中职教师培训计划
中职学校班主任培训方案4篇
中职学校班主任培训方案4篇中职学校班主任培训方案第1篇根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻落实科学发展观，以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质和实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍，为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。
二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着立足课堂，聚焦实践的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的，努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。
烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业教师实践教学能力为重点，培训具有双师型素质的专业骨干教师。
重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。
通过培训，提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。
培训结束后，学员应达到以下培养目标：把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划;通过学习观摩，掌握主要专业课程理实一体化的课程建设思路和教学方法;掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态;掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术;能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。
中职学校师资培训计划方案
中职学校师资培训计划方案1. 项目背景中等职业学校是我国教育体系的重要组成部分，其教师队伍的素质直接关系到学生的教育质量和学校的发展。
针对当前中职学校教师队伍存在的问题和需求，设计师资培训计划，旨在提升教师的教育教学水平和专业素养，以促进学校教育教学改革和发展。
2. 培训目标（1）提升教师的专业素养和教育教学水平；（2）增强教师的教学能力和创新意识；（3）促进教师对教育教学理论的深入理解和应用；（4）推动学校教育教学改革，提高教学质量。
3. 培训内容（1）教学理论与方法包括教学理论、课程开发、教学设计等，旨在提高教师的教学能力和水平，培养其教学创新意识。
（2）教育技术应用介绍各种教学技术和工具的使用方法，培训教师利用现代技术手段进行教学。
（3）学科知识更新针对各个学科领域的知识更新和教学方法的改进，帮助教师加强专业素养和提升教学水平。
（4）学校管理与规范化培训教师学习学校管理理念、规章制度，提高教师的管理意识和规范化行为。
4. 培训形式（1）集中培训利用寒暑假等学校闲暇时间，组织教师集中培训，通过专题讲座、研讨会、课题研究等形式进行培训。
（2）分散培训利用课余时间，鼓励教师参加教学观摩、学术交流、专业研究等活动，丰富教师的教学经验和知识储备。
5. 培训师资（1）学校内部师资利用学校内部的优秀教师和教育专家，组织师资力量进行培训，结合学校实际情况进行案例分析和经验分享。
（2）外部专家力量引进教育领域的专家学者，从教学理论、实践案例等角度进行深入讲解和指导，提供外部专家视角的学术理论支持和教学指导。
6. 培训评估（1）过程评估在培训过程中，设置定期评估环节，了解培训效果，及时发现问题并进行调整。
（2）结果评估培训结束后，进行总结评估，运用问卷调查、学生回访等方式，了解教师的培训收获和实际应用情况，为下一阶段的培训提供参考。
7. 实施计划（1）确定培训内容和安排根据教师的需求和学校的实际情况，确定培训内容安排，明确集中培训和分散培训安排。
2023年中职教师能力提升培训计划(三篇)
中职教师能力提升培训计划本计划是湖北十堰职业技术（集团）学校针对湖北工业大学中等职业学校骨干教师培训专项制定的实操培训计划。
二、实训培养与基本要求（一）实训培养目标1、通过培训使学员掌握机械制造工艺基础知识，培养普通车工、数控车工、数控铣工、数控线切割操作和常用工、卡、量具使用能力。
