新高考、新方案、新策略
教育部高考改革新方案
③加强综合素质评价，将学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等纳入评价体系。
（2）调整考试内容和形式，强化能力考查。
①语文、数学、外语等科目增加阅读、写作、计算、数据分析等能力的考查。
②选考科目注重考查学科核心素养，减少知识性、记忆性内容。
③完善实验操作、体育、艺术等科目的考查方式，提高考查效果。
2.招生录取改革
（1）推行多元化录取机制，提高录取公平性。
①完善高校招生综合素质评价体系，将高考成绩、综合素质评价、高中学业水平考试成绩等作为录取依据。
②实行“分类考试、综合评价、多元录取”的招生模式，扩大高校招生自主权。
③鼓励高校探索基于专业兴趣、特长的招生选拔方式，为考生提供更多选择。
（2）优化录取批次设置，提高录取效率。
①合并本科一批、二批录取批次，减少录取批次，降低考生报考成本。
②调整艺术类、体育类录取批次，与其他类别同步进行。
③适时调整录取时间，确保高中学业水平考试、综合素质评价等工作的顺利进行。
3.支持保障措施
（1）加强高考改革政策宣传，提高社会认知度。
（2）完善高中教育教学改革，推动与新高考的衔接。
（3）加强高考命题、考试安全、录取监管等方面的能力建设。
（4）加大对中西部地区、农村地区高考改革支持力度，促进教育公平。
四、总结与展望
本方案围绕公平公正、科学有效、系统协同、稳妥推进的原则，对高考制度进行深化改革。通过优化考试内容、招生录取方式等方面，推动人才培养模式的转变，为我国教育事业发展注入新的活力。展望未来，我国高考改革将不断深化，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
湖南高考新方案：2024年高一新生开始实施高考改革新方案
湖南高考新方案：2024年高一新生开始实施高考改革新方案1.调整考试科目及分值我们将对高考科目进行调整。
语文、数学、外语作为基础科目，分值不变。
在此基础上，增加物理、化学、生物、历史、地理、政治六门选考科目，分值均为100分。
考生可根据自己的兴趣和特长，选择其中两门进行考试。
这样一来，既保证了基础学科的扎实，又满足了学生个性化发展的需求。
2.增设综合素质评价综合素质评价是这次改革的重要亮点。
我们将对学生在高中阶段的综合素质进行评价，包括道德品质、学业成绩、社会实践、创新能力等方面。
综合素质评价结果将作为高校录取的重要参考依据，旨在选拔德智体美全面发展的人才。
3.实施多元录取机制为了打破单一的分数录取模式，我们将在高校招生中实施多元录取机制。
除了高考成绩外，高校可根据自身需求和特点，对考生进行面试、专业测试等考核。
这样一来，考生将有机会根据自己的特长和兴趣，进入心仪的高校。
4.推行春季高考春季高考是这次改革的又一大举措。
我们将设立春季高考，时间为每年3月，考试科目与秋季高考相同。
春季高考成绩可作为高校录取的参考，考生可自愿选择参加。
这样一来，考生将有更多机会和时间去准备高考，减轻考试压力。
5.加强职业生涯规划教育为了让考生更好地规划未来，我们将加强职业生涯规划教育。
高中阶段，学校要开设职业生涯规划课程，引导学生了解各类专业、行业的发展前景，帮助他们找到自己的兴趣点和职业发展方向。
同时，鼓励学生参加社会实践，提前体验职场生活。
6.完善加分政策为了照顾特殊群体，我们将完善加分政策。
对烈士子女、残疾学生等特殊群体，给予相应的加分优惠。
同时，对农村学生、贫困学生等给予一定的政策倾斜，确保教育公平。
7.强化考试安全考试安全是高考改革的重要保障。
我们将加大对考试作弊行为的打击力度，确保考试的公平公正。
同时，加强对试卷保密、运输、监考等环节的管理，确保考试顺利进行。
8.提升教师素质教师是高考改革的关键。
我们将加大对教师的培训力度，提升他们的教育教学水平。
2024年《高考改革方案》正式颁布参考范本(二篇)
2024年《高考改革方案》正式颁布参考范本《高考改革方案》参考范本（2024年）一、背景与目标近年来，我国教育事业取得了长足发展，高等教育的普及率不断提高。
然而，高考制度在一定程度上依然存在着一些问题，如“应试教育”倾向严重、评价机制单一、考试压力过大等。
为了进一步改革高考制度，提高教育质量，培养全面发展的人才，教育部于2024年颁布了新的《高考改革方案》，以下是其中一些参考范本。
二、改革举措1. 科目设置与考试方式调整（1）科目设置：保留语文、数学、外语三门学科，增设综合素质评价科目。
（2）考试方式：试卷分为综合素质评价试卷和知识理论试卷两部分进行考试，综合素质评价试卷采用开放性题目形式，着重考察学生的创新能力、团队合作等综合素质。
