小学语文教学最前沿的教学方法有些
小学语文课的教学方法(精选)
小学语文课的教学方法(精选)小学语文课的教学方法在小学语文课中，常用的教学方法包括：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识、培养学生能力、引导学生思考，达到教学的目的。
2.讨论法：学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.练习法：在教师的指导下，学生通过独立地反复地组织学习活动，巩固已学知识。
4.直观感知法：学生直接感知实物、模象、图片、模型等直观手段，使学生获取一定感性认识的方法。
5.读书指导法：教师引导学生会读、会写、会练习。
6.自主学习法：让学生能够主动、独立地参与到学习活动中去，鼓励学生探索、研究，从而达到自我学习、自我提升的效果。
7.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生们共同参与学习活动，相互交流、相互协作，以达成共同的学习目标。
8.探究学习法：让学生通过自主探究、自主发现的方式，获取知识、提升能力，培养创新精神和实践能力。
以上方法并非固定不变的，教师可以根据具体情况选择和调整教学方法，以提高教学效果。
一年级语文彩虹教学方法一年级语文彩虹教学的教学方法如下：1.词句训练。
让学生从课本中学习新知识，并积累语言。
2.识字教学。
通过朗读课文，采用指读的方式，一遍一遍的加深对生字的认识。
3.朗读教学。
让学生通过不同形式的朗读，加深对课文的理解。
4.写作教学。
让学生通过绘画，描写彩虹，培养学生的想象力、创造力和写作能力。
总之，一年级语文彩虹教学的方法有很多种，关键在于教师的巧妙运用和学生的积极参与。
小学一年级语文教学方法小学一年级是学生开始学习语文的阶段，教学方法需要考虑到学生的年龄特点和心理特征。
以下是一些小学一年级语文教学方法的建议：1.注重基础知识的掌握：一年级学生需要掌握拼音、汉字、词语和句子等基础知识。
在教学中，教师需要注重学生对基础知识的掌握，引导学生反复练习，让学生掌握扎实的基础知识。
2.培养学生的阅读理解能力：一年级学生需要具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事、诗歌等。
小学语文教学的五大教学法
小学语文教学的五大教学法语文教学在小学教育中占据着重要的地位，它对学生的语言能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。
为了有效地提高小学语文教学的质量，教师们需要掌握合适的教学方法。
本文将介绍小学语文教学的五大教学法，包括课堂讲授法、讨论式教学法、任务型教学法、游戏式教学法和多媒体教学法。
课堂讲授法课堂讲授法是小学语文教学中最常用的教学方法之一。
教师通过系统地讲解知识、示范技能和分析语言，引导学生理解和掌握语文知识。
在课堂上，教师可以用讲解、演示、举例等方式向学生介绍课文、文言文或其他知识点，激发学生对语文的兴趣，同时培养学生的听说能力和阅读理解能力。
讨论式教学法讨论式教学法注重学生的参与和互动。
教师通过提问、讨论和辩论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
在这种教学法下，学生可以与教师和同学进行积极互动，分享自己的见解和体验。
这样的教学环境有助于激发学生的思维能力、创造力和表达能力，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
任务型教学法任务型教学法强调学生实践和应用语文知识。
教师通过设定任务和情境，让学生在实际的语言运用中学习和掌握语文知识。
例如，教师可以组织学生进行采访、写作、演讲等活动，让他们在实际情境中体验语文的魅力和实用性。
通过任务的完成，学生不仅提高了语文素养，还培养了解决问题和合作的能力。
游戏式教学法游戏式教学法以游戏的形式进行语文教学。
教师可以设计各种与语文相关的游戏，如填词游戏、拼音游戏、成语接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
游戏的特点能够吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，提高学生的主动参与度和学习效果。
通过游戏，学生可以巩固和运用语文知识，同时培养了他们的竞争意识和团队精神。
多媒体教学法多媒体教学法利用现代技术手段来辅助语文教学。
教师可以利用投影仪、电脑、音频、视频等多媒体设备，展示图片、动画、音频和视频等资料，帮助学生更直观地理解和掌握语文知识。
