【新教材】《故都的秋》课件—高中语文统编版上册
白色者为佳，紫黑色次之，淡红
者最下。最好，还要在牵牛花底，
教长着几根疏疏落落的尖细且长
的秋草，使作陪衬。
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【解读本段写景的艺术】
1 秋 晨 院 景
视觉：
看得到……碧绿的天色
听觉：
听得到……驯鸽的飞声
心境：
细数着……漏下来的日光 静对着……牵牛花的蓝朵
5. 秋蝉的衰弱的残声，更是北国
的特产；因为北平处处全长着树，屋
子又低，所以无论在什么地方，都听
得见它们的啼唱。在南方是非要上郊
外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶
3 叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直
象是家家户户都养在家里的家虫。
秋
蝉 残 鸣
景物 衰弱的残声——特产 特点 啼唱、嘶叫——入耳
家里的家虫——熟悉
联想起秋来的点缀。像花而又不是
花的那一种落蕊，早晨起来，会铺
2
得满地。脚踏上去，声音也没有， 气的在树
槐 影下一阵扫后，灰土上留下来的一
落 条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细
蕊 腻，又觉得清闲，潜意识下并且还
觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐
一叶而天下知秋的遥想，大约也就
萧瑟悲凉
独立寒秋，看万山红遍，层林尽染。万类霜天竞自由。 ----毛泽东《沁园春 长沙》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。-----刘禹锡《秋词》
生机勃发
可见秋的色彩不同与感受不同在于人的不同心境！
【创作背景】
二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连 读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫 经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离 的生 活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都 的秋”感受很特别，因而写下此文。
代表作品有：现代文学史上的第一本小说集《沉沦》 、 小说《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》。
夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕 生的精神支柱。”
不同文人眼中“秋”的色彩
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》）
阅读课文第1段，说说郁达夫心中对“故都的秋”有 怎样的一种独特的感受？
“ 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
故都的秋------清、静、悲凉
阅读课文3--9段，
思考：本文描绘了哪几幅故都秋景的画面,试用自己的 语言加以概括?
秋晨图 (3段） 故 秋槐图（4段） 都 秋蝉图（5段） 的 秋雨图（6-8段）
故都的秋
郁达夫
现代经典散文赏读
【了解作者】
郁达夫(1896-1945）字达夫，浙江人。1913年赴日本留学， 1921与郭沫若、成仿吾等人成立新文学团体创造社。 1928 年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。 1930年中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。1942年， 日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊 的巴爷公务，化名赵廉。1945年日本投降后被日军宪兵杀 害。
衬托北国之秋的 悲 凉
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
【细读感悟】
4 秋 雨 话 凉
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
【解读】 一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而 “闲”的人，就显出了一种情调。一场秋雨它触动了人们内心隐 秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面 ，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种 凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。
“可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老象是层字，平平 仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
秋雨—— 下得奇 、有味 、更像样。 闲人—— 着重描写人们的“穿着、神态，语调 ” 侧重突出秋雨带给人们心中的秋之悲凉。 【思考】秋雨图中，为何要写都市闲人的对话？
感受：
自然而然地也能感觉到十分的秋意。
秋景的特点：
境的清、静
心的悲凉
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【细读感悟】
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
4.北国的槐树，也是一种能使人
6.在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉 风，便息列索落地下起雨来了。一层雨 过，云渐渐地卷向了西去，天又青了， 太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单 衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨 后的斜桥影里，上桥头树底下去一立， 遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调， 微叹着互答着的说：
“唉，天可真凉了——”（这了字念 得很高，拖得很长。）
