导数在不等式中的应用
浅析导数在不等式证明中的应用

浅析导数在不等式证明中的应用
导数是数学中一个重要的概念,它可以证明许多数学定理,也是很多学科研究的基础。
比如,在做不等式证明时,导数会保证证明的连贯性和有效性。
误差分析和最优化问题是数学研究中常常遇到的问题,解决这些问题的关键在于找到较好的函数,以便评估结果的可靠性。
一个函数对于给定的变量可以描述为一个函数模型,那么我们可以利用导数来推测变量之间的关系,其中,导数也可以证明不等式定理。
在不等式领域,可以借助导数分析函数的变化情况,找出函数拐点或者极值,以证明不等式定理。
此外,导数也可以用来证明概率采样的中心极限定理,以及熵的最小值定理。
更重要的是,导数还有助于优化不等式的解,例如证明梯度下降优化算法最优解是全局最优解,以此来满足最优性原理要求。
总之,导数是研究数学问题中一个不可缺少的重要概念,它在不等式证明中的作用是非常重要的。
特别是,根据导数的微分性质,可以衡量函数变化的快慢,从而有效解决不等式证明问题。
高中二年级下学期数学《导数在不等式恒成立问题中的应用》教学设计

(二)数学思想方法
转化化归、分类讨论、数形结合
四、作业布置
1.已知不等式 对任意的 恒成立,求实数 的取值范围.
2.已知函数 ,若 对任意 恒成立,求实数 的取值范围.
3.已知函数 ,若函数在区间 上是减函数,求实数 的取值范围.
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
高二
学期
春季
课题
《导数在不等式恒成立问题中的应用》
教科书
书 名:《普通高中教科书·数学》(人教A版2017课标版)选择性必修第二册
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.掌握不等式恒成立问题的转化方法。
2.利用导数研究函数的最值问题、曲线的切线问题。
3.培养学生的转化与化归、分类讨论、数形结合等数学思想。
综上所述:实数 的取值范围 .
方法总结:
函数最值法:将不等式恒成立问题转化为某含参函数的最值问题,利用导数求该函数的最值,然后构建不等式,进而求出参数的取值范围.
一般地, 恒成立 ;
恒成立 .
探究二
例 若不等式 对任意 恒成立,求实数 的取值范围?
思考:能否将参数 与变量 分离开呢?
分析: ,记 ,问题转化 .
对任意 恒成立
函数 的图象在 图象的下方或在 图象上
解法三: ,记 , , ,问题转化为 对任意 恒成立,即函数 的图象在 图象的下方或在 图象上.
在 单调递增; 表示恒过定点 的一条直线。
是该直线的斜率.只需过点 求出函数 的切线斜率.
设切点为 ,切线斜率 ,切线方程为 ,将点 代入得: ,解得 .则切线斜率 ,所以实数 的取值范围 .
导数在高考不等式中应用的新视角——“恒成立”问题与“存在成立”问题的区别及解决办法

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学 生解 题 时误 用 逻 辑 关 系导 致 谬 误 的现 象 也 很 常 见 ,而且 这种 错误 不 易被 发现 .
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福建中学数 学
() 1若对任 意 x∈_,3 , [3 ] 都有 f() gx 成立 , x ()
求 k的取 值 范 围 ;
2 1 年第 4期 02
I ( = ( =a 1 f 1 一, ) )
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1 命题 引入 命题 l①定义在 区间 [ 】 a 上的函数 f x 满足 ,b ( )
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导数 在高考不等式 中应用 的新视 角
导数在不等式证明中的应用

导数在不等式证明中的应用齐雨萱高中数学学习中,不等式是研究各项数学问题的基础工具,不等式证明是一种常见数学题型,也是同学们较为头疼的数学题型之一,要想提高自身的不等式证明准确率和效率,就必须充分掌握运用导数理论展开科学解题,导数理论证明不等式是最为高效和基本的一种解题方法,合理利用导数工具进行不等式实践证明,能够有效将不等式证明过程从困难转化为简单,帮助自身建立起更好的数学自信心,并提高数学解题综合能力。