多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的信息获取和处理能力，拓宽他们的视野和思维方式。
语文小学教学方法(最新完整版)
语文小学教学方法(最新完整版)语文小学教学方法语文小学教学方法有很多种，以下是其中几种：1.情境教学法：通过创建真实的情境，让学生感受到语文学习的实际应用，从而激发他们的学习兴趣和动力。
2.案例教学法：通过具体的案例学习，让学生掌握语文知识在实际生活中的应用，提高他们的应用能力。
3.问题式学习法：让学生在学习中主动提出问题，并通过讨论、探究等方式寻找答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.合作学习法：让学生分组学习，互相合作、互相帮助，共同提高，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
5.实践教学法：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和掌握。
以上这些方法并不是孤立的，而是相互联系、相互融合的，教师可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法进行教学。
同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让他们在语文学习中得到全面的发展。
小学年纪语文教学方法研究针对小学年纪的语文教学，有以下方法可以参考：1.多利用情景教学：通过各种教具，实物，声像资料等，让学生更加生动形象的理解课文。
2.引导学生对课文进行创造性阅读：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3.对学生进行德育教育：在课文中有许多具有高尚品质的人和事，可以引导学生学习他们。
4.帮助学生理解重要词语：词语是语文学习的基本单位，有很多词语都有特定的意义，可以帮助学生理解。
5.拓展延伸：对课文进行相关的拓展，让学生更好地理解课文。
总之，对于小学年纪的学生，教师应该注重趣味性和理解性，让学生在学习中感到快乐，从而更好地掌握语文知识。
跳绳的教学方法四年级语文跳绳是一种锻炼身体的好方法，同时也是四年级语文教材中的一个重要词语。
在语文教学中，可以通过以下方法来帮助学生理解跳绳的含义和重要性：1.图片展示：在语文教材中，可以插入跳绳的图片，让学生通过图片来了解跳绳的形状、结构和用途。
小学语文课堂教学方法
小学语文课堂教学方法
小学语文课堂教学方法应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
以下是一些常用的教学方法：
1. 故事导入法：通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的兴趣，唤起学生对文本内
容的兴趣，促使学生积极参与课堂讨论。
2. 问题导入法：通过提出一些有趣的问题，激发学生的思考和求知欲，引导学生主动
探索文本内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 视觉教学法：通过图片、幻灯片、视频等视觉材料，帮助学生更直观地理解、感受
文本的含义和情感，提高学生的阅读理解能力。
4. 合作学习法：将学生分成小组，每个小组成员可以互相协助、交流、讨论，共同完
成课堂任务。
通过合作学习，可以培养学生的团队意识、合作能力和表达能力。
5. 任务型教学法：以任务为导向，设计有针对性的任务，让学生通过探究和实践来掌
握语文知识和技能，提高学生的语言应用能力。
6. 操作性教学法：通过教师示范和学生模仿，进行一些实际操作活动，如朗读、背诵、写作等，提高学生的语音语调、语文技能和写作能力。
7. 批判性思维教学法：通过引导学生对文本进行思考、分析和评价，培养学生的批判
性思维能力和创新能力。
此外，教师还可以根据具体情况选择合适的教学方法，并注重培养学生的阅读和写作
习惯，通过阅读材料和写作训练提高学生的语文水平。
小学语文的教学方法有哪些
小学语文的教学方法有哪些小学语文教学是培养学生语文学科素养和基本能力的重要阶段，教学方法的选择对学生的语文学习起着至关重要的作用。
以下是一些优秀的小学语文教学方法：1.启发式教学法启发式教学法是一种引导性的学习方法，通过提问、讨论、实践等方式激发学生的思维，引导他们进行自主探究和发现。
教师可以设计一系列开放性的问题，引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
2.讲解示范法小学生对语文的基础知识和技能理解和掌握较为薄弱，讲解示范法是一种有效的教学方法。
