人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》教学设计优质课课件_3
教材分析：
《我们家的男子汉》是人教版小学语文五年级下册选读课文的第6课，以人物描写为主题，这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们能体会到幽默风趣的语言，感受这么一个男孩的男子汉的魅力。
本课在写作上有三个特点：（1）使用3个小标题使文章条理清晰（2）通过具体事例突出人物性格特点（3）使用修辞及描写方法刻画人物形象。
选读课文应该作为精读、略读课文的补充，拓展学生的阅读面，激励学生在学习了课内阅读的基础上实行大量的课外阅读，提升学生的阅读素养。
所以在略讲这篇课文之后，又增加了两篇写人的文章，通过对比三篇文章，找出人物描写的异同点。
教学目标：
1、知识目标：理解课文的主要内容，学习人物描写的方法。
2、水平目标：采用自主、合作、探究的学习方式，通过群文阅读的比较整合，总结人物描写方法的异同点，学习借助具体事例及使用描写方法刻画人物形象。
3、情感态度与价值观目标：体会作者人物描写的方法，并在习作中使用，激发阅读与写作的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、阅读材料等
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
（3分钟）
师：同学们，上课前，我们先玩个游戏好吗？看图片，猜猜他们是谁？
生：认真观察图片，猜人物。
师：你们真棒！这么快就全部猜对了！你有什么秘诀吗？
生1：这些都是名人，是我熟悉的人。
生2：每个人都有他与众不同的特点，能与他人区分开。
师：德国哲学家莱布尼茨曾说过“世界上没有两片完全相同的树叶”，更没有两个完全相同的人。
画家用画笔刻画了一个个栩栩如生的人物形象，如何用文字将
人物的特点描绘出来呢？这就是我们本节课的主题——人物描写。
设计意图：用学生熟知的名人的幽默图片引入新课，激发学生的学习兴趣，思考作家又如何刻画人物形象？引出本课的主题——学习人物描写的方法。
（二）课文引入，明确方法。
（15分钟）
师：请同学们先阅读材料一《我们家的男子汉》
思考：
（1）课文写了哪些事情？
（2）突出了主人公什么特点？
（3）作者用什么写作方法实行描写的？用“——”画出相关语句，并在书旁做批注。
要求：
（1）自主阅读，圈点批画，完成学习任务单。
（2）小组交流讨论，全班汇报。
（3）时间：15分钟。
生：自主阅读，圈点批画，小组讨论，交流汇报。
师：巡视指导。
师：老师真不忍心打断你们，你们阅读的非常认真，还仔细做了批注，真棒！但还有一种学习叫分享和交流，我们能够交流了吗？围绕三个问题实行汇报，谁先来说说？
生：本文围绕“我们家的男子汉”写了三件事他要独立尝试买东西，他从不为小事哭的坚强，面对生活的挑战的沉着。
生：通过这三件事，能看出小主人公是一个“独立自主、坚强不屈、沉着冷静、幽默风趣”的小男子汉。
生：作者使用了动作、语言、神态描写方法。
师：课文中哪些语句突出了主人公是一个男子汉？
生：汇报找到的句子。
如“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，用了比喻修辞，将“小男子汉”比作一条“倔强的鱼”，突出我的执着。
生：“不要，不要，我自己说。
”“你回去，回去嘛！”“不痛，不痛”，“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋！”写出了“小男子汉”的独立，坚强、幽默风趣的性格特点。
生：“我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地登着车厢，攀上了窗口，窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。
他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。
”写出了“小男子汉”面对困难挑战的沉稳执着。
师：所以，作者情不自禁的称赞道，齐读：这就是我们家的男子汉。
看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
（三）对比阅读，合作探究。
（12分钟）
师：刚才，我们使用了自主阅读，做批注，填表格的形式学习第一篇文章，下面请你用同样的方法自学材料二、材料三，小组合作完成学习任务单。
师：巡视指导。
师：哪个小组先来分享？任选一篇实行汇报。
生：我汇报的是第2篇，作者选择的具体事例是“激烈的篮球大赛”、“完美的演讲”，重点使用了动作描写具体形象，突出了王昊洋同学开朗、活泼、爱好体育、口才好的特点。
生：我汇报的是第3篇，小作者选择“歌词随身带”“帅气的舞蹈”“爱照镜子的
男生”三个镜头，使用外貌、语言、动作描写，刻画了一个爱唱歌、爱跳舞、爱臭美的多才多艺的男生。
师：结合学生汇报，出示表格内容。
生：相同点是都用小标题的形式，选择具体事例表现人物不同的特点。
生：不同点是小作者采取了不同的手法，抓住了鲜明的特点去刻画人物。
（四）学以致用，读用结合。
（7分钟）
师：相信在你的学习生活中也一定有难以忘怀的人吧，选择具体事例，使用学过的写作方法，说说《我们班的“小书虫”》。
生：汇报交流，口头说说写作思路。
师：因为时间关系，我们交流到这，课后把你的想法变为行动，写下来。
（五）推荐阅读，拓展延伸。
（3分钟）
师：描写人物的文章和书籍还有很多，你还知道哪些？
师：老师给大家推荐几本书，看看从中你又获得哪些不一样的阅读体验！
师：下课！
（四）板书设计
我们家的男子汉
事例动作
语言外貌。
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《我们家的男子汉》教案设计一、设计思路织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。
