教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷18
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷18(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
A.陶行知B.潘菽C.房东岳D.廖世承√解析：解析：解答本题时，除了要知道我国第一本教育心理学教科书《教育心理学》的编写者是廖世承之外，还需要辨别清楚我国另一本教育心理学著作《教育实用心理学》，同为两个“第一”，前者是由我国学者编写的教育心理学的教科书，后者则是我国出现的第一本教育心理学著作，且由日本小原又一著，我国学者房东岳译。
这一点要区分清楚，以免在答题的时候产生混淆。
2.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段√D.形式运算阶段解析：解析：在解答这道题时，考生最适合采用排除法进行选择。
首先分析题干，在实际走过几次之后，能够通过回忆画出具体的路线图。
说明个体已经具备了表象和形象图式，因此可排除依靠感觉运动才能思维的感知运动阶段即A项。
个体通过回忆绘画路线图的过程体现了思维具有可逆性，知道去朋友家和从朋友家回自己家是同一条道路，因此可排除B项前运算阶段。
而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。
即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。
正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。
而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果～那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。
这是我们思维的相对高级的形式。
因此本题应选答案C。
3.行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )。
A.操作性条件作用√B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论解析：解析：操作性条件作用理论提出了强化理论，并且提出正强化、负强化和惩罚的概念。
正强化和负强化的运用能够促进某种行为的频率增加，因此能够实现良好行为的塑造；惩罚的运用主要为了减少某种行为发生的概率，从而实现行为的改变。
因此行为塑造和行为改变的原理来源于操作性条件作用理论中的强化原理。
而操作性条件作用理论在实际的教学中，常见的应用有代币法和行为契约法，以及程序教学。
4.根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
A.言语加工B.智慧技能C.认知策略√D.动作技能解析：解析：加涅的学习的信息加工模式主要包括两部分内容：信息流和控制结构。
其中，控制结构由执行控制和期望事项组成，而执行控制即加涅所讲的认知策略。
执行控制过程决定哪些信息从感觉记忆进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。
5.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( )。
A.能力B.运气C.任务难度D.努力√解析：解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。
这六大因素都具有以上三个维度的属性。
其中，能力是内部、稳定、不可控的因素，努力是内部、可控但不稳定的因素，工作难度是外部、稳定、不可控的因素，运气是外部、不稳定、不可控的因素，身心状况是内部、不可控、不稳定的因素，外界环境是外部、不可控、不稳定的因素。
这六大因素中，努力和能力是最常考的两种。
6.下列哪种现象不属于迁移?( )A.触类旁通B.闻一知十C.照本宣科√D.温故知新解析：解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
题干中，“举一反三”“闻一知十”都是说，学习了某些知识后，就可以利用这些知识和经验不断获得新的知识和技能。
“温故知新”是指对旧的知识的回忆能够对已学的知识和现在学习的知识产生新的理解。
这也是对迁移的一种诠释。
7.学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是( )。
A.水平迁移√B.垂直迁移C.逆向迁移D.负迁移解析：解析：垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。
例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念，这种迁移就是垂直迁移。
从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。
逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。
负迁移一般指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。
在这种迁移中，先后两种学习除了相似但又有不相同外，在难度和复杂程度上大体属于同一水平。
结合题干可知，本题选A。
8.在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于( )。
A.表征学习√B.概念学习C.命题学习D.发现学习解析：解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。
符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。
概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。
如“鸟”有”前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。
掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。
命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。
如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圆”“直径”“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。
本题是在学习“书”“book”这两个符号，因此属于表征学习。