教师可以通过讲解和示范，向学生解释语文知识和技能的理论基础和实际操作方法，帮助他们建立正确的语文学习基础。
3.合作学习法合作学习法是指学生在小组内互相合作、交流和协作，共同完成学习任务的方法。
教师可以把学生分成小组，让他们在同伴的帮助和激励下共同学习、讨论和解决问题。
这种方法可以培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
4.探究式学习法探究式学习法是一种通过实践和自主探究来开展教学的方法。
教师可以设置一系列问题或实际场景，引导学生进行观察、实验和探索，从而发现问题的规律和解决问题的方法。
这种方法可以培养学生的观察力、实验能力和自主学习意识。
5.情感教育法语文教学不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是培养学生的情感和审美素养。
教师可以通过教学材料的选择和讲解，引导学生感受文学作品中的情感，培养他们的情感体验和审美能力。
6.多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体资源，结合教学内容进行展示和解释，提高学生的学习兴趣和理解能力。
7.任务驱动教学法任务驱动教学法是通过给学生布置任务，引导他们进行自主学习和思考的方法。
教师可以设计一系列具有挑战性和探究性的任务，让学生根据自己的能力和兴趣主动学习，并在任务完成的过程中提升语文技能和素养。
8.情景教学法情景教学法是通过设置各种真实生活情境，让学生在实践中学习语文知识和技能的方法。
小学语文实用的教学方法技巧总结
小学语文实用的教学方法技巧总结
小学语文实用的教学方法和技巧主要包括：
1. 创设情境教学：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，增加语文学习
的情感色彩，提高语文实际运用能力。
2. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，在教学过程中使用图片、音频、视频等多种形式，增加教学内容的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
3. 合作学习：通过小组合作、伙伴讨论等形式，激发学生的合作精神和主动学习意识，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。
4. 案例教学：将经典的文学作品、优秀的写作范文等作为案例，通过分析、讨论和模仿，提高学生的文学素养和写作能力。
5. 游戏教学：通过一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松地掌
握语文知识和技能。
6. 分层次教学：根据学生的不同水平和兴趣爱好，采用不同难度和形式的教学内容和
活动，确保每个学生都能得到适合自己的学习任务。
7. 情感体验教学：通过让学生参与情感体验活动，如朗读诗歌、演讲比赛等，培养学
生的语文情感、审美情趣和表达能力。
8. 多元评价：通过多种形式和方式对学生的语文学习进行评价，如作业、小组讨论、
口头表达等，帮助学生发现和解决问题，提高语文学习效果。
总之，小学语文教学方法和技巧要根据学生的特点和需求，采用多种有效的教学手段，提高学生的学习积极性和语文素养。
小学年纪语文教学方法
小学语文教学是培养孩子语言文字能力的关键时期，培养孩子的阅读、写作、口语和听力能力，为他们打下语文学习的基础。
下面是几种适合小学年级的语文教学方法。
1.游戏教学法小学生对游戏具有浓厚的兴趣，游戏教学法可以增加学生的参与度和学习动力。
可以通过课堂游戏、角色扮演和趣味问答等方式，将学习内容与游戏相结合，让学生在轻松的氛围中积极参与，并从中获得语言文字的学习经验。
2.故事教学法小学生喜欢听故事，通过故事教学法可以激发学生的阅读兴趣和想象力。
教师可以选取一些具有趣味性和教育意义的故事，带领学生以情节、人物和场景为线索进行学习。
可以让学生在听故事的同时，学习故事的语言表达和情感表达，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.任务驱动教学法小学生学习语文需要解决一系列的任务，任务驱动教学法可以引导学生主动学习，培养学生合作、探究和解决问题的能力。
教师可以设计一些与实际生活相关的任务，让学生在学习中体验语文的实际运用，如编写广告、写作短文等。
通过完成任务，学生可以提升语文能力并增强自信心。
4.情景教学法小学生具有强烈的情感体验和情感表达的能力，情景教学法可以通过情境创设和角色扮演等方式，让学生在真实的情景中学习语文。