二、教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、教学重点1．感知文章内容，把握文中人物的个性。
2．品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
四、教学难点1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
五、教学准备课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文实行制作。
活动准备：提前布置学生完成自主学习，解决字词和诵读问题。
六、教学时数：一课时七、教学过程1.情境导入。
（课件展示文题）（1）导语设置：我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？大家来说说成为男子汉的条件。
（2）解题，把握全文感情基调。
师提问：男子汉是什么意思？师分别解释男子汉在现代汉语词典以及古代的含义。
2.初读课文，整体感知。
（1）走近作者。
本文的作者是(王安忆)，当代著名女作家，代表作(《长恨歌》) 获茅盾文学奖。
本文题目中的“男子汉”是指作者的（外甥）。
（2）检查自主学习。
纠正不准确的字音，对易错的字词经行反复朗诵。
（3）简要概括文件主要内容。
引导学生学会归纳文章主要内容的方法，用简要的方式去概括主要内容。
3.合作探究，体会人物形象。
（1）师提问：请同学们迅速地浏览全文，然后告诉大家，文章说了哪几件事情？作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征？（2）完成“男子汉”成长档案。
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【教材分析】这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
文章按人物的性格特点用小标题的形式来组织、安排材料。
作者观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而含蓄。
【学情分析】我面对的是五年级的学生，这个阶段的学生，能够通过找重点语句来理解课文内容，领悟句子内涵，但是，对于一些含蓄、深刻、细腻、幽默、风趣的语言描写还是有一定难度的。
所以，教师应该根据学生的年龄特点以及个别差异，让他们在原有知识、水平的基础上各有所获。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地理解课文内容，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，让学生找出课文中细腻描写人物的相关句子，体会精彩之处。
【教学目标】1．感受作者笔下的小小男子汉，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征，培养男子汉的气概。
2．学习以人物性格特点按小标题分类来组织安排材料；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写方法。
3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
【教学重点】学习以人物性格特点分类来组织、安排材料的方法。
【教学难点】学习作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入孩子们，我们来欣赏一下《男儿当自强》这个首歌曲吧！听完歌曲，有什么感受？老师觉得很振奋！小时候，当我们走路摔跤时，会有一个声音对我们说：“宝贝儿，没事儿！自己起来！你是我们家的小小男子汉！”如今，当我们受到委屈时，会有一个声音对我们说：“孩子，没事儿！这点委屈不算啥！笑笑就过去了”！现在，当我们的学习遇到困难时，会有一个声音对我们说：“孩子，学习是苦！但是请您记住：“坚持就是胜利！”其实，我们每个人都希望自己是“男子汉”，或是像“男子汉”一样的人。
孩子们，现在就让我们来说说自己心中的男子汉吧！男子汉一般有以下特点：刚强健壮独立成熟勇敢机智宽容稳重热情真诚善良友爱二、课题引入今天，我们来学习一篇文章，王安忆写的——《我们家的男子汉》，看看她笔下的“男子汉”是一个怎样的孩子？我们来理解一下作者——王安忆。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》教学设计优质课课件_3
教材分析：《我们家的男子汉》是人教版小学语文五年级下册选读课文的第6课，以人物描写为主题，这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们能体会到幽默风趣的语言，感受这么一个男孩的男子汉的魅力。
本课在写作上有三个特点：（1）使用3个小标题使文章条理清晰（2）通过具体事例突出人物性格特点（3）使用修辞及描写方法刻画人物形象。
选读课文应该作为精读、略读课文的补充，拓展学生的阅读面，激励学生在学习了课内阅读的基础上实行大量的课外阅读，提升学生的阅读素养。
所以在略讲这篇课文之后，又增加了两篇写人的文章，通过对比三篇文章，找出人物描写的异同点。
教学目标：1、知识目标：理解课文的主要内容，学习人物描写的方法。
2、水平目标：采用自主、合作、探究的学习方式，通过群文阅读的比较整合，总结人物描写方法的异同点，学习借助具体事例及使用描写方法刻画人物形象。
3、情感态度与价值观目标：体会作者人物描写的方法，并在习作中使用，激发阅读与写作的兴趣。
教学准备：多媒体课件、阅读材料等教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
