《教师反思的方法》读后感
《教师反思的方法》读后感(精选多篇)_撒野读后感精选十篇
《《教师反思的方法》读后感(精选多篇)_撒野读后感精选十篇》摘要：王英坡0三教师反思方法《教师反思方法》心得教师反思提高己教学水平0年8月3日至8月0日我完了《教师反思方法》这，四教师反思方法《教师反思方法》笔记我从事教育工作已进0年我深深体会到教师生都是不断对己教学教研及教育行进行反思、探究、学习、改进生，教师反思方法很多《教师反思方法》介绍了五种反思方法教育日志、教育案例、教育叙事、教记、络教研《教师反思方法》感浦江三姚秀明我们学校从开始写教学记逐步发展到每月博客上写教学反思已有几年头通教学反思教师积累了教学些验更重要是发现了己教学不足反思发现问题加以分析提出适合教学策略提高了教学有效性也提高了身专业化水平偶然机会我发现了吕洪波编著《教师反思方法》通使我对反思有了更深认识反思不等“思考”、“回顾”或是“总结”不课堂听讲不学理论反思是另外种学习教师反思不是般义上“回顾”而是思考、反省、探和教育教学程存问题因是立足己言传口述工作实践有感受有体验不是教学外搞“空对空导弹”追那种徒有其表“火光”与“声音”而是留观察教学得与失并设法“定清除”有碍收益问题而问题就是课题、教案就是论每次反思三言两语都是有价值“珍珠”旦将这些成熟饱满珍珠串成项链那定是价值不菲教学指南法宝教学反思定会指导教学并且优化教学他指出“学教师反思是教师运用新教育理论反思和检验已有教育理论合理性和局限性以己已有教育理论反思检验新教育理论真理性和合理性”实际上这样综合性表述已把教师反思看成了种公共性、社会性活动它强调了教师反思社会义反思绝非仅仅是教师人心理活动它应该是面向其他教师、面向公众也完全有理由种民主、和谐、热烈氛围得到动和交流怎么进行反思呢介绍了5种途径是要撰写教育日志把己教学随出现、记忆深刻事件进行总结和分析；二是撰写教育案例把真实生活引入课堂以丰富叙述形式向学生展示型思想、行、感情调动学生积极性；三是撰写教育叙事（教育随笔）把己从事教学有现实义事情记录下记录心灵成长轨迹道出教学程真实情感既利理又能给学生带想象空；四是通教记反思教学程成功和失误扬长避短不断改进就使教师有了很多收获；五是进行络学习跨区域共享集体智慧促进研究深入既方便快捷又实现了交流动反思要反思态、反思容、反思效教学反思是我们教师成长阶梯它记录着我们曾迷茫见证了我们洒下汗水更奠定了我们坚实脚步让我们起善待反思全方位地反思进行有效地反思吧二《教师反思(我们定会做更方法》感近拜了吕洪波《教师反思方法》是“教师成长锦囊丛”让我受益匪浅,将教师定位位学习者、适应者和探者从而鼓励与指导他们如何通正确、持续地我反思加快专业发展有利他们真正增进新智慧、形成新领了吕老师这让我认识到怎样从学生眼反思己,教师与学生教育教学是对应主体教师可以学生镜子反观己教学实践教师课上得究竟如何传统上是由教育专、领导、听课教师评定他们固然不乏理论高但课毕竟是上给学生学生对节课成败更有发言权所以权威评判人是学生只有学生才是教学价值、教师价值终体现者教师所面临所有教育教学任了学生们想法是棘手、也是关键因素作教师要了学生心理刻关学生学习程用学生眼光和心理观察和理问题学生发展角思考问题及了学生困惑我们不妨做些换位思考回忆下己当学生苦恼通对学生了可以得到对教师授课情况更近乎客观评价结值得是般认良教学总是以受到学生致评标志事实却不是这样学生性、化背景、能力、学习方式、理想以及人历不再加上学生缺少专业“慧眼”难免带有主观恶对他们见或建议我们应有所甄别、遴选要正确看待学生这面镜子吕老师这阐述观让我受益匪浅、教师反思含义认识反思就是对己思想、心理感受思考对己体验东西理或描述反思是种思维形式是体头脑对问题进行反复、严肃、执著沉思可以被进步理“对任何信念或假设按其所依据基础和进步推导出结论所进行主动、持久、周密思考”是问题种特殊形式是种高级认知活动对教师而言反思是教师以己教学活动程思考对象对己所做出行、策以及由所产生结进行审视和分析程是种通提高参与者我觉察水平促进能力发展途径、教师反思容总讲教师反思容包括与教育教学相关所有容但对线教师讲反思更主要是与教育教学实践相关些容因教师反思容主要包括教师教育教学观念反思,教师角色地位反思,教育教学知识容方面反思,教育教学活动组织与开展程反思吕洪波老师向我们介绍了五种反思途径；是要撰写教育日志把己教学随出现、记忆深刻事件进行总结和分析；二是撰写教育案例把真实生活引入课堂以丰富叙述形式向学生展示型思想、行、感情调动学生积极性；三是撰写教育叙事（教育随笔）把己从事教学有现实义事情记录下记录心灵成长轨迹道出教学程真实情感既利理又能给学生带想象空；四是通教记反思教学程成功和失误扬长避短不断改进就使教师有了很多收获教师反思方法五络教研让我们努力从身边做起从平日教学滴做起