本文将对导数在不等式证明中的应用展开分析与探讨,为不等式证明过程提供一定借鉴与参考。
1 合理运用导数单调性证明不等式在实践计算函数某个区间导数最大值或者小于0时,可以通过合理运用导数单调性展开科学高效证明。
首先,必须准确计算出该函数在此区间中表现出来的递减或者递增过程,这样才能够顺利证明不等式问题。
在日常证明数学不等式过程中,要学会结合不等式的不同特点,合理运用不同形式构造出对应的函数,同时科学采用导数工具去证明出实际构造出函数的单调性,这样一来就能够根据函数单调性特征去完成对该不等式的有效证明,提高整个证明解题过程的效率。
通过去科学准确判断出函数单调性,就可以比较出区间大小,同时在该区间中融入不等式,有效将不等式与函数结合在一起,除此之外,要正确认识到利用导数单调性进行证明不等式能够为自身提供极为实用的解题思路,无论是多复杂的曲线,往往只需要经过两个步骤就可以实现对不等式题目的高效准确证明。
这两个解题步骤是先将不等式与函数有机结合起来,接着准确判断出该函数在对应区间的单调性。
比如,当遇到这个问题时,已知X〉0,证明X-X2/2-1N (1+X)〈0,我们在证明这个不等式的时候,可以合理利用导数单调性去进行有效证明。
在相应单调区间内,通过判断函数是递减还是递增去得出该不等式是否成立。
证明解题步骤如下所示:假设函数f(X)=X-X2/2-1N(1+X)(X〉0),则f (X)=X-X2/2,当X〉0时,f(X)〈0,这样我们就能够准确判定出f(X)在X〉0区间中该函数是一种递减的发展趋势,X=0可以去除函数的最大值,通过f(X)〈f(0)有效证明出f(X)〈0成立,并且也能够准确证明出X-X2/2-1N(1+X)〈0是成立的。
例谈导数在不等式证明中的应用

“ ” 同 中求 “ ” 这 是 一种 教 学 智 慧 . 手 拈 来 的 智 慧 , 同 异 , 信 让
( 上接 6 4页 )
正如 佘 承 智 老 师在 讲 座 中所 说 : 教 学 策 略 没 有 好 坏 之 “ 分 , 没有 妙 差 之 异 , 的 只 是 合适 与 否. 于是 在 清 白如 布 也 有 ” 的课 堂上 就 色 彩 斑 斓 , 放 异 彩. 不 同 的 领 悟 中 , 现 大 在 体
了 不 同 的 教 学 理 解 、 学 风 格 和 教 学 智 慧 . 以 , 何 在 教 所 如
3 .同 题异 构 促 进 了 对 教 师 角 色 的思 考 . 同题 异 构 , 我 让
从 中 看 到 了 自身 的很 多 问题 . 比如 : 价 与 激 励 方 面言 语 单 评
一; 问题 与 认 知方 面无 所 谓 探 与 究 ; 体 与 合 作 方 面 流 于 形 个 式 , 等. 且 更 加 深刻 地 认 识 到 一 个 优 秀 的 教 师 不 仅 应 是 等 而 投 入 的精 细 、 熟 的 知 识 、 新 的意 识 、 理 的 设 计 、 容 的 娴 创 合 从 心态 , 而且 应 有 情 感 的 激 荡 、 和 的 力 量 、 法 的 引 领 、 料 亲 学 材 的取 舍 、 问题 巧 设 计 的 能 力. 教 学 是 一 门艺 术 , 们 的教 学 应 以学 生 为 主 体 . 断 的 我 不 实 践 和思 索 使 我 渐 渐 明 , 使 教 学 真 正成 为 艺 术 , 得 研 要 还
导数在证明不等式中的有关应用

导数在证明不等式中的有关应用1.最值的判定导数可以帮助我们判断一个函数在其中一区间的最值。
具体来说,如果在一个区间内,函数的导数恒为零或者导数的正负性在其中一点发生变化,那么在该区间内函数的最值就会出现。
例如,考虑函数$f(x)=x^2-4x+3$。
我们可以通过求取导数$f'(x)=2x-4$,并令其等于零,得到$x=2$。
通过检查导数的符号,可以确认在$x<2$时导数为负,$x>2$时导数为正。
因此,在$x<2$时,函数的导数为负,说明函数在这个区间上是递减的;而在$x>2$时,函数的导数为正,说明函数在这个区间上是递增的。
因此,根据导数的正负性和最值判定原则,我们可以得出结论:函数$f(x)$在区间$(-\infty,2)$上单调递减,在区间$(2,+\infty)$上单调递增。
进一步,我们可以求得函数的最值,即当$x=2$时,函数取得最小值。
因此,我们得到了函数$f(x)$的最值以及最值的取值点。