9.心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化√解析：解析：有关心智技能的形成，不同的心理学家提出了不同的理论。
考试中常考的是加里培林和我国冯忠良的阶段理论。
加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
而安德森认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作、原型内化。
原型定向即学生确定所学心智技能的实践模式，并使这种模式在头脑中得到清晰的反映。
原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
10.元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和( )。
A.元认知知识√B.元认知计划C.元认知监控D.元认知调节解析：解析：所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个相对独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念(元认知知识)与对认知行为的调节和控制(元认知控制)。
故答案选A。
11.从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是( )。
A.8岁左右B.9岁左右√C.10岁左右D.11岁左右解析：解析：小学品德发展的关键期通常为小学三年级，也有教材会直接写为9岁。
而中学品德发展的关键期是初中二年级，一般很少考到年龄。
12.态度的三元论不包括( )。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分√D.行为倾向成分解析：解析：态度包括认知、情感和行为倾向三种成分，其中情感是核心成分。
13.心理辅导老师通过帮助小平建立焦虑等级，让她想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解她的考试焦虑，这种心理辅导方法是( )。
A.强化法B.系统脱敏法√C.理性情绪疗法D.来访者中心疗法解析：解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露于导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
14.计算机等级考试属于一种( )。
A.相对评价B.绝对评价√C.诊断性评价D.个体差异评价解析：解析：计算机等级考试满分100分，其评定准则是考生如果总分达到60分，就可以获得合格证书。
这属于绝对评价。
15.美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和( )三个阶段。
A.关注学生阶段√B.生涯低落阶段C.关注能力阶段D.更新生涯阶段解析：解析：福勒提出的教师发展三阶段论中，教师的成长和发展要经历：(1)关注生存阶段：处于这一阶段一般是新任教师，他们关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导觉得我干得如何?”等等。
(2)关注情境阶段：这个阶段老师把关注的焦点投向了提高学生的成绩，这个阶段中主要关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境相关的问题。
(3)关注学生阶段：这个阶段老师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有的学生。
二、多项选择题(总题数：5，分数：10.00)16.皮亚杰认为，个体对环境的适应机能包括( )。
A.图式B.同化√C.顺应√D.平衡解析：解析：皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。
所有有机体都有适应和建构的倾向，同时适应和建构也是认知发展的两种机能。
皮亚杰所说的适应机能包括同化和顺应两个过程。
他认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。
故答案选BC。
17.掌握若干概念之间关系的学习称为( )。
A.符号学习B.概念学习C.命题学习√D.规则学习√解析：解析：在解答本题时考生要对选项中的几个概念进行区分。
符号学习、概念学习和命题学习都是奥苏贝尔根据知识本身存在的形式和复杂程度对知识学习的分类。
符号学习是学习单个符号或一组符号的意义，它的主要内容是词汇学习。
概念学习是掌握同类事物的共同特征和本质属性。
命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
规则学习是加涅提出的有关学习的分类概念。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．【2014．山东潍坊】心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。
在学龄期(6～12岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是( )。
A．建立儿童的信任感B．培养儿童的自信心C．发展儿童的主动性D．发展儿童的自我同一性正确答案：B解析：学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感。
因此发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，因此主要培养儿童的自信心。
故选B。
知识模块：教育心理学2．【2011．福建】某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )A．信任感对怀疑感阶段B．主动感对内疚感阶段C．勤奋感对自卑感阶段D．自我同一性对角色混乱阶段正确答案：D解析：我是一个怎样的人?是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。
自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自已有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。
故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。
知识模块：教育心理学3．【2014．广西】根据埃里克森的社会化发展理论，12～18岁的个体要解决的主要矛盾是( )。
