐观、积极向上的生活态度；在和家长交流时，更多地强调正面教育，帮助家长树立正确的家庭教育观。
四、关注教育效果和成果在与学生交流时，班主任要注重教育效果和成果的检验。
要充分了解学生的实际情况，及时发现和纠正问题，调整教学方法和方式，切实提高教育效果和成果。
在与家长交流时，班主任也要注重听取家长的意见和建议，及时调整教育策略，弥补教育不足，提高教育质量。
探讨班主任工作中的语言艺术
探讨班主任工作中的语言艺术作为班主任，在工作中运用语言艺术，不仅能够更好地帮助学生理解知识、提高学习成绩，还能够更好地拉近师生关系、促进心灵沟通。
本文将从以下三个方面探讨班主任工作中的语言艺术。
一、借助比喻、夸张等修辞手法，提高课堂效果比如，班主任在阐述“滴水之恩”的时候，可以采用比喻的方式来讲解。
比如，“水滴石穿，虽然每一滴都很渺小，但是长时间的积累可以创造出惊人的效果，就像我们的基础知识，每一次吸收都是那么轻微，但是如果养成好习惯，就可以积攒起来，为未来的成长奠定基石。
”又或者，在阐述什么是高度密集时，可以夸张一下，说“就像密集的蚂蚁窝，这种密度非常高，一根大钢针都无法插入；我们的学习也应该具备这种高度，细致入微、密密层层，才能够真正领会知识的精髓”。
二、掌握言语情感，拉近与学生的关系在日常师生交往中，班主任的语言能力对于师生关系的维护和促进起到了至关重要的作用。
班主任需要利用语言艺术来传递自己的情感，让学生感受到班主任的关心和爱护。
同时，班主任也要学会调整自己的情感状态，适应不同的学生需求，使得自己的语言更能贴近学生的内心。
比如，在学生遇到困难的时候，班主任可以用温暖的语气传递自己的关切。
比如，说：“小伙子，不要太难过了，其实学习上遇到的难题也是非常正常的，再接再励，相信下次你一定能够成功！”这种话语不仅能够鼓舞孩子们的信心，也会让孩子们感受到班主任的关心和理解。
三、细节把握，提高师生互动效果班主任工作中，师生互动是非常重要的一个环节。
班主任除了要学会开展各种活动、设置各种任务，还要注重细节把握，适时调整语言，从而树立良好的师生形象。
比如，在学生发言环节，班主任可以利用下列语句让学生感到班主任态度亲和：“下一个，老师在听哦，记得把话说清楚。
”这样不仅有利于课堂秩序的维护，还能够让学生感受到班主任的关心与支持。
总之，班主任是学生情感上的第一位导师，和学生的交流和理解必须要有效、生动、详尽。
班主任在工作中要善于运用语言艺术，从而更好地达到帮助学生提高、拉近师生关系、增强班级凝聚力等目的。
班主任的语言艺术
班主任的语言艺术班主任是学生成长过程中非常重要的指导者和引路人，他们的语言艺术直接关系到班级氛围的建设、学生的情绪管理以及教育教学工作的顺利进行。
本文将从班主任的角度，探讨班主任的语言艺术，并分析其对学生发展的积极影响。
一、倾听的艺术作为班主任，倾听是最重要的艺术之一。
通过倾听学生的心声，班主任能够了解学生的困惑、烦恼和需求，进而帮助他们解决问题。
班主任应学会专注倾听，不打断学生的发言，给予充分的尊重和关注，让学生感受到被理解和支持。
只有通过倾听，班主任才能真正走进学生的内心世界，找到有效的沟通方式，建立起良好的师生关系。
二、激励的艺术班主任的语言应充满鼓励和激励的力量，以激发学生的学习动力和自信心。
在学生面临考试压力、学习困难或者情绪低落时，班主任的一句鼓励的话语就能够给予他们莫大的支持。
班主任可以通过肯定学生的努力和进步，积极传递正能量，让学生们感受到自己的价值和能力。
通过激励和鼓励，班主任能够帮助学生建立积极的心态，迎接挑战并取得成功。
三、启发的艺术班主任应该以启发性的语言来引导学生思考和探索。
通过提问、引用经典文献或者分享生活经验，班主任可以激发学生的思维和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
班主任的启发性语言不仅可以开拓学生的眼界，提高他们的学习兴趣，还可以培养学生对知识的渴望和探索精神。
四、正确批评的艺术班主任在面对学生的错误和不良行为时，应该学会正确批评的艺术。
批评应以事实为依据，以建设性的方式进行，而非简单地责备和批判。
