专题《狼》意思
语文苏教版七年级上册蒲松龄《狼》阅读教学
专题《狼》课内选文阅读教学设计教学内容：《狼》、《母狼的智慧》以及课本上的“参考资料”教学目标：1.学习《狼》，掌握常见文言虚词。
2.了解《狼》大意，理解作者蒲松龄的思想感情。
3.学习《母狼的智慧》，了解大意，把本文中狼的形象与蒲松龄笔下狼的形象作对比。
4.引导学生通过图书馆和网络等手段搜集资料（关于狼的传说、谚语、成语等），提高资料的搜集能力，注重知识的积累。
教学时间：2课时教学步骤：第一课时1. 导入：清朝有个人在路口的树下摆了个茶摊，给过往的行人解渴。
他不收分文，只希望别人讲一讲各地的奇闻。
久而久之，那些听来的故事加上他自己的创作就汇成一部书。
大家知道这个人是谁吗？这人就是清代著名文学家蒲松龄。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这节课我们要学习的课文就选自这部书。
2. 学生自读课文一遍，给难字注音，标解释，了解课文大意。
重点掌握以下实词、虚词：缀：原意是连结，文中意是紧跟。
惧：恐惧。
从：跟随。
故：原来（一样）。
驱；追赶。
窘：紧张为难。
恐：恐怕，担心。
顾：看到。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
前：往前（名词作动词用）。
犬坐：像狗一样坐着（名词作状语）。
瞑：闭眼。
意：神情，态度。
暴：突然。
毙：杀死。
方：刚。
洞：打洞（名词作动词用）。
尻：屁股。
股：大腿。
寐：睡觉。
盖：原来。
黠：狡猾。
课后归结“之”、“其”、“以”等词一词多义的用法,并与学过的文言文相联系。
3. 请一位学生用自己的话来复述课文讲述的故事。
其他学生补充。
4. 全班齐读课文注意字音、停顿，朗读要生动，高潮部分读出紧张感。
(精品课件)专题：狼
稻草人语文工作室 制作
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思考：文学作品中，作者展示给 人们的狼的形象为什么会各不相同？
我的探究： 作者的创作意图、情感态度、写作角
度不同，就会用不同的笔触去写狼； 读者的情感、立场不同，就会用不同 的思维去理解狼。
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专题：
狼
七（3）班
姚山初级中学
巨
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万
珠
1
学习目标
一、客观、全面地认识狼。 二、形成对狼的正确态度。 三、学会辨证地看问题。
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稻草人语文工作室 制作
2
认识狼
成语、谚语中的“狼” ：
狼狈为奸、狼吞虎咽、虎狼之势、 狼心狗肺、狼子野心、鬼哭狼嚎、
我只有咬着冷冷的牙
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报以两声长啸
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不为别的
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只为那传说中美丽的草原
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只为那传说中美丽的草原
《狼》ppt获奖课件
04
覆盖成小山似的。
05
看见
06
打麦子的场院
07
堆柴草（麦秸）
08
覆盖
09
遮蔽
屠乃 奔 倚 其下，弛担持刀。 狼不敢前，眈眈相向。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，
放下担子拿起屠刀。
两只狼都不敢向前，
瞪眼朝着屠户。
于是
跑
倚靠
代词，指柴堆
放下
注视的样子
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 久之，目似瞑，意 暇 甚。
欺骗的手段
笑料
意将隧入以攻其后也 想、打算
（4）意暇甚 神情、态度
04
狼不敢前 上前，名作动词
（3）而前狼又至 前面
03
盖以诱敌 敌方、对方，名词
（2）恐前后受其敌 胁迫、攻击，名词作动词
202X
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宁静致远
汇报日期
汇报人姓名
无论在日常生活中，还是在艺术作品里，有关狼的话题可不少，这是因为一切 野生动物中，就数狼跟人的关系最密切了。
在蒙古和北美的印第安人中间，关于狼的神话和传说最为丰富，它们常被描绘 成性情“凶残”、“狡猾”的家伙；在西欧神话里，最强大、最凶悍的神也就是 “狼神”！
他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。
31岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。
此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 西楚霸王——项羽
《聊斋志异》