A．角色同一性对角色混乱B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．友爱亲密对孤独正确答案：A解析：埃里克森把人的心理发展分为8个阶段，其中12～18岁的个体处于角色同一性对角色混乱阶段。
知识模块：教育心理学4．【2014．山东济宁】根据埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的( )。
A．信任感B．自主性C．勤奋感D．自我同一性正确答案：D解析：中学阶段学生的主要任务是培养学生的自我同一性，避免角色混乱。
知识模块：教育心理学5．【2014．山东淄博】根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，中学生面临的心理发展冲突是( )。
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-18_真题-无答案
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-18(总分100,考试时间90分钟)一、单选题1. 问题行为与差生、后进生等问题学生的______。
A. 对象相同B. 概念不同C. 都是对学生的总体评价D. 都是一个教育性概念2. 在教学中讲授“果实”概念时，既要选可食的果实，又要选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。
这是运用了______。
A. 变式法B. 比较法C. 直观法D. 正例与反例配合法3. 下列关于心理辅导的陈述，不正确的是______。
A. 心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别B. 心理健康教育可以渗透在学科中来实施C. 专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课D. 个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则4. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做______。
A. 心理障碍行为B. 逆反行为C. 问题行为D. 差生行为5. 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是______对动作技能学习的重要性。
A. 言语指导B. 示范C. 练习D. 反馈6. 儿童多动综合症高峰发病年龄是______。
A. 4～6岁B. 6～8岁C. 8～10岁D. 10～12岁7. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于______。
A. 组织策略B. 精细加工策略C. 资源管理策略D. 复述策略8. 后继学习对先行学习的影响叫______。
A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 正迁移D. 负迁移9. 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于______。
A. 思维定势B. 原型启发C. 功能固着D. 酝酿效应10. 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是______。
A. 学习动机B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力11. ______是衡量一个人品德好坏的客观标准。
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷218_真题-无答案
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷218(总分100,考试时间60分钟)单项选择题1. 1.(2014)按照教育法的规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，应依法追究( )。
A. 一般责任B. 行政责任C. 民事责任D. 刑事责任2. 2.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其中不包括( )。
A. 对教育活动的定向功能B. 对教育活动的监督功能C. 对教育活动的调控功能D. 对教育活动的评价功能3. 3.人在认识事物或研究问题时，对于新的尚未认识的东西，表现出求知欲、好奇心；对于不能理解或不能解决的问题，表现出惊奇和疑虑；对于正在论证、评价的问题，表现出维护自己观点的热情，所有这些都属于( )。
A. 美感B. 想象性的道德感C. 理智感D. 伦理性的道德感4. 4.（2017年聊城）狭义的教育制度是指( )A. 高等教育制度B. 学校教育制度C. 国民教育制度D. 社会教育制度5. 5.【2014江西】实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是( )。
A. 教师、书本、课堂B. 儿童、活动、课堂C. 儿童、经验、活动D. 儿童、书本、活动6. 6.在下列教师行为中，属于心理健康表现的是( )A. 交往中，将关系建立在互惠的基础上B. 冷静地处理课堂环境中的偶发事件C. 将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D. 偏爱甚至袒护学习成绩好的学生7. 7.小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。
A. 组织策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 精细加工策略8. 8.【2014四川】在教师专业发展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是( )。
A. 建立专业理想B. 拓展专业知识C. 发展专业能力D. 形成专业自我9. 9.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编20
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编20(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.【2015．陕西汉中】“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。
A.定势B.知觉C.功能固着√D.问题表征解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