在这些深沉的地方。
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【解读本段写景的艺术】
视觉：
像花而又不是花的那一种落蕊
触觉：
2
脚踏上去，声音也没有，气味也没
秋 槐 落
有。只能感觉出一点点极微细极柔软 的触觉。
(景的 清、静）
蕊 感受：
既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识
下并且还觉得有点儿落寞。
（心的 悲凉）
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
【细读感悟】
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
秋果图（9段）
【细读感悟】
3.早晨起来，泡一碗浓茶，向
院子一座，你也能看得到很高很
高的碧绿的天色，听得到青天下
1
驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东 细数着一丝一丝漏下来的日光，
秋 或在破壁腰中，静对着像喇叭花 晨 似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自 院 然而然地也能感觉到十分的秋意。 景 说到了牵牛花，我以为以蓝色或
者最下。最好，还要在牵牛花底，
教长着几根疏疏落落的尖细且长
的秋草，使作陪衬。
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【解读本段写景的艺术】
1 秋 晨 院 景
视觉：
看得到……碧绿的天色
听觉：
听得到……驯鸽的飞声
心境：
细数着……漏下来的日光 静对着……牵牛花的蓝朵
5. 秋蝉的衰弱的残声，更是北国
的特产；因为北平处处全长着树，屋
子又低，所以无论在什么地方，都听
得见它们的啼唱。在南方是非要上郊
外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶
3 叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直
象是家家户户都养在家里的家虫。
秋
蝉 残 鸣
景物 衰弱的残声——特产 特点 啼唱、嘶叫——入耳
家里的家虫——熟悉
联想起秋来的点缀。像花而又不是
花的那一种落蕊，早晨起来，会铺
2
得满地。脚踏上去，声音也没有， 气的在树
槐 影下一阵扫后，灰土上留下来的一
落 条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细
蕊 腻，又觉得清闲，潜意识下并且还
觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐
一叶而天下知秋的遥想，大约也就
萧瑟悲凉
独立寒秋，看万山红遍，层林尽染。万类霜天竞自由。 ----毛泽东《沁园春 长沙》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。-----刘禹锡《秋词》
生机勃发
可见秋的色彩不同与感受不同在于人的不同心境！
【创作背景】
二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连 读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫 经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离 的生 活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都 的秋”感受很特别，因而写下此文。
代表作品有：现代文学史上的第一本小说集《沉沦》 、 小说《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》。
夏衍先生曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕 生的精神支柱。”
不同文人眼中“秋”的色彩
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》）
阅读课文第1段，说说郁达夫心中对“故都的秋”有 怎样的一种独特的感受？
“ 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”
故都的秋------清、静、悲凉
阅读课文3--9段，
思考：本文描绘了哪几幅故都秋景的画面,试用自己的 语言加以概括?
秋晨图 (3段） 故 秋槐图（4段） 都 秋蝉图（5段） 的 秋雨图（6-8段）
故都的秋
郁达夫
现代经典散文赏读
【了解作者】
郁达夫(1896-1945）字达夫，浙江人。1913年赴日本留学， 1921与郭沫若、成仿吾等人成立新文学团体创造社。 1928 年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。 1930年中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。1942年， 日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊 的巴爷公务，化名赵廉。1945年日本投降后被日军宪兵杀 害。
衬托北国之秋的 悲 凉
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
【细读感悟】
4 秋 雨 话 凉
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
【解读】 一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而 “闲”的人，就显出了一种情调。一场秋雨它触动了人们内心隐 秘的伤痛：天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面 ，鬓如霜，一切还在飘零之中。字里行间透出的那种沧桑，那种 凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。
“可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方人念阵字，总老象是层字，平平 仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
