1葡萄叶的梦
小学语文《葡萄叶的梦》教案
小学语文《葡萄叶的梦》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《葡萄叶的梦》。
能够理解课文中的主要内容和词汇。
能够运用课文中的句子结构进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生对梦想和努力的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《葡萄叶的梦》讲述了一片葡萄叶在秋天的梦想和努力，最终成为了一串美丽的葡萄的故事。
2.2 教学重点：课文中的主要内容和情节。
课文中的重点词汇和句子结构。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示葡萄的图片，引起学生对课文的兴趣和好奇心。
3.2 朗读课文：学生跟读课文，注意语音语调和语感。
3.3 理解课文：学生回答关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的情节和主题。
3.4 讨论和小组合作：学生分组讨论课文中的重点词汇和句子，并进行小组合作完成相关的任务。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
4.2 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括口语表达和合作能力。
4.3 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进行阅读理解和写作练习。
第五章：教学延伸5.1 课后活动：学生可以进行角色扮演，模拟葡萄叶的成长过程。
5.2 家庭作业：学生可以在家中种植一颗植物，观察其成长过程，并写一篇观察日记。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，使课堂氛围更加活跃。
6.2 情境教学：利用图片、实物等创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
6.3 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
第七章：教学资源7.1 课文文本：提供《葡萄叶的梦》的课文文本，以便学生朗读和理解。
7.2 图片素材：收集与课文内容相关的图片，如葡萄叶、葡萄等，用于教学展示和讨论。
1、葡萄叶的梦
你从这两句中感受到了什么？
描写了葡萄叶坚持不懈地努力， 抓住这时叶子悄悄地笑了， 滴滴露珠是开心的泪。
写了葡萄叶实 现梦想后的幸 福，因为丰收 喜极而泣。
因为葡萄叶经过整个夏天的努力，靠着阳 光、雨水、霞光的滋润，设置风吹雨打的 考验，制造肥料营养果实，换来了香甜的 雷雷果实，酿造出了芳香和甜美，获取了 人们的咋内，葡萄叶为梦想成真感到无比 的快乐与幸福，所以葡萄叶悄悄第笑了。
这句话写了 什么？
写出了葡萄叶不惜付出整个夏天 的辛勤，来酿造芳香和甜美的决 心与梦想。因为葡萄叶深深地知 道，只有它用整个夏天源源不断 地供给营养，才能保证葡萄的健 康生长、成熟。
多么可敬的叶呀！它“用整 个夏天，酿造芳香和甜美”。
你能够仿照诗句，用自己 的话描述葡萄叶片的美吗？
争做小诗人
薄薄的叶片，
厚厚 的叶片，
像浅绿色的翡翠； 像 嫩绿色 的 小扇子 ；
软软的叶片，
轻飘飘 的叶片，
是小蝈蝈的棉被。 是 蚂蚁 的 被子 。
葡萄叶的梦是什么？ 它的梦实现了吗？
果实连接成串的样子
葡萄丰收 的情景
讲葡萄叶经过坚持不懈的努 力，终于实现了自己的梦想， 丰收的喜悦让它变得更美丽。
果实累累（léi） 积累（lěi） 劳累（lèi）
情景练习
充分想象当梦想实现后，葡 萄叶会对葡萄说些什么。
葡萄
葡萄叶
一、想一想，在括号里填上适当的词语。 一声 ( 一棵（ 一滴 ( ) ） ) 一缕 ( 一道（ 一张（ ) ） ）
二、补充恰当的词语。
薄薄的（ 叶片 ） 开心的（ 绿色的（ 翡翠） 悄悄地（ 笑了 ）
泪
）
葡萄叶的梦
《葡萄叶的梦》是作家高洪波写的 一首现代诗。本诗运用拟人的手法，生 动地描绘了葡萄生长、成熟的过程，即 葡萄叶追寻梦想的过程及从中获得的快 乐与幸福，表现了作者追求梦想的决心 和实现梦想的美好愿望。
小学语文《葡萄叶的梦》教案
一、教案基本信息小学语文《葡萄叶的梦》优质教案适用年级：三年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 教育学生珍惜时间，勤奋学习，追求梦想。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的情感态度价值观的传递。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文情感的理解与体会。
二、教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和合作精神。
三、教学准备教材《葡萄叶的梦》、黑板、投影仪、生字词卡片、小组讨论表格。
四、教学过程1. 导入新课利用图片和简短的语言导入新课《葡萄叶的梦》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生正确认读生字词。
（3）学生两人一组，互相检测生字词的掌握情况。
3. 理解课文（1）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文大意。
（2）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容，如：“葡萄叶的梦是什么？为什么作者说时间是宝贵的？”4. 情感教育（1）教师引导学生讨论：我们应该如何珍惜时间，追求自己的梦想？（2）学生分享自己的梦想和计划，教师给予鼓励和指导。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的理解。
（2）布置作业：熟写生字词，编写一个关于自己梦想的小故事。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感态度价值观的传递是否到位，为下一次的教学做好准备。
六、教学评价通过课后作业的检查和学生的课堂表现，评价学生对生字词的掌握情况和课文的理解程度。
关注学生在情感态度价值观方面的表现，看是否受到了正面的引导和教育。
