高中语文 故都的秋
高中语文统编版必修上册：故都的秋
高中语文 必修上册 第七单元 第14课 故都的秋
写作背景
《故都的秋》是郁达夫写于1934年8月的一篇散文。1934年7月，郁达 夫从杭州经青岛去北平，《达夫 日记》载:“1934年8月16日，(今日七夕) 星期四阴今天是双星节，但天上布满了灰云，起而上厕所，从槐树阴中看见 了半角云天，竟悠悠然感到了秋意，确是北平的新秋。接《人间世》社快信, 王佘杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定明日来坐索。”“1934年8 月17日(七月初八)星期五 晨起，为王佘杞写了两千个字，题名:‘故 都的 秋’。”可见这篇是应编辑索稿而作，当时到北平虽只有短短四天，但郁达 夫把北平的秋味和人生的况味都融入其中，细腻而深沉。
高中语文 必修上册 第七单元 第14课 故都的秋
作者简介
郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，小说家、散文家。早年留学日本， 曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。回国后从事 文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等发起组织了创造社，并曾在北京大学、武昌大学、中 山大学等校任教。1930 年参加中国左翼作家联盟。1938 年，赴武汉投入抗日救亡运动。 因在南洋从事抗日活动，1945 年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。 1952 年，中央人民政府追认他为革命烈士。
高中语文 必修上册 第七单元 第14课 故都的秋
课文探究
1.能表现文章感情基调的是哪几个词？作者对它们是如何描写的？试举例说明。 提示：能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”；作者是通过所选取的不同 景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的。 举例分析：①牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵“是在写“静”；“在皇 城人海之中”“租一椽破屋来住着”“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天 下驯鸽的飞声”既是在写“静”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了 “悲凉”。 ②槐树落蕊：渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几 句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞” 几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。
高中新教材语文必修上册课件故都的秋
讨论与交流
引导学生们围绕故事展开 讨论，分享感受和思考， 增进对秋天的理解和感知 。
角色扮演：体验文中人物情感
选择角色
让学生选择《故都的秋》中的一个人物角色进行 扮演。
准备道具和场景
为学生提供必要的道具和场景布置，营造文中描 述的秋天氛围。
表演与体验
引导学生通过表演来展现所扮演人物的情感和内 心世界，深入理解文中人物的情感和心境。
背诵方法指导与实践
01
02
03
理解记忆法
在背诵前，先理解文章的 内容和结构，把握文章的 中心思想和情感基调，有 助于记忆。
分段背诵法
将文章分成若干小段，逐 段背诵，每段背诵熟练后 再串联起来，形成完整的 记忆。
情境模拟法
在背诵时，想象自己置身 于文章所描绘的场景中， 通过模拟情境来加深记忆 。
语言表达能力提升途径
的开始。
不同地域秋季风光展示
A
北方秋天
以北京为例，故宫的红墙黄瓦与金黄的银杏叶 相映成趣，构成一幅幅美丽的画卷。
南方秋天
如桂林山水在秋季更显清丽脱俗，山峦叠 嶂间云雾缭绕，宛如仙境。
B
C
西部秋天
四川九寨沟的秋天宛如童话世界，五彩斑斓 的树林倒映在清澈的湖水中，美不胜收。
东部沿海秋天
如青岛八大关景区在秋季时，海风轻拂落叶 纷飞，充满浪漫诗意。
“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国…
此句表达了作者对北国之秋的独特感受，通过对比突出北国秋天的特点。
“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高…