秋雨—— 下得奇 、有味 、更像样。 闲人—— 着重描写人们的“穿着、神态，语调 ” 侧重突出秋雨带给人们心中的秋之悲凉。 【思考】秋雨图中，为何要写都市闲人的对话？
感受：
自然而然地也能感觉到十分的秋意。
秋景的特点：
境的清、静
心的悲凉
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【细读感悟】
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
4.北国的槐树，也是一种能使人
6.在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉 风，便息列索落地下起雨来了。一层雨 过，云渐渐地卷向了西去，天又青了， 太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单 衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨 后的斜桥影里，上桥头树底下去一立， 遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调， 微叹着互答着的说：
“唉，天可真凉了——”（这了字念 得很高，拖得很长。）
在这些深沉的地方。
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【解读本段写景的艺术】
视觉：
像花而又不是花的那一种落蕊
触觉：
2
脚踏上去，声音也没有，气味也没
秋 槐 落
有。只能感觉出一点点极微细极柔软 的触觉。
(景的 清、静）
蕊 感受：
既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识
下并且还觉得有点儿落寞。
（心的 悲凉）
【 新 教 材 】 《故都 的秋》 课件— 高中语 文统编 版上册
【 新 教 材 】 《14故.1《 都 的故秋都》的 秋课》件课 — 件高中—语高 文中统语编文 版统上编册版 （2019 ）上册
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秋果图（9段）
【细读感悟】
3.早晨起来，泡一碗浓茶，向
院子一座，你也能看得到很高很
高的碧绿的天色，听得到青天下
1
驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东 细数着一丝一丝漏下来的日光，
秋 或在破壁腰中，静对着像喇叭花 晨 似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自 院 然而然地也能感觉到十分的秋意。 景 说到了牵牛花，我以为以蓝色或
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14.1 《故都的秋》 课件(共61张PPT)统编版高中语文必修上册
走近作者
郁达夫的小说多以失意落魄的青年知识分 子为描写对象，往往大胆地进行自我揭露，富于 浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新 优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文则直 抒胸臆，表现了富有才情的知识分子在动乱社会 里的苦闷心情，具有率真、明丽、酣畅的风格。
文艺观：他提倡“静的文学”，写的也是“静止 如水似的文学。”
意象： 破屋、高天、破壁腰中、 一丝一丝漏下来的日光、 疏疏落落的尖细且长的秋 草……
驯鸽的飞声
蓝色或白色的牵牛花
明确： ①“清闲”——静坐、泡、细数、静对等动词的使用上；
“清澈”——从色彩（视觉）；碧空（碧）牵牛花（蓝） ②“静”——驯鸽的飞声（听觉:环境之静）；
“细数”（心之静） ③“悲凉”——“破屋”“破壁腰”“漏”“疏疏落落的 秋草”。
秋蝉残鸣图
秋蝉残鸣
“衰弱” “残声” “啼唱”
听觉 以声衬静
蝉躁林愈静， 鸟鸣山更幽。 （清、静、悲凉）
赏析：蝉鸣吹响了秋的号角，同时也 唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄 切，对长亭晚”的句子，可见秋天的 蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生 命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生 命已经走到尽头，那么联想到人，人 生的短暂，自然有种悲凉的感觉。
唉，天可真凉了 啊，天终于凉了
悲观 乐观
33
赏析： 文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的秋雨，“著着很厚的青 布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人 一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年， 光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言 “少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今 识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。这里的天 凉好个秋是不是与那声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。
统编版必修上-《故都的秋》PPT全文课件
统编版必修上-《故都的秋》PPT全文 课件【 完美课 件】
妙笔生花
每一片风景都是一个人的内心世界，走 出郁达夫的精神世界，想到优美的校园， 你有什么样的感触，试着写一写“校园 的秋”。 （时间3分钟，100-300字。）
课后练笔：试改写马致远的《天净沙·秋
思》，开动你的大脑，结合《故都的秋 》的写景手法，用一段文字描绘诗中的 画面，力求表达出作者情感。 （100-300字）
统编版必修上-《故都的秋》PPT全文 课件【 完美课 件】
秋槐落蕊
庭院清秋 秋果奇景
统编版必修上-《故都的秋》PPT全文 课件【 完美课 件】
秋蝉残鸣
秋雨话凉
统编版必修上-《故都的秋》PPT全文 课件【 完美课 件】
局部品读
领悟情思
2.在写景抒情散文中，不同作家笔下的景物呈现出不
同的特点，请从文本五幅画面中任选一幅画面概括 其特点，指出写景的方法并分析作者传达的感情。 或在文本中任选一处你喜欢的句子进行赏析。
