新版苏教版四年级数学上册《角的度量2》教案
苏教版数学四年级上册《2、角的度量》说课稿
苏教版数学四年级上册《2、角的度量》说课稿一. 教材分析《角的度量》是苏教版数学四年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小。
在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识角的概念，了解角的度量方法，并通过实践活动，让学生掌握用度量工具测量角的大小。
教材内容丰富，由浅入深，既注重理论知识的传授，又注重实践能力的培养。
二. 学情分析在开始学习《角的度量》这一章节之前，学生已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。
但是，他们可能对角的度量方法还不够了解，对如何使用度量工具来测量角的大小可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进一步深化对角的认识，掌握角的度量方法，提高他们的实践操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过教学，使学生掌握角的度量方法，学会用度量工具测量角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：角的度量方法，用度量工具测量角的大小。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握角的度量方法，以及如何正确使用度量工具。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、度量工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解角的度量方法，示范如何使用度量工具测量角的大小。
3.实践：让学生分组进行实践活动，亲自动手测量角的大小，巩固所学知识。
4.交流：引导学生分享自己在实践过程中的心得体会，讨论如何准确测量角的大小。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调角的度量方法和注意事项。
6.作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册8.2《角的度量》教学设计
苏教版数学四年级上册8.2《角的度量》教学设计一. 教材分析《角的度量》是苏教版数学四年级上册第八单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，学会用语言描述角的大小，体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教材通过简单的实例，引导学生探索角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、线段、射线的概念，对图形的基本特征有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但是，学生对角的度量方法还没有接触过，因此需要通过实例和操作，让学生感受和理解角的度量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用量角器量角，能用语言描述角的大小，体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，探索角的度量方法，培养观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：用量角器量角的方法，用语言描述角的大小。
2.难点：体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对角的度量的兴趣。
2.直观演示法：利用教具和学具，让学生直观地观察和操作，理解角的度量方法。
3.引导发现法：引导学生发现问题，自主探索角的度量方法。
4.合作交流法：鼓励学生与同伴交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习纸。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的角，引导学生发现角无处不在，激发学生对角的度量的兴趣。
呈现（5分钟）教师出示一些角，让学生用量角器量一量，并记录下来。
学生通过自主操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
操练（10分钟）学生分组进行操练，用量角器量各种不同大小的角，并用语言描述角的大小。
四年级上册数学教案-角的度量两课时 苏教版
四年级上册数学教案-角的度量两课时苏教版一、教学内容角的度量两课时二、教学目标1.掌握角的概念。
2.熟练掌握角的度量方法。
3.能够简单应用角度量方法解决实际问题。
三、教学重点1.角的度量方法。
2.解决实际问题时的应用。
四、教学难点角的度量方法。
五、教学步骤第一课时一、导入新知识1.准备一些与角有关的图片，如直角三角形、钝角三角形等。
2.让学生先观察图片，猜测一下角的大小，引导学生发现其中的规律。
二、新知讲解1.介绍角的基本概念，包括角的度量单位、顶点、边等。
2.讲解角的度量方法，包括度的概念、弧度的概念、角的度数等。
