三块钱国币教案
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计共3篇三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计1三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三块钱国币的历史背景、图案特征、珍贵性及鉴别方法等知识。
2.技能目标：培养学生观察能力，了解货币知识和珍貴性等。
3.情感目标：使学生了解和尊重传统文化，热爱祖国文化遗产。
二、教学内容1.三块钱国币的历史背景2.三块钱国币的图案特征3.三块钱国币的珍贵性4.三块钱国币的鉴别方法三、教学过程1.导入激发学生的学习兴趣，让学生口述一些自己所知道的国内外的名不见经传的艺术品，并分析他们的历史价值以及珍贵性。
2.学习重点三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性。
3.学习方法以三块钱国币的历史背景和特征为主线，通过图文结合、讲解、解释、讨论等多种方式，使学生能够了解三块钱国币的发行情况、图案特征及其所代表的历史含义。
4.教学步骤（1）通过历史文献及实物图片来了解三块钱国币的历史背景，为学生的学习及理解提供基础；（2）通过实物图片展示三块钱国币的图案及特征，强化学生的观察能力，并让学生学会初步鉴别研究正与反；（3）通过丰富的案例展示，使学生认识到不同的三块钱国币之间的差异和珍贵性，并学会如何拥有和保护这些文化遗产。
5.实践活动（1）观察实物三块钱国币，让学生有机会看到实物，通过实物的观察更好地了解其特征，进一步认识其的艺术、历史和价值。
（2）以小组为单位，分角色组成专业鉴定小组，负责对老师配发的三块钱国币进行观察和鉴别，让专业小组在民间知名的传统古玩市场上，加入学习后，找出真龙在此武林的精神，让学生受益终身。
6.总结通过本节课的学习，学生可全面了解三块钱国币的历史背景、图案特征及珍贵性，并知道如何辨别它的真伪和它的保护意义，让学生懂得了珍惜文化遗产并保护它们，同时也增强了学生们对祖国历史文化的热爱和敬重。
四、教学评价该科目评价分为两种评价方式：一是分数评价，提高学习效率，用分数来体现学习成效；二是思维评价，即通过学生学习确定自己的责任，自信并积极参与三块钱国币鉴别的实践活动，使自己获得成长。
《三块钱国币》教案(话剧)
《三块钱国币》教案（话剧）《三块钱国币》教案教学目标：1.了解戏剧的文体特点。
2.理解作者刻画人物形象的方法。
3.体会剧中情节跌宕起伏、环环相扣的特点。
4.理解作者通过话剧表现出的对现实社会黑暗的批判，对正义的呼唤。
5.品味剧中精彩语言，感悟作者思想感情。
教学重点：1.把握故事情节，理解剧中人物形象。
2.品味剧中精彩语言，感悟作者思想感情。
教学难点：1.理解作者刻画人物形象的方法。
2.理解作者通过话剧表现出的对现实社会黑暗的批判，对正义的呼唤。
教学方法：1.对比法：“横看成岭侧成峰”，只有对比才能看出高下、优劣、美丑的区别，以“杨长雄、成众”为代表的进步力量和以“吴太太”为代表的地主资产阶级腐朽思想、封建意识、庸俗生活方式的对比，是本剧揭示主题的重要手法之一。
2.研讨法：针对戏剧冲突、人物形象、语言特色等组织研讨，调动学生思考问题、发表意见的积极性，珍视学生独特的感受和体验，尊重学生多元化理解。
3.活动法：开展多种活动，如分角色朗读、即兴表演等，充分展示学生的特长和爱好，提高学生对戏剧的鉴赏能力。
4.多媒体教学：利用多媒体技术辅助教学，如播放话剧视频、展示图片等，增强教学的直观性和形象性，提高教学效果。
教学过程：一、导入新课：通过多媒体播放《雷雨》节选视频片段，引出《三块钱国币》的作者及作品背景。
同时介绍戏剧的特点和要素。
二、阅读剧本，整体感知：1.学生自读剧本，了解故事情节和人物形象。
2.分组讨论剧本中的人物关系和情节发展。
3.教师提问，引导学生深入思考剧本的主题和表现手法。
4.学生回答问题，分享自己的阅读体验和感悟。
三、品读剧本，赏析语言：1.挑选精彩段落进行朗读，感受作者的语言风格和人物塑造。
2.分析人物语言中的潜台词和动作描写，理解人物内心世界和情感变化。
3.品味作者运用比喻、排比等修辞手法的妙处，加深对文本的理解和感悟。
4.学生即兴表演，展示对剧本的理解和演绎能力。
5.教师点评，肯定学生的表现并指出不足之处。
三块钱国币教案及习题
12 三块钱国币教学目的：1.理解独幕剧结构严谨、矛盾集中的特点。
2.鉴赏作品幽默、诙谐、富有讽刺意味的语言。
3.理解剧中人物的性格。
4.学会表演短小的戏剧。
教学重点：目的1、2、3。
教学难点：目的4。
教学课时：2课时。
教学方法：品味演读法。
第一课时一.教学导入：前面我们所学的都是多幕剧，今天我们来学习一部幽默的独幕剧——那就是丁西林的《三块钱国币》。