班主任应该关注行为背后的原因，帮助学生反思和改正错误。
同时，班主任也要注意批评的方式和语气，避免伤害学生的自尊心，让学生真正明白自己的错误，并积极改正。
五、耐心与讲解的艺术作为班主任，有时候需要给学生讲解课堂知识或者教育教学方面的问题。
在这个过程中，班主任需要运用耐心和讲解的艺术，确保学生明白和掌握所学内容。
班主任应该适应学生的理解程度，以简明扼要的语言讲解，并且可以用生动形象的比喻或者案例来帮助学生理解。
班主任的语言艺术
班主任的语言艺术
班主任的语言艺术要求语言表达准确。
班主任在与学生、家长和同事交流时，应注意用准确明确的语言进行表达，避免出现模棱两可或含糊不清的情况。
特别是在对学生进行教育引导时，要用简明扼要的语言，让学生能够准确理解要传达的信息，并能够清晰明了地完成任务。
在学生作业讲评过程中，班主任要用简单清晰的语言指出学生作业中存在的问题，并给出相应的修改建议，帮助学生提高作业质量。
班主任的语言艺术要求语言的亲切性。
作为班主任，要与学生保持良好的师生关系，亲切的语言交流是非常重要的。
班主任要善于用平实、亲切的语言与学生进行交流，使学生感受到班主任对他们的关心和关爱。
在班级活动的组织过程中，班主任可以用温和亲切的语言激发学生的兴趣和参与度，让学生感受到班级氛围的温馨和团结。
在日常工作中，班主任的语言艺术对于促进班级的凝聚力和发展起到了重要的作用。
优秀的班主任应该注重培养自己的语言艺术，提高自己的表达能力和沟通技巧，以更好地履行教育引导学生的责任。
只有在语言艺术上做到准确表达、亲切交流和灵活运用，才能够有效地促进班级和谐稳定、学生成长发展。
班主任的语言艺术
班主任的语言艺术班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责教育学生，还要关心学生的成长和健康。
在与学生交流的过程中，班主任的语言艺术起着非常重要的作用，可以影响学生的思想和情感，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
下面就让我们来探讨一下班主任的语言艺术。
班主任的语言艺术需要包含说话的技巧。
说话是非常基础的交流方式，班主任需要通过语言表达自己的思想和情感，并且让学生能够理解和接受。
在与学生交流时，班主任需要注意语速、音量、语调等方面的表达，使自己的话语既清晰明了，又富有感染力。
班主任还需要掌握一定的修辞技巧，如比喻、夸张、排比等，使自己的语言更加生动形象，达到更好的交流效果。
班主任的语言艺术需要包含倾听的技巧。
倾听是良好交流的前提，班主任需要学会倾听学生的心声。
在与学生交流时，班主任需要给予足够的倾听时间和空间，让学生畅所欲言，表达自己的想法和情感。
在倾听的过程中，班主任需要做到专注、真诚，给予学生充分的肯定和理解，激励学生积极表达，增强学生的自信心和参与感。
班主任的语言艺术需要包含鼓励的技巧。
在与学生交流的过程中，班主任需要善于用鼓励的语言激励学生。
无论是在学习上还是在生活上，班主任都需要给学生以正面的鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
班主任要懂得在鼓励学生的对学生进行正确的引导和规范，让学生明白自己的不足之处，进而努力改进。
班主任的语言艺术对于学生的成长和发展起着重要的作用。
作为班主任，需要不断提升自己的语言艺术水平，不断学习和掌握更多的语言表达技巧和交流技巧，以更好地影响学生，促进学生的全面发展。
希望每一位班主任都能够在语言艺术上不断进步，成为学生心中的良师益友。
班主任的语言艺术（个性工作总结）[大全5篇]
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班主任的语言艺术（个性工作总结）[大全5篇]第一篇：班主任的语言艺术(个性工作总结)班主任的语言艺术人们赞美教师是人类灵魂的工程师，作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，面对是娇嫩的心灵，手中的工具不是圆规、尺子，不是图纸、电脑，我们的主要工作手段是语言和知识。
