六年级上册《老人与海鸥》复习要点
【生字与重点词】
一、生字
塑（）饼（）谱（）抑（）
挫（）歇（）吉（）营（）二、重点词
塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥
企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随、抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
三、近义词反义词
普通——平凡歇落——歇息热闹——冷清怀疑——相信
依然——依旧平衡——平稳平衡——歪斜普通——特殊
吉祥——吉利企盼——期盼亲昵——冷淡急速——缓慢
【考点讲解】
一、读写要点：通过对老人语方、动作、神情的描写和对海鸥动作的描写写出了老人与海鸥之间那真挚、深厚的感情结构清晰，过渡自然。
二、课文概述：本文通过描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，以用老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，表现了老人对海鸥那份无私的爱、展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
三、段落大纲
【难句解析】
●“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
”
一个“只”字写出老人每天步行二十余里赶到翠湖，不是为了观赏风景，也不是为了放松心情，他的目的只有一个，那就是为海鸥送吃的，因为他担心冬天海鸥觅食困难，万一饿着怎么办？一个“赶”字更看出他的心中只有海鸥的那份关切与爱。
●“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
”
透过这个“很小心”就能看出老人对海鸥的呵护是多么的精心。
描写老人喂海鸥动作的词语有：“放在、退开、撮起、顺着、边走边放”，可见老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！
●“立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”
“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
一个“顺”和一个“依”把老人与海鸥配合得默契和谐尽显无遗。
这句话把海鸥“起起落落”比作“乐谱”，是多么形象！它们起落时的声音与那白色的身影相互应和着，不正像一篇有“声”有“色”的乐谱吗？而那位老人就是用爱心谱曲的最伟大的作曲家啊！
●“白鸥飞处带诗来”这句话出自宋代诗人俞桂的《七绝·过湖》。
意思是：若隐若现的山色像幅展开的画卷，白鸥飞过带来了吟诗的雅兴。
这里运用了引用的修辞手法，进一步表明海鸥是吉祥鸟、幸福鸟。
●“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
”
海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。
然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。
它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用声声鸣叫呼唤老人。
●“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
”（比喻句）
海鸥也像人一样，它们有着同人一样的情感。
急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。
这几句话写出了海鸥对老人的一片深情。
●问：课文共有六处用了省略号，分别起到了什么作用？
答：（1）表示列举的省略；（2）两处省略号，都表示话未说完；（3）表示语意未尽；（4）表示语意未尽；（5）最后一处省略号在17与19自然段之间，也表达了未尽的语意。
在这六处省略号中，最后一处省略号最具特点：这一处省略号单列一段，处于第17自然段后。
在这个省略号里所未尽的语意包含了太多太多，或许是“我们”脱出身后海鸥们的表现——紧紧跟随着老人的遗像翻飞盘旋，久久不肯散去，鸣叫声更急更大了，似乎是在极力做最后的挽留、最后的哀悼；或许是作者此时内心翻涌的情感、强烈的震撼……。
小升初语文复习资料：老人与海鸥
小升初语文复习资料：老人与海鸥人与动物之间应该和谐的相处。
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小升初语文复习资料：老人与海鸥1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡2、课文写了两部分内容，课文表达了老人与海鸥之间的深厚情感。
3、意想不到的事指什么?要素：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，②纷纷落地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫，翅膀扑得那样近。
4、重点语句理解：海鸥依他的步伐起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
要素：老人喂，海鸥吃，老人与海鸥之间的配合是那样默契、那样和谐!海鸥有步伐地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
使大家感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，大家好不轻易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
要素：海鸥用鸣叫、扑、飞成漩涡这种特殊的方法，来表达他们舍不得离开老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
5、领会文中省略号的用途。
第四自然段中老沙、公主的省略号表示列举的省略。
第11自然段中今年也没有来和啧啧的省略号表示话未说完。
第15、16、18段中的相依相随和冬季的儿女们的省略号表示语意未尽。
小升初语文复习资料：最后一头战象1、正音：势不可当、摩挲、扑喇喇、浴血搏杀2、积累词汇：焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀、炯炯有神、威风凛凛、排山倒海、泣不成声3、作者是沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》中国动物小说大王 4《最后一头战象》以时间为序依次记叙了英雄嘎羧、重披象鞍、凭吊战场、庄严死去四个感人情节。
歌颂了战象嘎羧忠诚、重情义的高尚情怀。
5、小升初语文复习资料：伯牙绝弦1、相传愈伯牙和钟子期是春秋年代的人，《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传闻，让大家感受到朋友间真挚的感情。
六年级上册《老人与海鸥》复习要点
六年级上册《老人与海鸥》复习要点【生字与重点词】一、生字塑（）饼（）谱（）抑（）挫（）歇（）吉（）营（）二、重点词塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随、抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
三、近义词反义词普通――平凡歇落――歇息热闹――冷清怀疑――相信依然――依旧平衡――平稳平衡――歪斜普通――特殊吉祥――吉利企盼――期盼亲昵――冷淡急速――缓慢【考点讲解】一、读写要点：通过对老人语方、动作、神情的描写和对海鸥动作的描写写出了老人与海鸥之间那真挚、深厚的感情结构清晰，过渡自然。
二、课文概述：本文通过描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，以用老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，表现了老人对海鸥那份无私的爱、展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