3.引导学生进行一些计算练习，巩固角的度量方法。
三、巩固练习1.让学生进行一些角的度量练习，包括计算角的度数、弧度等。
2.对于一些较难的问题，引导学生思考并找出解决方法，培养学生的解决问题能力。
第二课时一、复习1.让学生回顾上节课学习的角的度量方法，并进行一些简单的练习。
2.通过对上节课的复习，加深学生对角的概念和度量方法的理解。
二、新知讲解1.讲解如何应用角的度量方法解决实际问题，例如测量房间角度，计算两个物体的相对角度等。
2.引导学生进行一些应用练习，提高学生的实际问题解决能力。
三、巩固练习1.让学生进行一些应用练习，提高学生解决实际问题的能力。
2.对于一些较难的问题，引导学生思考并找出解决方法，培养学生的解决问题能力。
六、教学评价1.能够熟练掌握角的度量方法，解决简单的实际问题。
2.能够简单运用角的度量方法解决实际问题。
3.在学习过程中能够尊重他人，积极参与讨论，并乐于分享自己的观点。
七、教学反思1.教学目标的设置应更细化，以便更好地达到教学效果。
2.在教学过程中应更多地以学生为中心，注重学生的学习进程，促进学生的自主学习和自我发展。
3.加强与学生之间的互动，及时获取学生的反馈，以便及时对教学进行调整。
苏教版四年级上册数学教案 角的度量 2教学设计
学生已初步学会了量角，具备了测量角的基本技能。学生准备量角器，师准备量角器、纸剪的三角形。
学程设计
导航策略
一、回顾交流，自主梳理：（预设10分钟）
1．回忆量角的方法，量角。
2．说明：量角时，要把量角器的中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一边重合，还要注意看里圈还是外圈的刻度。
3．学生认定学习内容和学习目标。
角的度量
三维目标
1．学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重、难点
重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
难点：度量位置“变式”的角。
2．拓展练习《一课一练》P17页智力冲浪。
〖板块三〗
1．让学生独立解答，教师关注学困生。
2．要求学生先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。
3．及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错
2．度量生活中的角。
说说生活中的角。
量出“想想做做”D7题中角的度数
3．度量平面图中的角。
量出每个角的度数。
可能发现：平面图形内角和与边数有关。
估计角的度数，再量。
〖板块二〗
1．
（1）引导学生仔细观察，说说每个角各是多少度。
对于第2、3个角，可有意识地追问：量角器为什么要这样斜着放？初步体会“量角器摆放时要适合角的位置特点”。
（2）学生先模仿书本摆放量角器，再动手量一量。
（3）组织讨论，全班交流。
2、举例生活中的角。
3．
（1）引导学生量一量D8题中角。
（2）启发：你发现了什么？学生发现的层次和角度可能都不一样，只要正确，都应肯定。
8.2《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
8.2《角的度量》（教案）苏教版四年级上册数学教案：8.2《角的度量》（苏教版四年级上册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习8.2节《角的度量》。
我们将使用苏教版四年级上册数学教材。
本节课的主要内容有：1. 学习使用量角器度量角的大小。
2. 掌握度、分、秒的换算关系。
3. 能够独立完成角的度量，并解决实际问题。
二、教学目标1. 了解量角器的结构和用法，能够熟练地使用量角器度量角的大小。
2. 掌握度、分、秒的换算关系，能够进行角的度量计算。
3. 能够将角的度量应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握使用量角器度量角的方法和度、分、秒的换算关系。
难点是度、分、秒的换算，以及如何将角的度量应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括量角器、角模型、计算器等。
同学们也可以准备一些角模型，以便更好地进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生认识到角的大小是可以度量的，引出本节课的主题——角的度量。
2. 讲解：我会详细讲解量角器的结构和用法，以及度、分、秒的换算关系。
通过示例和练习，让学生掌握度量的方法。
3. 实践：同学们分组进行实践操作，使用量角器度量不同大小的角，并记录下来。
同时，我会引导学生思考如何将角的度量应用于实际问题中。
六、板书设计板书设计如下：1. 量角器的结构和使用方法2. 度、分、秒的换算关系3. 角的度量应用实例七、作业设计1. 量角器的使用练习题答案：根据量角器的使用方法，度量出角的大小，并记录在作业本上。
2. 度、分、秒的换算练习题答案：根据度、分、秒的换算关系，将角的大小转换为度、分、秒的形式，并记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了角的度量方法，能够使用量角器度量角的大小，并掌握了度、分、秒的换算关系。