人们经常说教师与学生的“一桶水与一碗水”的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的，因为，如果教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的，桶里的水是知识，这个技巧就是语言。
因此，我们必须锤炼自己的语言，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。
教师如此，班主任尤为如此。
我认为语言不仅是我们开展工作的工具，而且是一门艺术，是一门值得我终生不懈追求的艺术。
十一年的工作经验告诉我，班主任的语言作为一门艺术是有规律的，现累述如下：1、情在言先语言是情感的载体，情感是语言的灵魂，没有情感的语言是干瘪的。
别林斯基说：充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的列焰和热。
情感是语言的表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的感染力成倍地增加。
真诚是人类情感中的真金，真情是班主任语言最基本的特色，与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。
只有真正热爱教师这个行业，真正热爱每一个学生的教师才会体会到作为人类灵魂工程师的快乐。
2、理在言中中国有句俗语“有理走遍天下，无理寸步难行”，这句俗语是说“理”有非常大的力量。
有这样一个例子，一天下午，两个男同学给我一个纸条。
我打开一看，原来是一封联名信，信中列举了我班副班长黄某某的三条“罪状”，并强烈请求撤他的职，下面有十几个男生的签名，其中囊括了班委和骨干。
面对这一“**”，我临危不乱，我想，（1）要平稳平息“**”。
（2）要保护黄某某，他是我班男生第一名，他的情绪不能受到太多影响。
（3）绝对不能让“反对派”成为我的对立面。
于是我采取了“擒贼擒王，分散瓦解，以理服人”的方法，找为首者张某某和牟某某谈话，说，黄某某三条“罪状”只有一条，能站得住脚，他有错误，你们能及时向我反映，说明你们是负责任的，你们很正确；但是反映应该讲究方式，如果直接找我谈就好了，还要讲究效果，这样对一个同学群起而攻之，不对黄某某是一个沉重的打击，而且不利于团结，不利于稳定。
班主任的言语艺术
班主任的言语艺术班主任的言语艺术作为班级的组织者和领导者，班主任每天都要面对学生，与学生进行言语交流，处理班级事务和突发事件。
班主任在教育活动中应及时有效地与学生进行思想沟通、化解矛盾、处理问题，为此，班主任要做到五言艺术。
一、胡言乱语胡言乱语是指班主任在批评有错误的学生时，自然地引入看似不着边际的话题，其中隐含批评之意。
有位班主任针对班上同学在上课时随意说话，啃瓜子、嚼口香糖、打瞌睡的问题，不是单刀直入，而是把话题转到学生非常关心的歌坛上。
他说：歌坛上有四大天王，他们各有各的特点，你们知道古代传说中真正的四大天王是谁吗？这一下同学们打开了话匣子，热烈地说了起来。
突然，这位班主任胡言乱语般插话说：将来，我们班还会出四大金刚。
四大金刚？学生一下子停了下来，目光都转向班主任，班主任接着说：是呀，比如班上爱磕瓜子的同学，我们就可管他叫板牙金刚。
话音刚落，全班哄堂大笑，爱睡觉的可以叫他瞌睡金刚，爱说话的可以叫他贪嘴金刚，爱吃口香糖的可以叫他运动你的脸金刚。
等他把这四大金刚一口气说完的时候，班上的同学已经笑的喘不过气来，只有那几位犯错误的同学睁着眼睛，面部表情很严肃。
过了好一阵儿，班上才恢复平静。
班主任说：你们谁想荣任这四大金刚之一，可以告诉我。
不过不要言语，请用你们的行动。
一番胡言乱语后，班主任再也没提起这件事情。
之后的几天，那几位犯了错误的学生竟然安分了许多，再也没犯老毛病。
看来，班主任再适当的时候可以借用这种方法，抓住他们犯错误的特点，引入大家感兴趣的话题，用胡言乱语般的语言暗示他们这样做的危害，从而达到教育其改正错误的目的。
