初中语文阅读教案_课外书阅读指导
初中语文经典阅读教案
教案名称：初中语文经典阅读教学年级：八年级教材：《西游记》教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解故事情节，把握人物形象，领悟作品的主题思想。
2. 学习作者吴承恩运用幽默讽刺的手法，以及富有创意的想象力，感受中国古代神话传说的魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，丰富想象力，提升文学素养。
教学重点：1. 故事情节的把握2. 人物形象的分析3. 主题思想的领悟教学难点：1. 文中一些古代文化知识的理解2. 作者创作手法的把握教学准备：1. 教材《西游记》2. 相关参考资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 引导学生关注《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师带领学生阅读《西游记》第一回“灵根育孕源流出三界妖魔故事传”，指导学生把握故事情节，关注人物形象。
2. 学生分角色朗读，体会语言风格，感受作品魅力。
三、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中主要人物孙悟空的特点，如勇敢、机智、忠诚、反抗封建束缚等。
2. 学生讨论猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象，总结各自的特点。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生从故事情节、人物形象等方面领悟《西游记》的主题思想。
2. 学生分享自己的感悟，展开讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生了解《西游记》中的神话传说、民间故事等元素，感受中国传统文化的丰富内涵。
2. 学生分享自己了解到的相关知识，互相交流。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读经典文学作品的重要性。
2. 学生谈谈自己在阅读过程中的收获和感悟，反思自己的阅读习惯和技巧。
教学评价：1. 学生对《西游记》故事情节的掌握程度。
2. 学生对人物形象的分析和主题思想的领悟能力。
3. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案
七年级语文阅读教案初中课外阅读指导教案七年级语文阅读教案|初中课外阅读指导教案第一课时一、能够一句话归纳文章大意，概括中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找出题目在原文的边线，从边线前后打听答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体内容题目牵涉至有关段落，必须对这些段落反反复复钻研;例如牵涉全篇，则必须再念全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、建议归纳的，需用以下归纳方法：1、原文句子简明化。
2、综合原文的关键词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
八、深入细致书写：工整规范，一目了然;准确美观，百看不厌。
第二课时一、中心句(中心论点及表明对象或特征)的找法：1、文章开头2、文章结尾3、中间4、题目5、概括二、文章结尾的促进作用：1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)2、开篇点题，明确提出中心(中心论点)3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣三、文章结尾的促进作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，明确提出中心或中心论点3、总结上文，提出倡议，发出号召四、一句话或一段话的促进作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在表情言之有物方面的促进作用：图形气氛、衬托人物形象(或人物感情)、代普雷中心(阐明主旨)、突出主题(深化中心)。
①、充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;③说明了前(后)一话(说明事物的特征)第三课时一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
初中语文阅读指导教学计划
初中语文阅读指导教学计划一、教学目标本教学计划旨在通过阅读指导，培养学生的语文阅读能力，并提升其对文学作品的理解和欣赏水平。
具体目标如下：1. 培养学生的阅读习惯和阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节、推理等方面的把握；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升他们对文学作品的欣赏和理解水平；4. 培养学生的批判性思维和鉴别能力，使其能够辩证地看待文学作品；5. 培养学生的表达能力，提升他们的文学才华。
二、教学内容根据教育部颁布的教学大纲，本教学计划将围绕以下内容展开：1. 教学文本的选择：在教学过程中，选择一些经典的文学作品作为教学文本，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，以及一些当代优秀的文学作品；2. 阅读策略的教授：通过教授一些有效的阅读策略，如预测、推理、概括等，培养学生的阅读理解能力；3. 文学鉴赏的指导：引导学生学习和欣赏文学作品，教授一些文学鉴赏的基本方法和技巧，如对诗歌的韵律、对小说的情节分析等；4. 批判性思维培养：在教学中注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度对文学作品进行思考和评价；5. 创作能力的培养：在课堂中引导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和文学创作能力；6. 阅读指导的评估：通过考试、作业等形式对学生的阅读指导效果进行评估，及时发现和纠正问题，推动学生的进步。
三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、练习等，注重学生的参与和互动。
具体方法如下：1. 讲授法：通过讲解、解读文学作品的基本要素和技巧，引导学生正确理解和欣赏文学作品；2. 示范法：教师选取一些典型的文学作品，示范给学生正确的阅读方法和鉴赏角度；3. 讨论法：安排一些小组讨论活动，鼓励学生在小组内交流彼此的阅读体验和理解，促进思想碰撞和知识的共享；4. 练习法：组织一些练习和作业，包括对文学作品的提问、写读后感等，以巩固学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