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统编版必修上-《故都的秋》PPT全文 课件【 完美课 件】
课堂检测
1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租 人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、
D 玉泉等名胜，只用一笔带过，作者这样写的原因是（ ）
A．作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和 文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。 B．陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺 乏秋味，体现不出故都之秋来。 C．作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的 酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是 懒得动”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些地方的秋景。 D．写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉” 的特点，表达出作者的主观感情。
妙笔生花
每一片风景都是一个人的内心世界，走 出郁达夫的精神世界，想到优美的校园， 你有什么样的感触，试着写一写“校园 的秋”。 （时间3分钟，100-300字。）
课后练笔：试改写马致远的《天净沙·秋
思》，开动你的大脑，结合《故都的秋 》的写景手法，用一段文字描绘诗中的 画面，力求表达出作者情感。 （100-300字）
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秋槐落蕊
庭院清秋 秋果奇景
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秋蝉残鸣
秋雨话凉
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局部品读
领悟情思
2.在写景抒情散文中，不同作家笔下的景物呈现出不
同的特点，请从文本五幅画面中任选一幅画面概括 其特点，指出写景的方法并分析作者传达的感情。 或在文本中任选一处你喜欢的句子进行赏析。
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课堂检测
1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租 人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、
D 玉泉等名胜，只用一笔带过，作者这样写的原因是（ ）
A．作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和 文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。 B．陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺 乏秋味，体现不出故都之秋来。 C．作者在《住所的话》中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的 酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是 懒得动”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些地方的秋景。 D．写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉” 的特点，表达出作者的主观感情。
《故都的秋》ppt课件35张
“故都”表明作者写作的地点，指“北平”， 但是作者不说北平的秋天，说“故都”，是要表达深切的眷恋之意。
“秋”是作者全文描写的内容，描写的核心。
“故都”与“秋”结合在一起， 题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，
题目明确而又深沉。
故都 的秋
请用文章语言概括北国秋天与南国秋天的特点
☆北国之秋：来得清，来 得静，来得悲凉。
因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅 是故都赏景的心态，更是对整个人生的感受。
折去（ zhé ） 落蕊（ ruǐ ） 平仄（ zè ） 嘶叫（ sī ） 陪衬（ chèn ） 廿四桥（ niàn ）
一椽（chuán ） 落寞（ luò ） 岐韵（ qí ） 橄榄（ lǎn ） 夹袄（ ǎo ） 潭柘寺（ zhè ）
灰沉沉的天（灰色） • 青布单衣 • 枣树（淡绿微黄）
冷色
（冷色调给人以冷清、 萧瑟、落寞之感。）
黄酒之与白干，稀饭之与馍馍， 鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼
“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈 鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”
为了形象地说明南国之秋“色彩不浓，回味不永”
的特点 。“黄酒之与白干”比喻南国之秋秋味平淡，北
向往
秋晨院落 秋槐落蕊
观秋色：清
故
记叙
秋蝉残鸣 听秋声：静
品味
都 的 秋
分写 (3—11段)
秋雨话凉 秋日胜果 人皆感秋
品秋味：悲凉
议论
中国文人尤甚
赞美
非到北方不可
总写
南国之秋：色彩不浓，回味不永
(12—13段) 北国之秋：色彩浓，回味永
眷恋
☆南国的秋：草木凋得慢， 空气来得润，天的颜色显得淡。
高中语文部编版必修 上册《故都的秋》课件—高中语文统编版上册 (共30张PPT)
中国古典文人的雅致趣味!
赏秋的姿态
在北平即使不出门去吧, 就是在皇城人海之中, 租人家一椽破屋来 住着, 早晨起来, 泡一碗浓茶, 向院子一坐, 你也能看得到很高 很高的碧绿的天色, 听得到青天下驯鸽的飞声。（第三段）
思考:为什么欣赏风景要在“一椽破屋”里?为什么偏偏要“泡一 碗浓茶”?而不是提一壶烧酒?他的姿态是怎样的呢?
通过文章我们可以知道“故都”就是北平, 既然 是写北平的秋, 为什么作者不直接用“北平的秋 ”作为题目, 而用“故都”二字?