（3）开放性题目：允许学生自主选择和组织答题内容，强调综合运用知识和能力。
2. 综合素质评价（1）综合素质评价内容：除了考察学生知识的储备和运用能力外，还将评价学生的科学素养、艺术素养、体育素养、社会实践经历等方面。
（2）评价方式：采用多元化的评价方式，包括学科实践活动、社会实践、科技创新等，强调学生的全面发展和实践能力。
3. 非笔试成绩纳入综合评价（1）加强对学生综合素质的评价，将非笔试成绩纳入综合评价体系，如体育成绩、艺术成绩等。
（2）非笔试成绩的评价方式需科学、公正、全面，确保评价结果的可靠性。
4. 分省自主招生政策（1）各省根据本地实际情况，制定分省自主招生政策，可以根据学生的特长、兴趣等因素进行综合评价，招收适合本省发展需求的学生。
（2）分省自主招生政策需公平公正，确保公众对招生工作的满意度。
三、预期效果1. 促进素质教育发展通过改变高考评价方式，加强综合素质评价，鼓励学生全面发展和实践能力，促进学校加强素质教育。
2. 减轻学生考试压力开放性题目形式的综合素质评价试卷，能够减轻学生应试压力，强调学生的创新能力和团队合作能力，更加符合现代社会对人才的需求。
3. 提高选拔质量引入综合素质评价，能够更加全面、科学地评价学生的能力和潜力，提高高考的选拔质量，有利于培养优秀人才。
2024年新高考改革方案解读
2024年新高考方案解读2024年新高考方案是我国教育发展的一项重要举措，旨在提高高中教育的质量与效果，促进学生全面发展。
该方案主要针对高中学生的招生录取方式、考试内容和评价标准进行了调整和改进。
下面将对新高考方案进行解读。
首先，新高考方案对高中学生的招生录取方式进行了重大。
方案提出了“多元评价、综合录取”的原则，取消了以往的一考定终身的选拔制度。
不再只看学生在高考中的成绩，而是综合考虑学生的学业水平、创新能力、综合素质等方面的表现。
这种多元化的评价体系能更全面地反映学生的综合能力和潜力，有利于提高录取的公平性和有效性。
其次，新高考方案对考试内容进行了调整和改进。
方案提出，高中学生的考试科目包括文科（语文、数学、外语、历史和地理）和理科（语文、数学、外语、物理和化学）。
取消了过去一些学校设置的选考科目，减轻了学生的考试负担。
同时，方案强调了对综合能力和实践能力的考查，增加了科技创新类考试科目，旨在培养学生的创新思维和实践能力，促进科技创新与社会需求的对接。
此外，新高考方案对评价标准进行了调整。
方案要求，综合素质评价占到高考总评成绩的60%以上。
强调学生的综合素质评价要贯穿于学生的整个学业过程，使学生在学习中养成良好的学习习惯和道德品质。
同时，加大了对学生优势特长的引导和培养，充分发挥特长人才的潜力。
新高考方案的实施，对于我国高中教育的和发展具有重要意义。
一是可以促进学生全面发展。
以往的高考制度过于注重学科知识的考核，忽视了学生的综合能力和细节生活能力的培养。
新高考方案将学生的学科素养和综合能力相结合，更加注重学生的全面发展。
二是可以提高高中教育的质量和水平。
以往高考仅以分数考核为导向，学生追求高分而忽视综合素质的培养。
新高考方案的实施，能够促使学生在学习中注重知识的运用，培养学生的创新能力和实践能力。
三是可以缓解学生的学习压力。
以往的高考制度存在着内容过于繁杂，考试间隔时间过短等问题，给学生造成了巨大的学习压力。
2023年高考改革新方案是什么
2023年高考改革新方案是什么2023年高考改革新方案新高考“3+3”模式在3+3模式下，语文、数学、外语是按照原始分计入考生总成绩，而选择的3门科目(生物学、物理、历史、政治、地理、化学选择3门)是按照等级赋分后再计入考生总成绩。
第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;第二个3：另外3门选考科目通常满分为100分，采用等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分)。
新高考“3+1+2”模式“3”为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计入考生总成绩。
“1”由考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，以原始分计入考生总成绩，满分为100分。
“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。