三、段落大纲层次第一部分段落划分 1-3自然段段意归纳写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话，表现了老人对海鸥无私的爱。
写老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展示了海鸥对老人那份令人震撼的情。
第二部分 14-19自然段【难句解析】●“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
”一个“只”字写出老人每天步行二十余里赶到翠湖，不是为了观赏风景，也不是为了放松心情，他的目的只有一个，那就是为海鸥送吃的，因为他担心冬天海鸥觅食困难，万一饿着怎么办？一个“赶”字更看出他的心中只有海鸥的那份关切与爱。
1龙文教育● “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
”透过这个“很小心”就能看出老人对海鸥的呵护是多么的精心。
描写老人喂海鸥动作的词语有：“放在、退开、撮起、顺着、边走边放”，可见老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！● “立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
六年级语文上册第七单元重点课文复习材料
（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。
（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》★《老人与海鸥》1、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2、本课内容分两部分。
前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
3、理解句子：①“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”答：我们可以体会到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。
从而再现了老人对海鸥的一片深情。
②“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
”答: 我们可以体会到海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
5、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……（动作描写）6、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，★《最后一头战象》1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋）2、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。
以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧动作、神态的具体描写，突出嘎羧的忠诚、善良的高尚情怀。
六年级上册语文《老人与海鸥》复习学案人教版
六年级上册语文《老人与海鸥》复习学
案人教版
一《老人与海鸥》
.本课内容分两部分。
前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2.理解句子：“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”
海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
3.“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
”
海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
二《最后一头战象》
.本文以时间为序，写出了四个感人的片断：“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”，以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
2.理解句子：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻头久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
”
作者对嘎羧动作、神情
、的描写。
清晰地表达出一头英勇的战象和淀在心中深沉的感情。
“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动对辉煌过去的深深留恋与回味！
3.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为
、神态的具体描写，突出嘎羧的
忠诚、善良的高尚情怀。
人教版小学六年级上册第21课老人与海鸥课后复习检测及参考答案
人教版小学六年级上册第21课<<老人与海鸥>>课后复习检测及参考答案基础知识点点记二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
撮嘴（cuōzuǒ）扇动（shán shàn）照片（piān piàn）塑料（sùsuò）空地（kōnɡkònɡ）褪色（tèi tuì）似的（sìshì）模样（mómú）三、火眼金睛（辨字组词）。
抑（）瞻（）遗（）滇（）仰（）赡（）遣（）慎（）四、敌我分明（写近义词和反义词）。
近义词：呼唤（）晓得（）惊异（）反义词：热闹（）怀疑（）吉祥（）五、词语点将（据意写词）。
1．形容说话或表演精彩生动。
（）2．指声音的高低起伏和停顿转折。
（）3．停下脚步观看。
（）4．在一起不分离，形容关系亲密无间。
（）5．恭敬庄严地一动不动地站着。
（）六、巧填量词。
一（）海鸥一（）空地一（）布衣一（）布包一（）鸣叫一（）冬日一（）翅膀一（）乐谱一（）遗像七、指出下面各句分别属于哪种描写方式。
1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……1．__________2．__________3．__________4．__________八、内容梳理（课文回放）。
《老人与海鸥》课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人__________、__________、__________等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前__________、__________、__________、__________等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
一年级到六年级中心句反复出现的课文
一年级到六年级中心句反复出现的课文
《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。
这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
《老人与海鸥》讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。
当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人。
一、中心句贯穿全文，反复出现
在学生阅读全文后，教师立刻请学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话，也就是文章的第13节：“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像新人一样”。