教师可以设计一些与学生生活相关的情景，让学生在情境中使用语言进行交流和表达，从而提高他们的口语表达和听力理解能力。
5.多媒体教学法小学生对多媒体教学具有较高的接受度，多媒体教学法可以通过图文、音频和视频等形式，为学生提供丰富的语言输入和学习资源。
教师可以利用多媒体设备呈现课堂内容，引导学生进行互动学习，增加学习的趣味性和效果。
综上所述，小学语文教学应注重培养学生的兴趣和自主学习能力，通过游戏、故事、任务、情景和多媒体等教学方法，激发学生的学习动力和主动性，提升他们的语言文字能力。
同时，教师应根据学生的特点和学习阶段，合理选择和组合不同的教学方法，使语文教学更加有效和有趣。
小学语文教学方法大全
小学语文教学方法大全语文教学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力和综合素质具有重要意义。
本文将介绍一些适用于小学语文教学的方法，供教师参考和应用。
一、情境教学法情境教学法是一种重视创设情境来引导学生学习的教学方法。
在小学语文教学中，教师可以通过创设丰富的情境，提供真实、有趣的语言环境，帮助学生更好地理解和应用语文知识。
例如，可以通过模拟生活情境，让学生在情境中进行角色扮演、对话交流，培养学生的口头表达和语言运用能力。
二、游戏教学法游戏教学法是运用游戏的形式进行教学的方法。
对于小学生而言，游戏是他们最喜欢的活动之一，通过运用游戏元素，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，教师可以设计各种语言游戏，如词语接龙、语音竞猜等，以提高学生的自主学习和合作学习能力。
三、阅读教学法阅读教学法是培养学生阅读能力和理解能力的重要方法。
在小学语文教学中，教师可以通过选择优秀的文学作品，引导学生进行朗读、理解和分析，培养学生的语感和修养。
同时，教师还可以进行阅读指导，教授学生阅读技巧和方法，提高学生的阅读效率和理解能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代多媒体技术进行教学的一种方法。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体设备，展示图片、音频和视频等资源，生动形象地呈现语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以利用互动性强的多媒体教具，进行互动教学，提高学生的学习效果。
五、任务型教学法任务型教学法是指通过设置任务，引导学生主动探究、参与学习的一种教学方法。
在小学语文教学中，教师可以设置各种与语文学习相关的任务，如写一篇作文、编写一个故事情节等，让学生在完成任务的过程中深入学习，提高语文综合能力。
六、合作学习法合作学习法是指学生在小组或团队中进行合作学习的一种方法。
在小学语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生互相学习、互相帮助，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
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小学语文教学最前沿的教学方法有些，顾名思义为小教学中教师教学方法和学生学习的方法。
主要内容为小学语文教学方法的层次与类型、基本方法、教法整合与创新。
下面是为大家的关于小学语文教学最前沿的教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1、法自学法也称自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。
教会学生自主学习，这是推进课程改革、实施素质的重要任务，也是现代、继续教育倡行对人的要求。
小学生在校期间初步学会学习，逐步形成独立的学习能力，这是将来立足社会，适应生活需要的基本技能。
这是一种很有意义的。
自主学习能力，指学习者在已有知识与技能的基础上，一般不依赖于他人而能运用一定的学习方法和程序，独立获取知识的解决问题的能力。
这种素质和能力的构成包括四个方面的内容：一是能学，二是想学，三是会学，四是坚持学。
运用自学法的要求是：一要明确目标。
自学法包括四个基本要素：(1)制定计划，合理安排学习时间;(2)运用工具书进行自读;(3)对学习内容提出问题，并能尝试解决问题;(4)对学习过程和学习结果进行自检和自评。
学生明确了目标，就有了指向，就能自觉去学习。
二是重视动机的激发。
动机是学生自学动机的激发。
三是知道自学过程与方法。