此句描绘了北国秋天的早晨景象，通过视觉和听觉的描写，使读者仿佛身临其境。
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。…
高中语文-《故都的秋》
清、静、悲凉
文眼
关于“悲凉”：
郁达夫将个人的不幸遭际、 动荡的现实及腐败的当局都融入 到故都的秋姿、秋色、秋味中去
了。在作者的心中，“悲凉” 不仅是故都赏景的心态，而是 整个的人生的感受。
思考题：
真正写故都秋的在第几段？
３到１１段
3——11段描写了几幅秋景图，用简 洁的语言概括每幅图的内容？
B．颓(tuí)废
混沌(dùn) 厦(xià)门
忧心忡忡(chōng)
C．一椽(chuán) 潭柘(zhí) 隽(juàn)永
流水淙淙(còng)
D．似(shì)的
针砭(biān) 平仄(Zè)
咄咄(duò)逼人
❖ 返回
2.下列词语中，划横线字注音正确的一项是（C）
Ａ．隽（juàn）永
浑浑沌沌（tún）
驯（ｘùｎ）鸽
徇（ｘùｎ）情枉法
Ｂ．落寞（ｍò）
漠（ｍò）不关心
蓦（ｍù）然
慕（ｍù）名而来
Ｃ．一椽(chuán)破屋 潭柘（zhè）寺
譬（pì）如
廿(niàn)四
Ｄ．平仄（zｈè）
折（ｚｈé）本
思忖( cǔn )
蹊跷(qiào )
C 4、下列词语书写正确的一项是
A．清静 清净 静土 耳根清静 B．缓慢 慢待 曼妙 轻歌慢舞 C．领略 策略 掠夺 攻城略地 D．浪废 悠闲 幽远 枉费心机
“一切景语皆情语。” 文中 的景物表面看都是秋的真实色彩， 实际是北国的秋在作者心中的投影。 是自然界的客观色彩与作者内心的 主观色彩的自然融合。五幅画面都 染了冷色调，表现作者心中的悲凉， 也体现了作者对整个人生和时代的 感悟。
故都的秋是怎样的? 请找出总体概括故都秋天 的特点的词语。1到2段写的是什么？用什么手
人教版高中语文必修二《故都的秋》课件
❖这样悠然闲适的互答，更能感悟
生活的淡泊，也表露了作者在谈到
百2023姓/11/2生2 活时的愉快心情。
17
五·佳日秋果图
2023/11/22
18
北方的果树：屋角、墙头、茅屋 边上、灶房门口的那些枣树给人 无声无息、静悄悄的感觉，淡绿 微黄的颜色也不艳丽，而“西北 风”、“尘沙灰土”也给人以深 深的凉意。
四·秋雨话凉图
一层秋雨一层凉啦!
2023/11/22
16
写了灰沉沉的天底、凉风、急雨， 一句一景，写出了北国清秋之雨忽 来忽去的情景。云的景象、雨的阵 势，活灵活现。 同时，在“秋语图”里加入“都市 闲人”， “唉，天可真凉了—— ”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦 ！” 他们的形象更有故都的地方特 点。
▪
落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）
▪ 灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）
▪ 主要是冷色。面对这么多的冷色，作为一个孤独 的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，自然会 产生一种冷清的感觉，这也正是作者所说的故都的秋 的“清”。正如清代大学者王国维所说“一切景语皆 情语”，选取这些色彩表明作者内心的冷清、孤独。
人教版高中语文必修二
故都的秋
达夫
郁
郁达夫(1895-1945)其人
原名郁文，浙江富阳人。1913年
赴日留学，1921年参与发起成立创
造社。1922年毕业于东京帝国大学。
回国后编《创造》季刊、《创造周
报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师
范大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。
1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工
情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个
富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，
部编版高中语文必修上册第14课《故都的秋／郁达夫》赏析+教案+课件
课文原文故都的秋／郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
高中语文郁达夫《故都的秋》赏析
⾼中语⽂郁达夫《故都的秋》赏析 要想学好⾼中语⽂，课本上的课⽂⼀定要吃透，理解好，因为试卷上的很多题⽬都脱离不了课本。
以下是店铺为您整理的关于⾼中语⽂郁达夫《故都的秋》赏析的相关资料，希望对您的学习有所帮助。