在3+1+2的模式下，全国统一考试科目(语文、数学、外语)和首选科目(物理、历史)都是按原始分计入考生总成绩的，而选择的2门科目(生物、政治、地理、化学选2门)是按等级赋分后再计入考生总成绩。
新高考赋分什么意思新高考等级赋分就是作为一种相对性评价制度，等级赋分是根据某一考生在考生群体中的相对位置来对其进行评价。
由于选考科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，不同选考科目的原始分不具有可比性。
新高考改革后，选考科目采用等级赋分，3+1+2模式高考省份，3为语文、数学、外语3门统考科目，采用原始分，1为物理或历史，也采用原始分，2为另外两门选考科目，采用等级赋分。
例如，张三选择化学和政治作为考试科目，分别考了90分、89分，最后计入高考总成绩的分数并不是90分和89分，而有可能是95分和80分，这就是由于赋分制的计算办法。
根据新高考实行省份的湖北、湖南、江苏、重庆等省市区公布的赋分制计算办法，我们可以总结出高考赋分制计算法如下：化学、生物、地理、政治4科原始总分为100分，赋分起点为30分。
高考最新改革方案
4.师资培养：加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力和水平。
5.宣传引导：广泛宣传高考改革的意义和措施，引导社会公众正确理解和支持改革。
五、结语
高考改革是一项系统工程，涉及多方利益，需要全社会共同努力。本方案旨在通过综合改革，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，助力国家经济社会发展。我们相信，在党的领导下，通过各级政府、教育部门和社会各界的共同努力，高考改革必将取得预期成效，为我国教育事业的持续发展奠定坚实基础。
（2）高校根据考生的高考成绩、综合素质评价、面试成绩等因素进行综合评价录取。
5.高考管理
（1）完善高考安全保密制度，确保考试公平公正。
（2）加强高考命题和评卷工作，提高命题质量和评卷水平。
（3）严厉打击高考作弊行为，维护高考秩序。
四、实施保障
1.政策支持：制定相关配套政策，确保改革措施的实施。
2.组织协调：成立高考改革领导小组，统筹协调各方力量，确保改革顺利进行。
3.加强宣传引导，及时回应社会关切，为高考改革营造良好舆论氛围。
4.强化师资培训，提高教师教育教学水平，满足高考改革需求。
5.加大经费投入，保障高考改革所需设施设备和经费支持。
五、总结
本方案旨在通过全面深化改革，提高高考选拔人才的公平性、科学性和有效性，为我国培养更多优秀人才。我们坚信，在全社会共同努力下，高考改革必将取得圆满成功，为我国教育事业贡献力量。
5.加强高考管理
（1）完善高考安全保密制度，确保考试公平公正。
（2）加强高考命题和评卷工作，提高试题质量和评卷水平。
（3）加大对高考作弊行为的惩处力度，维护高考秩序。
四、保障措施
2024年高考改革最新方案
2024年高考改革最新方案一、背景和目标近年来，高考制度在面临多样化的教育需求和社会变革的背景下，不再适应时代发展和学生个性化学习的需要。
为了推进高中教育改革，提高学生综合素质和能力培养，2024年将启动高考改革，并制定以下方案，以更好地满足学生个性化发展和多元评价的要求。
二、改革方案内容1. 科目设置将目前高中阶段的学科分类进行调整，取消理科、文科差异，改为全日制学科和选修科目两个系统。
全日制学科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九门学科，旨在培养学生的基础知识和综合能力。
选修科目根据学生的兴趣和需求设置，包括音乐、美术、体育、信息技术、心理健康等。
2. 考试形式取消传统的高考单一的笔试形式，将学生的综合素质和能力进行全方位的评价。
例如，积极推行开放性问题和综合性试题，鼓励学生灵活运用知识解决实际问题，注重学生的创新思维和实践能力。
3. 考试内容将考试内容从单纯记忆和机械运用转变为强调理解和应用。
注重培养学生的基础知识和能力，推进深度学习和研究性学习，培养学生的创新精神和独立思考能力。
同时，注重考查学生的综合素质和核心能力，包括科学素养、文化艺术修养、人文社会关怀等方面。
4. 评价方式除了高考成绩外，将引入学业水平考试作为综合评价的组成部分，全面评估学生的学科成绩、实践表现、创新能力等方面的表现。
学业水平考试由各校自行组织，根据学校特点和学生需求设置。
5. 录取方式取消传统的高考录取方式，引入多元化的录取方式，包括综合素质评价、学科特长加分、特殊类型招生等。
注重学生的全面发展和个性发展，鼓励多样化的招生类型。