二、花言巧语花言巧语是指班主任面对班级出现的意外情况和突发事件，并非就事论事，而是借题发挥，巧妙地把事情引申到所要阐述的道理上，使学生容易接受。
秦老师担任一个乱班的班主任，当他第一次走进教室时，但见课桌椅拼成了几个摊子的边上居然都围着好几位学生，正挥舞着扑克，嘴里还不时大声地吆喝着，玩得难分难解。
班主任工作的语言艺术
班主任工作的语言艺术班主任工作的语言艺术班主任是沟通学生思想感情的实施者。
其语言，直接影响着自身学生的喜怒哀乐，直接影响着学生的心理健康，直接影响着自身的能力形象。
一、条理清晰，做到言之有序 在班主任工作中，班主任一定要把所讲之事的来龙去脉、所叙之理的逻辑关系弄清，做到思路明晰，叙述井然有序，给学生以简单明晰之感。
班主任精心组织语言，什么先讲，什么后讲，什么点到即止，什么贯穿始终，在条理上下功夫，讲解就会清晰明快。
二、一语中的，做到言之有物 “的”是“靶子”，这里指内容。
在班主任工作中，班主任应根据学生的心理特点，有意识地把可讲之事、可叙之事同重大现实问题联系起来，有意识地穿插名人轶事、笑话传说、自身实践，最大限度地充实内容，做到语言生动，言之有物。
三、事实确凿，做到言之有理 班主任工作应有一个原则，即以理服人。
以“权”压人，沉默就是反抗，颠倒黑白，委屈就是不服。
俗话说：“有理讲理，理清楚；无理讲理，理难圆。
”身为班主任，应先弄清是非曲直，处理起来才会言之有理，理直气壮、公正无私。
四、旁征博引，做到言之有激 国家的命运、父母的苦心、老师的厚望、自身的前途、当前的形势，等等，班主任若从这几方面入手，旁征博引，抑扬顿挫，激发学生的自信心、自觉性，则会收到事半功倍之效。
五、妙趣横生，做到言之有趣 “趣”指兴趣，要使学生觉得班主任所讲之事有趣，首先班主任讲得要有趣。
正如前苏联教育家霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力活动效率。
”只有班主任自己有生动流畅、妙趣横生的语言，才能激起学生的学习欲望。
六、通情达理，做到言之有情班主任是学生所有老师中对学生影响最大的教育者，班主任工作应建立在心理相容和感情共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理，俗话说“理解是汉通感情的桥梁”，而理解的真正含义就是通情达理，只有通情达理的教育，学生才能健康成长。
班主任的语言艺术
班主任的语言艺术
语言表达是班主任的重要表现方式之一。
优秀的班主任能够用简洁明了的语言表达自
己的意思，让学生轻松理解。
他们会选用生动、形象的词语，用具体的事例来阐述问题，
使学生们更容易接受和理解。
班主任在语言表达中注重表达的准确性和精准度，避免使用
含糊不清或模棱两可的措辞，以免产生误解。
言行举止也是班主任语言艺术的重要方面。
班主任作为学生的榜样，他们的言行举止
直接影响到学生的行为习惯和价值观念的形成。
良好的行为举止可以树立良好的形象，增
加学生对班主任的信任和尊重。
班主任要注重自己言行举止的规范和礼仪，时刻注意自己
的形象，不仅在课堂上做到言传身教，也要在学校的各个角落都能做到言行一致。
沟通能力是班主任的一项重要特质。
班主任要与学生、家长、教师进行良好的沟通，
以促进学生的全面发展。
他们要具备良好的倾听和表达技巧，用心倾听学生和家长的需求
和关切，用适当的语言和方式向他们传递信息。
良好的沟通能力可以帮助班主任更好地了
解学生的需求和问题，及时采取措施解决，提供有效的帮助和指导。
语言艺术是班主任工作中不可或缺的一部分。
班主任要通过言行举止、语言表达和沟
通能力，以自己的优秀形象和良好的沟通方式影响和引导学生。
只有拥有优秀的语言艺术，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供榜样和引领。
班主任的语言艺术
班主任的语言艺术班主任，作为学生的首席指导者和学校与家庭之间的桥梁，承载着重要的责任。
除了传授知识和管理班级外，班主任还应具备良好的语言艺术，以建立良好的师生关系、有效沟通和引导学生成长。
本文将从积极的语言表达、激励性的语言和疏导性的语言等几个方面，探讨班主任的语言艺术。