（3分钟）师：同学们，上课前，我们先玩个游戏好吗？看图片，猜猜他们是谁？生：认真观察图片，猜人物。
师：你们真棒！这么快就全部猜对了！你有什么秘诀吗？生1：这些都是名人，是我熟悉的人。
生2：每个人都有他与众不同的特点，能与他人区分开。
师：德国哲学家莱布尼茨曾说过“世界上没有两片完全相同的树叶”，更没有两个完全相同的人。
画家用画笔刻画了一个个栩栩如生的人物形象，如何用文字将人物的特点描绘出来呢？这就是我们本节课的主题——人物描写。
设计意图：用学生熟知的名人的幽默图片引入新课，激发学生的学习兴趣，思考作家又如何刻画人物形象？引出本课的主题——学习人物描写的方法。
（二）课文引入，明确方法。
（15分钟）师：请同学们先阅读材料一《我们家的男子汉》思考：（1）课文写了哪些事情？（2）突出了主人公什么特点？（3）作者用什么写作方法实行描写的？用“——”画出相关语句，并在书旁做批注。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》教学设计公开课课件_6
教学目标1．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
2．体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自立、刚强的性格特征。
3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学准备课件设计思路讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，相关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导入。
同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。
首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。
一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。
（出示学习目标）2．介绍作者。
(1)让学生实行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片)王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求：记住作者。
二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片)1．认真读课文，能够朗读，能够默读，也能够轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中刻画人物的性格特征使用的描写方法有哪些?4．文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5．文中“他向往着去少林寺当和尚。
不过我告诉他，’当和尚不能吃荤。
他说：“‘用肉汤拌饭能够吗?“不能够。
“那么棒冰能够吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6．找出自学的疑难问题。
三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存有的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》优质课课件_2
教学内容本组群文是围绕着五年级下册“作者笔下的人”这个专题而选，课内一组文章《人物描写一组》，同时选择了本册教材后的选读课文《我们家的男子汉》和人教版《同步阅读》教材：《老王》、《球星马嘴》、《苏七块》。
这几篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理活动为主等。
我将上述文章实行整合，旨在引导学生找到作者实行任务描写的方法，并试着使用于自己的习作之中。
教学目标1.品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。
2. 通过对比阅读，学习不同的人物应根据性格特点实行有侧重地实行描写。
教学时数40分钟1、Ppt课件2、拓展资料教学流程一、回忆人物、激发兴趣孩子们，在记忆的长河里，我们结识过很多作家笔下的人物，你还记得谁？你能用一两个词分别说说他们给你留下的印象吗？你们真是特别厉害，这说明你们不但有很强的记忆力，而且有会思考的大脑。
这两个优点在接下来的学习中显得特别重要。
是啊，在作家的笔下，他们都有着鲜明的个性特点，在我们心中留下了深刻的印象。
作家们能将人物描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？请大家翻开材料一，通过这组熟悉的人物描写，看看我们是否能解开《人物描写的密码》。
请大家一边快速回顾这组课文，一边思考：1、给我留下印象最深的是谁？2、他有什么性格特点？3、我是从哪些句子中读出来的？4、这些句子使用了怎样的描写方法？别忘了做好勾画和批注，并完成表格。
三、对比阅读、突出主题我们虽然解开了人物描写的密码，但是每一个人物作者描写的方法不同，侧重点也不同。
请大家快速地浏览材料的标题，以小组为单位，选择最感兴趣的一则文章重点阅读，做好勾画和批注，认真填写阅读记录表，小组内交流并做好展示的准备。
四、主题拓展、阅读延伸孩子们，通过刚才的阅读，我们再次体会到人物描写的密码有外貌、动作、神态、语言、心理活动等描写，选用恰当的描写方法，人物形象才会个性鲜明，栩栩如生。
人教版小学语文五年级下册《选读课文 6 我们家的男子汉》优质课教学设计_1
我们家的男子汉教案一、导入学习生花妙笔抹亮生活细节，点燃生活情趣。
王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长表现在我们的面前。