随观察认真记录勤反思从出差距总结验让反思体现我们教育教学每环节让反思能够提高我们教育教学水平教育实际问题孩子们性飞扬也让每位教师价值得到程体现让我们都做名反思型教师让己能够真正做到享受工作快乐王英坡0三教师反思方法《教师反思方法》心得教师反思提高己教学水平0年8月3日至8月0日我完了《教师反思方法》这通耐心认真地研这我对教师如何进行反思有了深刻体会也提高己教学能力到了方向学教师反思是教师运用新教育理论反思和检验已有教育理论合理性和局限性以己已有教育理论反思检验新教育理论真理性和合理性教师反思容主要包括教师教育教学观念反思教师角色地位反思教育教学知识容方面反思教育教学活动组织与展开程反思教师反思特征实践性针对性反省性效性程性隐性批判性顿悟性教师反思原则继承性省性对比性反思至少包括验性和科学性反思性教学以科学性反思基础是借助行动研究群体反思教学是以发展教师直接目教学是不断追教学实践合理性教学教师反思作用提高教育教学水平教育实际问题改进职业生存方式促进学生身心发展影响教师反思因素观念滞缺少培训方法不当教师反思方法教育日志教育案例教育叙事教记络教研四教师反思方法《教师反思方法》笔记我从事教育工作已进0年我深深体会到教师生都是不断对己教学教研及教育行进行反思、探究、学习、改进生了能跟上代步伐与俱进就要不断学习先进验接受继续教育不断地实际教学工作实践探究提高再提高永无休止《教师反思方法》说得“对教师而言反思是教师以己教学活动进行思考对象对己所做行、策以及由所产生额结进行审视和分析程是种通提高参与者我觉察水平促进能力发展途径”“反思不单单是教学验总结它是伴随整教学程监视、分析和问题活动”由我就想到我初指导学生课外只是从如何提高学生写作能力入手向学生介绍起片段节、背、仿写我翻了些有关课外籍及发现我这种指导方法只是了学习作写法这样目标召唤下学生得多是作类物虽然这些物不乏写作方法性知识和成功习作例但是学生要写出佳作更要种底气这种底气是以深刻情感体验、丰富语感验、量语言素材积累和厚实社会生活知识作基础通对前段辅导课外反思、探讨我领悟到学习写作不是课外唯和终目标即使是学习写作专作法也不能奏效以作辅导主要物就如长期以方便面主食必然造成营养不良学生这种背景下进行习作技能技巧速成训练多也不象澡盆里长期游泳终究写不出什么气对语言素养形成不利只是种急功近利做法而已我又重新审视了指导学生课外根目是提高学生整体语素养学生人生打底色终身学习奠定坚实基础了这新目标我又重新调整了指导学生课外方法和策略指导学生将语课习得方法和验迁移运用到课外使方法学生熟练操作跃升技能学生终身学习教师反思方法很多《教师反思方法》介绍了五种反思方法教育日志、教育案例、教育叙事、教记、络教研我人通常使用是教育案例和教记对教师体说案例讨论、案例撰写等是教师教育教学反思水平提高有效途径和主要方法案例撰写程它可以使教师关、分析、判断、选择、重新评价当前问题使教师对己教学进行深思熟虑从而更清楚明白己优势与不足教育案例撰写可以使教师通面语言简洁明了地把案例故事表述出将己验以形式物化这对教师理清己思维认清己行掌握理论与规律都是非常有助教育案例研究教师专业发展也具有重要义由案例作者身情况不案例分析反思部分撰写可以有程上差异较浅层次分析表现就事论事较深层次分析则能从事件领悟到所蕴含教育教学愿望规律但案例分析反思部分尽可能多地挖掘故事教育学义应当尽量避免偏离主题反思分析与主题无关容对课堂教学案例而言分析反思容可以是关教学容问题学生思维发展问题教学方法问题班级课堂管理问题师生关系问题等等教记指是教师以体会、感想、启示等形式每节课对身教育教学行进行批判性思考它是教师反思又种形式是属行种反思般讲教学工作是多数教师主要工作教师每节课要进行认真地分析总结把教学程成功处、失误处、不足处、改进措施记下以指导以教学因写教记程实质上就是反思程这种教师反思形式特“教”即教学反思不属预见、超前畴是课教学反思重要外显形式教记所要反思容可以涉及到教学工作方方面面如对教学设计反思对教学实施程反思对教学出现问题和不足分析与对策反思等从反思上看教记既可以是教师针对前阶段、段落或思想段落反思从教师人对教学效评价上看可以分对验反思和对教训反思从方法上看有教我回忆分析法反思、课堂录像分析法反思等教师生都反思教师通反思总结验教训通反思出前进方向和动力通反思不断提高己通不断反思使己事业有成成名教师、专、学者反思是教师完成我必不可少工具五学习教师反思方法笔记五里界学心灵驿教师应具有泰山不辞抔土而成其高海不弃涓流而成其阔胸怀教师对教学和教育工作要不断反思只有这样才能工作不断进步才能到更方法开展教育教学工作教师成长是极复杂程这程教师具有反思识和能力至关重要学习教师反思方法笔记反思识和能力是种理性智慧通反思教师能对己教育观念进行客观、理性认识、判断、评价进行有效地调节并终形成教师人化、