二.介绍作家作品：1.丁西林（1893~1974），字巽（xun）甫，江苏泰兴人，现代戏剧家、物理学家。
青年时代曾留学英国，在伯明翰大学攻读物理学和数学。
1920年，留学归国，之后曾历任北京大学物理系教授、国立中央研究所所长。
自幼喜欢文艺，从事业余戏剧创作，逐渐成为“五四”以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。
五四时期以《一只马蜂》《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。
抗战期间，创作多幕剧《等太太回来的时候》《妙峰山》以及《三块钱国币》等，表现了强烈的爱国心和正义感。
其剧作数量不多，但独具风格，尤以独幕喜剧见长。
留学英国期间曾受英国近代喜剧影响，善于从人情世态中发现喜剧因素，通过揭示生活的情趣，制造悬念，组织戏剧冲突，把看来平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，妙趣横生。
他的剧本大都结构精巧，形象生动，语言风趣幽默，受到读者和观众喜爱。
其中的《一只马蜂》《压迫》《三块钱国币》不仅技巧圆熟，而且表现了富有现实意义的主题，尤为人所称道。
他的喜剧不以滑稽为目的，而以智慧为基础，幽默与机智密切相连。
其中虽不乏讽刺嘲弄的意味，担轻松俏皮的幽默远胜于辛辣尖锐的讽刺，它不是引人哄堂大笑的讽刺喜剧，而是使人产生会心的微笑的幽默喜剧。
新中国成立后，曾任国务院文化教育委员会委员，文化部副部长等。
2.独幕剧是全部剧情只用一幕演完的戏剧。
虽篇幅较短，容量较小，情节较为简单，但要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点，即在一幕之中得到是完整、最集中、最充分的展现。
9.三块钱国币-北师大版必修5语文教案
9. 三块钱国币-北师大版必修5语文教案一、教学目标1.掌握《三块钱国币》中的基本知识和思想内容。
2.提高学生阅读和理解文学作品的能力。
3.培养学生正确的历史观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：–熟悉《三块钱国币》的内容；–分析文章中的人物形象、情节和主题。
2.教学难点：–理解隐喻和象征意义，如三块钱的象征意义。
三、教学方法1.讲授法：通过对文本的解读和讲解，使学生了解文章中的情节和人物。
2.朗读法：通过朗读文章，引发学生的思考，提高他们的阅读理解能力。
3.讨论法：通过小组讨论和整体讨论，加深学生对作品的理解和把握。
四、教学步骤1. 自主阅读学生先自主阅读《三块钱国币》。
阅读后，让学生思考以下问题：•三块钱在这篇文章中有什么象征意义？•通过这篇文章，你看到了什么样的人性？•你对文章中的陈寅恪有什么看法？2. 教师讲授在学生自主阅读完成后，教师可讲授以下几方面的内容：•文章的产生背景和时代背景；•作者的生平及思想特点；•文章中的主题和象征意义；•文章的风格和表现手法。
3. 学生讨论让学生分成小组，讨论以下问题：•文章中的人物形象和情节有哪些值得我们思考的地方？•三块钱在这篇文章中的象征意义是什么？•通过这篇文章，你能对历史事件有何思考？4. 教师点评通过学生的讨论，教师可结合文章相关知识点和涉及到的历史事件，进行点评和讲解。
五、教学效果评估采用个人作业和小组讨论的方式进行教学效果的评估。
个人作业内容主要包括对文章中的人物形象、情节、主题和象征意义的分析和归纳；小组讨论主要就相关问题展开展开具体讨论。
通过教师的点评和评估，反馈给学生，促进他们对文章的深入理解和把握。
六、教学反思这节《三块钱国币》的教学设计，结合了自主阅读、讲授和讨论三种教学方法，使学生在阅读中，尤其是在讨论中，增强了对文章的理解和掌握能力。
不过，教学设计的时候，也应该结合学生的实际情况，尽量多的引导学生思考，多角度的展开讨论和解读。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握故事的基本情节，了解故事背景。
培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物形象。
培养学生通过细节描写分析人物性格特点的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和人物形象。
运用朗读、默读、分享等形式，提高学生的阅读理解能力。
利用问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受战争给人们带来的痛苦，培养学生的爱国情怀。
培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