初中课外阅读教案式
初中课外阅读教案式年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的知识储备，提高综合素质。
教学内容：1. 选择适合初中生阅读的课外书籍。
2. 引导学生运用多种阅读方法进行阅读。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生分享自己喜欢的课外书籍，营造良好的阅读氛围。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师向学生介绍几种阅读方法，如速读、精读、猜读等。
2. 引导学生运用所学阅读方法进行阅读实践。
三、阅读交流（15分钟）1. 学生分组进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的阅读收获。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的阅读内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 引导学生分享自己在课外阅读中的收获。
二、阅读指导（15分钟）1. 教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导。
2. 引导学生运用多种阅读方法，提高阅读效果。
三、阅读实践（20分钟）1. 学生进行阅读实践，运用所学阅读方法。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、阅读交流与分享（10分钟）1. 学生进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
2. 教师总结学生的阅读情况，给予评价和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生选择一本课外书籍，进行阅读。
2. 撰写阅读心得，分享自己的阅读体验。
教学评价：1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生课外阅读习惯的养成。
4. 学生阅读交流能力的提升。
初中语文《昆虫记》整本书阅读指导 教案
《昆虫记》整本书阅读指导教学设计一、设计思路：由七个教学任务组成。
大家可以根据自己班级的实际，进行取舍。
二、学习目标：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能赏析精彩片段，体会《昆虫记》的语言特点。
3.感受作者以人性关照虫性的情怀。
4.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
三、学习重点：1.了解部编版作者所写昆虫的知识：每一种昆虫的习性和生活。
2.能从作者的言行中感受感悟他身上的科学思想和科学精神，并在学习和生活中学习和发扬这些科学思想和科学精神。
四、学习难点：1.不认识这些昆虫，理解起来比较抽象。
2.学生认为写的是些虫虫，不喜欢读。
五、指导课时计划：3课时六、指导过程：第一课时教学内容：激趣、了解作者、了解《昆虫记》的影响。
教学过程：一、作者介绍：1.猜猜他是谁？（教师出示下列提示语）（1）这个人立志为这些小虫写史书，被誉为“昆虫界的荷马”（2）这个人耗费一生的光阴来观察、研究这些极易被忽略的“虫子”。
（3）这个人一生专为小“虫子”写出十卷大部头的书。
（4）这个人的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，百年之后还在读书界一次又一次引起轰动。
答案：法布尔。
2.介绍法布尔：你能介绍他吗？法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。
1823年出生在法国南方一户贫穷农民的家中。
法布尔于1833年中学毕业当工人。
然而勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。
1840年，法布尔考取了师范学校，毕业后开始了长达20余年的中学教师生涯。
法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录。
30岁的法布尔靠自学取得自然科学学士学位。
31岁的法布尔获得自然科学博士学位。
同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。
他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。
初中语文教案之《芦花》阅读指导
初中语文教案之《芦花》阅读指导。
本篇文章将详细介绍如何阅读《芦花》，以及如何通过这篇小说来促进初中学生的阅读能力。
一、关于《芦花》《芦花》是作者钱仲联的小说，它深刻地描绘了秋季田野的景色以及芦花的变化。
在作品中，作者通过对芦花的刻画，让读者不仅感受到了秋季田野的美丽，同时也向读者传达了对自然的敬畏之情。
二、如何阅读《芦花》？1.抓住文章的主旨在阅读《芦花》时，学生首先要抓住文章的主旨。
只有理解了文章的主要意思，才能更好地掌握文章内容，更好地理解作者所表达的思想。
可以通过以下几个问题来帮助学生抓住主旨：*文中讲述了什么内容？*作者在文中想传达的思想是什么？*文章中表现出来的情感是什么？2. 善于捕捉细节信息在阅读《芦花》时，善于捕捉细节信息也是非常重要的。
因为小说中的一些重要信息往往都隐藏在细节中，通过挖掘这些细节，可以更好地理解文章内容。
在这一过程中，学生应该注意以下几点：*仔细观察人物行为动作和语言，分析其内在含义；*留意与文章主旨相关的关键词和描写；*关注作者所使用的修辞手法，分析其作用。
3. 拓展思维阅读《芦花》时，拓展思维也是非常必要的。
学生应该习惯于用发散性思维和创造性思维来理解文章，防止固定思维的束缚。
可以通过以下几个方法来拓展思维：*对文章中表现的人物行为和语言进行联想，比如用旋律来理解芦花的摇曳；*对文章中的固定词组或成语进行思维跳跃，如“芦花斜风到”三、如何促进学生阅读能力的提升？1.坚持多读多写阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读和写作，学生可以更好地理解文章，同时也可以锻炼自己的语文能力。
因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生多读多写，构建一种长期坚持的习惯。
2.引导学生提问提问是一个非常重要的思维方式，它可以帮助学生将自己的思维深入到文章中，理解文章内容。
在阅读《芦花》时，教师可以引导学生提出一些问题，比如：为什么芦花可以在风中摇曳？为什么作者要用“芦花斜风到”这个成语来形容？3.让学生自主学习学生对自主学习的兴趣往往很高，他们可以通过自主阅读一些相关的小说或文章来提高自己的阅读能力。