2、通过冷加工基本操作，使学员了解冷加工在机械加工中的重要性。
3、在学习过程中逐步了解零件加工工艺过程，建立机械加工的最基本的理念。
根据零件的特点及加工要求，能选用合适的机床进行加工。
4、为从事机械制造和工艺设计方面的工作建立一定的实践基础，熟悉典型表面加工工艺过程，接受思想和工作作风培养。
5、培养学员基本素质，强化经济、效率、质量观，____环境保护和可持续发展的观点。
（二）基本要求一）知识掌握点1.常用机床的名称、规格、性能、结构和传动系统。
2.常用工夹量具的名称、规格、用途和维护保养。
3.常用刀具的种类、牌号、规格、性能和维护保养方法。
4.数控加工原理、数控编程基础、电脑模拟操作。
5.各类机械设备加工特点与区别。
6.常用润滑剂、冷却液种类及用途。
7.数控自动编程软件应用、数据处理的能力。
8.复杂零件机械加工工艺、工件质量和误差进行分析。
二）能力训练点1.熟练掌握常用机床的操作方法;常用刀具的安装方法;常用的加工方法，完成培训样件的加工。
2.基本掌握机床主要附件的安装和使用;根据加工部位选择刀具和切削用量;典型工件的机械加工工艺。
3.给学员一个零件图或让学员自己设计一个零件，制订出机械加工工艺。
三）素质培养点1.通过讲解安全操作规程，培养学生安全操作的观念。
通过实际操作训练，培养学员的动手能力。
2.通过实习中的严格管理和严格要求，培养学员严谨的工作作风，使学员在工作作风方面得到锻炼。
3.通过对培训样件的加工质量和误差进行分析，以提高学员分析问题和解决问题的能力。
4.通过设计和制定工艺提高学员的工程设计能力和创新能力。
中职学校教师定向培训计划
中职学校教师定向培训计划一、培训目标中职学校教师是中职教育的重要组成部分，他们既要具备扎实的专业知识和教学能力，又要有良好的职业素养和教育理念。
为了提高中职学校教师的素质和能力，满足学校发展需要，制定中职学校教师定向培训计划，明确教师培训的目标和内容，帮助教师提升综合素质和专业水平，提高教学质量和教育教学能力。
1. 提高教师的专业素质。
通过培训，增强教师的学科知识、教学技能，拓宽教师的学科视野，提高教师的学科水平和教学能力。
2. 塑造优秀的教育教学理念。
培训中注重教师的教育理念和教学理念，培养教师的责任感、使命感，培育教师的创新精神和价值观念。
3. 培养教师的领导能力。
通过培训，提升教师的领导能力和团队协作意识，推动学校教学工作和管理工作全面提升。
4. 强化教师的教育教学观念。
培训着重强化教师的教育教学观念，加强教育教学理念的实践探究，提高教师的教育教学水平。
二、培训内容1. 学科知识与教学方法通过系统学习学科知识和教学方法，提高教师的学科素养和教学能力，培养教师的学科思维和创新意识。
2. 教育理论与教育心理学通过学习教育理论和教育心理学，提高教师的教育理念和教育观念，培养教师的教育情感和教育情趣。
3. 教师职业道德与师德师风加强对教师职业道德与师德师风的培训，提升教师的职业素养和职业情操，树立正确的教育教学态度。
4. 教学设计与评价通过学习教学设计与评价的理论与实践，提高教师的课程设计和教学评价能力，促进教育教学效果的提升。
5. 教学管理与班级管理学习教学管理和班级管理的方法与技巧，提高教师的教学管理和班级管理水平，促进教学工作的有序开展。
6. 新技术应用与教学改革加强对新技术应用与教学改革的学习和实践，提高教师的信息化意识和教学改革能力，拓宽教师的教学视野和教学手段。
7. 素质拓展与个人成长通过各类培训和活动，加强教师的素质拓展和个人成长，帮助教师全面提高自我修养和综合素质。
三、培训方式1. 理论学习采取讲座、研讨会、讲授等方式，组织教师参加专题培训班，深入学习和研究教育教学理论与技术。
2024年中职教师培训计划
2024年中职教师培训计划一、背景介绍中职教师作为培养高素质技能人才的重要力量，其培训工作的质量和效果直接关系到学校教育质量的提升和学生未来发展的方向。
为应对经济社会发展的需求，提高中职教师专业素养，深化课程改革，推动中职教育的发展，制定了2024年度中职教师培训计划。
二、培训目标本次培训旨在提高中职教师的教学水平和专业素养，培养他们具备适应时代需求的教育理念和教育技能，助力学校提高中职教育质量，培养具有创新能力和实践能力的高素质技能人才。
三、培训内容1. 教育理论研讨会培训教师参加一系列教育理论研讨会，聆听专家对教育理论和教育方法的讲解，探索教育的新理念和方法，引导教师转变教育观念，适应教育发展的新形势。
2. 专业技能培训根据不同学科和职业特点，为中职教师进行专业技能培训。