独特、带有新质特教育观念通反思识和能力发展教师主能力逐渐地得到增强怎么进行反思呢介绍了5种途径是要撰写教育日志把己教学随出现、记忆深刻事件进行总结和分析；二是编写教育案例把真实生活引入课堂以丰富叙述形式向学生展示型思想、行、感情调动学生积极性；三是撰写教育叙事把己从事教学有现实义事情记录下记录心灵成长轨迹道出教学程真实情感既利理又能给学生带想像空；四是通教记反思教学程成功和失误扬长避短不断改进例如专栏7《想难学生却被学生难了——堂数学复习课教学讨论》就使教师有了很多收获；五是进行络教研跨区域共享集体智慧促进研究深入既方便快捷又实现了交流动教学反思《学习教师反思方法笔记》反思具有隐性、批判性、顿悟性这5种模式分别采用了质疑反思、对比反思、换位反思等方法建议教师行前、行、行进行反思以积极心态投入到教学活动相切磋取长补短坦诚地交流看法和见从而敏锐地发现问题提高教学水平课反思贵及贵坚持贵执着地追以记促思以思促教长期积累必有“集腋成裘聚沙成塔”收获。
教师教学反思方法心得体会
教师教学反思方法心得体会引言：教师的教学质量直接关系到学生的学习效果。
然而，每位教师都会面临教学中的困惑与挑战，需要根据实际情况进行及时反思与调整。
本文将从不同角度介绍教师教学反思的方法与心得体会。
一、学生反馈学生是教师教学反思的重要参考依据。
教师可以通过讲解内容的难易程度、学生的学习态度和表现等方面来了解学生的反应。
借助学生的反馈，教师能够发现自己教学中的不足，并作出相应的调整。
二、同行评议同行评议是教师教学反思的重要途径。
教师可以邀请其他教师观摩自己的课堂，接受他们的评价和意见。
在评议中，教师可以借鉴他人的优点，发现自己的不足之处，并在此基础上进行改进。
三、自我反思自我反思是教师教学中常用的方法。
教师可以通过录制课堂视频或录音等方式记录自己的教学过程，并进行回放和分析。
在分析中，教师需要关注自己的教学目标是否达到，学生的理解情况如何，是否存在教学中的疏漏等问题，并据此作出调整和改进。
四、教学日志教学日志是教师教学反思的一种方式。
教师可以在每节课结束后，结合学生的反应和自己的观察，写下对课堂教学的反思和总结。
通过写作，教师能够更加明确教学中的问题与优点，并制定相应的解决方案。
五、内外观察内外观察是教师教学反思的重要手段。
教师需要以旁观者的角度审视自己的教学过程，以升华自己的教学能力。
通过内外观察，教师能够客观地评估自己的教学效果，发现自身存在的问题，并作出相应的改进。
六、教育研讨会教育研讨会是教师教学反思的重要途径之一。
教师可以参加学科研讨会、教育讲座等活动，与其他教育工作者交流心得，了解最新的教育研究成果，并将其应用到自己的教学实践中。
七、指导教师指导教师是教师教学反思的重要支撑力量。
教师可以请教导师或资深教师，接受他们的指导与建议。
指导教师能够借鉴自己的教学经验，帮助教师发现自己存在的问题，并给出相应的解决方案。
八、教学资源教学资源是教师教学反思的重要支持。
教师可以通过学习优秀教材、教辅资料和教学视频等途径，拓宽自己的教学视野，了解最新的教学理念和方法。
教师教学反思方法心得体会与提炼
教师教学反思方法心得体会与提炼引言：教师是教育事业中至关重要的一环，他们在教学过程中不断探索和反思，以提升教育教学质量。
本文旨在分享教师教学反思方法的心得体会，并提炼出一些有效的方法，以供教师们参考和借鉴。
一、认识教学反思的意义教学反思是一种反思性思维的过程，有助于教师发现自己在教学过程中存在的问题和不足，从而及时调整和改进教学策略。
它为教师提供了一个持续学习和成长的机会，使其能够逐渐提高教学技能和专业水平。
二、反思的方式和方法1. 自省反思：通过对自己在教学过程中的表现进行自我评估，发现自身的优势和不足。
2. 同伴交流：与同事进行教学观摩和互动交流，借鉴他人的经验和教学技巧。
3. 学生问卷调查：向学生收集反馈意见和建议，了解他们对教学质量的评价。
4. 录像观摩：录制自己的教学过程并反复观看，发现自己在教学中的强项和改进空间。
三、教学反思的具体步骤1. 教学前反思：在备课阶段就对教学目标、教学内容和教学方法进行反思，确保教学的合理性和适切性。
2. 教学中反思：在教学过程中时刻保持警觉，观察学生的学习情况和教学效果，找出问题所在。
3. 教学后反思：在课后对教学过程进行总结和分析，思考哪些教学策略有效，哪些需要改进。
四、教学反思的重点内容1. 教学目标：反思自己设定的教学目标是否明确、具体且能够实现。
2. 教学方法：反思自己选择的教学方法是否适合学生的学习特点和教学内容，能否激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学生理解：反思自己是否能够准确把握学生的学习理解度，是否需要进行更多的补充和讲解。
