怎样朗读好童话,语言,故事

怎样朗读好寓言、童话、故事寓言的朗读要领物的个性形象鲜明；感情外露明显，是非特点突出，说理具体深刻。

有的寓言讽刺意义很浓。

朗读寓言，必须仔细分析寓言中每个字词的含义，人物的个性心理，故事的情节及其蕴含的哲理。

人物的个性心理是通过故事中人物的言行表现出来的，寓言的哲理是通过故事中角色的愚行窘态表现出来的，要想使听者从寓言中得到正确的观点，悟出深刻的道理，就必须在朗读中把握住寓言情感色彩的前提下，对表现故事中角色的愚行窘态的内容通过恰当的语调、否定的语气，做淋漓尽致地表现，此种表现展示不好，故事的哲理外现就会含糊不清。

例如第六册《南辕北辙》中坐在车上的那个人所说的话：“没关系，我的马跑得筷子。

”“没关系，我的车夫是好把式！”“没关系，我带的盘缠多。

”这些话是车夫自以为是、刚愎任性的语言表现，要读得既形象又夸张，但要力忌夸张过分，达到既形象生动、又恰到好处即可。

具体来说，文中的三个“没关系”要用降语调读，其中的“没”字要重读，以表现车夫的愚昧自信的神态，三个“没关系”后边的内容要用弱力度、低语音、快读，以形象车夫不听别人指教、自信十足的神态，并且，句尾都要使用重拖音，以表达对这些内容否定的情感。

需要指出的是，尽管这是在表现车夫肯定的语气，但是作者的情感是对车夫的肯定语言持否定的态度，所以，在朗读时绝对不能用强力度去读，如果用强力度读的话，将违背寓意的情感，产生对车夫所说的话的赞同效果，失去了否定的作用。

文章末尾：“楚国在南边，他硬要往北走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，离楚国也就越远了。

”这是阐明道理、肯定结论，要用高语音，慢语速读，以使郑重强调的语气影响更深刻。

童话的朗读要领童话的朗读，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去，在新奇的兴趣中长知识受教育。

为此，要从以下三个方面做好努力：一、要努力适合儿童幼稚好奇的心理状态例：第四册《小蝌蚪找妈妈》中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

”这一段对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。

朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。

具体地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗读速度要逐个加快。

这样，不仅可以使儿童听者对小蝌蚪有一个完整系统的形象，还可以使他们感受到小蝌蚪妩媚多姿、新奇有意思。

自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。

二、要体现不同角色说话的音色特点例：“妈妈，给我吃，给我吃！”（第四册《黄鹂和山雀》）此段内容中小黄鹂对老黄鹂所说的话，读音要细而高，以形象小黄鹂的小；读的速度要快，以形象小黄鹂急切要食的神态。

对于小黄鹂与山雀所说的话：“山雀阿姨，您怎么吃树皮呀？”要用细而高的语音读，以表现小黄鹂幼稚、短见、多奇的特点。

对于老黄鹂所说的话：“这是卷叶虫。

这种害虫真狡猾。

它吐出比，把嫩叶卷起来，自己躲在里面吃叶肉。

”和山雀所说的：“孩子，你们不知道。

这不是树皮，是梨椿象。

它们专门偷吃果汗，坏透了！”读音要低而混厚，速度要慢一点儿，以形象“长辈人”坦诚稳重，识多见广，和声善气。

这种灵活恰当的语音变换，可以使文章中角色的个性明朗，给儿童的感受真切、新奇、深刻，使之越听越爱听。

三、要确定好褒贬对象，恰当地表现立场情感不管是故事童话，还是寓言童话，在内容中都有是非、爱憎的对立情感，要想把这些对立的情感表达清楚，朗读时必须首先把握住褒贬的对象，然后再针对褒贬对象确立褒贬语气。

褒贬语气的种种表现，是立场情感表达的主要依托。

例1、孔雀很美丽，可是很骄傲。

只要看到谁长得漂亮，他就抖动羽毛，展开尾巴，炫耀自己的美丽。

有一天，孔雀昂着头，挺着胸脯，拖着美丽的长尾巴，沿着湖边散步。

树上的花喜鹊很有礼貌地向他点头问好，他理也不理。

（第四册《骄傲的孔雀》）。

例中作者对孔雀的骄傲是鄙视唾弃的，所以，对其要使用贬斥的语气：文中“很骄傲”是对孔雀品行不佳的强调，要用重读慢语速表现：“他就抖动羽毛，展开尾巴，炫耀自己的美丽”要用低语音弱力度较快语速读出贬意语气。

“很有礼貌”要用高音重读，以示花喜鹊礼貌的坦诚和郑重：“理都不理”要用低音快读，以表现孔雀的淡漠无礼。

如果用高音重读的话，将会产生赞美的口气，情感立场就颠倒了。

例2、狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那么去的”（第四册《狼和小羊》）这段内容充满着对对狼的蛮横无理的憎恨和对小羊温柔可爱的同情。

