【道德与法治六年级下册】6 探访古代文明 教案
新部编版道德与法治六年级下册《探访古代文明》教案设计
部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。
2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。
二、教学重点了解古代文明的特点和成就。
理解古代文明对世界的影响。
三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。
如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。
四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。
设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。
2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。
小组代表发言后，教师进行总结和补充。
学生活动：小组讨论，积极发言。
设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。
3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。
引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。
学生活动：听讲、思考、交流。
设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。
4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。
点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。
6探访古代文明(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或小组解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容提出问题。
-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。
-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法进行提问，参与班级讨论。
教学方法/手段/资源：
1.学生已经掌握了世界四大文明古国的基本情况，了解了一些著名的历史事件和人物，对于历史的时间线有初步的认识。
2.六年级学生普遍对历史故事和文化遗产有较高的兴趣，他们喜欢探索未知，具有一定的想象力和好奇心。学生的阅读理解能力和信息提取能力逐渐增强，但独立思考和分析问题的能力还需培养。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢合作讨论，有的则偏好独立思考。
核心素养目标
培养学生历史观念与文明意识，通过对古代文明的学习，提升学生尊重、理解不同文化的态度；强化学生的时空观念，提高其对历史事件的联系和分析能力；锻炼学生提取信息、解决问题的能力，使其在学习过程中形成批判性思维和创造性思维；加强学生道德素养，引导其从古文明中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
学习者分析
-学生在反思和总结中，更加珍惜现代文明成果，立志为人类文明的传承和发展贡献力量。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.故事化教学：通过将古代文明的历史事件编织成生动的故事，提高了学生的学习兴趣，使抽象的历史知识变得具体形象。
2.多元化评价：在教学过程中，我尝试了多种评价方式，如小组互评、自我评价等，让学生从不同角度认识到自己的学习成果和不足。
-制作一个思维导图，梳理古代文明的发展历程和特点。
-针对古埃及文明，设计一个采访活动，让学生扮演历史学家，采访一位古埃及人，并记录采访内容。
部编版小学道德与法治六年级下册6课探访古代文明教学设计
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
讲授新课
活动一：感知大河文明1.人类早期文明分布图）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么思考：（1）（共同体特征？2为什们人类早期文明离不开大河流域出示人类早期文明源于大河流域的原因呢？2.活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长2.江被称为“母亲河”？师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。活动三：小小中华考古家．
聆听简述回顾自己看过的穿越剧，的根据自身优点或者兴好大胆趣爱想象并发言
冲越剧的穿的学生刺着让他们感官，“穿越也大胆，一一次”认他们则让文现代识到之进明的先二则让他处，们积极展现、的身发现自未来才优点，能更努力！
延伸活动
布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。
图准备片和文字说明
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体播放世界文化遗产的视频师：同学们，我们一起来看视频，你认识这些吗？我们中很大一部分人能说出它们的名字，这些都是闻名世界的文化遗产，你了解这些文化遗产吗？今天我们一起来学习《闻名世界的文化遗产》
观看图片
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
6
学习目标
1.了解文化遗产的意义；
2.了解殷墟和金字塔3.结合相关图片、文字资料，能够讲述古代文明的故事。4.体验人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，并增强中华文化自信力。
道德与法治《探访古代文明》教学设计+习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）6探访古代文明教学设计2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计7多元文化多样魅力第六课《探访古代文明》同步练习一、填空题。
（每空2分，共52分）1.放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。
2.世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。
3.早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。
4.区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。
5.______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。
6._______流域和______流域是中华文明的重要_________。
7.远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。
8.远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。
9.____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。
10.世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。
二、判断题。
（每题2分，共20分）1.早期的文明都大同小异，没有各自的特色。
（）2.中国是四大文明古国之一。
（）3.中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。
（）4.中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。
（）5.中华文明曾经在满清时期中断过。
（）6.早期文明区域的文字都各不相同。
（）7.文明古国中并没有医学、数学等创造。
（）8.当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。
（）9.人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。
（）10.我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。
（）三、选择题。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案、教学设计
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生分析、总结，提升学生的历史素养。
5.课堂互动法：鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握我国古代文明的发展历程、重要成就及其影响。
2.难点：培养学生对古代文明的分析、评价能力和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生感受古代文明的魅力。
（2）运用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生批判性思维和逻辑思维。
二、学情分析
在本章节《探访古代文明》的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对历史的学习兴趣浓厚，但对古代文明的深入认识仍有不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生年龄特点：六年级学生处于少年期，思维活跃，好奇心强，对历史故事和文化遗产有较高的兴趣。
6.学生可自愿参加“我心中的古代文明”绘画比赛，通过绘画形式表达对古代文明的敬意和热爱。优秀作品将予以表彰，并在学校展览。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代文明，培养其历史素养和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以多媒体展示的形式，呈现神秘的古埃及金字塔、雄伟的秦始皇兵马俑等图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了哪个时期的文明吗？它们又代表了哪些重要的历史成就呢？”