⾼中语⽂郁达夫《故都的秋》赏析 1、正确认识⽂章主线对⽂章的统率作⽤： ⽂章的主线统率全⽂的各个部分。
本⽂贯穿全⽂的情感主线，就是“清、静、悲凉”。
这⾥的“清”是与“浊”相对⽴的，是⼀种清爽、清楚，⽽不是混混沌沌。
正如⽂中所写，南⽅的秋，只能感到⼀点点清凉，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到⼗⾜。
它像半开半闭的花，微醺的酒，处于模糊与朦胧之中。
⽽北国的秋却是味道⼗⾜的，清清爽爽的。
“静”是宁静、安静，“悲凉”是⼈⼼情在客体上的反射。
⽂章中各个部分均体现着“清”、“静”、“悲凉”的特点。
如写⼩院秋景，那⼩屋是“⼀椽破屋”，墙是“破壁”，⼤环境就是冷落的。
再看天⾊是“很⾼很⾼的碧绿”的天⾊，⽽⼈的活动是“细数⼀丝⼀丝漏下来的⽇光”，“静对”破壁腰中牵⽜花的蓝朵，还有看那⼏缕萧疏的秋草。
不久秋味⼗⾜，⽽且于清闲中流露着⼀缕缕落寞与孤独的伤感。
作者也写到青天下驯鸽的飞声，这种以声写静的⽅法更突出了⼩院的寂寞。
这些景物，从声⾳到⾊彩到外形，都在显⽰着全⽂感情的主旋律──清、静、悲凉。
其它⼏幅图画也是如此。
但应注意，“清、静、悲凉”虽然是统率全⽂的，各幅风景图均统⼀在这感情基调中。
但却不可机械地去分析，五幅图景中哪⼀景物是在显⽰清，哪⼀景物是在显⽰静，哪⼀景物是在显⽰悲凉。
这样去分析课⽂，往往会⾛到牵强附会的死胡同之中。
例如分析秋果中的枣树，作者之所以选它，只是因为它在京城⼈家院落中极为普通，⼏乎处处都有，⽽它青中带黄的⾊彩⼜与全⽂情感基调⼀致，⾜以代表作者⼼中的故都秋⾊。
如果⾮要找它哪⾥是清，哪⾥是静，哪⾥是悲凉，就太琐细了，也太主观猜测了。
所以，作者笔下的北京之秋清、静、悲凉的特点，是体现在五幅秋景图形成的总体氛围中的，这三者间⼜互相包容，互相映衬，清中有静，静中有清，清静中有悲凉，悲凉的外在表现即为清静。
《故都的秋》知识点清单统编版高中语文必修上册
高一语文必修上册(新教材)第七单元第七单元《故都的秋》知识点清单14 故都的秋一、重点剖析1. “故都”就是北平，作者为什么不直接把标题写成“北平的秋”?答案：作者之所以不用“北平”而用“故都”入题，是因为“故都”更能体现散文的抒情性。
“故”给人以历史悠久之感，也蕴含着怀念之情；“故都”含有深切的眷念之意，也体现了深厚的文化底蕴；“秋”确定了描写的内容。
“故都”与“秋”结合在一起，暗含着一种人文景观与自然景观相融合的境界。
以此为题，明确而深沉。
2. “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”是文章的“文眼”，其在语言表达上有何特点?在文章中有什么作用?答案：(1)特点：①运用了排比手法，文气顺畅；②先用了两个单音节词“清”“静”，又以一个双音节词“悲凉”结尾，有抑扬顿挫的声韵之美。
(2)作用：概括全文意旨，奠定全文感情基调，总领下文。
作者借写故都的秋的“清”“静”“悲凉”来表现自己因迷惑、抑郁、失望而徘徊的忧思与落寞之情；或者说，正因为作者有这样的心情，才感到故都的秋特别地来得“清”“静”“悲凉”。
3. 为什么作者对“陶然亭的芦花”等著名风景的描写只是点到即止，却着力描写家家户户到处可见的秋景?答案这是由作者当时的思想感情决定的。
作者所处的社会环境在他的内心投下了忧郁和凄凉的阴影，他追求“清”“静”，内心笼罩着淡淡的“悲凉”。
正因为如此，作者对“陶然亭的芦花”等著名风景的描写只是点到即止，而选择了最能表现自己内心感受的家家户户到处可见的秋景来着力描写。
在作者笔下，萧索的秋意与落寞的秋情是统一的。
4. 为了体现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点，作者精心描绘了五个画面，请给每个画面拟一个小标题。
在这五个画面中，作者是如何突出故都的秋的特点的?请结合课文内容简要分析。
答案：不能。
“家家户户”运用叠字，不仅使文章具有韵律美，还说明秋蝉分布广泛、数量众多；“养在家里”则进一步拉近了秋蝉与家之间的距离，给人一种亲近感；“家里”既呼应了前面的“家家户户”，又照应了后面的“家虫”。
部编高中语文必修上7单元14课《故都的秋》
再读课文，饱尝秋味。
秋槐落蕊图 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又 不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声 音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹， 看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿 落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这 些深沉的地方。 视觉、触觉，联想、想象。