一、积极的语言表达班主任是学生成长道路上的引导者，积极的语言表达对于学生的心理发展和学习效果起着重要推动作用。
班主任在与学生交流时，应充满阳光和鼓励的语气，让学生感受到自信和积极的能量。
例如，在表扬学生时，班主任可以使用肯定的词语和鼓励的措辞，如“你真棒！”、“你努力了，值得表扬！”等，以激发学生的自信心和积极性。
此外，班主任还应善于用正面语言引导学生的行为和思考方式。
当学生面临困难或挫折时，班主任可以鼓励他们尝试解决问题的方法，而不是直接给予答案。
例如，当学生遇到数学难题时，班主任可以说：“你可以回顾一下相关的知识，再尝试解决问题，相信你会成功的。
”这种积极的语言表达鼓舞了学生，提高了他们对自己能力的认知。
二、激励性的语言班主任的语言应该激励学生积极向上，并激发他们的学习动力。
通过激励性的语言，班主任能够引导学生建立正确的学习态度和价值观，培养他们对学习的热爱和主动性。
1. 树立目标和努力的意识班主任应当帮助学生树立明确的目标，并鼓励他们为之奋斗。
例如，班主任可以与学生一起制定学习计划，明确每个学生的学习目标，并针对不同学生的实际情况给予相应的激励性语言支持。
这样的语言激励可以激发学生的自我管理和学习动力。
2. 鼓励尝试和创新班主任应该鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
通过激励性的语言，班主任可以为学生打开解决问题的思路和探索的空间。
例如，当学生提出一个新的想法时，班主任可以鼓励他们说：“很好，你有很好的创意！试试看，看看能有什么不同的效果。
”这样的语言激励能够激发学生的创造力和创新精神。
三、疏导性的语言作为班级管理者，班主任应具备疏导学生情绪的能力。
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术，增强语言的表达力。
班主任的语言要具有科学性、逻辑性、
兵 团 农
论证性、思想性；应用语言准确，推理清 楚，论证有力；语言要规范，不能有语法
一 上的错误，逻辑上的混乱，论证上的空泛；
师 第
语言要生动形象，悦耳动听，富于情感，
四 善于有恰当的比喻，或借助于手势，以增
中 学
强语言的感染力，形成学生爱憎分明的品
四 中
学们，你们要记住今天――*年*月*日，这
学 个耻辱的日子，是你们的耻辱，也是我们
整个班的耻辱。”同学们是记住了这个日
子，但不是周老师所期望达到的那种效果，
而是这一天对他们心灵的伤害实在太大了。
兵
从这位周老师的出发点来看，她是想借
团 农
班会课对班级的学风进行一次教育，但教
一 师
育的结果不仅没有达到目的，而且对学生
德情感和品德意志。班主任的语言要简练，
不拖泥带水，语音要清晰、干净利落、快
慢适中，抑扬顿挫，善于把自己理解的内
容，用学生理解的语言形式表达出来。教
育者要加强语言修养，掌握语言技能，就
必班主任以完善的语
学，她站在那里，脸涨得通红，站了好久
也说不出话来。周老师在一旁说：“怎么
不说话啦？现在才知道难为情？当初考试
的时候怎么不会这么想啊？女同学脸皮还
这么厚。”
兵
这位女同学终于忍不住哭了起来，讲台
团 农
上的女同学都低声抽泣起来，男同学把头
一 师
低得更低了。这时，就连讲台下的同学的
第 眼眶都红了。周老师认为时机到了：“同
团 农
周老师催促着：“倒数20名的，快上讲台
一 排成两排，轮流作检讨，不要磨磨蹭蹭，
师 第 四
是不是要我一个个点啊？”这时，那20名 同学才很不情愿地走上了讲台。“好了，
中 由倒数第一名刘建开始说。”刘建站在讲 学 台上，头都快耷拉到胸前了，小声地说：
“在上半学期，我没有好好学习，考试也
没有复习，所以……”倒数第二名是个女同
征；学点教育学，懂得启发、直观、期待、刺激、和谐，
因材施教、循序渐进等教育原则和方法。
三、班主任要加强和提高语言技能修养水平
兵
团
农
一
师 第
语言是表达思想情感的形式，是传授知
四 中
识信息和教育学生的重要工具。教育的效
学 果和班主任的语言表达有密切关系。因此
班主任要认真锻炼自己的语言，注意语言
的修养，提高语言的素质，掌握语言的艺
四 中