2.利用导数证明不等式的成立导数可以被用来证明各种类型的不等式。
其中一个常见的方法是使用导数的定义和可微函数的局部性质。
考虑函数$f(x)$在闭区间$[a,b]$上有定义且在开区间$(a,b)$内可微。
如果在$(a,b)$内存在一个点$c$,使得$f'(c)>0$,那么基于导数的定义,我们可以得出结论:对于任意的$x \in (a,b)$,都有$f'(x)>0$。
这意味着$f(x)$在$(a,b)$内是单调递增的。
我们可以进一步得出结论:对于任意的$x \in [a,b]$,都有$f'(x) \geq f'(a)$。
因此,我们可以断定$f(x)$在闭区间$[a,b]$上是凸函数。
根据凸函数的性质,我们可以利用函数的凸性证明各种类型的不等式。
例如,我们可以证明对于任意的$x>0$和$y>0$,成立如下的不等式:$\frac{1}{x}+\frac{1}{y} \geq \frac{4}{x+y}$。
浅谈导数在证明不等式中的应用

浅谈导数在证明不等式中的应用发布时间:2022-01-12T02:41:21.984Z 来源:《中小学教育》2021年第30期作者:阮丽霞[导读] 相等关系与不等关系是数学中最基本的数量关系,在学习高中数学的过程中,不等式证明是数学常见题型中的一种,熟练借助不等式来进行各项数学问题的研究,与导数结合,可以有效提高学生在完成不等式证明题型的准确率。
阮丽霞钟祥市第三中学摘要:相等关系与不等关系是数学中最基本的数量关系,在学习高中数学的过程中,不等式证明是数学常见题型中的一种,熟练借助不等式来进行各项数学问题的研究,与导数结合,可以有效提高学生在完成不等式证明题型的准确率。
利用导数打开解决数学问题的解题思路,是解决不等式证明最高效且快捷的途径,可以有效降低不等式证明的难度,帮助学生寻求到简易的解题技巧,打消学生学习数学的畏难情绪,重拾对数学的信心。
本文将通过研究导数在证明不等式具体应用,深挖应对不等式证明相关题型的解题方法。
关键词:导数;不等式证明;应用;解题技巧;引言:在高中数学的学习中,导数是高中数学学习非常重要的内容。
在导数的学习过程中,熟练掌握并运用导数的知识点,将其渗透到整个高中数学的各个板块中,其中在学习不等式证明时,通过有效利用导数的知识,使不等式证明解题效率得到显著的提升。
高考中,不等式证明是常考题型,也是大多数学生较为头痛的题型,其原因是可采用的方法较多,学生们在选择时无从下手,导致难度较大。
导数作为分析数学问题较广泛的应用方法之一,在解决不等式证明的问题时,运用导数是最便捷、直接的办法。
一、通过导数的定义来解决证明不等式的问题在数学高考的课题中,每年的热门题型都大致相同,在众多的题型中几乎都存在一道“如何利用导数证明不等式”,在高中数学的学习中,通过对导数定义的学习,掌握利用导数的定义来证明不等式的方法,其具体步骤为:构造一个函数,将其一边设置为y=f(x),在点x0的某个邻近区域上,可以有效的定义出在这个区域中f(x)可导,则需要正确找出在x0的区域中f(x)有极值,即y=f(x),就可以根据导数的定义,来解决这一类通过导数定义证明不等式的问题了,灵活运用导数的定义,展开不等式证明的详细过程。
导数方法解决函数不等式的综合问题

利用导数证明不等式
导数与不等式证明的 关系
通过构造函数并利用导数的性质, 可以证明某些不等式成立。
证明步骤
首先根据不等式构造一个适当的 函数,然后利用导数的性质分析 该函数的性质,从而证明原不等 式。
示例
证明不等式$e^xgeq x+1$对任 意实数$x$成立。构造函数 $f(x)=e^x-(x+1)$,求导得到 $f'(x)=e^x-1$。当$x<0$时, $f'(x)<0$,函数单调递减;当 $x>0$时,$f'(x)>0$,函数单调 递增。因此,函数在$x=0$处取 得最小值0,即$f(x)geq 0$恒成 立,从而证明了原不等式。
利用导数求最值
导数与函数最值的关系
求解步骤
示例
当函数在某点处取得极值时,该点处 的导数为0或不存在。通过求解导数 等于0的点,可以找到函数的潜在极 值点。
首先求出函数的导数,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后令导数等 于0解出潜在极值点,最后通过比较 这些点的函数值来确定最值。