引导学生思考诚信、公平等价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点1. 故事情节的把握，能够概述故事背景和主题。
2. 人物形象的把握，能够分析人物性格特点。
3. 战争背景下，人物之间的关爱、诚信和公平等价值观的体现。
三、教学难点1. 通过细节描写分析人物性格特点。
2. 战争背景下，人物内心的挣扎和抉择。
四、教学过程1. 导入新课简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读故事，了解基本情节，回答相关问题。
3. 合作探讨分组讨论，分析人物形象，概括故事主题。
4. 分享交流各组代表分享讨论成果，全班同学共同探讨。
5. 深入分析引导学生通过细节描写分析人物性格特点，理解战争背景下的人物内心。
6. 总结提升总结故事主题，强调战争对人们的痛苦，培养学生的爱国情怀。
7. 作业布置五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高课堂参与度。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受战争背景。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 利用案例分析法，让学生通过分析具体人物和事件，深入理解故事主题。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
9.三块钱国币-北师大版必修5语文教案
9. 三块钱国币-北师大版必修5语文教案一、教学目标1.了解三块钱国币的历史背景和文化价值；2.学习《三块钱国币》这篇散文的写作技巧；3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.学习三块钱国币的历史背景和文化价值；2.掌握如何理解文本中的比喻、夸张等修辞手法；3.学习如何运用事实和感情来为文章增色。
三、教学难点1.学生对历史背景的理解；2.如何处理感性和理性的关系；3.如何运用修辞手法来提高文章的文采。
四、教学步骤1. 导入新课引入课文《三块钱国币》，介绍该文的主题和背景。
通过提问和讨论的形式让学生了解到文中所提到的三块钱国币的历史背景和文化价值，并加深学生对文本的理解。
2. 遍读全文让学生先自己阅读一遍全文，了解故事背景和主要内容。
3. 概括主题让学生对文中的主题和内容进行概括，并讨论概括的是否准确。
4. 理解比喻手法阅读文章第二、三段，解释比喻、夸张等修辞手法，并提醒学生要注意这些手法所带来的效果。
5. 分析故事情节让学生阅读文章正文，分析故事情节和人物形象。
在此基础上，让学生了解作者的感情和态度。
6. 提高写作能力通过教师的引导和分组讨论的方式，让学生针对此文的写作风格、补充细节内容等方面进行讨论和思考，并在此基础上，尝试写一篇自己的作文。
五、课堂讨论在教学过程中，学生可以通过讨论和分享的方式，交流彼此的观点和心得，并吸取彼此的优点，从而在提高自己的阅读和写作能力的同时，也丰富了课堂的氛围。
六、课堂作业1.请学生认真阅读教材中有关《三块钱国币》的相关内容；2.请学生针对此文进行反复阅读，并尝试写一篇自己的作文。
七、教学评估1.指导学生阅读和理解有关“三块钱国币”的知识和背景；2.指导学生分析文章内容、人物形象和修辞手法；3.帮助学生提高阅读和写作能力，达到教学目标。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，了解故事中人物的内心情感。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析故事中的人物形象，培养学生的人际交往能力和同理心。
4. 引导学生思考故事所反映的社会问题，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 故事情节：教师引导学生了解故事的基本情节，包括主要人物、事件发展、结局等。
2. 人物形象：分析故事中主要人物的性格特点，理解人物内心的情感变化。
3. 社会问题：引导学生思考故事所反映的社会问题，如贫富差距、人性贪婪等。
4. 文学鉴赏：通过阅读和讨论，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
2. 讨论法：分组讨论故事中的人物形象和社会问题，促进学生思考。
3. 阅读理解：学生自主阅读故事，完成相关阅读理解题目。
4. 小组合作：分组进行角色扮演，让学生更深入地理解故事内容和人物形象。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讨论：分组讨论故事中的人物形象和社会问题。
4. 分析：教师引导学生分析故事中的人物形象和社会问题。