其实，在我们的身边，也有这样成长着的精灵，仅仅我们缺少发现的慧眼，缺乏表达的热情罢了。
这篇美文的吸引力不但仅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活态度和生命状态。
二、自主选读，把握“男子汉”的性格特征1.读“他对食物的兴趣”这个部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。
2.读“他对父亲的崇拜”这个部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。
3.读“他对独立的要求”这个部分，感悟“男子汉”的倔强。
4.读“他的眼泪”这个部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。
5.读“他面对生活挑战的沉着”这个部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。
三、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力1.小组互动，举例交流品味语言之后的感受。
提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。
①他向往着去少林寺当和尚。
不过我告诉他，当和尚不能吃荤。
他说：“用肉汤拌饭能够吗?”“不能够。
”“那么棒冰能够吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“那山上恐怕是没有棒冰的。
”我们感到非常抱歉。
②后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
他是一定要自己去的。
假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。
他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
(2)精致美丽的“谎言”。
①和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，不过我对他说：“不吃青菜会死的。
”他便吃了，吃得很多。
他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。
②他很早就开始不为打针而哭了。
他尤其不为挨打哭。
挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，所以，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》优质课课件_1
教学目标：1、学习文中幽默风趣的细节描写。
2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。
3、尝试在细致观察的基础上实行细腻描写。
教学重难点：1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学过程一、导入课题同学们，今天我们来聊聊这个词"男子汉"。
看到这个词，你的脑中会想到哪些词语呢？看来"男子汉"是一个褒义词，一般用来称呼那些顶天立地，光明磊落的大男人，你能读好这个词吗？指名读今天我们要学的这篇文章，主人公是一个只有几岁的小男孩，他能否称为男子汉呢？让我们一起走进课文《我们家的男子汉》。
齐读课题二、整体感知：本文的作者是王安忆，你们查过她的资料吗？指名汇报，师出示资料。
课前查找收集资料，能够让我们更加了解作者，从而更好的读懂他的作品。
通过预习，我们知道作者笔下的男子汉是指(姐姐的儿子，一个小男孩)。
作者是从哪几个方面来写它的呢？请同学们默读课文，边读边思考。
根据学生汇报，教师板书:他对独立的要求，她的眼泪，他面对生活挑战的沉着。
这三方面其实是文章的小标题。
小标题具有概括揭示段落主要内容的作用，使文章条理清晰。
以后，我们要是写篇幅较长的文章，也能够釆用小标题的形式，让人一目了然。
三、品词析句在这三绝大部分中，你最感兴趣的是哪一个部分？请你用自己喜欢的方式细细品味这些文字，也能够拿起笔，在边上写着你的感受。
学生汇报。
我们随着他一起走进"他对独立的要求"这部分。
哪些句子写出了他对独立的要求?学生汇报。
从他挣扎的样子，能够看出他独立的愿望非常坚决。
这是他第一次去买山楂片的故事，结果成功了吗？你从哪读出来了？出示句子:他好久没说话，潦草的吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
他当时在想什么呢？出示句子:他好久没说话，潦草的吃着山楂片，神情有些沮丧，心想_________,我有点儿后悔起来。
人教课标版小学五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》优质课课件_2
【教学目标】
1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写，能以"他真是个男子汉"为题写几句话。
2、了解文中小标题的作用，并尝试根据例文列出小标题
3、学习根据主题，列小标题，写一件事。
【教学重点】
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默的语言。
【教学难点】
自列小标题，对人物的神态、语言、动作实行描写。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入学习
你眼中的男子汉是怎样的？
检查字词学习情况
说说你的高见
三深入理解我评“男子汉”
自主选读，把握“男子汉”的性格特征
1．读“他对独立的要求”这个部分，感悟“男子汉”的倔强。
