北师大版二年级数学下册《第三单元 生活中的大数》单元教案
第三单元生活中的大数第一课时数一数（一）教学内容：P19～21数一数（一）教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点对学生数感的培养教学准备：1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教学时间：教学过程二次设计（一）情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?（二）探究新知1．（出示大正方体）⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？（学生数。
）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。
组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。
组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。
师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3：他们没数正方体的芯。
师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。
（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。
），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百就是多少？（出示）。
10个一百是一千。
（板书：10个一百是一千）2．师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。
（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。
（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？①师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。
②师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。
③师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。
④（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动（略）小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1：我们组有963个豆子。
有9个百，6个十，3个一。
组2：我们组有972个豆子。
有9个百，7个十，2个一。
组3：我们组有954个豆子。
有9个百，5个十，4个一。
组4：我们组有990个豆子。
有9个百，9个十。
组5：我们组有1012个豆子。
有10个百，1个十，2个一。
组6：我们组有988个豆子。
有9个百，6个十，8个一。
组7：我们组有995个豆子。
有9个百，9个十，6个一。
组8：我们组有933个豆子。
有9个百，3个十，3个一。
组9：我们组有910个豆子。
有9个百，1个十。
组10：我们组有989个豆子。
有9个百，8个十，9个一。
师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。
师：请小组代表进行汇报。
组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。
组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。
组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。
组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。
组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。
组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。
组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。
组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。
组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。
组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。
师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。
①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？生：一万师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2：我会用好办法数豆子了。
第二课时数一数（二）教学内容：P22～23教学目的：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点培养学生的数感。
教学准备：计数器正方体学具袋教学时间：教学过程二次设计（一）情境引入1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。
师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。
师：刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？生：这些数字比100以内的数大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
（二）探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）3.小组数一数。
并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。
总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？（三）完成p23练一练1～4题。
（四）总结第三课时拨一拨教学内容：拨一拨教学目的：1．在活动中激发读、写数的兴趣。
2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：万以内数位顺序。
教学准备：计数器正方体学具袋教学时间：教学过程二次设计活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8844米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类：不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。
活动二：练一练1、说一说商品的价钱写出横线上的数填一填第四课时比一比教学内容：比一比教学目的：1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点：体会估计在生活中的作用。
教学准备：计数器、教学时间：教学过程活动一：比一比创设情境：谁最矮?1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米泰山海拔约1865米华山海拔约1865米2、比大小出示二次设计万千百十个1 8 6 5 黄山5 7 5 香山1 5 3 3 泰山2 1 5 5 华山如图所示，三位数比四位数要小。
3、谁最高万千百十个1 8 6 5 黄山1 5 3 3 泰山2 1 5 5 华山4、黄山和泰山谁高？谁矮?万千百十个1 8 6 5 黄山1 5 3 3 泰山学生填一填（）<（）<（）<（）5、讨论：比较数的大小的方法6、交流：说一说各自的想法7、明确：（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
-以小组为单位，设计一个以“生活中的大数”为主题的数学游戏或小故事，促进学生的团队协作和创造性思维。
-每个小组在下一节课上展示自己的作品，分享创作过程和学习心得。
4.探索性作业：
-鼓励学生自主探索千以内数的其他运算规律，如乘法、除法等，并在课堂上与同学分享。
-学生可以通过查找资料、咨询家长或教师，拓展自己的数学视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张超市购物的图片，引导学生观察图片中的商品价格标签，提出问题：“这些价格标签上的数有什么特点？它们都是什么位数？”
2.学生回答后，教师总结：“这些价格标签上的数都是千以内的数，今天我们就来学习千以内数的读写和应用。”
3.通过这个生活实例，引出本节课的主题——《生活中的大数》。
（二）讲授新知
1.教师引导学生复习百以内数的读写方法，然后介绍千以内数的读写方法，重点讲解数位的进位与退位。
-千位：表示有几个千；
-百位：表示有几个百；
-十位：表示有几个十；
-个位：表示有几个一。
2.教师通过教具演示，让学生直观地理解千以内数的组成和数位顺序。
3.讲解千以内数的加减运算方法，结合具体例题，让学生感受千以内数的加减运算过程。