包括但不限于：- 课堂教学技能培训：针对不同学科和专业进行教学设计和教学方法的研讨，提高课堂教学效果。
- 实践教学能力培训：加强实验技术和实践教学方法的培训，提高学生的实践能力和创新能力。
- 职业素养培训：提升中职教师的职业道德和职业素养，倡导教师积极向上的职业态度和职业操守。
3. 新技术应用培训针对当前教育技术的发展，培训教师熟练运用新技术教育手段，提高课堂教学效果。
包括但不限于：- 在线教育平台培训：教师通过学习在线教育平台的使用方法，提高远程教学和在线教学的能力。
- 智能化教学设备培训：教师学习使用智能化教学设备，提高教育教学的效果和体验。
4. 科研成果交流会安排科研成果交流会，鼓励中职教师积极参与教育科研工作。
鼓励教师撰写科研论文，分享研究成果和教育经验，促进师资队伍的学术提升和互动交流。
四、培训方式和时间安排1. 培训方式- 集中培训：组织一些集中培训班，利用假期集中培训，提高培训的效果和集中度。
- 线上培训：利用网络平台进行线上培训，方便教师在任何时间地点学习。
- 学校自主培训：学校可根据实际情况自行开展培训活动，有针对性地进行教师培训。
中职学校教师培训计划方案
一、指导思想为全面提高中职学校教师队伍的整体素质，增强教师的教育教学能力和职业素养，促进教师专业发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《职业院校教师素质提高计划》等文件精神，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 提升教师的教育教学能力，使教师掌握现代教育教学理念和方法。
2. 提高教师的职业素养，增强教师的职业道德、团队合作能力和创新能力。
3. 培养教师的科研能力，促进教师教育教学研究，推动教育教学改革。
4. 加强教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用信息技术开展教育教学活动。
三、培训对象1. 中职学校全体教师。
2. 具有发展潜力的青年教师。
3. 专业带头人、骨干教师和教学能手。
四、培训内容1. 教育教学理念与方法：包括现代教育教学理论、课程改革、教学设计、教学方法、教学评价等。
2. 职业素养：包括职业道德、团队合作、沟通能力、心理素质、创新能力等。
3. 科研能力：包括教育科研方法、论文撰写、课题研究等。
4. 信息技术应用能力：包括信息技术在教育教学中的应用、信息技术与课程整合等。
五、培训形式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师参加培训。
2. 在线培训：利用网络平台，开展远程培训、在线学习、交流互动等。
3. 校本培训：开展教研活动、教学观摩、经验分享、教学研讨等。
4. 实地考察：组织教师到先进中职学校参观学习，借鉴经验。
六、培训时间1. 集中培训：每年组织2-3次，每次3-5天。
2. 在线培训：根据教师需求，全年开展在线培训。
3. 校本培训：根据学校实际情况，定期开展。
七、培训考核1. 考核方式：理论考试、实践操作、论文撰写、教学观摩等。
2. 考核结果：考核合格者颁发培训证书，不合格者需重新参加培训。
八、经费保障1. 学校设立教师培训专项经费，确保培训工作顺利开展。
2. 鼓励教师参加各类培训，提高自身素质。
九、组织实施1. 成立教师培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
中职教师培训计划及培训记录
中职教师培训计划及培训记录一、培训计划1. 培训目标本次中职教师培训旨在提升教师的教学水平、教育教学理念和能力，提高教师的综合素质，增强教师的专业发展意识和能力，促进教师的专业化成长和发展。
2. 培训内容（1）教育教学知识与技能的提升（2）教师专业素质的培养（3）教育技术与信息化教学（4）课程设置与教学设计（5）教育心理学与学生心理健康教育（6）教师职业发展规划3. 培训形式（1）理论培训（2）案例分析（3）实地教学观摩（4）教学实践（5）研讨交流4. 培训周期本次培训采取多种形式，为期一个学期，每周安排1-2次集中培训，提供实践机会。
5. 培训师资本次培训将邀请具有丰富教育教学经验的专家学者和优秀教师进行教学。
培训师资力量雄厚，能够给予教师们充分的指导和学习机会。
6. 培训安排根据培训内容，制定详细的培训安排表，合理分配培训时间，确保每一方面的内容都能得到系统而完整的学习。
二、培训记录1. 第一周本周我们邀请了教育心理学专家，就学生心理健康问题进行了学习。