七、教学拓展为了让学生更深入地理解课文《葡萄叶的梦》所传递的珍惜时间、追求梦想的主题，可以组织一次课后的主题活动，如“我的梦想演讲比赛”或“时间管理小组讨论”，让学生在实践中进一步体会课文所传达的理念。
三年级上册语文课件-1.1《葡萄叶的梦》第二课时∣语文S版
4.作者站在山顶，眺望四周，看到了西面的_______________________、_______________________，北面
的_______________________，南面的_______________________。 5.哪句话概括了全文半的山主腰要内容？用波浪线”~~~山”顶把它画出来。
葡萄 清·吴伟业 百斛明珠富，清阴翠幕张。 晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。 色映金盘果，香流玉碗浆。 不劳葱岭使，常得进君王。
知识拓展
关于葡萄的句子
◆8月末，葡萄成熟了，一串串晶莹剔透的葡萄垂挂在藤条上。这里的葡萄远近闻名，亮的像珍珠，艳的似玛瑙，绿的如翡翠，红的若宝石；小的则 小巧玲珑，令人垂涎欲滴。 ◆秋天 ，一串串的葡萄由绿变成暗红，长得又圆又大，晶莹透明，像玛瑙似的。 ◆一串串晶莹剔透的葡萄聚拢在一起，密密麻麻的，像满天繁星，令人眼花缭乱。
6.把文中表现作者思想感情的句子写在横线上。
峨嵋山
________________________________________________________________________________
乐山城
马路
趣味
山路 大渡河 第一自然段。
我喜欢家乡的乐山，我更喜欢我的家乡。
课堂练习
一、下列红色字的读音不完全正确的一组是( ) D
29
A.葡萄(tao)
翡翠(cuì)
B.梦想(mèng)
软弱(ruǎn)
C.叶脉(mài)
营养(yíng)
D.露珠(lù)
啼叫(dí)
课堂练习
二、根据课文内容填空。
《葡萄叶的梦》按照________——________——________三个步骤来描述葡萄叶的梦想的。作者按照葡萄生长的________顺序来描写，分别描写了：
1 葡萄叶的梦
第1课 葡萄叶的梦会认字： báo fěi cuì táng tí xiá薄 拼 音翡 翠 啼 糖 霞 会写字： 葡 梦 寻 拼 音 萄 软 沿 营找 累 珠pú táo mèng ruǎn xún zhǎo yán yíngléi zhūbáo薄纱薄片清晨，晨雾像薄纱一样笼罩大地。
fěi 翡翠漓江的水真绿啊，绿得像一块无瑕的翡翠。
cuì翠竹翠绿山坡上长满了翠绿的松柏。
táng糖果冰糖超市里有各种各样的糖果。
tí啼叫哭哭啼啼天还没亮，空中云雾迷蒙，公鸡放声啼叫起来。
xiá霞光晚霞太阳下山了，西方的晚霞染红了半边天。
pú上下结构葡萄成熟的葡萄像美丽的紫色水晶。
艹部táo上下结构葡萄葡萄架上挂着一串串紫葡萄。
艹部mèng上下结构梦乡做梦听着舒缓的音乐，他进入了甜蜜的梦乡。
夕部ruǎn左右结构柔软松软厚厚的落叶铺在地上，像柔软的地毯。
车部xún上下结构寻找追寻小军四处寻找他丢失了的小猫。
彐部zhǎo左右结构找到寻找经过反复思考，我终于找到了解题方法。
扌部yán左右结构沿岸沿海大连是一座沿海城市。
氵部yíng上下结构营养营业蜂蜜是营养价值比较高的食品。
艹部léi上下结构果实累累累赘秋天到了，果树上果实累累，到处一派丰收的景象。
田部zhū左右结构水珠露珠荷叶上滚动着晶莹的小水珠。
王部。
教案(1)葡萄叶的梦
1葡萄叶的梦［教学目标］知识与技能1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养”等词语。
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。
情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
［教学重难点］理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。
你最喜欢秋天的什么水果？为什么喜欢它？（相机出示葡萄图片）这是什么？谁能给我们介绍一下？2.孩子们，这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢？板书课题：葡萄叶的梦。
3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。
让我们一起走进这首诗歌吧！二、初读课文，学习生字词1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2.同桌之间互读、指认。
教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。
3.教师点拨：“薄”有两个读音“bó”和“báo”，文中读“báo”表示葡萄叶的厚度；“翡翠”的“翡”读第三声，“翠”是平舌音。
4.重点生字词学习。
（1）课件出示课文生字词，指名读，开火车读。
（2）请读得好的同学做“小老师”领读。
（3）重点生字词指导：“沿”右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”；“营”草字头下不能写成“官”。
（4）学习多音字“累”。
累léi（累累果实）lěi（积累）lèi（劳累）三再读课文，整体感知1.采取多种形式读课文：自由读—男女生读—分小组读，将课文读通、读顺。
2.再读课文，思考：文章分为几小节，你喜欢哪一节？又有什么样的感受？第一小节：描写了葡萄叶的样子和葡萄叶的梦是什么。
第二小节：写葡萄叶是怎样努力生长的。
语文版第一课《葡萄叶的梦》教案
3．检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
4．这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、指导学生写字
1．观察本课要书写的 10 个字，说说书写时要注意什么。
沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。
营：草字头下不能写成“官”。
启发学生从生活中的水果入手，结合生活实际走进诗歌， 更好地融入诗歌。
这一环节的设计目的在于让学生通过朗读诗歌先读准字音，为第二节课的研读做铺垫；
可在后面的朗读中再感受。）
3. 自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
同时发挥学生自主性，给学生自读自学的空间。
让学生参与学字、写字的学习过程，自己总结出记忆生字的规律，教师适当指导，形成学生主体与教师主导的课堂模式。