“故”有着天然依恋和向往的情感, 用“故都”二字, 既指明了作者描写 的地点, 又显示出作者的深切之情。 而题目中“秋”字, 指明了所写内容 , 让人一目了然。
哪些自然段描写了秋天?是怎样 描写的, 用几个简洁的词语概 括。
唯美主义文学代表作家王尔德
材料二:
日本“幽玄美”:日本特色美学, 原为佛家用 语, 后影响文学艺术领域。平安时期结合中国文 人隐逸审美情趣, 发展为朦胧幽寂的审美理想, 追求空寂幽深的境界。创作者多将思想情感借助 载体表现, 给予读者联想中的含蓄美。
日本“物哀美”:日本固有美学范畴, 指人对 世相（包括人和物）, 不可避免的命运而产生的 感叹。
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一, 一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作 的同时, 还积极参加各种反帝抗日组织, 先后在上 海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动, 其文 学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的 晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
本文的创作背景
1933年4月, 郁达夫由上海迁居杭州, 在杭州居 住了近三年, 过着颠沛流离生活。这一时期, 他思想 苦闷、创作枯竭, 过着一种闲散安逸的生活。
赏秋的姿态
在北平即使不出门去吧, 就是在皇城人海之中, 租人家一椽破屋来 住着, 早晨起来, 泡一碗浓茶, 向院子一坐, 你也能看得到很高 很高的碧绿的天色, 听得到青天下驯鸽的飞声。（第三段）
思考:为什么欣赏风景要在“一椽破屋”里?为什么偏偏要“泡一 碗浓茶”?而不是提一壶烧酒?他的姿态是怎样的呢?
通过文章我们可以知道“故都”就是北平, 既然 是写北平的秋, 为什么作者不直接用“北平的秋 ”作为题目, 而用“故都”二字?
“故”有着天然依恋和向往的情感, 用“故都”二字, 既指明了作者描写 的地点, 又显示出作者的深切之情。 而题目中“秋”字, 指明了所写内容 , 让人一目了然。
哪些自然段描写了秋天?是怎样 描写的, 用几个简洁的词语概 括。
唯美主义文学代表作家王尔德
材料二:
日本“幽玄美”:日本特色美学, 原为佛家用 语, 后影响文学艺术领域。平安时期结合中国文 人隐逸审美情趣, 发展为朦胧幽寂的审美理想, 追求空寂幽深的境界。创作者多将思想情感借助 载体表现, 给予读者联想中的含蓄美。
日本“物哀美”:日本固有美学范畴, 指人对 世相（包括人和物）, 不可避免的命运而产生的 感叹。
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一, 一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作 的同时, 还积极参加各种反帝抗日组织, 先后在上 海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动, 其文 学代表作有《沉沦》、《故都的秋》、《春风沉醉的 晚上》、《过去》、《迟桂花》、《怀鲁迅》等。
本文的创作背景
1933年4月, 郁达夫由上海迁居杭州, 在杭州居 住了近三年, 过着颠沛流离生活。这一时期, 他思想 苦闷、创作枯竭, 过着一种闲散安逸的生活。
《故都的秋》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修上册
秋院晨景秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋日胜果
冷色调（清）
以动衬静（静）
主观感受（悲凉）
秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声
“细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）自然而然地也能感到十分的秋意
只能感出一点点极微细极柔软的触觉
看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
南国的秋
本体
北国的秋
甘甜可口
黄酒
喻体
白干
清香、后劲足
回味不永
不浓易饿
稀饭
馍馍
有味耐饥
味淡
鲈鱼
大蟹
味浓
玲珑如意
黄犬
骆驼
跋涉千万里
逗玩邀宠
这五种景物彼此有无什么顺序可寻？
体现了散文的哪一个重要的特点？
蝉
凄苦哀痛”的意境格调不符？
《故都的秋》课件-统编版高中语文必修上册
文本研读
五、故都的秋景可谓丰富多彩，为什么作者不写名胜古 迹，而要详写这些景色呢？
知人论世
写作背景 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精 力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫 从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里， 他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间 到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索 居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱 尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。
文本研读——第二部分
文本研读
三、郁达夫笔下的北国之秋描写了哪几幅图景？
清晨静观图——3节（秋院） 落蕊轻扫图——4节（秋槐） 秋蝉残鸣图——5节（秋蝉） 闲话秋雨图——6到10节（秋雨） 胜日秋果图——11节（秋果）
文本研读
四、这几幅图中，作者是如何表现故都的秋“清、 静、悲凉”的特点的呢？（请填表格）
知人论世