6. 教育资源分配调整教育资源的分配机制，注重公平和多元化。
加大对基础教育阶段的投入，提高农村和贫困地区教育资源的配置，推动教育均衡发展和区域教育资源的协调。
7. 教师评价机制建立完善的教师绩效评价机制，注重教师的教育理念和专业素养。
鼓励教师创新教育教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
新高考政策及改革方案解读
新高考政策及改革方案解读目前我国教育改革已经进入到一个新的阶段，在这个阶段中，高中教育也成为了改革的重点。
新高考政策及改革方案解读成为了各界关注的焦点。
本文将从五个方面对新高考政策进行解读。
一、新高考政策含义新高考政策是指教育部2016年的一项制度改革，旨在通过调整考试内容及组合方式来促进大陆高中教育、特别是高等教育的改革。
这项政策将于2020年初在全国范围内正式实施。
二、政策调整1.考试科目调整科目调整是新高考政策中的重要一环，它的目的是为了更好的体现应试者的整体素养，将考试科目分为三个层次，具体如下：第一层次：含应试科目（语文、数学、外语），这几个科目是必须考的，且成绩将会被计入高考总成绩中。
第二层次：包含物理、政治、历史、地理、化学、生物等科目，应试者可以根据自己的兴趣和优势选修。
第三层次：包含体育、音乐、美术等科目，这些科目与高考绩效无关。
2.考试时间和方式调整新的高考政策还将调整考试时间和方式。
根据新政策，考试时间将缩短，考试方式将从单纯的笔试改为综合考试，多种考试方式将组合在一起，以更好的展现考生综合素质。
3.考试内容的调整除了对考试科目、时间和方式进行调整之外，新高考政策还会调整考试内容。
具体来说，高考现有的题型将会被更换，新的题型将涉及综合素质、应用能力和创新精神等方面。
三、政策改革的目的新高考政策最根本的目的是提高大学教育的质量。
根据教育部的数据，我国的高等教育制度存在着很多问题，实际上已不能满足工业化时代对人才的需求。
因此，新政策调整旨在加强实践能力和综合能力的培养，以采纳更加全面的考核效果。
四、政策带来的影响新高考政策的实施将带来深远的影响。
最直接的影响是改变了现有高中教育的管理模式，使高中教育更加人性化，让不同学生在相对公平的竞争环境下取得成功。
其次，新的考试形式和内容将会比现有的考试更加全面和真实地反映学生的实际能力。
五、策略分析和建议新高考政策对于考生来说，是一件大事。
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（3）凸现学科应用性、时代性，渗透STSE思想
如，2008年宁夏卷26题以某厂的酸性工业废水中含 有定量的Fe3+, Cu2+, Au3+等离子的废水处理与利用 来命题 ；2009年37题原电池与燃料电池组合新工艺； 2010年天然水的净化与PC材料的应用；2011年登山 运动用氢化钙、纸张文物保护等等。
新课程高考理综化学科命题特点及趋势分析
• 纵观近年高考化学试题，稳中求变，变中求新， 始终朝着“关注双基、着眼能力、注重应用”的 方向发展。
• 1、体现考试大纲(考试说明)的权威性和可信 度。 内容比例、试卷结构、题型、难度与考试说 明一致
• 课程标准、考试说明、教材（各类教材）之间关 系
新课程高考理综化学科命题特点及趋势分析
新高考、新方案、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对策
---高中化学新课程复习策略与方法 湖北省广水市实验高中 张金红
讲座提纲
一、为什么要进行高中化学复习 二、新课程卷理科综合化学科命题趋势 三、新、旧高考大纲的对比分析 四、全国高考课标卷简介 五、高三化学复习策略及方法 六、各类题型的训练策略 七、高考应试技巧（略） 八、考前心理疏导（略）
理科综合新、旧考纲对比分析
物理由120分调整为110分， 化学由108分调整为100分， 生物由72分调整为90分。
理科综合新、旧高考题量发生了变化
➢ 选择题部分作了微调（生物增加了1题共6题，化学减少了 1题共7题，物理不变共8题）还是21题；非选择题部分由 物理、化学、生物三科的必考题和选考题构成，各学科必 考内容设置3～4大题，化学为三大题。选考内容物理、化 学为三选一，生物为二选一，各学科选考题分值控制在15 分左右。
• 必修、选修内容与必考、选考内容之间的 关系
（2）强化基础性知识、主干知识，摒弃繁、难、偏 知识