求函数$f(x)=x^3-3x^2+4$在区间$[-2,3]$内 的最大值和最小值。通过求导得到 $f'(x)=3x^2-6x$,令$f'(x)=0$解得$x=0$或 $x=2$。比较这两点及区间端点的函数值,得 到最大值为$f(3)=4$,最小值为$f(0)=4$。
03
函数不等式类型及解法
一元函数不等式解法
确定函数单调性
通过求导判断函数的单调性,从而确定不等式的解集 范围。
寻找临界点
令导数等于零,找到函数的临界点,判断函数在这些 点的变化情况。
判断函数值
根据临界点将函数分成若干区间,判断每个区间上函 数的正负,从而得到不等式的解集。
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φκκκκκκ导数在不等式中的应用
导数是研究函数性质的一种重要工具。
例如求函数的单调区间、求最大(小)值、求函数的值域等等。
而在处理与不等式有关的综合性问题时往往需要利用函数的性质;因此,很多时侯可以利用导数作为工具得出函数性质,从而解决不等式问题。
下面具体讨论导数在解决与不等式有关的问题时的作用。
一、利用导数证明不等式
(一)、利用导数得出函数单调性来证明不等式
我们知道函数在某个区间上的导数值大于(或小于)0时,则该函数在该区间上单调递增(或递减)。
因而在证明不等式时,根据不等式的特点,有时可以构造函数,用导数证明该函数的单调性,然后再用函数单调性达到证明不等式的目的。
即把证明不等式转化为证明函数的单调性。
具体有如下几种形式:
1、直接构造函数,然后用导数证明该函数的增减性;再利用函数在它的同一单
调递增(减)区间,自变量越大,函数值越大(小),来证明不等式成立。
例1:x>0时,求证;x
2x
2
--ln(1+x)<0
证明:设f(x)= x
2x
2
--ln(1+x) (x>0), 则f'(x)=
2x
1x
-
+
∵x>0,∴f'(x)<0,故f(x)在(0,+∞)上递减,
所以x>0时,f(x)<f(0)=0,即x
2x
2
--ln(1+x)<0成立。
2、把不等式变形后再构造函数,然后利用导数证明该函数的单调性,达到证明不等式的目的。
例2:已知:a,b∈R,b>a>e, 求证:a b>b a, (e为自然对数的底)
证:要证a b >b a 只需证lna b >lnb a 即证:blna -alnb>0
设f(x)=xlna -alnx (x>a>e);则f '(x)=lna -a x
, ∵a>e,x>a ∴lna>1,a x
<1,∴f '(x)>0,因而f(x)在(e, +∞)上递增 ∵b>a,∴f(b)>f(a);故blna -alnb>alna -alna=0;即blna>alnb
所以a b >b a 成立。
(注意,此题若以a 为自变量构造函数f(x)=blnx -xlnb (e<x<b) 则b f '(x)ln b x =
-,f ′(x)>0时b x ,f '(x)0ln b <<时b x ln b
>,故f(x)在区间(e, b )上的增减性要由b e ln b 与的大小而定,当然由题可以推测b e ln b
> 故f(x)在区间(e, b )上的递减,但要证明b e ln b >则需另费周折,因此,本题还是选择以a 为自变量来构造函数好,由本例可知用函数单调性证明不等式时,如何选择自变量来构造函数是比较重要的。
)
(二)、利用导数求出函数的最值(或值域)后,再证明不等式。
导数的另一个作用是求函数的最值. 因而在证明不等式时,根据不等式的特点,有时可以构造函数,用导数求出该函数的最值;由当该函数取最大(或最小)值时不等式都成立,可得该不等式恒成立。
从而把证明不等式问题转化为函数求最值问题。
例3、求证:n ∈N *,n ≥3时,2n >2n+1
证明:要证原式,即需证:2n -2n -1>0,n ≥3时成立
设f(x)=2x -2x -1(x ≥3),则f '(x)=2x ln2-2(x ≥3),
∵x ≥3,∴f '(x)≥23ln3-2>0。
∴f(x)在[3,+∞ )上是增函数,
∴f(x)的最小值为f(3)=23-2×3-1=1>0
所以,n ∈N *,n ≥3时,f(n)≥f(3)>0, 即n ≥3时,2n -2n -1>0成立,
例4、x b 22g (x)(1)(1)A a x
=-+-的定义域是A=[a,b ),其中a,b ∈R +,a<b 若x 1∈I k =[k 2,(k+1)2), x 2∈I k+1=[(k+1)2,(k+2)2)
