《安徒生童话》读书交流会精美课件
《安徒生童话》读书交流会课件
《安徒生童话》读书交流会课件一、教学内容本次读书交流会以《安徒生童话》为主题，主要围绕教材中第五章“文学的世界”中的“安徒生童话”一节进行。
本节课的主要内容是让学生通过阅读安徒生的童话作品，理解作品的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
具体包括：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等经典童话作品。
二、教学目标1. 让学生通过阅读安徒生童话，理解作品的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过读书交流会，培养学生的表达能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，理解安徒生童话作品的主题思想和人物形象。
难点：如何引导学生深入理解作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、音响设备。
学具：学生带好《安徒生童话》书籍，笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件，展示安徒生的照片和简介，引导学生了解安徒生，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《安徒生童话》中的经典作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，并在阅读过程中做好笔记。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一部作品进行深入讨论，讨论作品的主题思想和人物形象，讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
4. 整节课交流：教师引导学生进行整节课的交流，分享自己阅读的心得和感悟，引导学生深入理解作品，提高学生的文学鉴赏能力。
六、板书设计板书设计如下：安徒生童话《海的女儿》主题思想：人物形象：《丑小鸭》主题思想：人物形象：《卖火柴的小女孩》主题思想：人物形象：七、作业设计作业题目：《安徒生童话》读后感八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本次课堂教学的效果，是否达到了教学目标，学生对安徒生童话的理解是否深入，学生的表达能力和合作精神是否得到提高。
拓展延伸：可以组织学生进行安徒生童话的角色扮演，或者让学生尝试自己创作童话故事，以此提高学生的文学素养和创造力。
安徒生童话》读书交流会28页PPT
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
读书交流会——安徒生童话课件
VS
倡导可持续发展
通过阅读安徒生童话，孩子可以了解到可 持续发展的重要性，认识到保护环境和资 源的必要性。
感谢您的观看
THANKS
影响
安徒生童话是世界文学经典，对儿童文学、儿童成长教育产生深远影响。
评价
作品充满诗意与哲理，被翻译成多种语言，成为世界各地儿童的共同记忆。
02
安徒生童话主要内容
故事情节概述
总结词
安徒生童话的故事情节丰富多彩，包括奇幻、幽默、悲剧等多种类型，通过情节 的展开，展现了作者独特的想象力和创作才华。
详细描述
05
安徒生童话中的文化内涵
丹麦文化的体现
丹麦皇家宫殿
在《皇帝的新装》中，故事背景设定 在丹麦皇家宫殿，展现了丹麦皇家文 化和传统。
北欧神话元素
安徒生童话中融入了许多北欧神话元 素，如《海的女儿》中的海洋文化和 美人鱼传说。
欧洲文化的融合
欧洲历史背景
安徒生童话中的许多故事都反映了欧洲历史背景，如《卖火 柴的小女孩》中的圣诞节传统。
安徒生童话中有很多经典的故事，如《丑小鸭》、《小人鱼》、《卖火柴的小女 孩》等，每个故事都有独特的情节和主题。这些故事情节往往通过丰富的想象和 生动的描写，让读者沉浸在奇幻的世界中，感受故事情节的起伏和转折。
人物角色分析
总结词
安徒生童话中的人物角色形象鲜明，个性各异，通过人物角色的塑造，反映了作者对人性、社会和生活的深刻思 考。
。
尊重与谦逊
故事中的角色通过尊重和谦逊的 行为获得他人的尊重和友谊，引
导孩子学会尊重他人。
对想象力和创造力的培养
奇幻的情节
安徒生童话中的情节往往奇幻、神秘，可以激发 孩子的想象力和创造力。
《安徒生童话》ppt公开课优质课件
05 跨文化对比：东 西方童话异同点 探讨
东西方童话起源比较
东方童话
起源于民间故事和传说，强调道德教 化和家庭伦理。