专家深入浅出地讲解了学生心理健康的重要性，指导我们如何认识和处理学生的心理问题，对我们的教学工作有很大的启发和帮助。
2. 第二周这周我们开展了教学设计和实施的培训，我学到了很多新的教学设计理念和实施方法。
通过案例分析和实践操作，我们深入理解了教学设计对学生学习的重要性，也提高了我们的实际操作能力。
3. 第三周本周的培训内容主要是教师专业素质的培养。
我们学习了很多优秀教师的教学方法和经验，也进行了互相交流和分享，使我们的教学水平和素质有了明显的提升。
4. 第四周此时，我们进行了一次实地教学观摩活动，走进了优秀学校的课堂，观摩了他们的教学实践和教学方法。
通过观摩，我们学到了很多实用的教学技巧和方法，也受到了鼓舞和启发。
5. 第五周本周的培训内容主要是教育技术与信息化教学，我们进行了课堂实践和操作。
通过学习，我们学会了利用教育技术和信息化手段来提升教学效果，也提高了我们的实际操作能力。
中职教师培训计划及内容
中职教师培训计划及内容一、培训目标1. 提高教师的专业知识和教学能力，以更好地适应中职教育改革发展的要求。
2. 增强教师的创新意识和实践能力，提升学校教学质量。
3. 培养教师的素质教育理念，促进学生成长发展。
二、培训内容1. 专业知识培训（1）对中职课程体系进行全面介绍，包括学科课程、实训课程等；（2）对应用型人才培养模式进行系统解读，帮助教师理解中职教育的特点和要求；（3）介绍最新的教学方法和教育理念，如项目化教学、问题驱动学习等。
2. 教学能力培养（1）教育心理学基础知识培训，帮助教师更好地了解学生的心理需求和成长规律；（2）教学策略和方法培训，包括教学设计、课堂管理、评价方式等；（3）教师素质培养，包括师德师风、教育教学观念的培养等。
3. 创新意识培育（1）教师创新能力培训，包括如何开展教育科研、如何进行课程开发等；（2）实践能力培养，帮助教师学会将创新理念转化为实际教学成果。
4. 素质教育理念培养（1）学生心理健康教育，帮助教师更好地了解学生的心理需求和成长规律；（2）德育教育理念培养，帮助教师塑造良好的德育教育氛围；（3）学校文化建设和教师团队建设，对教师的团队合作能力进行培养。
三、培训方式和形式1. 线下培训（1）集中培训：组织全校教师进行集中培训，邀请专家学者授课，进行理论宣讲和案例分析；（2）分组培训：按照教师的不同学科和年级进行分组培训，针对性地开展教学能力培养和创新意识培育。
2. 线上培训（1）采用在线教育平台进行教学视频、课程资料的发布和学习；（2）组织教师通过网络学习、线上交流，进行学习心得分享和教学案例讨论。
3. 学习型团队建设（1）建立学习型教师团队，定期进行教学案例分享和课题研究；（2）学校领导要高度重视对教师培训的支持，提供必要的资源和环境保障。
四、培训管理与评价1. 培训管理（1）设立培训领导小组，负责培训计划的制定和实施；（2）建立教师培训档案，记录教师的培训学时和成果。
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为全面提升中职学校教师队伍素质，加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要，加快中职教师队伍的培训，改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。
因此，加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改革的重要任务。
下面是学习啦小编整理的，希望对大家有所帮助!(一)摘要在实地调研、问卷调查和文献分析的基础上,对照药剂专业中职教师能力标准(草案)和教师的需求情况,对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。
培训方案分上岗、提高和骨干三个层次,培训内容以模块化进行设计,培训形式设计包括理论学习、开放研讨、观摩交流、教学实践、企业实训等。
关键词中等职业教育;教师培训;培训方案职业教育是我国教育体系的重要组成部分,大力发展职业教育、加快培养技能型人才、极大地提高劳动者素质,是建设小康社会和构建和谐社会的需要。
职业教育从总体上看仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要[1,2]。