思维定势．也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态．或活动的倾向性。
2.【2015．山东济南】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。
A.定势√B.学习迁移C.原型启发D.功能固着解析：解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。
3.【2014．山东济宁】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。
A.定势B.迁移C.前摄抑制D.功能固着√解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
4.【2015．福建】某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。
A.原型启发B.功能固着C.晕轮效应D.思维定势√解析：解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。
本题中的例子属于思维定势。
5.【2013．江西】格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( )。
A.经验B.问题表征C.线索D.功能固着√解析：解析：本题考查功能固着的概念。
6.【2015．河北石家庄】下列不属于一个人问题解决的主要因素的是( )。
A.已有的知识经验B.品德√C.定势与功能固着D.问题情境解析：解析：影响问题解决的主要因素包括：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机。
教师招聘教育学教育心理学试题及
教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析一、选择题1.以下哪个不是教育学的研究对象？A. 教育的本质与目的B. 教育的对象和内容C. 教育的经验与实践D. 教育的法律和政策答案：D解析：教育学是研究教育现象和过程的学科，主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等，教育的法律和政策是教育学的辅助学科之一，所以选D。
2.以下哪种教育心理学理论强调对学习者感知过程的研究？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会文化理论D. 人本主义理论答案：B解析：认知发展理论强调对学习者感知、认知和思维过程的研究，认为学习是通过构建和调整认知结构来实现的，所以选B。
3.教师在教育活动中起着重要的作用，以下哪种说法是正确的？A. 教师是教育过程的唯一主体B. 教师是教育过程的组成部分之一C. 教师是教育过程的工具和手段D. 教师在教育过程中无关紧要答案：B解析：教师在教育活动中是起着非常重要的作用的，但并不是教育过程的唯一主体，教师是教育过程的组成部分之一，是学生的指导者和引导者，所以选B。
4.教育学是研究教育现象和过程的科学，其研究方法有哪些？A. 定性研究方法B. 定量研究方法C. 混合研究方法D. 所有上述方法答案：D解析：教育学的研究方法包括定性研究方法、定量研究方法和混合研究方法，所以选D。
5.以下哪个是教师的职业道德准则？A. 独善其身B. 胸怀全球C. 永无止境D. 尊重他人答案：D解析：教师的职业道德准则包括尊重他人、关心学生、独善其身、胸怀全球等，教师应该尊重学生、同事和家长，所以选D。
二、简答题1.什么是教育学？答：教育学是研究教育现象和过程的科学，主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等，通过对教育现象和过程的研究，揭示教育规律，指导教育实践。
2.列举3种常见的教育心理学理论。
答：常见的教育心理学理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论等。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编26
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编26(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.【2014．山东聊城】心理学家通常把教师期望的预言效应称为( )。
A.定势效应B.晕轮效应C.首因效应D.皮格马利翁效应√解析：解析：教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”。
2.【2015．四川】教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是( )。
A.从众效应B.罗森塔尔效应√C.马太效应D.晕轮效应解析：解析：题干描述属于罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”。
3.【2015．四川】期望效应说明( )。
A.成人的期望是把“双刃剑”B.家长对子女的期望值不能过高C.良好的期望可促进学生的发展√D.学生的发展往往背离成人的期望解析：解析：教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵．对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。
4.【2014．山东济宁】教师威信的实质是( )。
A.教师的能力高B.教师的学识高C.教师的威严D.师生之间的良好关系√解析：解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。
教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。
5.【2014．辽宁鞍山】衡量教师是否成熟的重要标志是( )。
A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生√D.能否更多地考虑班集体的建设解析：解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
6.【2015．黑龙江哈尔滨】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是( )。