但在实践中，有些同学对度的概念还不够清晰，需要在课后加强理解和巩固。
新版苏教版四年级数学上册优质课公开课赛课《角的度量2》教案
角的度量（2）【教学内容】第82-83页练习十三第8—13题和思考题，“你知道吗？”【教学目标】1、进一步掌握用量角器量角的方法，能正确地量出不同方位的角的度数；了解一些正多边形角的大小关系的特点；初步学会估计角的度数。
2、经历观察、实践等活动，培养用量角器量角的技能，能初步感受不同大小角的大概度数，培养估计意识和能力，进一步发展空间观念。
3、了解现实生活里的角，感受日常生活与数学的联系；能突破量角的难点，体验克服困难、解决问题的过程。
【教学重点】用量角器量不同方位的角【教学难点】正确操作量角器度量位置“变式”的角。
【教学准备】师生准备量角器；为学生每人准备量角的练习纸：（1）开口向右、“标准”水平位置的45゜、80゜、135゜的角；(2) 位置“变式”的不同方位的30゜、75゜、145゜的角。
【教学过程】一．操作量角、激活经验1. 量角器量角。
引导：上一节课我们学习了角的度量。
现在请大家量一量为大家准备的练习纸上第一行的三个角，把量出的度数填在下面的（）里。
学生操作量角、填写结果。
交流每个角的度数。
提问：用量角器量角要注意些什么？2.揭示课题。
谈话：一、操作量角，发展技能1.观察角的方位提问：请大家观察练习纸上第二行角的开口，和第一行角比，不同在哪里？谈话：用量角器量出这样的角是多少度，要比第一行的角困难一些。
那怎样做的准确地量角呢？大家只要能在角上按要求把量角器位置放准确，就能直接读出度数。
2. 做练习十三第8题。
谈话：现在就来看练习十三第8题，看看量角器量角的方法哪些是对的，哪些是错的。
同桌互相说一说。
交流：哪些是对的，哪些是错的？错的要把量角器位置怎样改？让学生试着订正，依次用自己的量角器在图上把位置放正确。
强调：量角时，把量角器的半圆压住角的开口；如果0゜刻度线和一条边没有重合，或者中心和顶点没有重合，可以通过平移或旋转，使它们重合。
3.做练习十三第9题。
让学生先观察每个量角器怎样量的，再想想每个量角器上要看哪一圈的度数，并记录下来，然后交流每个角的度数。
《角的度量》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学苏教版
3.培养学生数学思维和逻辑推理能力，使学生能够运用角的知识进行数学推理和解决问题。
4.培养学生合作和交流能力，使学生能够在小组合作中分享自己的思考和经验，与他人进行有效的沟通和交流。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-题目：请找出下列角的补角和余角。
-答案：补角：180°，余角：90°
4.题型四：角的画法
-题目：请画出一个75°的角。
-答案：画一条射线，从圆点开始，向右画75°。
5.题型五：角的应用
-题目：一个三角形的三个内角之和为180°，请计算每个内角的大小。
-答案：每个内角的大小为60°。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的合作交流情况，评价学生对角的概念和性质的理解程度。
-《角的实际应用案例集》（提供纸质版或电子版）
2.课后自主学习和探究：
-让学生自主阅读拓展阅读材料，加深对角的概念和性质的理解。
-让学生结合生活实际，寻找角的应用场景，例如在建筑、设计、科技等领域中的应用。
-让学生思考如何使用量角器进行更精确的测量，以及如何利用角的知识解决实际问题。
-鼓励学生进行小组合作，共同探究角的不同分类和特性，以及它们之间的联系和区别。
3.重点难点解析：强调量角器的正确使用方法和如何画出准确的角，对难点进行讲解和举例。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生分组讨论如何用角的知识解决生活中的问题。
2.实验操作：让学生亲自动手使用量角器量角，加深对角的理解。
3.成果展示：每个小组展示自己的讨论结果和实验操作，全班交流。
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
这一章节的内容为学生后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对角的概念有一定的了解。
但是，对于角的度量方法以及度、分、秒的换算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对角度量方法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确地进行角的度量。
2.让学生理解度、分、秒的概念，并能够进行度、分、秒的换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力以及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：角的度量方法，度、分、秒的概念及换算。
2.教学难点：角的度量方法的应用，度、分、秒的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