4.结合实际生活中的例子，引导学生将数学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯，形成良好的学习态度。
3.通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
4.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识和创新精神。
二年级下册数学教案- 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案-生活中的大数一、教学目标1. 让学生能够理解大数的概念，并能够运用大数解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
2. 教学难点：大数的加减法运算，尤其是进位和退位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的大数，如人口数量、物品数量等，引发学生对大数的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生了解大数在生活中的应用。
3. 案例分析：通过实例讲解大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写、比较、排序和加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的重要性。
6. 课后作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
七、作业设计1. 基础题：大数的读写、比较、排序和加减法运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用大数进行计算。
3. 拓展题：研究大数在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师应关注学生对大数概念的理解，确保学生能够正确读写大数。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业设计应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用大数进行计算。
总结：本节课通过讲解大数的概念、读写方法、比较排序和加减法运算，让学生掌握大数的基本知识，并能够运用大数解决实际问题。
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之数一数2》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之数一数2》教案
北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之数
一数2》教案
教学目标：
1、认识新的计数单位万，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。
3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。
教学重点：
认识万以内的数。
教学难点：
培养学生的数感。
教学准备：
计数器课件
教学过程：
一、情境导入
在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。
今天我们就一起走进大数万以内数的认识。
（设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。
）
二、探究新知
1、出示计数器
学生讨论并汇报。
三、巩固练习
1、练习从计数器上拨数，从八千九百到一万
2、第23页练一练第二、三题
四、课堂小结
同学们通过今天的学习，你们有什么收获？学生谈收获。
（设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
）
五、课后作业
练一练第四题
板书设计：
一数（二）
九千九百九十九再添上1个就是一万
10个一千是一万。
二年级下册数学教案 第三单元(生活中的大数) 北师大版
二年级下册数学教案第三单元（生活中的大数）北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，初步认识亿以内数，会正确读、写万以内的数，会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小；初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题；认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图；在具体的情境中，会选择适当的单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流等活动，获得一些简单数学活动的经验，初步了解一些基本的数学思想，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，发展应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；获得初步的数学实践活动经验，在解决具体问题的过程中，体验与他人合作交流的快乐，增进用数学的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：在他人的鼓励和帮助下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在他人的鼓励和帮助下，感受数学活动中的乐趣，锻炼克服困难的意志，体验学习成功的乐趣。
教学内容：1. 认识万以内的数：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，会正确读、写万以内的数。
2. 万以内的加法和减法：让学生会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小。
3. 认识方向：让学生初步认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图。
4. 统计：让学生初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：认识万以内的数，万以内的加法和减法，认识方向，统计。
2. 教学难点：万以内数的认识，万以内的加减法计算，方向的认识，统计图表的解读。
二年级下数学教案生活中的大数_北师大版
二年级下数学教案生活中的大数_北师大版第一课时数一数（一）⑵运算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。
（同学跟着运算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先如何数，再如何数，最后如何数。
生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。
），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10 个一百确实是多少？（出示）。
10个一百是一千。
（板书：10个一百是一千）2．师：接下来能够如何样数？生：一千一千地数。
运算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。
（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千确实是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千确实是一万。
（板书：10个一千是一万）师：往常我们能够一个一个地数或十个十个地数，今天我们又能够如何样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3师：老师有几幅图，你能不能专门快说出图中有多少个小木块？①师：介绍一下你如何数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。
②师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，确实是4个十，因此是142个小木块。
③师：一百在哪了？生：10个十确实是100，因此是105个小木块。
④（三）应用新知师：刚才我们看到的几幅图差不多上按照千、百、十、个摆好的，因此同学们专门快就明白有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子，你能不能专门快说出有多少粒豆子？生：不能。
师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们明白有多少个，还要让大伙儿也能专门快看出一共有多少粒豆子。
北师大版二年级下册第3单元-生活中的大数教案
（一）出示信息
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、买一台洗衣机要2008元。
3、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
二、新课学习
（一）填一填，认一认
1、尝试填出计数器的数位。
出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。
3、安排学生完成第三幅图中的内容。
4、全班交流读书结果。
（三）看一看，写一写。