A.关注生存一关注情境一关注学生√B.关注学生一关注情境一关注生存C.关注情境一关注学生一关注生存D.关注学生一关注生存一关注情境解析：解析：教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 儿童的大脑发育速度最快的阶段是在以下哪个阶段？A. 出生后的头1个月B. 3-6个月C. 1-3岁D. 7-10岁答案：C2. 在教育心理学中，以下哪个理论强调了个体对环境的适应能力？A. 社会认知理论B. 发展阶段理论C. 霍兰德职业兴趣理论D. 自我决定理论答案：A3. 父母在教育子女时给予孩子高度支持和关爱，并且经常与孩子进行积极的沟通交流，这种教育方式被称为什么？A. 权威型教养B. 政治型教养C. 整容型教养D. 民主型教养答案：D4. 在学习动机理论中，以下哪个层次是需要被满足以实现个体更高层次需求的基础？A. 自我实现需求B. 才能需求C. 归属需求D. 生理需求答案：D二、简答题1. 请简述认知发展理论中的“平衡”和“不平衡”概念，并举例说明。
答：认知发展理论中的“平衡”和“不平衡”概念出自于瑙斯维格的平衡理论。
他认为，学习者在面对新的信息时会产生认知不平衡，这种不平衡会促使学习者调整自己的认知结构以达到平衡状态。
例如，当一个学生学习某个主题时，他可能会遇到一些与自己已有知识不一致的信息，这时他会感到困惑和不安，从而努力寻找解决这种不平衡的方法，比如通过探究、讨论和提出问题。
最终，通过调整认知结构，学习者可以建立起一个新的知识框架，实现认知平衡。
2. 请根据自我决定理论解释个体在学校设置目标时的动机来源。
答：根据自我决定理论，个体在学校设置目标时的动机来源可以分为三种，即内在动机、外在动机和调节性动机。
内在动机是指个体对活动本身感到乐趣和满足，他们在学校设置目标时是基于内在的兴趣和需求，追求个人成长和自我实现。
外在动机是指个体为了获得外部的奖励或避免惩罚而设置目标，他们关注的是来自他人的评价和认可。
调节性动机是一种介于内在动机和外在动机之间的动机来源，个体在设置目标时会考虑自己的能力、兴趣和价值观，同时也会考虑周围环境对自己的期望和要求。
三、论述题请你从心理学的角度给出教师在招聘过程中应注意的问题，并提供相应的解决办法。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学-试卷18_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷18(总分64,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
A. 陶行知B. 潘菽C. 房东岳D. 廖世承2. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?( )A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )。
A. 操作性条件作用B. 经典条件作用C. 精神分析理论D. 认知理论4. 根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
A. 言语加工B. 智慧技能C. 认知策略D. 动作技能5. 韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( )。
A. 能力B. 运气C. 任务难度D. 努力6. 下列哪种现象不属于迁移?( )A. 触类旁通B. 闻一知十C. 照本宣科D. 温故知新7. 学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是( )。
A. 水平迁移B. 垂直迁移C. 逆向迁移D. 负迁移8. 在英语课上学习“书”的英语单词“book”。
按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于( )。
A. 表征学习B. 概念学习C. 命题学习D. 发现学习9. 心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
A. 原型操作、原型定向、原型内化B. 原型操作、原型内化、原型定向C. 原型内化、原型定向、原型操作D. 原型定向、原型操作、原型内化10. 元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和( )。
A. 元认知知识B. 元认知计划C. 元认知监控D. 元认知调节11. 从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是( )。
A. 8岁左右B. 9岁左右C. 10岁左右D. 11岁左右12. 态度的三元论不包括( )。
A. 认知成分B. 情感成分C. 意志成分D. 行为倾向成分13. 心理辅导老师通过帮助小平建立焦虑等级，让她想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解她的考试焦虑，这种心理辅导方法是( )。
教师招聘心理学试题及
教师招聘心理学试题及解析本文旨在提供一份教师招聘心理学试题及解析。
试题主要涉及教师招聘考试中的心理学相关知识点，包括社会心理学、发展心理学等。
每道试题后附有详细的解析，以帮助考生更好地理解和掌握心理学知识，并为招聘考试做好准备。
教师招聘心理学试题及解析一、选择题1. 下列哪个是社会心理学的研究对象？A. 个体的心理过程B. 个体的行为表现C. 群体的心理过程D. 群体的行为表现【解析】选C。
社会心理学主要研究群体的心理过程，即个体在社会环境中的互动和影响。
2. 发展心理学主要研究的是：A. 婴儿期的发展B. 幼儿期的发展C. 青少年期的发展D. 所有年龄段的发展【解析】选D。
发展心理学研究的是个体在不同年龄段的心理发展变化，包括婴儿期、幼儿期、青少年期等多个阶段。
3. 应激反应是指个体对于压力源的：A. 逃避或回避B. 积极应对C. 消极应对D. 无反应【解析】选B。
应激反应是指个体对于压力源做出的积极应对和适应，有助于个体应对生活和工作中的压力。
二、判断题1. 智力测试主要衡量的是个体的智商水平。
【解析】正确。
智力测试是通过测量个体的智力水平，来判断其智商高低的工具。
2. 学习理论认为，强化和惩罚对个体学习的效果都是相同的。
【解析】错误。
学习理论认为，强化和惩罚对个体学习的效果是不同的，强化能增加一种行为的出现概率，而惩罚则能减少一种行为的出现概率。
三、问答题1. 请简要说明孟德尔遗传学说中的“显性”和“隐性”概念。
【解析】在孟德尔的遗传学说中，“显性”是指某一性状在杂交后代中呈现出的表现型特征，而“隐性”则是指某一性状在杂交后代中没有表现出来的性状。
显性性状可以由一个基因决定，而隐性性状则需要两个相同的基因才会展现出来。
2. 请简要说明社会认知理论中的“模仿”和“辅助性指导”的概念。
【解析】在社会认知理论中，模仿是指个体通过观察他人的行为并试图模仿，以达到学习和掌握新技能或知识的目的。
辅助性指导是指他人对学习者行为的引导和指导，通过给予适当的提示和帮助，帮助学习者更好地掌握新的技能或知识。