西方童话
起源于中世纪骑士文学和宫廷故事， 强调个人英雄主义和冒险精神。
不同文化背景下价值观差异体现
东方童话
和创新精神。
多样化的创作手法
安徒生童话采用了多种创作手法， 如夸张、拟人、象征等，这些手法 有助于培养读者的文学素养和审美 能力。
鼓励创新思维
童话中的故事情节往往具有出人意 料的结局和转折，这种情节设置有 助于培养读者的创新思维和解决问 题的能力。
07 总结回顾与拓展 延伸
关键知识点总结回顾
安徒生童话的背景和特点
寓言式结尾，发人深省
结尾寓意深刻，引发思考
安徒生童话的结尾往往具有深刻的寓意，通过简短而有力的语言传达出作者对人生、爱情、友谊等主 题的独特见解。这种寓言式的结尾不仅给读者留下深刻的印象，还能引发读者的思考和反思。
与前文呼应，强化主题
安徒生童话的结尾通常与前面的故事情节相呼应，这种呼应使得整个故事更加完整和统一。同时，结 尾部分也会对故事的主题进行强化和升华，让读者对故事的理解更加深入和全面。
揭示社会问题
童话中反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫困、压迫 、不公等，这些问题在童话中得到揭示和批判，有助于读 者认识社会现实并思考解决方法。
倡导公平正义
安徒生童话中倡导公平正义的价值观，呼吁人们关注弱势 群体的权益和福祉，促进社会公平和谐。
激发想象力，培养创新精神
丰富的想象空间
安徒生童话中的故事情节和人物 形象充满了丰富的想象空间，这 些想象有助于激发读者的创造力
三上快乐读书吧《安徒生童话》分享课课件
天鹅为什么没认出它呢？
《丑小鸭》
亚麻经历了那么多的磨难，为什么 总觉得自己是最最幸福的？
《亚麻》
老头子也有做错的时候，老婆婆为 《老头子做的事总是
什么不责怪他呢？
对的》
为什么要把锡兵烧掉？为什么一条
腿的锡兵才是真正的坚定的锡兵？
《坚定的锡兵》
寻求到的答案
关注疑问
走近作者
安徒生虽然出生卑微贫寒，父亲是一名鞋 匠，母亲是一名洗衣妇，但他从小却有一个伟大 的志向，他想成为一个艺术家。许多人嘲笑他异 想天开，但是他不气馁，也不放弃，终于在写作 上取得了巨大的成就。他的童话被译成150多种 文字在全世界发行，受到无数孩子和大人的喜爱， 在他逝世后，人们还以他的名字设立了一个奖项， 那就是国际“安徒生童话奖”，这个奖项被誉为 “儿童文学的诺贝尔奖”。
）
快速浏览故事，根据地点，看看发生了什么事？ 多读几遍，做好讲故事交流的准备。
梳理情节
乡下牧场 沼泽地 农家小屋 农民家 雪地
大花园
（出生 ） （被吓 ） （受欺 ） （被打） （挨 冻）（变成天鹅）
“冰糖葫芦串《拇指姑娘》《野天鹅》 《坚定的锡兵》中选择一个故事，完成“冰 糖葫芦串”情节图。
2. 组内交流情节图，做好展示的准备。
情节图
马牛羊鹅 鸡
第一次
第二次
第三次
第四次
烂 苹果
第五次
渴望温暖 渴望食物 渴望欢乐 渴望疼爱 渴望幸福
赏析语言
乡下真是非常美丽。现在正是夏天，小麦是金 黄的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成 垛。鹳鸟迈着又长又红的腿在散步，喋喋不休地讲 着埃及话，这是他从妈妈那儿学到的一种语言。田 野和牧场的周围有些大森林，森林里有很深的池塘。 的确，乡间是非常美丽的。
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1、你平时会在什么时间什么地点读《安徒生童话》？请描 述一下你觉得最享受的读书状态，或说说在你的阅读过程 中发生的趣事。 2、你对安徒生有哪些了解？ 3、你读了多少篇安徒生的童话？能说出哪些童话的篇名？ 记住了哪些童话人物？ 4、你和小组其他成员一起进行了怎样的读书活动？
了解内容
积累语言
1、我摘抄了（ 我积累了（ ）中的词语：（ ）中的句子：（ ）， ）。
2、你觉得安徒生童话的话， 我明白了：（ ）；
读了（ ）这篇童话， 我有疑问：（ ）；
读了（ ）这篇童话， 我有这样的联想（ ……
）
我手写我心
我们可以怎样写？
题目参考：
致安徒生 写给拇指姑娘的一封信 那双很大的拖鞋 如果我是安徒生 改写《柳树下的梦》 假如我是艾丽莎 我心中的小锡兵 不灭的灵魂——我读《海的女儿》
我想介绍的安徒生童话故事是_________ 这个故事主要讲____________。
走近人物
游戏——你说我猜
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走近人物
1、找出你印象深刻的描写人物的一段话，读一读。 2、说说人物：你觉得哪个人物最有特点？这个人 物给你留下了什么印象？（结合人物外貌、语 言、性格或其他相关事件、细节说一说。）