初读课文，积累字词，疏通文意。
混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 大快朵颐：朵颐：鼓动腮颊，即大吃大嚼。痛痛快快地大 吃一顿。
初读课文，积累字词，疏通文意。
题目“故都的秋”是什么意思？ 故都：北平，曾是元明清民国的首都。 秋：秋季，秋味，秋景。 在北京作为首都的日子里，作者曾经来过北京几次，待的 时间前前后后，差不多有两年。这期间，作者参加过两次公 务员考试却最终落榜，在北京还见过周氏兄弟，当过北大统 计学教授，挣的工资却少得可怜，他的儿子龙儿逝于北京。 不是“秋的故都”，而是“故都的秋”，“秋味”“秋景” 是重点。
再读课文，饱尝秋味。
秋院清晨图 为什么“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”就 “自然而然地也能够感到十分的秋意”？ 这个时候，槐树花、果实也已经脱落，只剩下将要落下的叶 子了，稀稀疏疏，时间到了秋天，就是如此，牵牛花也是如此， 与故都的秋没有违和感。作者还说，“牵牛花以蓝色或白色者 为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”因为故都的秋是“清”的， 颜色必须要淡。“还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖 细且长的秋草，使作陪衬。”那更是“清”了。
《故都的秋》课件26张高中语文必修上册
的
的秋作比较，指出江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天
秋
的颜色显得淡，并且又时常多风而少雨”，“只能感到一点
点清凉”， 因此，“秋的味， 秋的色，秋的意境与姿态”，
只有北方才“看得饱，尝得透，赏玩得十足”。
第二部分（3——12）：写古今中外文人诗人对“秋”的厚爱，
认为秋在这些人的诗文中“都带着很浓厚的颓废色彩”，
天下秋”。 ⑼着：穿（衣）。 ⑽平平仄仄起来：意即推敲起字的韵律来。 ⑾GoldenDays：英语中指“黄金般的日子”。 ⑿钞：同“抄”。 ⒀Anthology：英语中指“选集”。 ⒁秋士：古时指到了暮年仍不得志的知识分子。 ⒂欧阳子的《秋声》：指欧阳修的《秋声赋》。 ⒃荔枝湾：位于广州城西
四．内容介绍
景物之外，还举了个小小的例子：清晨起来，在院中一坐，
泡一碗浓茶，你能看见很高很高的碧绿的天色，听得到青天
下驯鸽的飞声，还能从槐树叶底下一丝一丝漏下来的日光里，
从生长在破壁腰中的像喇叭似的牵牛花的蓝色的花朵里，自
然而然地感觉到十分的秋意。
四．内容介绍
故 都
1.思想内容
的
秋
接着作者又提到了槐树，这本是北方最常见的树木。 从它那落下的似花非花的落蕊上，当人们踩着它的 时候，既没有声音，也没有气味，但却感觉到浓浓 的秋意，而且还能从扫地者所遗留下的丝纹里，感 觉到一种秋的细腻、秋的清闲，还有点儿落寞，领 略到古人所说的桐叶一落，天下知秋的韵味。
四．内容介绍
故 都
1.思想内容
的
秋 然后作者又举出了秋蝉的残声，在北平是几乎到处可以听到的，不比南方
是非要上郊外或者山上才能听到的，这也是北国的秋韵之一。接着作者特 别谈到了北国的秋雨，这也是比南方下得奇，下得有味的。灰沉沉的天底 下，忽而来一阵凉风，马上便息列索落地下起雨来了。但这雨来得快，去 得也快。一会儿，云便渐渐地向西卷去，天又青了，太阳又露出脸来了， 而这时穿着夹袄的闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底一立， 遇见熟人，便会用一种缓慢悠闲的声调，微叹地说道：“唉，天可真凉 了。”而对方也用同一声调答道：“可不是么，一层秋雨一层凉啦。”这 里，北方人特有的往往把“阵”字念成“层”字的歧音，则更是平添几分 北国的秋趣，令人感到回味无穷。 。
14.1《故都的秋》课件(共32张PPT)统编版高中语文必修上册
北国秋蝉之多，表现了作者的喜爱之情。
第四部分
思考讨论
思考讨论 你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
思考讨论
故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故 都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
课内训练