2．读“他的眼泪”这个部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。
3．读“他面对生活挑战的沉着”这个部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。
四、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力
1．小组互动，举例交流品味语言之后的感受。
五拓展延伸我说“男子汉”。
人教课标版小学五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》公开课课件_2
一、谈话导入。
二、整体感知。
1.课前三分钟说话刚才，两名同学从不同角度介绍了两个人物，今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看看她是怎样描写人物的。
介绍作者。
2.交流：生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男子汉”？这节课我们看看王怡安笔下的男子汉是什么样的？㈠用自己喜欢的方式认真读课文，按学习提示学习课文。
1.课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？用简明的语言概括。
作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，用自己喜欢的符号，画出相关的语句。
2.你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写得生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作赏析。
㈡小组内讨论交流。
㈢汇报交流。
1.读准部分词语的字音。
2.讨论交流：课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？（或问“文章哪些地方能够看出几岁的小男孩是一个‘男子汉’？）3.探究写作手法（1）本文是如何组织安排材料的（文章结构和一般文章有何不同）？文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
结束语：抒发从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
主体部分按性格特点用小标题分类。
（2）体会本文的语言特点。
（细致的观察，细腻地描写，抓住了人物的动作、神态、语言、心理等实行描写，语言生动、风趣而又含蓄。
）由课前三分钟说话中学生们人物描写导入课文的学习，通过交流，说一说自己认为哪些人物是“男子汉”进而引发对课文的兴趣。
通过自学、小组内交流，理清课文内容，找出典型事例，体会“男子汉”的性格特征。
通过交流，了解文章的写作特点，学习这种写作特点，为课后的片段练习实行写法迁移。
人教课标版五年级语文下册《选读课文 6 我们家的男子汉》教学设计优质课课件_1
教学目标：1、凭借初读，了解“瑞恩的梦想是什么，是怎么实现的”，能概括地表达2、自主探究，从“激励自己，感化他人。
拯救生命”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。
3、通过比较，了解在列举选材时，只相注重全面性才有说服力。
4、凭借书写“梦想格言”“歌曲欣赏”等，激活学生的梦想。
教学过程：一、补充阅读，引入情境1、“梦想”是我们心中最深切的、最美好的渴望。
人世间的很多奇迹都源于梦想。
人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
因为梦想的力量是巨大的，它能够让你创造出无法想象的奇迹。
今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
（出示课题）2、同学们，在读课文之前，我们先来观察一组相关非洲现状的图片。
————看到这里，相信每个人都不由得为之震撼，为之心痛。
在加拿大，有一个孩子，名叫瑞恩，当他了解到这些以后，在他的内心便播下了希望的种子。
二、初读课文，概括梦想1、出示自学提示：（1）学习课文中出现的生字新词。
（2）能快速阅读课文，能读懂课文内容并感受瑞恩美好的心灵。
（3）瑞恩的梦想是什么？3、汇报：瑞恩的梦想是什么？：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
：我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
（出示课件，指导朗读）4、瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段告诉我们？2001年，“瑞恩的井”基金会正是成立。
一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口井。
梦想的实现，拯救了成千上万人的生命。
让人不由感叹：梦想的力量可真伟大。
三、合作探究，感悟“梦想”生小组合作探究，自主划找、品读、批注感悟：（1）这两年，瑞恩经历了怎样的过程？怎样实现他的梦想？（2）为什么说梦想的力量是伟大的？【板块一】激励自己1、瑞恩的第一个目标是70元买一个水泵，为此他做了哪些事情？学生汇报：①瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。
哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。
妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。
②几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。