生字回到课文中，符合识字为阅读服务的理念。
写字教学，教师只做指点。发挥学生的主体地位，引导学
珠：第四笔是提，不是横。
2．将每个字描红一个，临写两个。
3. 写完后，同桌互相评价。
（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？
“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”
你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈的努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）
再读这一节，体会用词的准确。
（3）多么可敬的叶啊！它“用整个夏天， 酿造芳香和甜美”。让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
第二课时
1三年级上册第一课《葡萄叶的梦》
1.读课文，标出不会读的字词。
2.听课文朗读，给生字词注音，
状元成才路 状元成才路
再读一读。
状元成才路
状元成才路
我会读
báo fěi cuì
葡萄 酿造 营养
薄薄的 寻找
léi
翡翠 鸟啼
软软的 霞光 露珠
棉被 沿着
tí xiá
累累果实
薄
翡 翠 糖 啼
霞
葡 萄 梦 软 寻 找 沿 营 累 珠
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、 宝石一样的……
这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽
的梦，是“葡萄叶的梦”。
1 葡萄叶的梦
语文版·三年级上册
高洪波，笔名向川。 主要作品：儿童诗集《大象法官》、 《种葡萄的狐狸》，散文集《波斯猫》 《文坛走笔》评论集《鹅背驮着的童话— —中外儿童文学管窥》等。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
寻找糖
营养果实的肥
每一缕花香
每一道霞光
获取醉
每一滴雨水
每一声鸟啼 酿造
于是葡萄和梦想一起成长， 红的更红，绿的更绿。 累累果实， 果实累累， 香甜是人们唯一的赞美！ 这时，叶子悄悄地笑了， 滴滴露珠是开心的泪。
为什么说“这时叶子悄悄地笑了” “滴滴露珠是开心的泪”？
因为葡萄叶经过自己的努力奋斗，
从阳光中寻找糖， 在秋风中获取醉。 让每一滴雨水， 葡萄叶实现 每一声鸟啼， 每一道霞光， 梦想的过程 每一缕花香， 都沿着叶脉， 变成营养果实的肥。
于是葡萄和梦想一起成长， 红的更红，绿的更绿。 结果 累累果实， 果实累累， 香甜是人们唯一的赞美。
这时叶子悄悄地笑了， 滴滴露珠是开心的泪。葡萄叶的心情源自 萄 梦 软 寻 找 沿 营 累 珠
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1葡萄叶的梦
教学目标：
．学习本课生字。
会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。
．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
．了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。
体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。
．通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。
教学重点：
．会认7个生字，会写8个字。
．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵这首诗。
教学难点：
了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。
培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图片或实物。
教学时数：
课时
教学过程：
课时
一、激趣引入课题。
．秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？说说，你看到了什么？
．你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
．板书课题：1．葡萄叶的梦
．读了课题，你有什么问题要问吗？
．《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。
同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！
二、初读课文，读准字音。
．学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。
．听了这首诗，你有什么感受吗？
．自由读课文。
自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
．同桌互相听读课文，将课文读准读通。
．检查生字读音。
出示生字卡片，指名认读：
薄、浅、翠、芳、获、营、赞
认识本课出现的多音字“累”：果实累累，积累，劳累交流难字的识记方法。
“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。
“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。
读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营。
三、再读课文，把诗歌读流利。
．回到课文中，读一读由生字组成的词语。
薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美
．用自己喜欢的方式自由读课文。
．检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。
．你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
四、指导学生写字。
．观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。
浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。
翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。
汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。
营：草字头下不能写成“官”。
赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。
．自由书空写一写。
．将每个字描红一个，临写两个。
写完后，同桌互相评
价。
五、作业设计。
．把这首诗歌读流利，读给家人听。
．用本课的生字做词语卡片。
．查字典，了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
．检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
．开火车认读生字、词语。
．指名朗读诗歌。
二、理解课文，感悟朗读。
．过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。
经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。
．你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？
．朗读感受葡萄叶的形美。
拿出葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。
诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。
“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。
”
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。
你能够仿照
诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？
鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。
．葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？
引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。
”
拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。
我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。
它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？
．学习诗歌的二、三节。
跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。
说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。
葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？
“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。
让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。
”
你从这两句中感受到了什么？
再读这一节，体会用词的准确。
多么可敬的叶呀！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美”。
让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。
有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰
收的喜悦让它变得更美丽。
指名读第三节，读出喜悦和赞美。
．讨论学习第四节。
猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？
引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。
齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。
三、有感情地朗读，背诵诗歌。
．自由有感情地练读课文。
．引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”
四、引申拓展。
．你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？
．这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什么？
好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。
．你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，送给同学们吧！
出示阅读资料：
葡萄藤的组织跟别的果树不一样，它里面是一根一根细
小的导管。
……浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。
浇过了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。
……
施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。
真快！原来是几根根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。
……
葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。
别的果树都是刨一个“树碗”，往里浇几担水就得了，没有像它这样的“漫灌”，整池子地喝。
……
有人说葡萄不开花，哪能呢！只是葡萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的。
而且它开花期很短。
很快，就结出了绿豆大的葡萄粒。
……
下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
一串一串，晶莹、饱满，璀璨琳琅。
你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用啊！。