七年级生物上册 植物的生殖学案(新版)新人教版
(完整版)《植物的生殖》教学设计.doc
《植物的生殖》教学设计陈国杨一、教学目标（一）知识目标1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
（二）能力目标1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2．尝试植物的扦插或嫁接。
（三）情感态度与价值观目标认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
四、教学准备PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）导入新课播放植物由种子萌发到开花结果的观看视频，回忆七年级活跃课堂气（第 1 课时）一段视频。
有关植物生殖的知识，氛，吸引学生有性生殖【提问】这段视频显示的是植物由完成课本填图。
注意力，引发种子萌发到开花的一段过程，我们好奇心，激发知道开花后就结果了，那在开花和学生学习兴结果之间还发生了什么呢？那种子趣。
通过回忆里的哪个部分会发育为一株新植物旧知识引出新呢？形成种子的过程中哪个步骤最课内容。
重要呢？请学生完成课本图 7-1 的填空。
组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。
总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
无性生殖──扦插PPT出示一盆吊兰图片。
【提问】1．用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？2．除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？3．两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？【总结】无性繁殖的种类（扦插、嫁接、压条、分根）。
【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再举出一些扦插的例子。
然后 PPT 展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、番薯、柳枝等。
植物的生殖学案
第一节植物的生殖学习目标：1、能够描述．．植物的生殖过程，概括出有性生殖的概念。
2、能够列举．．植物常见的无性生殖，能区分有性生殖和无性生殖。
3、了解．．扦插材料的具体要求，探讨影响成活率的因素。
4、培养．．探究能力、发现问题、解决问题的能力。
学习过程：一、课前预习1、有性生殖：种子的胚是由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。
2、无性生殖：不经过两性的结合，由直接发育成新个体的生殖方式。
3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有和。
二、合作探究（一）通过复习，描述植物的有性生殖。
1、填写课本第2页表格（、），理清被子植物的生殖过程。
2、概括得出有性生殖的概念，其中两性生殖细胞是指和。
因此花的主要部分应该是和。
（二）通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖：1、阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。
①用繁殖，如②用繁殖，如；③用繁殖，如。
2、归纳发现：这些植物的生殖方式共同特点是。
无性生殖是指。
3、小组讨论：植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说意义在于①；②。
（三）无性生殖的应用：1.嫁接：关键技术：和的紧密结合，以确保接穗成活。
2．扦插：（1）扦插材料的环境条件是：；（2）扦插材料的自身条件（紫背天葵）：节长为厘米；节数一般保留；上切口是的，有利于；下切口是的，有利于。
扦插用到的器具有：、、、。
（3）探究扦插材料的处理你提出的问题是？制定探究方案三、拓展创新：将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带芽眼，因为。
四、巩固小结：通过学习概括本节的知识网络。
五、达标测试1．由受精卵发育成新个体的生殖方式属于_____________ 生殖。
2．不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于生殖。
3．植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。
第一章生物的生殖导学案
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖导学案主备人：使用人使用时间一、学习目标：1、描述植物的有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
3、尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
4、体会到不同的生殖方式对环境的适应。
5、关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
6、说出扦插和嫁接应具备的条件。
7、尝试进行嫁接和扦插实验。
8、确立科学研究最终应用于生产实践的思想。
二、学习重点：描述植物的有性生殖和无性生殖的概念学习难点：两种生殖方式的区别和不同生殖方式对植物的意义。