根据中华人民共和国职业教育法、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定(国发[2002]16号)、国务院关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)的文件精神,教育部批准并启动了80个中等职业专业的师资培养培训方案、课程和教材研究计划,为在十一五期间实施中等职业学校教师素质提高计划奠定基础。
西安交通大学药学系承担了其中药剂专业的研究计划,课题组在调研的基础上对中等职业教师药剂专业培训方案进行了设计和开发。
一、起草依据1 根据药剂专业中职教师能力标准(草案)起草根据实地调研、问卷调查和文献分析所获得的情况[3,4],拟定药剂专业中职教师能力标准(草案)。
能力标准(草案)分为职业素质、培养方案制定、教学准备、教学实施、教学评价、实践教学、管理指导、教学研究和交流合作等一级指标。
根据该能力标准(草案),并对照目前药剂专业中职教师的基本特征起草了药剂专业中职教师培训方案(草案)。
2根据目前药剂专业中职教师的工作特征起草[5-8]根据调研所获得的信息并对照药剂专业中职教师能力标准(草案),目前药剂专业中职教师有以下需求。
( 1)师德素质培养的需求目前社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题依然非常突出。
调研结果显示,中职教师所面对的学生年龄较小,生源质量总体较差,学生学习目的不明确,自我约束能力很差。
教师工作量很大,工作环境较艰苦,除上多门课外,还要兼任班主任等工作。
虽然绝大多数教师都能恪尽职守,兢兢业业地工作,但由于自身修养和素质的限制,与学生交流和沟通的效果不佳。
许多教师均认为,除传授专业知识外,教师应具有指导学生具备正确的人生观、价值观的能力,具有创建中职学校德育教育新模式与途径的能力,开展专业思想、道德、文明礼仪、服务竞争、责任意识、就业择业等方面德育教育。
通过观察、沟通交流,洞察学生心理变化,理解尊重学生,针对不同情况采用合适的方法进行心理辅导,帮助学生认识问题,解决问题。
根据教学对象的特点和教师的需求,师德素质培养应是培训方案的主要内容之一。
( 2)教学方法能力培养的需求调研结果显示,在课堂教学中大于70%的教师能较好的做到备课,组织教学,布置作业、批阅作业,出试卷、分析试卷,评价学生表现;815%的教师能够把握教学重点和难点,重视对学生能力的培养,701%的教师能够针对教学目的,结合学生水平设计适合学生的教学内容。
小部分教师能够跟踪社会发展需要,及时调整和更新教学知识,注意开发新课程。
__调研结果表明,课程设置、教材使用、教学设计与教学组织、教学评价能力和教案设计应是培训方案的主要内容之一。
( 3)实训教学能力培养的需求按照中职药剂学校人才培养定位,中职药剂教师不仅要当好理论教师,更重要的是要主动融入社会,掌握药学领域的新技术和新设备,在实验室、实训车间具有技师、工程师、师傅的能力。
调研结果显示,教师普遍对药学领域新技术、新设备的掌握和运用能力不强,对企业的生产工艺流程、新装备的操作不熟悉,导致教师的实训能力不足。
目前中职药剂师资普遍较为紧张,教师中双师型教师所占比例较小,大部分教师的实训能力薄弱。
为弥补师资的不足,并减低办学成本,在调研的样本中,近三分之一学校药剂专业专任教师数量较少,大部分学校聘请制药或流通领域企业或医院药剂科的人员或退休人员做教师,这些教师虽有某方面的实践经验,但一般不懂得职业教学规律,缺乏职业教育教学知识与技能,药学专业知识不够系统,上课效果较差。
从高校毕业直接进入中等卫生学校任教的年轻教师,教学经验少、教学方法单一,驾驭教学的能力相对较差,在企业或医院药剂科工作的实践知识和能力不足,对企业生产所用的仪器、设备的原理及性能了解不够。
许多教师理论知识与实践不能紧密结合,专业技能水平和实践教学能力偏弱。
有的学校(尤其是地域偏远的学校和民办学校)存在开设实验少或不做实验、实践实习时间短、不够系统等问题,导致毕业生质量不高、毕业后不能很好地胜任工作、就业率较低等问题。
在调研中也观察到,个别学校利用教师与企业的各种联系,与著名企业合作办学,定向培养学生,取得了良好的效果,用人单位欢迎实践能力强、上手快的毕业生。
正反两方面的经验均表明加强教师实训能力培养的必要性。
( 4)获取信息能力培养的需求由于教学工作量大,教师很少有进修的机会,大部分教师依然通过传统方式获取信息。
调研结果显示,764%的教师通过学术杂志、书籍、报纸、电视获取信息,较少的教师(小于40%)通过继续教育、学术交流会获取最新知识与技能,由此可见目前教师获取信息的途径较为单一。
在教学中889%教师主要使用计算机查阅资料,仅有420%的教师能一般查阅、阅读文献,而使用计算机多媒体辅助技术教学的仅占249%。