朗读时，对狼蛮横无理的话不能绘声绘色地读，必须用带有否定色彩的佯音读。

即，力度要弱，语音要低。

如果用强力度、高语音读的话，就会在客观上起着宣传赞扬“狼气势汹汹”的效果。

那样的话，憎恶的语气就一点也不会有了。

但，语气又能落重，并且用升语调，否则的话，狼指问的口吻、强横的情态就表现不出来；对于小羊的语言，要用平力度慢语速读，以形象小羊的据理力争、弱不畏强。

只有这样调配，狼“强暴蛮横”的嘴脸，小羊“弱小理辩”的形象才能鲜明地表现出来。

故事的朗读要领故事朗读要注意以下四点：第一，要把叙述事情发展的内容（叙述）与记载人物语言的内容（记言）使用不同的音高表现。

一般来说，叙述的内容，读音宜低，记言的内容读音宜高。

例：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问狗国，才从洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王，楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

（第九册《晏子使楚》）。

例中画“——”线的内容从读音上应该高于未画线的内容，并且力度要强，借以展现晏子维护个人和国家尊严的轩昂气质。

第二，不同人物的语言，朗读时，要根据具体情况，恰当地用高低音将它们区分开来，以便于让人清楚地意识到哪是甲说，哪是乙说的，或者谁是正面人物，谁是反面人物。

例：晏子见了楚王。

楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地说“这是什么话？我国首都临淄住满了人。

大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片去；大伙都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚肩碰着脚跟。

大王怎么说齐国没人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装作很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。

撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手说：“弊国有个规矩：访问在上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来了。

”说着，他故意笑了笑。

楚王也只好陪着笑（第九册《晏子使楚》）。

这段内容的读音高低配置要有两方面考虑：一方面要使楚王的语言与晏子的语言让人听起来泾渭分明，另一方面，要让人听了以后，感情到褒贬对象各是谁。

这节内容的读音高低配置办法是不言而喻的。

我们知道，晏子是作者褒扬的正面人物，楚王是作者贬斥的反面人物。

为此，必须从读音气势上令晏子占据上风。

这就决定了对晏子的语言必须使用锋利的高语音朗读，楚王的话只能用低钝的佯音朗读。

第三，要根据故事情节，灵活调变朗读的语速。

平静、平铺直叙的内容要用中语速读；情节紧张的内容要快读；沉缓情节的内容要慢读。

例：董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。

炸药包放在哪呢？他两次把炸药包放在桥沿上，两次都滑了下来。

要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。

就在这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。

在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

导火索哧哧地冒着折烟、闪着火花。

火光照亮了他那钢铸一般的脸。

一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

例中未标线的内容，是对董存瑞炸碉堡的环境形势和战斗形势的平静叙述，所以，宜用中语速读；文中标“——”的内容，是董存瑞在紧要关头炸碉堡紧张情节的描写。

这部分内容的每一句话，必须都读得紧凑、快捷。

只有这样，才能烘托出董存瑞炸碉堡的果敢、坚决。

文中标“~~~~”的内容，既反映了董存瑞随着时间的推移踏入英雄行列紧张而又庄严的气氛，又反映了作者对将要不幸离去的英雄拘留不成、痛苦难耐的心情。

这部分内容，情节是沉缓的，所以，宜用慢语速配读。

第四，要调配好各种朗读的语气因素，使内容读得恰如其分，情切意轩。

例：一天，楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得很高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。

楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，他们以为这一下晏子可丢了脸了。

哪知晏子面不改色，他站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。

可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不服吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”……上边这段故事中，作者的情感意图在于褒扬晏子大智大勇、能言善辩。

故事中的楚王仅是为突出晏子“天才外交才能”的一个反面陪衬，是被贬斥的对象。

所以，从整体上要始终表现出对褒扬和对楚王贬斥的情感调式。

这种情感调式是由恰当调解语气的有关因素来实现的。

具体来说，文中楚王的语言“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”宜用慢语速和伴音表现，这样可以表现对楚王的语言持否定的口气；文中的过渡语言“他们以为这一下晏子可丢了脸了”从情感作用看是为下一句做服务、衬托的伏笔，宜用慢语速、弱力度、降语调读。

以此来披露群臣奉承、得意的心理状态；“哪知晏子面不改色”句，要在“哪知”后边停顿一下，这样能引起听者对“晏子面不改色”的注意，对“面不改色”要用高语音重读。

这就从语气上同上句相照应，醒目地突出了“晏子的精神”与楚国群臣得意预料相反；另外，对晏子听说的“大王怎么不知道哇？”使用慢语速反语调，以展现其既含蓄又警示的口气。

“淮南的柑桔，又大又甜。

可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳”。

要读得紧凑、迅捷、利落。

这样，可以烘托晏子理由充沛，灵牙利齿，毫不妥协的豪迈形象：“还不是因为水土不同吗？”要用慢语速、升语调读，这样可以增加反问的气势，造成“此观点正确无疑”的口气。

另外，对文中的“安居、好好”与“盗贼”要照应着分别重读。

重读“安居、好好”以突出齐国人“本质是好的”肯定口气。

重读“盗贼”，以突出齐国人“到坏国（楚国）才变坏”的肯定口气。