工具和形式，直接反映一个人的思想修养的
学 程度。“语言美”并不是单纯的语言问题，
而是包含正确的思想和社会风尚，反映一个
人的思想修养的高低。很难设想，一个不热
爱教育工作的人，会用完美的语言区启迪学
生的心灵，会将出热情洋溢的忠诚人民教育
事业的话语。也很难设想，一个没有民族责
任感和时代紧迫感的思想境界平庸的人，会
兵 团 农 一 师 第 四 中 学
农一师第四中学 胡爱玲
兵 团
案例：一个永远无法从记忆中抹去的日子
农
一 *年*月*日，对*班的同学来说是一个永远无法从记
师 忆中抹去的日子。
第 四
这天班会课，班主任周老师一进教室，就厉声说道：
中 “这节课我们将对上周期中考试的情况作个总结。不
学 用我说，你们也应该清楚自己考得怎么样。很不理想！
我们班的平均分在整个初一年级是倒数！不知道你们
有什么感觉，我就觉得很难过。你们有没有想过为什
么考得那么差？特别是期中考试成绩在班上列倒数的
20名同学，就是你们在拖全班的后腿，简直是班上的
垃圾。现在你们这20名同学好好反省一下，到讲台前
来检讨自己为什么会考得那么差。”
兵 • 这时全班鸦雀无声，大家都低下了头。
学 个广博的知识储备时，工作会更加得心应手，游刃有余。
教师语言与修辞学、心理学、教育学、美学、逻辑学等许
多学科有密切的联系。班主任教师学点修辞学，掌握提高
语言表达效果的手段和规律，了解各种语体的构成与特点，
领会语言手段与语境，规范与变异的辩证关系；学点心理
学，了解不同年龄，不同性别，不同个性的学生的心理特
第 的心灵造成了严重的伤害。这种冷嘲热讽，
四 中
过多指责的语言，给学生造成的负面影响
学 可能有两种：一种是学生在嘲笑、挖苦下
逐渐失去自信，成为一个自卑的弱者，在
外界负面影响下，承认自己是“无能的”，
是“失败者”。另一种是激起学生对教师
的极大反感，这种反感一旦形成，学生就
会处处和教师对着干，和教师过不去。
学 从爱出发，才能不怕反复，循循善诱，耐心帮
助，以理服人；从爱出发，才能发现埋藏在后
进生心灵深处的求知上进的火种，才能小心地
爱护、精心地培养他的自尊心的嫩芽，使之发
枝吐叶，开花结果。班主任真挚、纯洁、无私、
高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励
学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性
的健康成长。
二、加强和提高自身的理论知识和文化修养水平
兵
教师语言艺术是建立在思想修养和知识
团 农
治理综合发展的基础上的，因而他的基础
一 是多层次、多方面的。有人认为，教师有
师 第
一张能说会道的巧嘴就够了，这显然是片
四 面的。教师运用语言的艺术性，不是天生
中
学 的，而是在长期教育，教学实践中，有意
识的学习，演练习得的。更何况说话本身
不仅是一个人语言能力的表现，更是文化
说出催人奋进，激人上进的精妙言语。
兵
师德是教师良好语言修养的灵魂。高尚
团 的师德最根本最重要的一条要求就是一个“爱”
农 一 师
字，即教师对他的工作和工作对象——学生的 爱。爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心
第 灵的桥梁，是打开学生心灵的钥匙。只有从爱
四 中
出发，才能坚持以表扬为主，正面教育为主；
素质、道德、修养以及其它修养的综合体
现。因而，作为班主任，要想纯熟地掌握
语言艺术，必须具备坚实的思想、道德、
心理学、逻辑学等方面的基础知识。
兵 • 一、班主任加强和提高自身的思想修养水平
团 农
语言是思想的直接表现,思想决定语言。
一 师
鲁迅先生说得好，从血管里流出的是血，从
第 喷泉里流出的是水。语言是表达思想情感的
兵 团
班主任工作是教师工作中最为艰巨的工作，班主任
农 工作涉及的领域非常广泛。除了班主任所教学科外，班主
一 任教师还必须掌握心理学、社会学、文学、艺术等领域的
师 基本知识。因为班主任教师要经常处理学生在学习、生活
第 四
中许多意想不到的问题。这些问题涉及的知识面十分博杂，
中 因此班主任要多方涉猎知识，自觉地充实自己。当你有一