1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出 版了新文学最早 的白话短篇小说集《沉沦》，以 其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。 1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后 参加 编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923 年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。 1927年8月退出创造社。
画面
清
像橄榄又像鸽蛋似的这
枣子颗儿，在小椭圆形
胜日秋果 的细叶中间，显出淡绿
图
微黄的颜色的时候。
静
悲凉
第一是枣子树，屋角，墙头，枣树叶落，枣子红完，
茅房边上，灶房门口，它都 西北风就要来了，北方
高中语文统编版必修上册14.1《故都的秋》(共41张ppt)
第1段：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉。”
2.南国的秋的特点是什么？
第2段“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时 常多雨而少风”；“只能感受到一点清凉，秋的味，秋的色,秋 的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”；
第13段“色彩不浓,回味不永”。
17
第3—11段是集中描写秋色的段落，作者具体 抓住哪些事物描写秋景？
1.识“文眼”。揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的。 2.抓线索，理思路，明立意。 3.注意散文表现手法的特点。 渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧 4.注意展开联想，领会文章的神韵。 5.品味散文的语言。 6.领会作品的内涵
你眼中的秋天是什么样子？
黄色的花淡雅、白色的 花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。
12
1913年 1922年
1938年
1945年9月
留学日本 回国从事文学创作 新加坡从事抗日斗争 被日本秘密杀害
1921年6月 与郭沫若等成 立“创造社”
1931年抗战爆发 投身抗日救亡活动
1942年 流亡到苏门答腊
短篇小说：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》、《她是一个弱女子》 散 文：《故都的秋》、《北平的四季》
引空言古
诗一秋逢
情鹤日秋 词
到排胜悲
刘 禹
碧云春寂 锡
霄上朝寥 。，。，
10
有关秋天的诗句 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》
11
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
2.南国的秋的特点是什么？
第2段“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时 常多雨而少风”；“只能感受到一点清凉，秋的味，秋的色,秋 的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”；
第13段“色彩不浓,回味不永”。
17
第3—11段是集中描写秋色的段落，作者具体 抓住哪些事物描写秋景？
1.识“文眼”。揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的。 2.抓线索，理思路，明立意。 3.注意散文表现手法的特点。 渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧 4.注意展开联想，领会文章的神韵。 5.品味散文的语言。 6.领会作品的内涵
你眼中的秋天是什么样子？
黄色的花淡雅、白色的 花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。
12
1913年 1922年
1938年
1945年9月
留学日本 回国从事文学创作 新加坡从事抗日斗争 被日本秘密杀害
1921年6月 与郭沫若等成 立“创造社”
1931年抗战爆发 投身抗日救亡活动
1942年 流亡到苏门答腊
短篇小说：《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》、《她是一个弱女子》 散 文：《故都的秋》、《北平的四季》
引空言古
诗一秋逢
情鹤日秋 词
到排胜悲
刘 禹
碧云春寂 锡
霄上朝寥 。，。，
10
有关秋天的诗句 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
—— 王勃《滕王阁序》
11
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
14.1《故都的秋》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修上册
现作者对北国之秋的思念与向往之情。 D ．文中"像是家家户户都养在家里的家虫"的比喻生动形象地突出了
北国秋蝉之多，表现了作者的喜爱之情。
第四部分
思考讨论
思考讨论 你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
思考讨论
故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故 都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
课内训练
下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A 文中写了"鸽声""蝉声""雨声""人声"，这些以声衬静，借助细小的
声音充分体现了北平清静的特点。 B ．第⑥段中描写北方的秋雨的排比句，既具有口语的生动性，又兼
有语势连贯性，表达了作者的赞美之情。 C ．文中多次运用对比手法，如用江南的秋与北国的秋作对比，来表
湘南中学 黄楚雪
故都的秋
知识回忆
在你的印象中，秋天是什么样的？
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