求证:g (x )g (x )12I I k k 1
++> 4k(k 1)+(k ∈N *) 证明:由题知g '(x)=22x 22b 2b 223a a x x
-+- g '(x)= 22x 22b 2b 223
a a x x -+-=0时x 4-ax 3-a 2
b 2+a 2bx=0 即(x 4-a 2b 2)-ax(x 2-ab)=0,化简得(x 2-ab)(x 2-ax+ab)=0
所以x 2-ax+ab =0或x 2-ab=0,∵0<a<b,∴x 2-ax+ab =0无解
由x 2-ab=0
解得x =x=(舍)
故g '(x)>0时x ∈
, g '(x)<0时x ∈
[a,,
因而g(x)在
上递增,在
上递减
所以
是g A (x)的极小值点,又∵g A (x)在区间[a,b )只有一个极值
∴g A
21)-是g A (x)的最小值。
所以,g (x )1I k 的最小值为2(k 1)g ()2I k k
+
=2k 12221)2(1)2k k +-=-= g (x )2I k 1
+的最小值为2k 2222(1)()k 1k 1+-=++
又∵22422k(k 1)k (k 1)+≥=++ ∴x 1∈I k =[k 2,(k+1)2), x 2∈I k+1=[(k+1)2,(k+2)2)时
g (x )g (x )12I I k k 1
++> 4k(k 1)+(k ∈N *)成立 3、利用导数求出函数的值域,再证明不等式。
例5:f(x)=13x 3-x, x 1,x 2∈[-1,1]时,求证:|f(x 1)-f(x 2)|≤43
证明:∵f '(x)=x 2-1, x ∈[-1,1]时,f '(x)≤0,
∴f(x)在[-1,1]上递减.故f(x)在[-1,1]上的最大值为f(-1)=23
最小值为f(1)=23-,即f(x)在 [-1,1]上的值域为22[,]33
-; 所以x 1,x 2∈[-1,1]时,|f(x 1)|23≤, |f(x 2)|23
≤, 即有 |f(x 1)-f(x 2)|≤|f(x 1)|+ |f(x 2)|224333
≤+= 二、利用导数解决不等式恒成立问题
不等式恒成立问题,一般都会涉及到求参数范围,往往把变量分离后可以转化为m>f(x) (或m<f(x))恒成立,于是m 大于f(x)的最大值(或m 小于f(x)的最小值),从而把不等式恒成立问题转化为函数求最值问题。
因此,利用导数求函数最值是解决不等式恒成立问题的一种重要方法。
例6、已知函数a 9
f (x)((a R)x =+∈,对f(x)定义域内任意的x 的值,
f(x)≥27恒成立,求a 的取值范围
解:函数f(x)的定义域为(0,+∞),由f(x)≥27对一切x ∈(0,+∞)恒成立 知 a
x
+≥=x ∈(0,+∞)恒成立, 即
a ≥-x ∈(0,+∞)恒成立
设
h(x)=-则h '(x)=-h ′(x)=0解x 9
=
h ′(x)>0时,解得0<x <9′(x)>0时x >9
所以h(x)在(0,9)上递增,在(9
+∞)上递减,
故h(x)的最大值为4h(99
=,所以4a 9≥
三、利用导数解不等式
例8:函数
ax(a 0)->,解不等式f(x)≤1
解:由题知f '(x)a a =-=-
①∵11-<<
∴a ≥1时,f '(x)<1-a<0恒成立,故f(x)在R 上单调递减,
又f(0)=1,所以x ≥0时f(x)≤f(0)=1,即a ≥1时f(x)≤1的解为 {x|x ≥0} ②0<a<1
时,若f '(x)a a =-=-=0
则x =a x=-
,f '(x)>0时解得x
∈(,-∞
∪
)+∞,f '(x)f '(x)<0
时解得x (∈ 故f(x)
在(上单调递减, f(x)
在(,-∞
或)+∞上单调递增, 又f(x)=1时解得x=0或x=2a
21a -,且0<a<1
时2a 01a <
<- 所以0<a<1时f(x)≤1的解为{x|2a
0x 21a ≤≤-}
由上得,a ≥1时f(x)≤1的解为 {x|x ≥0},0<a<1时f(x)≤1的解为{x|2a
0x 21a ≤≤-}
总之,无论是证明不等式,还是解不等式,只要在解题过程中需要用到函数的单调性或最值,我们都可以用导数作工具来解决。
这种解题方法也是转化与化
归思想在中学数学中的重要体现。