学习方法：自学法、合作讨论、引导法。
课时安排：1课时三、自主学习：1．根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式.如:绿色开花植物用种子繁殖后代(2)无性生殖：不需要___________的结合,由母体直接产生_________的生殖方式四、分组讨论交流：1、无性生殖：如营养繁殖方法:常见的方法有________、__________、等2、探究：扦插材料的处理，茎段是怎样处理的？3、组织培养：在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体五、小组展示1、第1、2、3组展示分组讨论交流的第一个问题2、第4、5、6组展示分组讨论交流的第二个问题六、归纳小结：七、当堂检测1、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )A酸味的B甜味的C果实一半酸味，一半甜味 D 酸甜适中2 、进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根A吸收水分B吸收无机盐C吸收营养D积蓄有机养料3、植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( ) .A种子繁殖B组织培养C扦插D压条4、利用块茎进行繁殖的是( )A甘薯B马铃薯C大蒜D洋葱5、无性繁殖在生产实践中的益处有( )①繁殖速度快②后代性状均匀一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化A①③B①②③C①②③④D①④6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用( )A种子繁殖B扦插繁殖C压条繁殖D嫁接繁殖八、我学得了什么？参考答案：三、自主学习：1有性生殖无性生殖（1）两性生殖细胞 (2) 两性生殖细新个体四、分组讨论交流：1、嫁接扦插2、茎段长度、切口方向、消毒。
第一节植物的生殖》学案(第一课时)
82001《第一节植物的生殖》学案（第一课时）主备人：杨金月学习目标：1、概述绿色开花植物的受精过程，从而总结出有性生殖；能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
2、通过小组合作学习，增强合作意识和集体荣誉感。
自学检测：1、回忆学过的知识，填写教材第3页表格。
2、由 生殖细胞结合成受精卵，并由受精卵发育成新个体的生殖方式称为 。
3、看过教材第4页“观察与思考”后，你能举例出哪些植物能以类似的方式生殖吗？4、不经过两性生殖细胞的结合，由 直接产生新个体的生殖方式称为 。
合作探究：5、将水稻父本的花粉传给母体，培育出杂交种子的方式属于 生殖。
6、下列繁殖方式中，不属于无性生殖的是（ ）A．由竹笋长成新竹子 B．马铃薯用块茎繁殖新个体C．椒草用叶片繁殖出新个体 D．播撒玉米种子种地7、无性生殖过程中不会出现（ ）A．细胞分裂 B．DNA 的复制C．出现染色体 D．生殖细胞的结合验收学习（82001）：1．种子中的胚是由（ ）发育而来的。
A．受精卵 B．受精极核 C．胚珠 D．卵细胞2．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； ②玉米种子种下去长出玉米植株；③小麦靠风力传播花粉进行繁殖； ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥3．对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（ ）A．可使植物适应不同的生活环境 B．植物有更多的机会繁殖后代。
C．增加了物种变异的速度。
D．生殖的多样性可能产生更多的后代。
4．用叶繁殖容易成活的植物是（ ）A．椒草 B．葡萄 C．苹果 D．马铃薯5．能够发育成果实的部位是（ ）A．花蕊 B．子房 C．花药 D．受精卵。
植物的生殖》教学设计
植物的生殖》教学设计教学设计：植物的生殖一、教材分析本节内容是人教版生物学八年级下册第七单元第一章第一节的内容。
主要讲述植物的有性生殖与无性生殖的概念及其应用。
同时也是对七年级上册被子植物的一生进行延伸和概括，是生命的延续的具体表现，能帮助学生在更高的层次认识生命的特征。
二、教学目标1.理解有性生殖和无性生殖的概念。
2.区分植物的有性生殖和无性生殖。
3.列举植物常见的无性生殖的应用。
三、教学重点和难点重点：区分植物的有性生殖和无性生殖。
难点：列举植物常见的无性生殖的应用。
四、教学方法情境教学法、讲授法、问题驱动法、讲练结合法。
五、教学过程引入课题教师用老故事新说的方式导入新课，讲解两个和尚的故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚。
老和尚交给小和尚一个任务，他想让小和尚利用山里唯一的一棵桃树，顺势将桃树剪枝，然后把一亩空地全部栽满桃树。
小和尚很困惑，自己又不会七十二变，怎么能将一棵桃树变成数千棵呢？同学们，你们能帮小和尚想想办法调动其积极思考吗？教师由此引出课题——《植物的生殖方式》。
回顾旧知教师展示桃花的氛围，通过结构，重点复与生殖有关的最重要的结构——图片和动画复学雄蕊和雌蕊，并结合绿色植物传粉和受精的动生已学知识，为新知识打下基础。
教师通过复和归纳被子植物的生殖过程（图解），总结有性生殖的概念：经过两性生殖细胞的结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体。