天净沙（秋思）
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家 ， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯
知识回忆
在你的印象中，秋天是什么样的？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 —杜甫 《登高》
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。
主观方面：有三个因素，第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这 导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感 有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受 屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提 倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”
北国秋蝉之多，表现了作者的喜爱之情。
第四部分
思考讨论
思考讨论 你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
思考讨论
故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故 都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
课内训练
下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A 文中写了"鸽声""蝉声""雨声""人声"，这些以声衬静，借助细小的
声音充分体现了北平清静的特点。 B ．第⑥段中描写北方的秋雨的排比句，既具有口语的生动性，又兼
有语势连贯性，表达了作者的赞美之情。 C ．文中多次运用对比手法，如用江南的秋与北国的秋作对比，来表
湘南中学 黄楚雪
故都的秋
知识回忆
在你的印象中，秋天是什么样的？
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
天净沙（秋思）
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家 ， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯
知识回忆
在你的印象中，秋天是什么样的？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 —杜甫 《登高》
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。
主观方面：有三个因素，第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这 导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感 有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受 屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提 倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”
新教材统编版《故都的秋》完美ppt课件
学会赏析景物描写语段
3
2
1
导论、自读、点拨、交流分享、写作实践 教学课时 (6课时+一周的课余时间)第一课时： 单元起始课 1.明确单元特点、交待学习任务、推介自读参考文章。 2.在单元任务的引导下，初读《故都的秋》与《荷塘月色》。第二、三课时： 研读《故都的秋》 ，完成整体把握与局部精析 (略) 。布置写景赏析作业(摘抄+语段赏析)。第四课时： 在充分预习的基础上，阅读《荷塘月色》 ，完成整 体把握与局部精析。在比较中，学习赏析语段的写法 。布置写景赏 析作业(摘抄+语段赏析)。第五、六课时： 学习《我与地坛》
第四课时
1. 根据课前预习任务，由同学介绍作者及创作背景。2. 再读第一部分，画出写景段落。3. 教师赏析示范，总结赏析的角度。4. 同学赏析发言，教师点拨、同学补充。5. 再次整体默读第一部分，把握其主旨。作业：1.摘抄词语及语段。2.以“地坛的景物与情思”为题，写一篇鉴赏文字，不少 于600字。(鼓励上网查阅资料，引用须注明出处)
三、浏览前两篇课文，整体感知写景散文的特点表达方式：写景与叙事、抒情的结合。文章内容：纯粹写景的文章不多；写景大都要承载一定感情。写景文字在整体文章中的多少、地位不同，作用也不尽相同。写景大都与写人叙事相结合，以深化或丰富作品内容，共同完 成作者写作意图。因此， 景物的赏析应以文章整体为背景。要求：以“我更喜欢 ”为题，写一写两篇作品的初读感 受。(可课下完成)
现当代写景散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》
任务群归属： 文学作品的阅读与写作(写景散文)人文主题： 自然情怀 (对自然、借自然)
单元主题
2
要求：提升审美品位
从人与自然的关系，引出“寄情 于景”的写作及阅读的意义
3
2
1
导论、自读、点拨、交流分享、写作实践 教学课时 (6课时+一周的课余时间)第一课时： 单元起始课 1.明确单元特点、交待学习任务、推介自读参考文章。 2.在单元任务的引导下，初读《故都的秋》与《荷塘月色》。第二、三课时： 研读《故都的秋》 ，完成整体把握与局部精析 (略) 。布置写景赏析作业(摘抄+语段赏析)。第四课时： 在充分预习的基础上，阅读《荷塘月色》 ，完成整 体把握与局部精析。在比较中，学习赏析语段的写法 。布置写景赏 析作业(摘抄+语段赏析)。第五、六课时： 学习《我与地坛》
第四课时
1. 根据课前预习任务，由同学介绍作者及创作背景。2. 再读第一部分，画出写景段落。3. 教师赏析示范，总结赏析的角度。4. 同学赏析发言，教师点拨、同学补充。5. 再次整体默读第一部分，把握其主旨。作业：1.摘抄词语及语段。2.以“地坛的景物与情思”为题，写一篇鉴赏文字，不少 于600字。(鼓励上网查阅资料，引用须注明出处)