狼有合群的习性，在冰雪荒凉的原野里，集群的饿狼是很可怕的，不仅袭击家畜，有时还会伤人。深夜里的狼嚎声是最凄切可怖的了，光“鬼哭狼嚎”这几个字，看起来就令人毛骨悚然，狼似乎成了“恐怖”、“残忍”、“狡黠”的象征。
2024年中考语文二轮专题复习：文言文梳理与迁移训练《狼》课件
第32篇 狼
⑤一狼仍从。[省略宾语,应为“一狼仍从(之)”。 翻译: 另一只狼仍然跟着他。] ⑥一狼洞其中。[省略介词“于”,应为“一狼洞(于)其中”。 翻译: 发现一只狼正在柴草堆中打洞。]
第32篇 狼
(2)倒装句 ①投以骨。[介词结构后置,应为“以骨投(之)”。 翻译: 把骨头投给狼。] ②而两狼之并驱如故。(介词结构后置,应为“而两狼之如故并驱”。 翻译: 但是两只狼仍像原来一样一起追赶 ) ③意暇甚。(状语后置,应为“意甚暇”。翻译: 神情很悠闲的样子。) ④一狼洞其中。[状语后置,应为“一狼(于)其中洞”。 翻译: 发现一只狼正在柴草堆中打洞。]
第32篇 狼
(3)动词用作名词
止增笑. 耳
本义:露出愉快的表情,发出欢喜的声音 句中意思:__笑__料_____________
第32篇 狼
6.特殊句式 (1)省略句 ①投以骨。[省略宾语,应为“投(之)以骨”。翻译: 把骨头投给狼] ②顾野有麦场。[省略主语,应为“(屠户)顾野有麦场”。 翻译: 屠户看见野地里有个麦场 ] ③场主积薪其中。[省略介词“于”,应为“场主积薪(于)其中”。翻 译: 麦场的主人把柴草堆积在麦场当中 ] ④一狼仍从。[省略宾语,应为“一狼仍从(之)”。 翻译: 另一只狼仍然跟着他 ]
((45))屠顾. 大 野窘 有. 麦场窘:__处__境顾__困:___迫__看__,__为,__视_难____________________________ (6)场主积薪. 其中 薪:__柴__草___________________
(7)苫. 蔽. 成丘
苫蔽:__覆__盖__、__遮__盖_____________
第32篇 狼
2.重点实词
(1)缀. 行甚远 缀:_____连__接__、__紧__跟__________
期末专题复习-狼
期末专题复习-----狼1、专题与综合实践（5分）学了“狼”这个专题以后，请根据你所学到的知识完成下面任务。
① 觉得狼的习性及品质有哪些值得人们学习？（3分）答：勇敢、聪明、团结、合作、富有爱心、锲而不舍②每种生物都是地球村中不可或缺的一部分，狼在地球生态环境中也有很大作用，请你为“保护狼”写一份宣传标语。
（2分）答：与狼共舞，让生命永恒；生态平衡也有狼的功劳；对狼也要刮目相看。
2、综合性学习。
（4分）光明中学初一（1）班学习了“《狼》专题”内容，假如你也是其中一位，请完成：（1）请你写出两个有关狼的成语和谚语。
（2分）成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼心狗肺、狼子野心、鬼哭狼嚎、杯盘狼藉、狼烟四起、引狼入室、狼奔豕突谚语：舍不得孩子套不到狼。
狗怕弯腰狼怕蹲。
狼到天边不改性。
狼行千里吃人，狗到天边吃屎。
狼披羊皮还是狼。
（2）班上举行辩论会，对是否该保护“狼”这种野生动物发表自己的看法。
请阐明你的观点和理由。
（2分）（2）答案示例：观点：A应该保护“狼”这种野生动物。
理由：因为狼也是大自然中的一员，它对维持自然界生态平衡有着不可估量的作用，我们应该和它和平相处。
动物是人类的朋友。
任何人都没有权利对哪一种动物进行屠杀；狼身上有很多优秀品质值得我们赞美。
B不该保护“狼”这种动物。
因为狼这种动物太凶残了，对其他生物造成伤害，狼的活动甚至危及人类安全。
为了避免后患，我们应该消灭它。
（有观点，有理由，能自圆其说即可）3、学习了“狼专题”之后，同学们对“狼文化”有了更深的理解。
为了把“狼专题”学习引向深入，语文老师把班级同学分为四个研究小组，每个小组确立一个小课题开展独立研究。
如果你是第一小组组长（承担课题：《流行歌曲中的狼形象》），你该如何对你的组员扼要阐述你们组课题研究的大致步骤？（3分）示例：首先上网或查阅期刊，检索含“狼”或与“狼”有关的流行歌曲，（1分）然后将其歌词进行分析比较，归纳出“狼”在流行歌曲中的不同形象，（1分）撰写出相关小论文。
专题《狼》教案 苏教版七年级语文上册
专题《狼》教案苏教版七年级语文上册材料共同点不同点作者的态度《狼》聪明智慧贪婪凶残对狼的嘲讽《母狼的智慧》母爱勇敢对狼智慧称颂1.作者看狼都从自己的角度出发的，都包含了自己对狼的感情。
都在一定程度上反映了人们对狼的看法。
2.我们看事物，要从多个角度去观察，去思考，从而得出全面得结论，不能盲人摸象。
3、原因：是由文学家的立场、情感态度决定。
狼被文学家赋予了人的品格.六、布置作业学生在学习信息技术课的基础上，通过学校计算机房查找关于狼的资料（包括文字、图片、歌曲、视频等），下节课的讨论作准备。
第三课时教学目标：学习《思索质疑》，培养学生自我探究，知识积累的习惯。
一、导入蒲松龄笔下的狼，凶残、狡猾;毕淑敏笔下的狼却是智慧而富有伟大母爱。
这到底是一种什么样的动物呢？二、自然界中的狼阅读187页的词条狼是食肉目犬科犬属。
外形似狗,但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直状下垂；毛色棕灰。
分布于欧亚大陆和北美洲。
栖息范围广，适应性强。
既耐热，又不畏严寒。
夜间活动。
嗅觉灵敏，听觉良好。
生性残忍而机警，极善奔跑。