其后代会具有双亲的遗传特性。
精讲释疑教师通过联系旧知识引出新知识，实现无缝衔接过渡。
教师提问：桃树肯定可以通过有性生殖来繁殖后代，但这种方式耗时较长，有没有其他更优的方法呢？植物是不是只能通过种子繁殖后代？从而引出无性生殖。
教师引导学生阅读书本“观察与思考”的例子，如竹和马铃薯用茎繁殖，椒草用叶片繁殖，提问：这些植物的生殖方式有何不同？从而引出无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物自身的组织或细胞发育成新个体。
潜伏训练教师回归课本，用实例概括无性生殖的概念。
初中生物植物的生殖教案
初中生物植物的生殖教案教学目标：1. 了解植物的有性生殖和无性生殖的基本概念；2. 掌握植物的不同生殖器官及其功能；3. 理解植物的生殖过程及其重要性。
教学内容：1. 有性生殖与无性生殖的区别；2. 植物的雄性生殖器官：花瓣、花蕊、花粉等；3. 植物的雌性生殖器官：子房、柱头、胚珠等；4. 植物的生殖过程：授粉、受精、发芽等。
教学重点：1. 了解植物的不同生殖器官及其功能；2. 学习植物的有性生殖和无性生殖的基本概念。
教学难点：1. 理解植物的生殖过程及其重要性；2. 掌握植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官的区别。
教学准备：1. 实物模型：植物的花朵、种子等；2. 图片资料：植物的生殖器官结构图；3. 视频资料：植物的生殖过程动画。
教学过程：1. 导入：通过展示植物的实物模型和图片资料，引导学生讨论植物的生殖方式及生殖器官。
2. 讲解：介绍有性生殖和无性生殖的基本概念，以及植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官的结构和功能。
3. 演示：播放植物的生殖过程动画，让学生观察和理解植物的授粉、受精等过程。
4. 练习：让学生通过观察实物模型和图片资料，识别植物的生殖器官，并描述植物的生殖过程。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，并进行小结和概括。
教学延伸：1. 可引导学生观察周围不同植物的生殖器官，并比较它们的异同；2. 可让学生进行实验，观察植物的生殖过程，加深对植物生殖的理解。
教学反思：在教学过程中，要注重让学生动手实践和思考，激发他们的兴趣和探索欲望，提高他们对植物生殖知识的理解和掌握能力。
同时，要多样化教学手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
初中植物的生殖教案
初中植物的生殖教案教学目标：1. 了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 能够区分和解释有性生殖和无性生殖的特点和过程。
3. 能够举例说明一些常见的植物无性生殖的方式。
4. 理解无性生殖在生产实践中的应用和意义。
教学重点：1. 描述植物的有性生殖和无性生殖的特点和过程。
2. 举例说明常见的植物无性生殖的方式。
教学难点：1. 区分和解释有性生殖和无性生殖的特点和过程。
2. 理解无性生殖在生产实践中的应用和意义。
教学准备：1. 教师准备相关的植物材料，如种子、植物的根、茎、叶等。
2. 准备PPT或者黑板，用于展示和解释有性生殖和无性生殖的过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问学生他们对植物的生殖方式的了解。
2. 引导学生思考植物是如何繁殖和产生新个体的。
二、新课（15分钟）1. 介绍有性生殖和无性生殖的概念和特点。
有性生殖是指通过生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合，形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
这种方式的特点是新个体具有父母双方的遗传特征，具有较大的遗传多样性。
无性生殖是指由母体直接产生新个体，不经过生殖细胞结合的生殖方式。
这种方式的特点是新个体与母体基本相同，遗传多样性较小。
2. 解释有性生殖和无性生殖的过程。
有性生殖的过程包括：开花、传粉、受精、结果。
植物通过开花吸引传粉者，如昆虫或鸟类，将花粉从雄蕊传到雌蕊上，经过受精后，形成种子，种子再发育成新个体。
无性生殖的过程包括：分裂、萌芽、分株、扦插等。
植物通过这些方式直接由母体产生新个体，不需要经过种子形成的过程。
3. 举例说明常见的植物无性生殖的方式。
分裂：一些植物通过分裂的方式进行无性生殖，如细菌和藻类。
萌芽：一些植物的茎或根可以发芽，长成新的个体，如草莓和马铃薯。
分株：一些植物可以通过分株的方式进行无性生殖，如竹子和韭菜。
扦插：一些植物可以通过扦插的方式进行无性生殖，如柳树和月季。
三、练习和活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物，通过观察和实验的方式，判断该植物的生殖方式是有性生殖还是无性生殖。
植物的生殖学习教案.docx
第一节植物的生殖【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关资料，能概述植物的有性生殖。
2.通过阅读文本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。
【教学重点】描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