4. 教学资源：反思自己是否合理利用教材和其他教学资源，是否充分发挥了教辅资料和多媒体设备等辅助教学手段的作用。
五、教学反思的意义与作用1. 提升教学质量：通过反思发现自身的不足，并及时调整和改进教学策略，有助于提高教学质量。
2. 更新教学理念：教学反思能够促使教师认识到教学过程中的问题，拓展教学思路，更新教学理念。
教师反思的方法
《教师反思的方法》的读书心得
教师在反思中提高自己的教学水平
在2011年8月3日至8月20日，我阅读完了《教师反思的方法》这本书。
通过耐心认真地研读这本书，我对教师如何进行反思有了深刻的体会，也为提高自己的教学能力找到了方向。
中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。
教师反思的内容主要包括：教师教育教学观念的反思，教师角色地位的反思，教育教学知识内容方面的反思，教育教学活动组织与展开过程的反思。
教师反思的特征：实践性，针对性，反省性，时效性，过程性，内隐性，批判性，顿悟性。
教师反思的原则：继承性，自省性，对比性。
反思至少包括经验性的和科学性的。
反思性教学以科学性反思为基础，是借助行动研究的群体反思的教学，是以发展教师为直接目的的教学，是不断追求教学实践合理性的教学。
教师反思的作用：提高教育教学水平，解决教育实际问题，改进职业生存方式，促进学生身心发展。
影响教师反思的因素：观念滞后，缺少培训，方法不当。
教师反思的方法：教育日志，教育案例，教育叙事，教后记，网络教研。
读《教师反思的方法》
读《教师反思的方法》撰写教育随笔、读书笔记、教学后记……，业已是我们工作内容不可分割的一部分，所以拿着这本薄薄的书《教师反思的方法》，我有些不以为然，反思不就是对教育事件的回顾、思考和观念的梳理吗。
迫于要完成任务的需要，我漫不经心捧起了书本。
当粗读和精读两遍完成，发现给人的思考和启发颇多，也许实践中我们一直在操作着，但惟有上升到理论指导实践操作的层面才更有意义。
《教师反思的方法》由吕洪波编著，是“教师成长锦囊丛书”中的一册。
这本书三章分别阐述了教师反思的含义、作用和影响教师反思的因素，后五章着重介绍了教师反思的不同方法，全文理论结合案例分析论述。
读书过程中，结合自身情况，主要获益如下。
一、概念的梳理做了不等于说得清，何谓反思，编者指出：“中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。
”把教师的反思看成一种公共性的、社会性的活动，它强调教师反思的社会意义。
反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。
教师反思的方法除了我们熟知的“教育日志”、“教育案例”、“教育叙事”、“教后记”，还有新型的“网络教研”。
“教育案例”和“教育叙事”是我一直混淆不清的两个概念，读后清晰了起来，“案例”给出的一个真实情境的描述，包括一个或者多个疑难问题、冲突，是教育实践过程中的故事；而“叙事”则是以叙事的方式进行的一种研究方式，它呈现的是作者已有的较为成形的教育研究成果。
二、行动的指导如何积极有效的反思，避免蜻蜓点水、东拉西扯的叙述一番，结合书本知识，我认为要做到：变观念、勤观察、会思考、多交流。
书中指出“教师的成长是个极为复杂的过程，教师具有的反思意识和能力至关重要，教师的反思本质上是一种理解和实践之间的对话”，应该是及时、主动自觉的一种行为。
工作中我常常是任务驱动而写教学后记等，敷衍反思何来反思的深刻性和系统性。
《教师反思的方法》读后感
《教师反思的方法》读后感教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大最大结出，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的重新认识。
“没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师的小王子是滴滴甘露，即使枯萎的内心深处也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也可消融。
”“爱与终身教育形影不离，有了爱的教育便才是成功的教育。
”“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。
”“一个教师写一辈子孙竹丹教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个整个过程，永无终点。
”“教而不研则浅，研而不教则浮。