五、教学评价1. 阅读理解题目：检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力。
3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度和回答问题的情况。
4. 课后作业：布置相关文学作品阅读，检验学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：《三块钱国币》原文及相关评论文章。
2. 影像资料：如有相关故事改编的电影或电视剧片段，可以用于课堂辅助教学。
3. 网络资源：相关社会问题的新闻报道或评论文章，用于拓展学生视野。
4. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的分析，社会问题的思考。
三块钱国币(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息《三块钱国币》教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，珍惜人民币的价值观。
（2）教育学生诚实守信，懂得感恩。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的人物形象，理解作者想要传达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示三块钱国币，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己对人民币的了解，教师总结并板书课文。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过字典、课文注释等工具，学会生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师通过实例，教育学生诚实守信，懂得感恩。
5. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，编写小故事。
（2）学生互相分享故事，教师点评并给予鼓励。
6. 总结课堂教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写小作文。
2. 拓展作业：学生通过调查、访问等方式，了解人民币的发行历史，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了知识点，有哪些需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律等方面，评价学生的课堂表现。
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三块钱国币教案《三块钱国币》教案重庆市合川区云中：刘克备教学目标1．了解独幕剧的特点。
2．分析剧中人物形象及语言、情节安排对表现人物性格的作用。
3．体味形象、生动、富于个性的人物语言，欣赏戏剧蕴含的轻松机智的诙谐和幽默。
4．学习剧中大学生杨长雄的正义感和同情心；认识旧时代阔太太身上的霸道和自私。
教学重难点：1、了解大学生与吴太太之间的三次交锋，弄清矛盾冲突的开端、发展、高潮和结局。
2、品味台词和舞台说明，了解主要人物的思想性格。
3、体会作者出人意料地安排剧本结构的佳妙之处。
课时安排：五课时第一课时一、导入新课李健吾先生曾说：“我们写戏、演戏是‘巴结’群众，而丁先生写的戏是征服观众。
”他所说的丁先生就是丁西林，被人称为“独幕剧的圣手”。
今天我们看看这“圣手”是“名不虚传”呢还是“名不符实”。
二、简介作者作品丁西林(1893—1974)，字巽甫，原名丁燮林，江苏泰兴人。
殊才能。
三、介绍写作背景《三块钱国币》写与1939年，当时正是抗日战争艰苦的时期。
我华北、华东、华南、华东等地大片国土被日寇侵占，国民政府被迫迁都重庆。
跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上万的职员、工人、教师、学生、百姓、难民们颠沛流离，辗转拥向西南各大城市。
一方面是爱国群众同仇敌忾、极力支前，前方将士浴血奋战；另一方面是军阀、奸商、没良心者在大后方盘剥、欺凌下层人民，他们发国难财、榨血汗钱。
本剧就是通过一件小事反映当时的社会大背景，揭示各种人不同的心态。
四、了解一下独幕剧的特点。
独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。
它的主要特点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事件的矛盾冲突的全过程，必须集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的体现。