初中课外读物课教案
初中课外读物课教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解课外读物的概念和重要性，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 引导学生学会选择适合自己的课外读物，提高阅读兴趣和效果。
3. 培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
教学内容：1. 课外读物的概念和重要性2. 如何选择适合自己的课外读物3. 阅读的方法和技巧4. 课外阅读的注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时喜欢阅读吗？你们都阅读过哪些课外书籍？2. 学生分享自己的阅读经历，教师总结并引出本课主题：课外读物课。
二、讲解课外读物的概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解课外读物的定义：课外读物是指学生在课堂学习之外自主选择阅读的书籍，包括文学、科普、历史、哲学等各个领域的作品。
2. 强调课外读物的重要性：课外读物可以拓宽学生的知识面，丰富学生的情感体验，提高学生的综合素质。
三、如何选择适合自己的课外读物（10分钟）1. 教师引导学生根据自己的兴趣爱好、性格特点、学习需求等选择适合自己的课外读物。
2. 学生分享自己的选书经验，教师总结并给出建议：选择适合自己的读物，要兼顾兴趣和实用性，注重阅读的质量和效益。
四、阅读的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解阅读的方法：精读、略读、速读等，引导学生根据自己的阅读目的和内容选择合适的阅读方法。
2. 分享阅读技巧：如何快速捕捉文章主旨、如何深入理解文本、如何做好读书笔记等。
五、课外阅读的注意事项（5分钟）1. 教师引导学生注意阅读的时间安排，建议每天保持一定的阅读时间，养成良好的阅读习惯。
2. 强调阅读的健康性：选择有益于身心健康、积极向上的读物，避免阅读低俗、暴力等不良内容。
3. 提醒学生保护视力，正确使用电子产品进行阅读。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本课主要内容，强调课外阅读的重要性。
2. 布置作业：让学生结合自己的兴趣和需求，选择一本课外读物进行阅读，并做好读书笔记。
初中如何读课外名著教案
教案名称：初中如何读课外名著课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解课外名著的重要性，激发学生阅读课外名著的兴趣。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生掌握阅读课外名著的方法，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 课外名著的概念及其重要性。
2. 阅读课外名著的方法和技巧。
3. 推荐适合初中生阅读的课外名著。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课外名著的概念，引导学生认识到课外名著在个人成长中的重要性。
2. 学生分享自己对课外名著的阅读经历，激发学生阅读课外名著的兴趣。
二、阅读方法指导（10分钟）1. 教师介绍阅读课外名著的方法和技巧，如：a. 选择适合自己的阅读材料，难度适中，兴趣盎然。
b. 制定阅读计划，合理安排时间，持之以恒。
c. 边读边思考，做好笔记，加深印象。
d. 积极参与讨论，分享阅读心得，互相启发。
2. 学生根据教师指导，结合自己的实际情况，探讨适合自己的阅读方法。
三、阅读实践（10分钟）1. 教师推荐适合初中生阅读的课外名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择一本名著进行阅读。
3. 学生分享自己的阅读心得，教师给予点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结阅读课外名著的方法和技巧。
2. 学生反思自己在阅读过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教师鼓励学生坚持阅读，不断提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生阅读课外名著的兴趣和积极性。
2. 学生阅读方法的掌握程度。
3. 学生在阅读过程中的思考和反思能力。
备注：教师在教学过程中要注意因材施教，针对不同学生的阅读能力和兴趣进行有针对性的指导。
同时，要关注学生的阅读进度，及时给予反馈和鼓励，帮助他们克服阅读中的困难，提高阅读效果。
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初中语文课外阅读指导
教学设计
天山初中徐照丽
课题：怎样进行课外阅读才有好效果
教学目标：
1、通过方法指导，激发学生进行课外阅读的兴趣，认识课外阅读对语文学习的帮助，鼓励学生有选择地进行课外阅读。
2、指导学生掌握课外阅读的有效方法，并进行尝试。
教学重难点：
1、重点：
（1）激发兴趣，鼓励阅读。
（2）指导方法，有效阅读。
2、难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合。
教法学法：
1、讲座式教学法。
2、比较式阅读法，仿写式阅读法。
教学准备：
教师：1、打印讲座稿及比较阅读材料。
2、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）。
学生：进行课外阅读实践――仿写。
教学设想：
1、以《鲁迅自传》为例，尝试进行课内与课外相结合的比较阅读，以及指导学生进行仿写——《自我小传》或《自我画像》。
2、课余时间让学生展示、推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。
课时安排：1－2课时
教学过程：
一、引用名言，导入激趣，揭示课题。
读好书是一种乐趣，一种情操；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。
——王梓坤
我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文，还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。
现在考查中学生的语文素养和能力，主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力。
那么，如何进行课外阅读才有好效果呢？今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。
二、指导讲座，教师解读。
三、学生展示推介课外阅读精品（1－3位同学）。