”“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的棍棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进父母的心灵深处。
”“尊重、信任、理解、是每一个孩子体育精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。
” 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶、振聋发聩。
当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举！如上妙语、佳句，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素质是全方位的、立体式的，那就是：教师应该是一个心理健康的人能，是一个培育学生的年轻人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合国际了这样的素质，我们的教师才能成为美丽一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师做到用情施教用心思考，这样即可真正成为一个才能卓越的教师！彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件”，“没有爱，便没有教育”。
这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地不能获得得到发展战略”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。
《教师反思的方法》读后感
《教师反思的方法》读后感我们学校从开始写教学后记，逐步发展到每月在博客上写教学反思，已有几个年头，通过教学反思，教师积累了教学中一些好的经验，更重要的是发现了自己教学中的不足，在反思中发现问题，加以分析，提出适合的教学策略，提高了教学的有效性，也提高了自身的专业化水平。
在一个偶然的机会，我发现了吕洪波编著的《教师反思的方法》，通过阅读，使我对反思有了更深的认识：反思不等同于“思考”、“回顾”或是“总结”，不同于课堂听讲，不同于读书学理论，反思是另外一种学习。
教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
因为是立足于自己言传口述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学之外搞“空对空导弹”，追求那种徒有其表的“火光”与“声音”，而是留意观察教学中的得与失，并设法“定点清除”有碍收益的问题。
而问题就是课题、教案就是论文。
每次反思的三言两语，都是最有价值的“珍珠”，一旦将这些成熟饱满的珍珠串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。
源于教学的反思，定会指导教学，并且优化教学。
他在此书中指出：“中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。
”实际上，这样的综合性的表述已经把教师的反思看成了一种公共性的、社会性的活动，它强调了教师反思的社会意义。
反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。
怎么进行反思呢，书中介绍了5种途径，一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析;二是撰写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性;三是撰写教育叙事(教育随笔)，把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的空间;四是通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，就使教师有了很多收获;五是进行网络学习，跨区域共享集体智慧，促进研究深入，既方便快捷，又实现了交流的互动。
教师反思学习心得体会2000字(6篇)
教师反思学习心得体会2000字(6篇)关于教师反思学习心得体会，精选6篇范文，字数为2000字。
通过此次的培训我认识到了自己在教学中的不足之处，这也是让我有很大的感触的，在这次培训之后我也有了一个反思，让我能够更好的去教导学生们，在这次培训之后我也是感触很多，也是有一点的心得。
通过此次的培训我认识到了自己在教学中的不足之处，这也是让我有很大的感触的，在这次培训之后我也有了一个反思，让我能够更好的去教导学生们，在这次培训之后我也是感触很多，也是有一点的心得。