由于独幕剧的演出受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
五、感知课文，学生分角色朗读课文。
独幕剧是19世纪后期才开始流行起来的一种戏剧形式。
它的主要特点是短小精悍。
全剧在一幕内完成。
由于独幕剧的演出要受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节结构更加精练集中，矛盾冲突的展开也要较为迅速，人物也不宜太多。
本剧为独幕讽刺喜剧，剧情简单。
女仆李嫂不慎打碎了主人吴太太的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币。
住在同院的大学生杨长雄极为愤慨，与吴太太发生口角。
杨气急之下摔碎另一只花瓶，无可奈何地送上三块钱国币，完成全剧。
六、作业：理清情节，把握课文结构。
第二课时大家知道爱因斯坦是伟大的物理学家，同时也是优秀的小提琴手，类似的例子，在科学史上还有很多，譬如：伽利略是天文学家，也是诗人、文艺批评家；开普勒是天文学家，也是音乐家和诗人；莫尔斯电报码的发明者莫尔斯本来就是职业风景画家。
今天我们来读物理学家兼剧作家丁西林的这篇《三块钱国币》一、理清情节，把握课文结构。
1、情节概括开端－－吴太太继续开幕以前的口角，成众来找杨长雄下开棋发展－－围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，吴杨二人进行正面交锋高潮——杨忍无可忍，打碎另一只花瓶结局——杨无可奈何，赔偿吴三块钱国币2、矛盾分析全剧围绕花瓶事件展示主仆之间（虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节）、大学生与吴太太之间的矛盾冲突（焦点）。
（矛盾集中，结构严谨）着力描写他们之间的三次交锋：第一次，争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶；第二次，焦点是该不该典押李嫂的铺盖；第三次，是由大学生骂女主人是“一个无耻的泼妇”引起。
3、课文结构分析三次交锋，层次清晰，将剧情逐次推向高潮。
结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。
作者这样安排剧本的结构与冲突，能更好地展开情节，突出问题。
如果只写李嫂打碎花瓶，赔不起，被辞退等，而没有杨长雄与吴太太之间的三次交锋，情节就会很单调，而且不足表现杨长雄的正义感和同情心，也无法显示吴太太的尖酸刻薄和对穷人的欺凌压迫。
出人意料的结尾更是耐人寻味，留给读者无尽的想象空间，收到了传不尽之意见于言外的艺术效果。
结构人物剧情开端吴太太自言自语埋怨女仆杨长雄坐着看书与友下棋发展吴太太逼仆赔钱典押铺盖（两次交锋）杨长雄不应赔钱不应典押高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶吴大大争吵谩骂不依不饶结局杨长雄握紧拳头掏出纸币吴太太一时语塞抢过纸币二、把握主题思想全剧围绕花瓶事件展示主仆之间、大学生与女主人之间的矛盾冲突，表现了大学生的正义感和同情心，揭露了阔太太的自私和狡辩，也一定程度地讽刺了警察的趋炎附势。
喜剧应“从那最平淡的事件里反映出真实”(丁西林语，转引自柏李《会见丁西林先生》)本剧把看似平淡无奇的事件，安排点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。
三、分析人物形象1、吴太太：自私吝啬，尖酸刻薄，蛮横泼辣，缺乏同情心的富太太。
1>舞台提示：“如果外省人受本省人的欺诈是一条公例，她是一个例外”——按常理，吴太太作为一个外省人，本应受本省人的欺诈自己也有寄人篱下之感，可是吴太太恰恰相反，她破了例。
2>开场就指桑骂槐的不停的唠叨——出言不逊，尖酸刻薄，得礼不让人。
3>女仆李嫂无意中打碎了一只花瓶，吴太太就逼一个身上只有三毛钱的下人赔偿三块钱国币——自以为有道理，富有但吝啬小气，缺乏同情心的阔太太。
4>和杨长雄的三次交锋——典型的庸俗的小市民习气；胡搅蛮缠（得礼不让人，无礼搅三分），泼辣狡辩。
5>她听到杨长雄说她是“一个无耻的泼妇”，便不依不饶，一逼再逼，甚至谩骂：“刚才你很会说话，怎么现在连屁也不放了?你骂了人你不承认。
你骂了人你不敢承认。
这才是无耻。
是的，无耻!下流!混蛋!”——蛮横粗俗的泼妇骂街；得礼不让人，尖酸刻薄。
抗日战争时期从外省避难来到西南某省城居住。
是一个习惯于养尊处优又充满市侩气的女人。
自私、刻薄、欺软怕硬、胡搅蛮缠、得理不让人，无理搅三分，她唠叨、狡辩、出言不逊。
这是一个作者着意讽刺的反面形象。