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
6 探访古代文明 第一课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
6 探访古代文明第一课时（教案）教学目标1.能够了解古代文明的基本概念及其特点；2.能够认识古代文明的发展历程；3.能够掌握古代文明的主要代表作品及其特点。
教学重点1.古代文明的概念及其特点；2.古代文明的发展历程；3.古代文明的主要代表作品及其特点。
教学难点1.古代文明的发展历程；2.古代文明的代表作品及其特点。
教学过程Step 1 自主探究1.向学生介绍古代文明的概念，并要求学生探究古代文明的特点；2.学生们可以通过阅读教材、查阅相关资料、了解历史文化背景等多种途径自主探究古代文明。
Step 2 交流讨论1.学生们在自主探究结束后，可以进行小组交流，讨论各自的发现和认识；2.教师可以根据学生的交流情况，点拨指导，引导学生深入了解古代文明。
Step 3 课堂展示1.学生们可以通过展示自己的探究成果，来汇报自己的认识和发现；2.教师可以在学生展示的过程中积极点评，帮助学生更好地理解古代文明。
Step 4 教师讲解1.教师可以结合学生自主探究和交流讨论的结果，进行系统全面的讲解；2.如讲解古代文明的发展历程，主要代表作品及其特点等；Step 5 反思总结1.学生对自己在探究、交流、展示和教师讲解过程中的收获和体验进行总结；2.教师对教学过程进行总结和评价，以改进和完善教学活动。
教学评估1.学生自主探究和交流讨论的过程中，教师进行情景观察和记录；2.学生展示和教师讲解的过程中，教师通过提问和答题等方式进行评价；3.教学结束后，教师进行反思总结，以进一步完善教学活动。
教学反思通过本次教学，学生们能够了解到古代文明的概念和基本特点，掌握了古代文明的发展历程和代表作品及其特点，对历史文化有了更深入的了解和认识。
在教学过程中，教师采用了自主探究、交流讨论、课堂讲解等多种教学方法，使学生们在自主性、合作性和开放性的环境下得到了充分的发展。
此次教学还存在一些不足之处，如教学设计和评价方面需要进一步完善和优化。
因此我们要不断反思总结，不断改进，使教育教学更加科学有效。
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。
教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。
但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。
此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。
2.教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。
六. 教学准备1.教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2.课件：图片、地图、视频等教学资源。
3.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代文明古国的图片，引导学生思考：什么是古代文明？你们对古代文明有什么了解？从而激发学生对古代文明的兴趣。
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多元文化 多样魅力
课时安排
2课时ห้องสมุดไป่ตู้
教学
目标
1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。
2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯;懂得尊重不同文化的差异。
3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。
教学
重点
增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。
（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原
（三）自然景观大搜查
1. 东非高原， 撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。
（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学
重点
初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学
难点
如何保护文明世界的文化遗产。
教学
准备
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教学
设计
第一课时
导入
一、谈话导入。
1．谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。
小学部编版道德与法治六年级下册教学设计
第三单元 多样文明 多彩生活
6探访古代文明
课题
探访古代文明
课时安排
2课时
教学
目标
1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
课堂小结及拓展延伸
（三）查找资料，比一比。
1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2．比一比：你还有哪些发现？
我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
教学
设计
第二课时
导入
（一）课前引入
播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等圜片。
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。
新课
教学
第二部分内容：讲授新课
活动一：各不相同的生活环境
（一）看“世界的海陆分布”图
1.出示“世界的海陆分布”图。
2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。
（1）学生与同桌边找边交流。
（2）全班交流汇报。
小结：七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
新课
教学
（二）活动一 早期人类文明与自然
1课件展示大“河流域文明发源地”地图，书本P44页．
2通过观察地图上的相关信息。你们有什么发现？结合P46页活动园上面的三段文字，四人小组为单位．把你们的发现汇总起来．
3教师汇总发言内容并进行补充．
（三）活动二 中华文明发祥地
黄河和长江是我国最主要的两条河流。被称为“母亲河”。文明的祖先在河边居住。必定离不开衣、食、住、行等日常生活必须。那他们究竟是如何生活的呢？课前我们布置了探究任务，下面按小组派代表上台为全班同学进行介绍。
3除了中国的甲骨文，其它的古文明也有他们相应的文字，我们一起来看看．
师出示课件：楔形文字和象形文字图片资料．
4师请同学们讨论交流．哪一秧是楔形文字、哪一种是象形文字，并说说为什么。
5师；同学们讨论得非常热烈，说法也比较正确．从画面中不难看出．楔形文字写法简单，表达直观．比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达。而象形文字是一种以图像表达意思的文字，在各种象形文字中，古代埃及人发明的最为著名。
教学
难点
懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突，
教学
准备
课件
教学
设计
第一课时
导入
第一部分内容：谈话导入
观看地球的演变过程。思考：观看视频以后，你有什么发现？
人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。
3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？
（1）学生观察交流。
（2）小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……
（二）看“世界地形图”
1.出示“世界地形图”
2. 试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：
（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
（2）青藏高原、巴西高原、东非高原
2．板书课题：探访古代文明
新课
教学
二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地
（一）看图发现规律。
1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。
2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？
3．发现：
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……
（二）阅读，做一个考古学家。
1．阅读p45图文材料。
2．想象与思考：
在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？
（四）活动三 古代文字探索，了解文字诞生的意义
游戏：拷贝不走样
1让7~8名学生轻声传递一段信息。
2评价：在文字诞生之前，人类靠嘴巴传递信息，在刚才的活动中我们发现口口相传就在短短几分钟内就容易变了样，更别说长吋间的传递信息了。终于，文字的诞生让我们的信息能郁得以保存和传递。现在我们所了解的最古老的中国文字是距今3000多年的甲骨文，通过对甲骨文的研究，我们就能够接收到古人们在3000多年前传递的信息，这是多么伟大的一项发明啊．课件出示：甲骨文图片
课堂小结及拓展延伸
（五）总结延伸，收集并宣传早期的灿烂文化
除了文字、农耕之外．早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献．让我们课后选择其中一个方面迸行资料的收集，絵制成早起文化手册．放到班级图书角供其他同学翻阅学习。
2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计
7多元文化 多样魅力