培训之后我也是对于这次的培训有了更多的认识，让我更有自信去做好教学。
作为一名教师要有良好的教学方式，这样才能够更好的去引导学生，而这也是需要我们平时的教学积累，这样才能够让学生们更好的学习，这也是对于一名教师来说的责任，而不容忽视，而这次的培训让我也是知道自己的一个教学方式，在教学方式上面我也是要多多的去思考，这样才能让学生们在学习的过程之中能够积极的参与，也是可以让自己的教学方式能够更加的好的引导学生们来学习，这也是对于一名教师的一个责任。
在今后的教学之中我也是要继续的提升自己，做好教学的，同时也是要不断的学习，不断的优化自己，让自己能够更好的教导学生们，让自己能够真正的教好学生们，让他们在学习之中学会做的更好，这样自己才能够更好的把教学给做好，而不是像有的教师那样只是一些空话，我们要让学生们能够在教学上有成就感，而不是像有的教师那样只是让优秀的学生去做好而已，只有让优秀的学生们感受到自己的进步才会去学更好的，而不是一朝一夕就能够让他们成为优秀的，而是需要我们不断的去努力才行。
通过学习教师的职业道德，让我深深的知道作为一名教师，就要忠诚于的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。
教师要有良好的师德。
教师职业道德的核心就是爱幼，这一点十分重要，爱是教师职业道德的灵魂。
师爱是师德的灵魂。
爱是一种理智、深沉、高度和无私的爱，是教师职业道德的核心。
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读《教师反思的方法》有感
本书主要以教师经历新手－成熟－专家的专业成长过程为依据，将教师定位为一位学习者、适应者和探索者，从而鼓励与指导他们如何通过正确、持续地自我反思来加快专业发展。
全书从教师反思的含义、作用、影响因素、方法这四大方面来逐层展开讨论，使教师在自我定位、教育教学水平、解决问题能力和职业生存方式等方面都得到了非常切实的指导，有利于他们真正增进新智慧、形成新本领。
《教师反思的方法》介绍了教师反思的含义、作用，影响教师反思的因素，教师反思的方法包括：教育日志、教育案例、教育叙事、教后记、网络教研等。
我们通过教学反思，可以积累教学中一些好的经验，更重要的是发现自己教学中的不足，在反思中发现问题，加以分析，提出适合的教学策略，提高了教学的有效性，也提高了自身的专业化水平。
在寒假期间，我阅读了吕洪波编著的《教师反思的方法》，通过阅读，使我对反思有了更深的认识：反思不等同于“思考”、“回顾”或是“总结”，不同于课堂听讲，不同于读书学理论，反思是另外一种学习。
教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
因为是立足于自己言传口述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学之外搞“空对空导弹”，追求那种徒有其表的“火光”与“声音”，而是留意观察教学中的得与失，并设法“定点清除”有碍收益的问题。
而问题就是课题、教案就是论文。
每次反思的三言两语，都是最有价值的“珍珠”，一旦将这些成熟饱满的珍珠串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。
源于教学的反思，定会指导教学，并且优化教学。
他在此书中指出：“中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。
”实际上，这样的
综合性的表述已经把教师的反思看成了一种公共性的、社会性的活动，它强调了教师反思的社会意义。
反思绝非仅仅是教师个人的心理活动，它应该是面向其他教师的、面向公众的，也完全有理由在一种民主、和谐、热烈的氛围中得到互动和交流。
怎么进行反思呢，书中介绍了5种途径，一是要撰写教育日志，把自己在教学中随时出现的、记忆最深刻的事件进行总结和分析；二是撰写教育案例，把真实生活引入课堂，以丰富的叙述形式，向学生展示典型思想、行为、感情，调动学生的积极性；三是撰写教育叙事（教育随笔），把自己从事教学中有现实意义的事情记录下来，记录心灵成长的轨迹，道出在教学过程中的真实情感，既利于理解，又能给学生带来想象的空间；四是通过教后记，反思教学过程中的成功和失误，扬长避短，不断改进，就使教师有了很多收获；五是进行网络学习，跨区域共享集体智慧，促进研究深入，既方便快捷，又实现了交流的互动。
在反思中要反思态度、反思内容、反思效果。
教学反思是教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。
让我们善待反思，全方位地反思，有效反思吧！。