以羊兔等为食。
一般群居生活。
三、比较：文学作品中的狼与科学家笔下的狼，从中你发现了什么？文学家带有个人的情感色彩。
科学家比较客观地看待狼，尽量避免情感色彩。
以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
四、了解狼的文化（一）、关于狼的成语：狼狈为奸、狼心狗肺、狼狈逃窜、狼子野心、狼狈不堪、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼狈不堪、狼狈失据、狼奔豕突、狼烟四起……（猜成语）1.形容大声哭叫，声音凄厉。
2.象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
3.比喻把坏人或敌人引入内部。
4.比喻胆小怕事，顾虑太多。
5.比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
6.比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
7.四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
8、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
9.象豺狼一样凶恶残暴成了习性，形容为人残暴。
10.比喻坏人当权。
（二）、关于狼的谚语歇后语披着羊皮的狼——假装好人意大利谚语：“狼可以掉毛，但改不了本性”狼肚子里没有好心肝狼披羊皮还是狼舍不得孩子套不住狼狼给羊羔领路最危险不开猎枪，打不住狼可怜狼的人要被狼吃掉可怜狼的牧人，羊群不会增多。
苏教版七年级语文上册专题 狼
专题•狼目标预设1、知识与能力：培养学生阅读、收集材料的能力，通过探索认识狼的特性，了解狼的有关知识。
2、过程与方法：通过辩论加强语言实践能力，思维能力。
3、情感、态度与价值观：学会辩证地看待“狼”，辨证地看待事物。
教学难点：辩论中“以子之矛攻子之盾”“以退为进”等技巧的运用，帮助学生提高辩论能力。
教学准备1、给一个星期的时间，小组合作，从书籍、电视、网络等渠道收集关于“狼”的资料（包括成语、俗语、谚语、歇后语、狼的生活习性等。
）2、确定男女方辩论辩题：正方——人类要护狼反方——人类要猎狼3、推选男女辩手各4人，抽取正反方。
4、选出辩论主持人5、确定辩论程序①双方各选1辩手陈述辩题（各3分钟）②双方辩手辩论（8—10分钟）③双方同学参与自由辩论（5—6分钟）④双方主辩手总结陈词（各3分钟）（男女生分两边坐）三、教学过程（一）教师导入我们现实生活中没有见过狼，但对于狼的知识一定知道不少。
有人认为，狼凶残、贪婪，对人类造成伤害，该杀！有人认为狼有智慧，它忠诚，并维护了生态平衡，人类该保护它，今天我们就围绕这些话题进行一次男女生对抗赛。
掌声有请主持人。
（二）主持人主持对抗赛1、主持人导入2、说说有关“狼”的成语（学生举手，由主持人逐方点名来说，男生先来，多说的一方为胜）3、俗语“碰碰碰”（女生先来，多说的一方为胜）4、激烈的辩论①主持人介绍正反两方辩手②正、反方陈述辩题③辩手互辩④正、反方其他同学加入自由辩论⑤正、反方主辩手总结陈词⑥主持人总结，请出老师。
（三）教师总结首先感谢同学们的精彩表演。
然后可从强调辩论中的精彩片段，指出辩论中的失误、缺漏，结合指出“以子之矛攻子之盾”，“以退为进”等辩论技巧的运用等方面进行总结。
最后评出正、反方的胜负，评出最佳辩手。
（掌声祝贺）（四）引导学生辨证看狼、看事物。
同学们一定很想知道老师的观点是“护狼”还是“猎狼”呢？请先听两个故事：①故事一：《母羊阿莉的故事》母羊阿莉掉队了，被一头大公狼叼回了山洞，心想这回死定了。
专题04 《狼》(复习课件)-2019-2020学年七年级语文文言文复习课件和学案(部编版)(共43张PPT)
三、整体感知 本篇文章主要叙述了屠户和狼搏斗的故事。 故事的开端：遇狼 故事的发展：惧狼 故事的进一步发展：御狼 故事的高潮和结局：杀狼
四、字句解释 1.词性活用现象 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 2.通假字 “止”同“只”，只有。 止有剩骨。 3.一词多义 止： 同“只”， 止有剩骨。 停止，一狼得骨止。 意： 神情， 意暇甚。 想， 意将隧人以攻其后也。 敌 ：攻击， 恐前后受其敌。 敌方， 盖以诱敌。 前： 前面， 恐前后受其敌。 向前， 狼不敢前。
“暴”“劈”“毙”表明屠夫的勇敢和善于抓住时机，转视表明屠夫的谨慎、小心。
4.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？从文中找
出相应的依据。
答案：“黠”，表现在： A.久之，目似瞑，意暇甚。 B.一狼洞其中，意将隧入以攻
其后也。
“贪”和“凶”，表现在： 缀行甚远、仍从——→贪
④一狼洞其中。（拾柴草堆） ⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ⑥屠自后断其股。（指狼）