2、杨长雄：有正义感、同情心，机智幽默，能言善辩。
1>舞台提示：“如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外”——作为抗战期间上千流离颠沛的大学生之一，遇到同是外省人的吴太太本应同病相怜，共度患难（袒护包庇），可杨长雄坚持正义，见义勇为，好打抱不平。
2>为李嫂抱不平，义愤填膺地和吴太太论情，说理，讲势，争辩说李嫂是个“低级穷人”，赔不起，再说“娘姨有打破花瓶的机会”、“权利”，“而没有赔偿花瓶的义务”，仗义执言，这就反被动为主动，彻底驳倒了对方。
义正词严，慷慨激昂，以彼此之道还施彼身——见义勇为，正直善良，能言善辩，机智幽默，富有同情心正义感。
3>理屈词穷的吴太太露出泼妇骂街的本相后，杨长雄忍无可忍，把吴太太的另一只宝贝花瓶砸碎——凸现见义勇为的性格，但同时也说明他容易冲动，缺乏斗争的经验和策略，只能砸碎花瓶出出气罢了。
却也更反衬出吴太太的无礼蛮缠，令人厌恶。
“爱管闲事”的大学生。
他敢想敢说，锋芒毕露，仗义执言，好打抱不平，虽然他不善口角，但由于道理在他这一边，所以义正辞严，驳斥有力，使得能言善辩的吴太太理屈辞穷。
对这一人物，作者既肯定其正义感和斗争精神，又对其书呆子气和失之简单的斗争方式作了适度的揶揄。
3、成众：沉着稳重、幽默1>面对杨长雄的气愤则说道：“和一个女人打架？不大妙。
可是我赞成给她一个教训。
”2>当吴太太要他证实杨长雄骂人，他则说：“对不起，我在下棋，没有留心到我四周围的环境。
”总结吴太太吝啬、自私、尖酸刻薄，逼人太甚、缺乏同情，泼妇骂街、胡搅蛮缠杨长雄敢想敢说、仗义执言，模仿诉苦、嘲笑对手，见义勇为、助弱抑强、性格刚烈成众沉着稳重、不乏风趣，冷眼旁观、暗中助友四、作业：欣赏戏剧的语言风格第三课时一、欣赏戏剧幽默、诙偕、富有讽刺意味的语言风格。
（1>举例：开头人物介绍：A如果外省人受本省人的欺侮是一条公例，她是一个例外。
（吴太太）B如果外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外。
（杨长雄）C如果一个人厌恶女人的口罗嗦，喜欢替朋友排难解纷是一条公例，他好像是一个例外。
（成众）D如果一个女佣只有赚钱，不会贴钱，只有正当的或不正当的增加财产，还会损失财产是一条公例，她确实是一个例个。
（李嫂）E如果警察应该尊重权威、专门招呼汽车是一条公例，他不是一个例外。
（警察）上述人物介绍，表面上语调轻松，语言直白平实，实际上，透过这些语言，鲜明的爱憎褒贬是以极富个性化的方式表现出来的。
通过上述人物介绍，我们仿佛看到了吴太太的泼妇形象，杨长雄的见义勇为，警察的趋炎附势。
戏剧语言人微言轻刻画戏剧人物的主要手段，在《三块钱国币》中是非常成功的，也是极富个性的。
类似的语言在剧中比比皆是，需要加以仔细品味。
（2>主要手法。
A、以彼此之道还施彼身——模仿吴太太语调理论，好像是抱怨成众，实际上是对吴太太的嘲讽，充满机智和诙谐。
B、大词小用——“进攻”、“被迫抗战”、“巨大赔款”等；使冲突更加形象，凸显人物形象。
C、辩论的口气——使日常的小冲突显得严肃庄严，有助于突出人物性格。
D、新颖的名词——“高级的穷人”等，机智幽默。
二、鉴赏课文艺术特色1、构思精巧，开头和结尾尤具特色。
戏是从一派争吵声中开场的，这使戏从一开始就聚焦在主要冲突“该不该要打破了花瓶的李嫂赔三块钱”，略去了李嫂打碎花瓶这一事件的真正起因，“作者越过事件的真正发端，把起点放在一个处于持续状态的动势中，勾起了观众对于幕前情景的遐想。
”(胡宁容：《谈丁西林独幕喜剧的特色》)正是这场并未写出的口角，给全剧定下了一个激越的基调。
幕一拉开，舞台上就已战火弥漫，紧紧地抓住观众的心。
本剧的结尾尤其给观众留下难忘的印象。
吴太太一逼、再逼、三逼，杨长雄一忍、再忍、三忍，已是剑拔弩张，一触即发，此时杨长雄故意走到吴太太的面前摔碎另一只花瓶，全剧就这样在最后一个没有完成的动作上戛然而止了。
“这样的结尾，象交响乐，在最强烈的高潮时突然‘以千钧之力一下收住，刹时万籁俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如梦初醒”’(吴启文：《丁西林谈独幕剧及其他》)，令观众联想万千。
《三块钱国币》的这种开头结尾方式使全剧始终处于一种急风暴雨的动态进程之中，也表达了作者对他们的态度。
2、本剧的语言俏皮幽默。
所有的语言纯乎出于角色的性格，看似平凡，但在此情此景下，不由人不露出会心的微笑。
杨长雄模仿吴太太一上场时说话的腔调，表面上是抱怨成众，实际上是嘲讽吴太太，充满机智和诙谐。
杨长雄满口“如果”“也许”“因为”的学生腔式的演说词令和吴太太的泼妇骂街的不和谐的交织，显出吴太太的不可理喻，也给杨长雄这番慷慨激昂的辩论涂上了一层喜剧色彩。
成众的台词不多，但短促、风趣的语言已充分表现了他“自然而不自觉的幽默”。