方法是能力的核心因素。
学生只要掌握了一定的自学过程于方法，才能开展自学活动;如果培养学生的语系能力，教师就应该指导嘘唏的过程和方法;要培养学生识字写字能力，就要教给学生识字写字的一些规律和方法。
2、练习法练习法是教师依据教学目标要求，指导学生运用所学知识与技能，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
小学的语文课程与教学侧重于语言文字的训练，教学中运用练习法，有语文课程的性质和教学的要求所的。
语言文字浆果发福练习，才能熟练掌握。
练习本身是一种目的、有步骤、有指导的重复活动，但不应进行机械性的练习。
练习法包括口语焦急的练习、习作的练习、朗读的练习等。
运用练习法的基本要求：一要使学生明确练习的目的，掌握有观练习的基本知识于技能。
只有学生明确了为什么要练习，要达到怎样的要求，才可能有较高的自觉性和积极性，才可能避免机械的盲目的练习。
二要使学生掌握正确的练习方法。
教师要通过讲解、示范使学生理解正确的联系方法，然后再让学生自己练习。
同时，练习方式要多样化，才能引起学生练习的。
三要有计划有步骤地进行练习。
教师要依据学生认识规律和教材逻辑顺序，制订详细的练习计划，从模仿性练习到独立性练习，再到创造性练习;从基础性练习到综合性练习。
四要提高单位时间内练习的效果。
练习的次数要达到一定的量。
有量才有质。
但也不能以多取胜，更不能靠时间来磨。
如小学生写字使，一个字写3~5遍效果最好，如超过5遍，则会事与愿违。
3、讲读法讲读法，也是我国传统的语文教学方法。
教师往往寥寥数语就讲清问题，或点破难点，说清关键，使学生课文“字求其训，句求其义，篇求其旨”，并“因道悟文”，掌握遣词、布局谋篇的方法、要领。
这就有利于培养学生的理解能力、分析探究能力。
讲读法就是前面提到的讲授法，它包含两种具作的方式：一是讲述或讲解。
教师往往用生动形象的语言对教学内容作系统叙述和描绘的讲授方式;二是讲读。
教师或学生默读课文或有表情的朗读课文内容，两者结合，讲中有读，读中有讲。
运用讲读法时注意：一要抓住重点，少讲，精讲。
不同年级、不同教学内容有不同的重点，教师要根据一组课文的训练项目和阅读提要，以及学生的实际情况来去定每节课的教学重点。
抓住重点少讲，精讲，才能真正发挥教师的引导作用。
二要揭示规律，教给学生解决问题和钥匙。
教师主要是通过对具体字、词、句、篇的讲解，揭示认识和掌握字、词、句、篇的规律性的问题，教会学生自学语文、认识规律的方法。
三要注意语言的表现里，教学可以说的运用语言的艺术。
教师在运用讲读法时，语言表达要准确、通俗、形象。
要把教材中“死”的书面转换成“活”的学生易于接受的口头言语，把深奥的词句、内容讲得有声有色，浅显易懂。
四要兼用其他教学方法。
为了发挥讲读法的长处，弥补其不足，教师可以讲读法为主，兼用其他教学方法。
多种教学方法结合，可以保持学生生动活泼的学习兴趣，提高教与学的效果。
4、谈话法谈话法，即问答法，一般是教师根据学生已有知识和提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，使之有所获得的一种教学方法。
谈话法的作用主要有三;一是教师在运用过程中，可以通过创设情境，提供问题线索，激发学生积极思考，引导他们主动地参与教学过程。
二是学生既有静态的听，又有动态的答，能在最大限度上维持心理活动对学习过程的指向和集中。
小学低年级尤其需要谈话法。
三是有利于教师在学生学习的过程中，准确地获取反馈信息，及时地调整教学过程。
心课程提倡教学时教师是与学生对话中“平等的首席”。
可见“谈话法”将是最常用的一种方法。
运用谈话法的基本要求：一要准备充分。
提出的问题要明确、具体，要有启发性。
教师在教学中要提问什么，提问谁，要准备充分。
提问的对象要普遍，对不同性质、不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答。
教师回答问题要有针对性，要把自己的想法平等地与学生交谈。
二要难易适中，问题的难易度是谈话法运用成败的关键。
谈话法提出的问题必须适中。
使学生通过自己的努力能够解决问题，尝到的甜头和乐趣。
问题应向全班学生提出，但要尽可能避免学生齐声回答。
提出问题后要给学生一定的思考与应答的时间。
三要善于引导。
老师要启发学生积极地参加谈话，引导学生积极思考教师提出问题，自觉地回答问题。
提出问题后要给学生不能马上回答，或回答有困难时，四要及时鼓励，谈话中回答得好的学生，有进步的同学，都要给予鼓励。
结束时教师应当结合学生回答问题的内容，进行总结。
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