试题着重考查学科的主干知识和重点知识，体现了 基础性，这点比较好地继承了原有高考试题的特点， 宁夏卷化学学科的主干知识集中体现在必修1、必修 2、选修4（化学反应原理）三个模块中。以往的一 些热点主干知识继续受到重视，如氧化还原反应、 物质结构、元素周期表、阿伏如德罗常数、化学能 量、离子共存与鉴别、溶液浓度及离子浓度的比较 及计算。化学平衡、电化学、盐类水解，常见无机 单质及化合物等在试题中所占分量较多。摒弃繁、 难、偏的内容，如较复杂的铝化合物转化反应、盐 类双水解反应、等效平衡、聚合反应、繁难计算等 很少出现。
为什么要进行高中化学复习？
一、是为了提高教学质量，是培养学生优秀 化学品质的重要途径。
二、是为了让学生在高考中取得优异成绩 三、是为了让学生考上理想大学 四、是为了学生将来生活的更美好
如何搞好高中化学新课程复习？
一、要明确教学目的 二、要清楚高考的命题轨迹及趋势 三、要清楚新、旧大纲的变化 四、高中化学复习策略与方法
（6）关注新增内容的考查
如，宁夏卷2009年28题；2010年26题； 2011年27题等。新增内容在高考中引起了 高度关注，如盖斯定律、平衡常数、KSP、 物质结构等。近5年的宁夏高考中都涉及到 了，而且占的比重也逐渐提高。
➢ 考试内容的科学性、人文性和学术性显著加强； ➢ 注意在试题中体现学科思想和运用学科方法； ➢ 强调理论联系实际，实验情景的设计更注重联系
• 但从试题的信息，命题的形式以及涉及的内容上看，我们 都可以在教材中找出其影子，因此加大对教材中实验的研 究是提高化学实验教学水平的重要方向，纵观这5年的实 验题，与教材有关的实验题目主要有以下2种形式。
①对教材中不同性质实验进行组合
如，2007年宁夏8题。这种组合题具有两大特点，是知识 容量大，能够很好地覆盖知识要点，如本题虽然是一个选 择题，但四个选项分别来自于四个模块和知识，而且考查 的角度也不相同，可以满足综合考试中题量小、考查的范 围大的要求，二是思维的跨度大、能够很好地考查学生对 知识、信息的应用能力。
学生实际、生活实际； ➢ 试题的开放性和综合性进一步加强； ➢ 更加注重材料的选取和新情景的构建； ➢ 突出了探究能力考查的学科特点。
总之，高考试题重视基础知识的考查，强调理
论联系实际，体现了学科知识与社会科学发展的联 系，试题的开放性和综合性进一步加强；更加注重 材料的选取和新情景的构建；注重能力考查，特别 重视实验分析和探究能力及思维能力的考查，试题 比较注重双基的测试，把握了中学化学的主干知识， 涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概 念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、 化学计算几方面，高考试题在很大程度上体现了高 考命题要求，例如对三维目标的考查、对学生能力 的考查、对新增内容的考查、对新课程内容深广度 的把握等等。
（5）体现新课程理念，考查基本能力，落实三维目标
关注信息获取及加工能力的考查。如，2007 年宁夏卷3题，2008年宁夏卷34题，宁夏卷2009 年8, 9, 39题；2010年28题；2011年26题。
新课标在课程目标的过程与方法中要求学生 “多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、 概括等方法对信息进行加工”，高考试题表现形 式主要是信息题、数据分析对比归纳题、考查考 生利用数据获取信息进行解决问题的能力是非常 典型的对过程方法目标的考查题。
②对教材中原有性质实验进行改编
这类题的特点是题目中的实验不是教材中要求 的必做实验，而是某种物质的性质实验，题目 在原有知识的基础上进行挖掘探究进而在实验 中进行验证。如，2009年宁夏26题。本类题考 查了物质成分的预测以及实验结论正误判断等 多项实验知识将常见物质的性质改编成实验题， 对我们平时的学习指出了新的要求，要改原来 注重化学方程式的学习为实用性学习，要在平 时的学习中养成对物质性质进行实验探究的习 惯。
新课程高考强调将概念原理知识工具化、功能化、 化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切的 联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量提高 有着广泛而深刻的影向。让学生充分体验了化学学 科的价值，传递了化学最新科技动态，化学与社会 生活密切联系的信息。
（4）体现化学学科特点，强化实验的考查
• 近5年高考实验题的命题形式多种多样，实验基本操作、 实验现象的分析、实验探究过程的考查，将实验技能、元 素性质和化学计算有机结合，题型向开放型、实验设计型、 问题分析型、实验评价型、实验报告分析型发展。