六. 教学准备1.准备一些角的模型，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些度、分、秒的卡片，用于教学过程中的互动游戏。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、地球仪等，引导学生观察这些图片中的角，并提问：“你们知道这些角是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题——角的度量。
呈现（10分钟）教师向学生介绍角的度量方法，讲解度、分、秒的概念，并通过实物演示，让学生直观地理解这些知识。
同时，教师可以邀请学生上台演示，加深学生的理解。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些角的模型和度、分、秒的卡片。
学生分组进行操练，运用所学的知识进行角的度量，并记录下结果。
巩固（10分钟）教师根据学生的操练情况，选取一些典型的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。
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角的度量（2）
【教学内容】第82-83页练习十三第8—13题和思考题，“你知道吗？”
【教学目标】
1、进一步掌握用量角器量角的方法，能正确地量出不同方位的角的度数；了解一些正多边形角的大小关系的特点；初步学会估计角的度数。
2、经历观察、实践等活动，培养用量角器量角的技能，能初步感受不同大小角的大概度数，培养估计意识和能力，进一步发展空间观念。
3、了解现实生活里的角，感受日常生活与数学的联系；能突破量角的难点，体验克服困难、解决问题的过程。
【教学重点】用量角器量不同方位的角
【教学难点】正确操作量角器度量位置“变式”的角。
【教学准备】师生准备量角器；为学生每人准备量角的练习纸：（1）开口向右、“标准”水平位置的45゜、80゜、135゜的角；(2) 位置“变式”的不同方位的30゜、75゜、145゜的角。
【教学过程】
一．操作量角、激活经验
1. 量角器量角。
引导：上一节课我们学习了角的度量。
现在请大家量一量为大家准备的练习纸上第一行的三个角，把量出的度数填在下面的（）里。
学生操作量角、填写结果。
交流每个角的度数。
提问：用量角器量角要注意些什么？
2.揭示课题。
谈话：
一、操作量角，发展技能
1.观察角的方位
提问：请大家观察练习纸上第二行角的开口，和第一行角比，不同在哪里？
谈话：用量角器量出这样的角是多少度，要比第一行的角困难一些。
那怎样做的准确地量角呢？大家只要能在角上按要求把量角器位置放准确，就能直接读出度数。
2. 做练习十三第8题。
谈话：现在就来看练习十三第8题，看看量角器量角的方法哪些是对的，哪些是错的。
同桌互相说一说。
交流：哪些是对的，哪些是错的？错的要把量角器位置怎样改？
让学生试着订正，依次用自己的量角器在图上把位置放正确。
强调：量角时，把量角器的半圆压住角的开口；如果0゜刻度线和一条边没有重
合，或者中心和顶点没有重合，可以通过平移或旋转，使它们重合。
3.做练习十三第9题。
让学生先观察每个量角器怎样量的，再想想每个量角器上要看哪一圈的度数，并记录下来，然后交流每个角的度数。
提问：哪些看的外圈的刻度数，哪些看的内圈的刻度数？怎样区分要看哪一圈的刻度数？
说明：摆对量角器位置后，要注意从和一边重合的那条0゜刻度线数起，看另一边所对的度数。
如果重合的是左边的0゜刻度线，要看外圈的度数，如果重合的是右边的0゜刻度线，要看外圈的度数。
1.做练习十三第10题。
要求学生先看清每个角上量角器怎样摆放的，再照样子用量角器量一量，注意找准看哪一圈的度数，记录角的度数。
2.小结、实践。
（1）小结体会。
启发：量上面三道题里的角，比上节课量角要难在哪里？
你从量这些开口方向不同的角里，得到哪些体会？同桌互相说说看。
指出：从这三道题里大家发现，量角的方法还是要做到两个重合和一看度数，复杂的是角的开口方向不同，所以要注意：一是要把量角器半圆压住开口；二是通过旋转或平移，做到两个重合；三是看准要读哪一圈的度数。
（2）操作实践。
让学生量一量练习纸上第二行三个角（位置“变式”的角）的度数，然后交流。
二、实际应用，内化熟练
1、做练习十三第11题。
谈话：在现实生活里，我们经常可以看到一些物体上的角，这些角也可以测量大小。
请同学们先在图里找一找，标出的角有哪几个。
让学生量出三幅图里标出的5个角，记录测量的结果。
交流结果，并指名学生演示量2-3个角。
2、做练习十三第12题。
观察：这些多边形边的长度有什么特点？
让学生量出每个角的度数并作好记录。
交流四个多边形量角的结果。
提问：比较每个图形里角的度数，你有什么发现？
追问：怎样的多边形的每个角的大小相等？
小结：如果多边形的每条边相等，那么它的每个角也相等。
回看：大家回头看一看，这样的三角形每个角是多大？正方形、五边形和六边形呢？
引导：请大家先在图上仔细观察60゜、90゜的角各有多大，再试着画出大概60゜、90゜的角，同桌相互看一看。
再看看110゜、120゜的角有多大，页试着画一画，和课本上的比一比是不是比较接近。
3、做练习十三第13题。
让学生估计三个角的度数，填在表格中，同桌互相说一说，然后交流，并说说估计的方法。
量出每个角的度数，填在表格里，交流结果。
让学生比较两次结果，看估计的结果是不是比较接近，比较接近的给予鼓励。
4、阅读“你知道吗”。
三、课堂小结，拓展延伸
1、引导小结。
提问：这节课重点学习的什么？能说说对量角有了哪些体会吗？
2、探索思考题。