【教学难点】通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
【教材分析】对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。
通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。
通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。
通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
【教学准备】1.教师准备：PPT 课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动生命在生物圈中的延续和发展，最回顾花的主要结构及植物基本的环节是生物通过生殖和发的受精过程，思考问题，开育，世代相续，生生不息。
请同学展植物有性生殖的学习。
们回顾我们已经学过花的结构，你还记得画的结构及植物受精的过程吗？请思考下列问题：1.导入1.一朵花最重要的结构是什么？2.受精卵是由哪两种细胞结合而来的？两种细胞分别是由花的什么结构产生的？引导学生阅读课本 P3 有性生殖的阅读课本，观看动画及课内容，播放被子植物传粉、受精、件，回忆花的结构及植物的果实和种子的形成过程动画及课受精过程，填写框图，总结2．有性生殖件，让学生回忆学过的知识并填写思考什么是有性生殖。
书本 P2 的框图。
提问：跟随老师一起总结什么是3.无性生殖阅读课本，仔细观察“椒草引导学生阅读课本 P4 无性生殖内的叶片长成新植物”和“马容，展示“椒草的叶片长成新植物” 铃薯的块茎发芽生根”相关和“马铃薯的块茎发芽生根”的视视频及课件，对于植物的无频及课件，展示植物的无性生殖过性生殖有更直观的认识，思程，引导学生思考一下问题：考问题。
跟随老师总结无性生殖的1.这些植物的生殖方式有什么共概念。
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植物的生殖
教学目标
1．知识与技能：
通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
2．过程与方法：
通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
3．情感、态度与价值观：
认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学重点和难点
重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
课前准备
教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料，制作课件
学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例
参考课时：2课时
教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---
解决疑难----得出结论
教学过程：
针对桃树等通过种子产生新
育的。
这种由受精卵发育
成新个体的生殖方式就属
于有性生殖。
2、无性生殖：
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新
个体的生殖方式为无性生
殖。
3、无性生殖的应用
在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来
栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插和嫁
接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果
树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件
环境条件：光照、水分、温度、湿度等。
交流，
结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果
组织学生观察植物无性生殖
的图片，鼓励学生归纳出无性生
殖的概念
同时总结影响扦插成活率的
关键因素有哪些。
讨论影响植物无性繁殖的环
境因素有哪些。
展示植物嫁接的录像或图片，让
学生认真观察，
描述嫁接的一般方法和注意
事项，体会影响嫁接成活率的关
键因素是什么？
组织学生如何开展植物的扦
插繁殖，选择什么样的扦插材料
能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？
质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？
温故知新 表述交流 得出结论
看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨
植物生殖多样性的意义。
表述交流
补充完善
描述：嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物
演示嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗
成活。
学生分组讨论和设计探究影
响扦插成活率的关键因素？ 包括实验材料的选择，对材料
的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项 板书
植物的生殖
有性生殖:受精卵发育新个体
无性生殖：母体直接产生发育新个体
播放媒体课件
后记。