三、浏览前两篇课文，整体感知写景散文的特点表达方式：写景与叙事、抒情的结合。文章内容：纯粹写景的文章不多；写景大都要承载一定感情。写景文字在整体文章中的多少、地位不同，作用也不尽相同。写景大都与写人叙事相结合，以深化或丰富作品内容，共同完 成作者写作意图。因此， 景物的赏析应以文章整体为背景。要求：以“我更喜欢 ”为题，写一写两篇作品的初读感 受。(可课下完成)
现当代写景散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》
任务群归属： 文学作品的阅读与写作(写景散文)人文主题： 自然情怀 (对自然、借自然)
单元主题
2
要求：提升审美品位
从人与自然的关系，引出“寄情 于景”的写作及阅读的意义
《故都的秋》+课件 统编版高中语文必修上册
做到： 略读以习其文 诵读以赏其情 品读以鉴其神。
作者简介
郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳 人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知 识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。 1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾 等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉 沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风 沉醉的晚上）。l923--1926年先后在北大、武 昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起 成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》， 1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词， 1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入 抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。 1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美,是故都 的秋的另一个特色。在郁达夫笔下,景物的客观色彩和作者的主观感受交相 辉映,相得益彰。如庭院秋景图，画面有动有静,色彩灰白,带有几分冷落和 萧条,恰好暗合了故都的秋清、静、悲凉的特征。
写作特色
①衬托的手法：写江南之秋的作用。②景 物的选取：能体现作者主观情绪。③语言 的特色：句式整散结合，节奏感强。
作者简介
写作背景
《故都的秋》创作于1934 年8 月17 日。当时，郁达夫到 达北京仅仅只有四天的时间。郁达夫本身是浙江人，在到达北 平之后，对于故乡有着深深的眷恋。在作者的心里，对于秋天 悲凉的感受实质上是对人生的感受。1931年发生“九·一八” 事件，日本侵占了东北全境。中华千年的文明古都——北平 （今北京），处在风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭 州，一样会感受到国事的危急。因而，当他到达北平，触景伤 情，写了《故都的秋》，描绘的是“悲凉”景物，流露的是作者心灵上投下的阴影，在心里留下的隐痛。
作者简介
郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳 人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知 识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。 1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾 等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉 沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风 沉醉的晚上）。l923--1926年先后在北大、武 昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起 成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》， 1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词， 1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入 抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。 1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美,是故都 的秋的另一个特色。在郁达夫笔下,景物的客观色彩和作者的主观感受交相 辉映,相得益彰。如庭院秋景图，画面有动有静,色彩灰白,带有几分冷落和 萧条,恰好暗合了故都的秋清、静、悲凉的特征。
写作特色
①衬托的手法：写江南之秋的作用。②景 物的选取：能体现作者主观情绪。③语言 的特色：句式整散结合，节奏感强。
作者简介
写作背景
《故都的秋》创作于1934 年8 月17 日。当时，郁达夫到 达北京仅仅只有四天的时间。郁达夫本身是浙江人，在到达北 平之后，对于故乡有着深深的眷恋。在作者的心里，对于秋天 悲凉的感受实质上是对人生的感受。1931年发生“九·一八” 事件，日本侵占了东北全境。中华千年的文明古都——北平 （今北京），处在风雨飘摇之中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭 州，一样会感受到国事的危急。因而，当他到达北平，触景伤 情，写了《故都的秋》，描绘的是“悲凉”景物，流露的是作者心灵上投下的阴影，在心里留下的隐痛。