目前大部分教师查阅、阅读文献的能力欠缺,对计算机的使用也较局限,在教学中使用计算机多媒体辅助技术进行教学的教师所占比例较小,特别是中高级职称以上的教师,加强多媒体等现代教育教学技术的使用呼吁强烈。
( 5)教学研究能力培养的需求药剂专业中职教师科研创新能力普遍较弱,教师科研、创新能力不足,仅有478%的教师能做到参加专业学术会议,撰写发表论文。
655%的教师认为应加强教学创造能力、新教学手段的运用能力。
综上所述,师德素质、教学方法能力、实训教学能力、获取信息能力和教学研究能力的培养应包含在各个层次的培训计划中。
二、起草过程起草过程如图1所示。
在充分调研,掌握第一手资料的基础上,经讨论统一编写格式后,选择课题组中具有较长办学历史和丰富办学经验,但具有不同办学条件和地理位置的有一定代表性的四所学校分别独立起草培训方案。
这四所学校分别为西安交通大学、山东药品食品职业技术学院、黑龙江卫生学校和重庆医药高等专科学校。
然后由西安交通大学进行汇总。
在西安召开由职业分析人,药品研究、管理、教学、流通和使用的有经验的专家参加的专题讨论会,修改后形成培训方案草案。
三、培训目标根据国家医药行业的发展趋势和对学生就业市场的需求,按照中等医药职业教育的功能与定位,将中职药剂专业教师的上岗培养目标定位为培养专业型、技能型的教师;提高和骨干教师培养目标定位为培养专业型、技能型和双师型的教师。
中职药剂教师划分为上岗、提高、骨干三个层次,三个层次的教师所具备的能力有所不同。
根据药剂专业中职教师能力标准(草案),对中等职业学校药剂专业三个层次教师各自所应具备的教学能力作如下区分。
上岗教师:应具备在教学过程中所需的基本能力。
如对教学大纲的把握能力、备课能力、课程管理能力、与学生的沟通交流能力、履行班主任的基本职责。
提高教师:提高教师除应具备上岗教师的所有能力外,还应具有掌握新的教学方法、教学理念的能力;实训能力。
骨干教师:骨干教师除应具有提高教师的所有能力外,还应具有教改研究、教材编写能力;制定教学大纲、制定学生的培养计划的能力;开设新课程能力;指导下级教师,对下级教师进行业务考核、培训的能力;指导学生就业的能力。
四、培训对象分类根据能力标准, 培训方案的适用对象也分为三类: 初次从事药剂专业教学工作或具有初级职称的教师; 在职中等卫生职业教育药剂专业具有初中级职称的一线教师; 在职中等卫生职业教育药剂专业中高级职称一线教师。
三类教师所具备的能力要求不同, 故培训的重点不同, 各类别教师对应于相应的培训方案。
五、培训形式与内容框架培训形式设计为理论学习、开放研讨、观摩交流、教学实践、企业实训等。
总学时约200学时, 其中, 教学实践和企业实训应约占总学时的50%。
各部分以模块化进行设计。
模块分别为师德素质、教学方法、专业理论、实践操作、企业实习和总结。
为适合中职教师工作的特点, 各培训方案均包含职业道德修养、教育法规、教育心理学、心理健康教育、医药企业文化、多媒体教学技术、授课观摩与练习、制剂实习、企业实习和总结等内容。
专业理论模块重点使学员熟悉(或掌握)所担任课程重点和难点内容的教学方法, 了解(熟悉或掌握)本学科的发展趋势; 掌握药剂专业主干课程知识: 药事管理学、工业药剂学、药物合成反应、药物分离工程学、生产过程质量控制和药理学的基本知识。
这些课程以学员已经学过相关课程为前提, 故以选论的形式出现。
上岗培训主要针对工作时间不满五年的新教师, 这部分教师多数来自非师范类院校, 在校期间未经过系统的教育教学法及教育心理学等方面的培训, 缺少实践教学经验, 不熟悉中职学生的心理特点。
培训应考虑教学大纲、教案、讲稿等教学相关文件的编写要求, 专业教师仪态仪表、语言表达等综合素质培养以及不同的教学方法在药剂专业知识讲授中的应用。
培训重点为掌握药剂专业课程的教学要求, 包括教学计划、教学大纲、教案设计、教学方法等内容, 熟悉与学生沟通的方式方法, 熟悉所担任课程重点和难点内容的教学方法。
提高培训主要针对具有中级以上教师职务的骨干教师, 这部分教师具有一定的实践教学经验, 年富力强, 是中职学校的中坚力量。
培训时应考虑课程设计开发的方法及新的教学方法的培训。
培训时应考虑现代化的教学手段、新的教学理念及教学方法的学习, 特别是实训能力的养成。
培训重点为掌握药剂专业课程的教学方法和提高实训能力。
骨干培训主要针对长时间工作在教学第一线、具有高级专业技术职称的高年资专业带头人, 这部分教师具有丰富的实践教学经验, 熟悉中等职业教育教学的特点, 但由于毕业时间长, 对新的教育技术的应用比较欠缺, 如计算机多媒体技术的应用等。