借助数，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。
（四）认一认，拨一拨
让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。
三、试一试
（一）看一看，说一说
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点
体会估计在生活中的作用。
教学准备：
计数器、
教师活动
学生活动
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》(精品同步教学设计)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调千以内数的读写和加减法这两个重点。对于难点部分，如进位和退位，我会通过实物操作和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与千以内数相关的实际问题，如计算小组内成员年龄总和。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数器或小石子，每组演示如何进行千以内数的加法运算。
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识，使学生能够理解千以内数的意义，进行数的比较和加减运算；
2.发展学生数据分析观念，通过解决实际问题，学会收集、整理和分析数据，提高解决问题的能力；
3.培养学生逻辑思维和推理能力，在学习数的运算过程中，掌握运算规律，形成逻辑推理；
4.增强学生数学应用意识，将数学知识应用于生活实际，感受数学在生活中的重要性；
5.培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和协作，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识千以内的数：理解数的组成，能够正确读写千以内的数；
-千以内数的比较：掌握大小比较方法，能够准确判断千以内数的大小关系；
-千以内数的加减法：熟练掌握加减运算规则，解决实际问题；
-生活实例的运用：将千以内的数应用于生活情境，感受数学的实际意义。
五、教学反思
在上完这节《生活中的大数》后，我对整个教学过程进行了反思。我发现，学生们在认识千以内数的过程中，对于数位的理解是一个难点。虽然我通过实物操作和图示进行了讲解，但仍有部分学生难以掌握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、更有趣的方法来帮助学生理解数位的概念。
第三单元 生活中的大数 第3课时 数一数(二) (教案)二年级下册数学北师大版
第三单元生活中的大数第3课时数一数（二）（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本课时为《生活中的大数》单元的第三课时，主要内容包括：复习数一数（一）中的内容，进一步理解数的组成，掌握数的顺序，并能正确读写10000以内的数；通过实际操作，培养学生在生活中发现数学、运用数学的能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成和顺序，提高学生的数学认知水平。
2. 过程与方法：通过数一数活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生在生活中发现数学、运用数学的意识和能力。
教学难点：1. 正确读写10000以内的数，尤其是中间有0的数。
2. 理解数的组成和顺序，能够灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：数卡、计数器、实物模型等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器等。
教学过程：1. 导入：通过复习数一数（一）的内容，引导学生回顾数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：引导学生观察10000以内的数，发现其组成和顺序的特点，教授读写方法，并进行实际操作。
3. 实践：让学生分组进行数一数活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调数的读写方法和组成顺序，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
板书设计：1. 第三单元生活中的大数第3课时数一数（二）2. 内容：数的读写方法、数的组成和顺序、数一数活动等。
作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固数的读写方法和组成顺序。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的实际操作能力。
3. 拓展题：让学生回家后观察生活中的大数，记录下来，并尝试进行读写，培养学生的观察力和实践能力。
课后反思：1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破。
数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教学案例
数学二年级下册第三单元《生活中的大数》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》。
2.学习目标（1）学科性目标①初步领略本单元的基本内容（生活中的大数），建立结构性知识。
②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
③知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等初步能读、会读、数学教材。
（2）教育性目标具有初步的自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。
【学习重点】初步领略本单元的基本内容，建立结构性知识。
知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等初步能读、会读、数学教材。
3.学习过程（1）引入，把握新旧过渡1.回顾旧知（1）谈话引入：同学们，我们在一年级上册认识了20以内的数，在一年级下册认识了100以内的数。
现在让我们跟随着画面一起回顾所学知识，看看我们是从哪些方面认识数的。
（2）课件动画呈现，回顾，说一说学到了哪些知识？【评析】回顾旧知，唤醒学生的已有知识，找到知识的起点，为后面的单元学习打下基础。
2.引入：这学期的第三单元我们将认识更大的数（板书课题：生活中的大数）。
齐读单元课题问题：看到单元课题，你想知道什么？过渡：到底这个单元要认识多大的数？从哪些方面认识呢？会用到什么工具？什么方法呢？让我们一起走进第三单元。
【评析】通过提问学习内容，让学生带着问题进入单元课的学习，是学习有目的，激发学生主动学习的愿望。
（2）阅读，领悟单元内容①①首学，展开思维，定向阅读（1）翻目录，找到《生活中的大数》，说说从目录中你知道了什么？（2）翻教材，找课题：这个单元有几课？哪几课？（3）给出单元教学方法小结：单元感受有方法，一读课题看看图，二数绿点标标数，三读绿点圈重点，再找工具和方法。
4.让学生运用学习单元课的方法自读教材。
北师大版二年级下数学教案生活中的大数
【教材剖析】本课教学是在学习百以内数的基础上，把认数范围从百以内扩展到万以内，从而进一步丰富学生对数的认识。
教材将学生的生活经验作为认数的基础，通过学生积累到的一些生活中的大数的例子，作为教学的重要资源和必备基础。
教材架通过实例，说明生活中有大数，激发学生学习的积极性。
通过数小正方体的活动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型。
这样的教学活动有助于培养学生数感。
【学生分析】学生在生活中积累了一些大数的例子，从自己的生活经验出发，在小组内合作交流，使学生充分感受数的意义，又通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等，使学生的感性经验形成表象，从而进一步体会数的意义。
教材中的一些活动，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲。
【创新设计】本节课课题为《生活中的大数》，教学时着重体现了“数学生活化”这一课标理念。
本课在设计上以“登泰山”作为情境贯穿整课，在了解祖国名胜的基础上，来体会生活中处处有大数。
教学中通过列举生活中的实例，让学生主动收集生活中的大数，感受学习大数的必要性。
同时组织了大量数一数的活动，数的过程中让学生在发现问题的情况下，利用多媒体课件辅助，一层一层分解大正方体，直观的指导数的过程。
最后引入学年人数及学校活动来感受千、万，将生活与大数形成联系，发展学生的数感。
【教学目标】1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
2、通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
【重点难点】通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
【教学过程】一、创设情景，导入新课1、旅游激趣师：同学们喜欢“旅游”吗？谁来说一说你都去过哪些好玩的地方？(学生自由交流)2、引入情景—登泰山师：你去过泰山吗？有的同学去过，有的同学没去过，想不想让老师做个导游，我们一起去登泰山？二、师生合作，探究新知（一）感受生活中的大数。