然后，从1-13节中找出体现老人与海鸥这种亲人般关系的语句。
整篇文章的线索就很清晰了。
另外，教师在小结处以及提到老人部分的时候也适时出现该中心名，随着阅读感受的不断增加，对该句的朗读处理自然也一次好于一次。
教学过程中，学生在寻找中心句时并没有一下子找到，现在想来，可能是教师太过心急，给学生思考的时间太少，毕竟文本还是比较长的，或者教师可以改变一下提问方式：课文的哪一小节写清了老人与海鸥的关系？这样指向性就更明确了。
《老人与海鸥》是选自人教课标版六年级上册第七组的第一篇课文。
这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》课件
文学风格与修辞性词语
海明威的文学风格
简洁、通俗易懂、实际
修辞性词语的应用
学习运用修辞性词语，掌握各种用法和差别
生活应用与良好交往
Hale Waihona Puke 海洋生物基本知识与保护意义
了解海洋生物的基本知识和如何保护它们的意义
老人交往的基本礼仪与技巧
学会与老人交往的基本礼仪和技巧，向老人学习 勇敢拼搏，不屈不挠的精神
了解海明威与小说构成
海明威
了解海明威及其代表作品
小说构成要素
学习小说的基本构成要素，如情节、人物、环 境、主题等
情节与写作手法
1
情节
掌握小说的情节发展，理解海明威小说中的故事情节
2
写作手法
探索海明威小说中使用的写作手法，如铺垫、独白、隐喻等
课文阅读与生词重点
课文阅读 生词重点
了解课文《老人与海鸥》的故事情节，读懂 课文并理解其含义
掌握课文中的生词和重点句型，巩固语言运 用能力
海洋生物保护与精神力量
1 海洋生物保护
了解海洋生物保护的意义和方法
2 精神力量
向老人学习勇敢拼搏，不屈不挠的精神
修辞性词语应用与文学内涵
修辞性词语应用
学习和运用修辞性词语的用法和差别
文学内涵
理解小说的文学内涵和深层含义
人教版小学语文六年级上 册《老人与海鸥》课件
《老人与海鸥》课件大纲
知识点一：课文阅读 - 了解课文《老人与海鸥》的故事情节，掌握课文生词 和重点句型，读懂课文并理解其含义
知识点二：文学常识 - 了解海明威，及其代表作品，掌握小说的基本构成要 素，如情节、人物、环境、主题等，理解小说的写作手法及其内涵
小学语文六年级上册第七单元重点课文讲解
重难点解析
重难点4 老人爱海鸥，海鸥也恋老人， 课文是通过哪些地方表现出来的？ 通过“老人喂海鸥、给海鸥起名、 聊海鸥；海鸥在遗像前盘旋、连声鸣叫、 为老人守灵和不愿让收遗像”等表现出 来的。
重难点解析
重难点5
企盼 ：写 出老人对海 鸥的爱。
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 的鸥群，眼睛里带着企盼。 ，眼睛里带着企盼。 老人企盼能和海鸥一起去滇池看看，企盼 能早一天看到他们。
泣不成声、纱 巾、黑布 ：写 出人们对战象 的难以割舍。
重难点解析
重难点6 嘎羧为什么会绕寨子走三圈呢? 它对这个寨子和寨子里的人都充 满了感情。它留恋这个生活了二十多 年的村寨,忘不了人们对它的照顾和 关怀。
重难点解析
重难点7 嘎羧为什么不去祖宗留下的象冢，却 要和同伴们躺在一起呢? 它忘不了浴血杀敌的岁月，忘不 了并肩作战的战友们，忘不了它们之 间生死相依的情义,更离不开这片曾经 洒过热血的土地。
重难点解析
重难点8 按照事情发展的顺序将全文分成四 部分，分别是什么？ 分别是英雄垂 暮、重披战甲、凭 吊战场、庄严归去。
写作手法
按顺序记叙
写作有顺序，文章就会有层次，有条理。 含义： 叙事的文章一般是按照事情的发展顺序来 展开情节的;写景的文章一般会按空间顺 序或按地点的变换顺序来写。
作者按照事情的发展顺序分“英雄垂 运用： 暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归 去”四个片段，把战象嘎羧生命里最后的 庄严与辉煌记叙了下来，条理清晰，层次 感强。我们在写文章时，也可以按照这种 顺序来写。
重难点解析
重难点1 那是一个普通的冬日。我和朋友 相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
飞得热闹：写 出了海鸥的活 力和欢悦。 这句话交代了故事发 生的时间、地点—— 翠湖，以及海鸥的活 力与欢悦。
六年级语文上册《老人与海鸥》复习资料归纳
六年级语文上册《老人与海鸥》复习资料归纳1、字音：塑料、饼干、撮起、亲昵、啧啧、滇池、旋涡2、结构：分为两大部分（老人喂食海鸥与它们结下不解之缘；海鸥前来送别老人场面撼人心魄）3、具体场景：老人喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切说话---（无私的爱）海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫炸了营似的扑等---（震撼的情）4、中心：人与动物之间的真挚情感。
、意想不到的事指什么？要点：①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，②纷纷落地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫，翅膀扑得那样近。
6、重点语句理解：（1）“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”A“翻飞的白色’是指海鸥随老人喂食的节奏起落，翻动着雪白的翅膀，“有声有色的乐谱”指海鸥起落的场面，像一幅画，更像一首歌。
B海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
从中可以感受到老人与海鸥和谐相处的感人情景，感受到老人对海鸥的爱,以及他们之间的美好的深厚情感。
（细节描写）（2）“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
”A“飞动的白色漩涡”指很多海鸥见老人遗像被收起时，朝遗像扑来时飞动的翅膀形成的一个白色漩涡。
从中可以看到前来送别的海鸥之多，以及海鸥对老人的留恋与深情。
B海鸥用“鸣叫”、“扑”、“飞”成“漩涡”这种特殊的方式，来表达他们舍不得离开老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
（场面描写）体会文中省略号的作用。
（第4段列举的省略；第11段话未说完；第1和16段语意未尽；第18段未尽的语意）。
6年级语文上册人教版教学(4)第七组21老人与海鸥《老人与海鸥》词句解析
《老人与海鸥》词句解析一、对句子的理解１.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。
是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。
这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
２.老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。
老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。
海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
３.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。
老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。
也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？４.意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
这是谁也意想不到的事情。
海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。
然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。
它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用声声鸣叫呼唤老人。