五、文意理解 1.在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。 屠户 狼— 狼— 狼— 狼 答案：屠户遇狼—惧狼—御狼—杀狼 2.默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。 贪婪：“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽 矣，而两狼之并如故。” 狡猾：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多 少呢？只给人们增加笑料罢了。
二、文学常识 1.作者介绍
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自 称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。出生于一个逐渐败落的中小地 主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士 弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝 应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师， 舌耕笔耘，近40年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出 著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
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屠户很窘迫，害怕前后一起受到狼的攻 击。屠户看见野地里有一个打麦场，场主人 在打麦场里堆积柴草，覆盖成小山似的。屠 户于是跑过去倚靠在柴草堆下面，放下担子 拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠 户。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似 像狗似的 径直走开 瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 神情悠闲得很 打洞 从暗道 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻 大腿 其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦 假装睡觉 原来 毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在 前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。 屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 屠户正要上路，转身看到柴堆后面，只见另一只狼正在柴 草堆里打洞，想要从挖出来的通道里钻过去在后面对屠户 进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在 外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明 白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得 到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又 拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼 停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来， 骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一 起追赶。
紧张为难
攻击
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场 主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担 持刀。狼不敢前，眈眈相向。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之 变诈几何哉，止增笑耳！
多少 只是 助词，的
狡猾
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼 都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少啊？ 只是增加笑料罢了。
疏通文意：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩 骨。途中两狼，缀行甚远。
紧跟
有个屠户天晚回家，担子里的肉已 经卖完了，只有剩下的骨头。路上遇到 两只狼，紧跟着走了很远。
“以骨投”，以， 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼 把 转折连词，然而
仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨
已尽矣，而两狼之并驱如故。
像原来一样一起追赶