下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A 文中写了"鸽声""蝉声""雨声""人声"，这些以声衬静，借助细小的
声音充分体现了北平清静的特点。 B ．第⑥段中描写北方的秋雨的排比句，既具有口语的生动性，又兼
有语势连贯性，表达了作者的赞美之情。 C ．文中多次运用对比手法，如用江南的秋与北国的秋作对比，来表
湘南中学 黄楚雪
故都的秋
知识回忆
在你的印象中，秋天是什么样的？
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
天净沙（秋思）
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家 ， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯
知识回忆
在你的印象中，秋天是什么样的？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 —杜甫 《登高》
客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。
主观方面：有三个因素，第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这 导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感 有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受 屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提 倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的文学主张和锋芒毕露的文学活动，成为五四以后新文学的一支生力军，特 别在文学青年中激起强烈共鸣。后期创造社与太阳社一起大力倡导无产阶级 革命文学。
2．一叶知秋 《淮南子·说山》：“见叶落而知岁之将暮。”唐庚《文录》：“唐人有诗 云：‘山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。’”“一叶知秋”比喻由细微的 迹象看出形势的变化，由现象或部分推知本质或全部。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
3．陶然亭 位于北京城南，是清代名亭，现为中国的四大历史名亭(绍兴的兰亭、滁 州的醉翁亭、北京的陶然亭、长沙的爱晚亭)之一。清康熙三十四年(1695)， 工部郎中江藻奉命监理黑窑厂，他在慈悲庵西部构筑了一座小亭，并取白居 易诗“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”句中的“陶然”二字为亭命名。 这座小亭颇受文人墨客的青睐，变成了文人墨客“红尘中清净世界也”，在 这个文人雅集的地方，有林则徐、翁同龢所写的对联，还留下了很多诗文， 秋瑾、龚自珍等人都曾在陶然亭上留诗。陶然亭也曾经是早期革命者高君宇 与石评梅爱情的见证者，两人后来合葬于此，“冰雪情谊”流传至今。
故都的秋
课前自主预习
郁达夫(1896～1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人。 1921 年 6 月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立 创造社，并筹备编辑《创造季刊》；1926 年 3 月，郁达 夫、成仿吾、冯乃起等一群年轻孤傲的创造社作家发起 创刊了自己的刊物《创造》，用以发表他们自己的文学 生 主张；1928 年加入太阳社，并在鲁迅的支持下，主编 平 《大众文艺》；1930 年 3 月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一； 1938 年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作；1938 年 12 月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评 和诗词；1942 年，日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏 门答腊，化名赵廉；1945 年 9 月被日本宪兵秘密杀害。1952 年，中 央人民政府追认他“为民族解放殉难的烈士”。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