1、研究课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
二、研究学生，具体包括以下两点：1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径1、教给学生的方法，养成良好的读书习惯。
注重写字教学。
这学期识字量很大，每课都有10个左右的生字，在指导学生写字时要多下功夫。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。
抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
3、教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。
题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的。
4、继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的计划，使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练，提高理解能力， ___根除学生对老师的依赖性。
在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。
9、激励与评价手段及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。
四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要之一。
家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
一、创设情境，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，在小学六年级的语文教学课堂上，由于前几年的积累，学生大都具备了一定的学习经验，但是这在无形之中也降低了他们对课堂内容的期待程度，老师那种模式化的讲授方式，让部分学生产生了厌烦的学习情绪。
针对这种问题，老师应该根据实际的教学内容，来为学生创设一些较为有趣的学习情境，这样一方面可以改观学生对课堂学习的传统认知思想，另一方面，也可以加深课堂教学的趣味性，激发学生的参与兴趣，有助于课堂教学质量的提升。
例如，在学习《寓言两则》这篇文章内容时，老师在教学中，不妨就利用寓言的特点，来帮助学生展开情境创设。
像在学习《自相矛盾》这个故事前，老师可以鼓励学生利用制作出一个“矛”和一个“盾”，然后由两名学生在课堂上进行“矛与盾”的表演，学生可以在老师的指导下，结合文章中的内容提炼出相应的台词，然后加上丰富的肢体动作，帮助学生领悟文章所要表达的思想内容。
而在学习《画蛇添足》这个故事时，老师则可以从下面选取几名学生，让他们到讲台上进行“画蛇”比赛，看哪位同学用时最短，效果最出色，同时，老师也可以仿效文章中的内容，在比赛结束后，给予优胜者一定的奖励，这种方法可以激发学生对文章内容的探究意识，加深课堂的悦趣化教学效果。
二、利用电教，深化教学内容随着信息技术的进步，人们的生活水平得到了显著的提升，与此同时，老师在课堂上的教学手段也有了很大的变化。
传统的语文课堂上，老师多是依靠“黑板+粉笔”的方式来对学生进行教学，信息技术的突破，可以让老师利用一些更为先进的技术内容，将课堂与互联网内容连接到一处，极大了学生的学习视野，激发了学生的学习热情，以此来加深他们对知识的认知能力，从而提高对语文的学习积极性;同时，在实际的教学过程中，老师还可以借助一些多媒体的演示技术，帮助学生在视听内容上进行多元化的学习。
在实际的教学中，对于电教技术的运用，老师不能盲目。
在调查中发现，有部分老师过于依赖便捷的电教手段，从而忽视了学生的学习感受，降低了教学质量，所以老师要根据实际的教学课程，合理地引入电教内容。
如在学习《奇异的琥珀》这篇文章内容时，由于文章的描述偏向于趣味性，所以为了帮助学生更为详细地了解琥珀的形成，老师不妨从网络上搜集一些与之相关的科技短片，帮助学生对琥珀的形成有详细的了解，从而提升自己的学习认识，拓宽知识面;而在学习像《赤壁大战》这样的课文内容时，老师不妨利用一些经典的影视片段，让学生在观看的同时，对课文中的描述进行掌握，像“火逐风飞，一派通红，漫天彻地”“满江火滚，喊声震地”等内容，通过影视化的表演，可以帮助学生对字面内容加深理解，达到深化教学的目的。
三、重视总结，提升教学质量小学六年级的学习，一方面是帮助学生梳理基础的学习内容，另一方面还是帮助学生养成良好学习习惯的关键期。