短篇小说《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂 作
花》，中篇小说《出奔》《她是一个弱女子》 品
《迷羊》，小说集《沉沦》。 中国现代著名小说家、散文家、诗人。中国 评 前文联主席夏衍评价：“达夫是一个伟大的 价 爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
20 世纪 30 年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无安， 居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州， 居住近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安适 的生活，花了许多时间到处游山玩水，但在一定程度上也是为了排遣现实带 给他的苦闷和离群索居导致的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记， 这是他在这段时期创作的主要收获，也为我国现代游记的发展做出了贡献。 1934 年 7 月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的 “秋味”，并写下了这篇优美的散文《故都的秋》作业
1．创造社 1921 年 1 月 4 日，周作人、郑振铎、郭绍虞、朱希祖、瞿世瑛、蒋百里、 孙伏园、耿济之、王统照、叶绍钧、许地山等十二人在北京成立以“研究介 绍世界文学，整理中国旧文学，创造新文学”为宗旨的文学研究会。作为响 应，1921 年 6 月上旬，留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、 郑伯奇等人于日本东京成立创造社。前期的创造社反对封建文化、复古思想， 崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要 求”，是其文艺思想的核心命题，表现出浪漫和唯美主义的倾向。以其独特
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
4．秋士 出自《淮南子·缪称训》：“春女思，秋士悲，而知物化矣。”秋天的时 候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。常与“春女”(春 天的时候，女子往往会因为看到落花而感到红颜易老，时光飞逝伤感)陪伴相 出。也指迟暮不遇之士。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
1．辨析语境，给加点字注音。
(1)混．( )乱的年代里，那些投机取巧的人往往采用混．( 方式，攫取本不属于自己的利益。
)水摸鱼的
(2)他为人低调，从不像那些喜欢露．( 实力。
)富的人那样显露．(
)自己的
(3)别看他平日里大大落落．( )的，但真遇到事一点儿也不落．( )后，
决不落．( )在别人后面。
(1)说到创业感受，汪银富似乎有说不完的想法和创业的点子，话语中也
透着
的干劲，他带领致富的
百人。(十足 实足)
(2) 他 画 中 的 战 后 古 都 枯 寒
，一派荒凉，也暗示了当时经济
的
。(萧索 萧条)
(3)同学们相处，事事要表现出团结的
，不能处处以颐指气使的
示人。(姿态 姿势)
答案 (1)十足 实足 (2)萧索 萧条 (3)姿态 姿势
(4)从折．( )本到盈利，跨越了十年。因此当他回顾这几年创业的曲折．
( )经历时，他只用了两个字来概括，就是“折．( )腾”。
答案 (1)hùn hún (2)lòu lù (3)luō luò là (4)shé zhé zhe
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
2．辨析语境，选用语词。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业
答案
解析 (1)二者读音相同，但意义和用法不同。“十足”指：①成色纯， 如“十足的黄金”；②十分充足，如“神气十足”。“实足”指确实足数的， 如“实足年龄”。(2)都有“凄凉冷落，没有生机”的意思。但二者的侧重点 和适用对象不同：“萧索”更突出单调和凄清，“萧条”侧重于形容凄冷、 万物凋敝的氛围；“萧索”多用于自然环境，“萧条”多用于政治、经济的 不景气。(3)“姿态”侧重指形体显示出来的外在状态，引申为对人对事的风 格、态度，可用于人和事，常与“高”“低”组合，可构成“故作姿态”“千 姿百态”等固定短语。“姿势”侧重指体姿架势，与身体各部分的造型有关， 常与“端正”“优美”“雅观”等词语搭配。