校本德育资源的开发与利用

德 育
校 本 德 育 资 源 的开 发 与 利 用
口 王 国 强
一
、
Hale Waihona Puke 校 本 德 育 资 源 与 学 校 文 化
学 校是 一 种有 领 导 、 组 织 、 目标 、 有 有 有计 划 的专 门教 育 机 构 ， 青少 年 的培 养 教 育 方 面 具有 得 天独 厚 的优 势 。 在 校 本德 育 资源 比 比皆是 ， 如 校名 、 诸 校训 、 校徽 、 校报 （ ） 刊 、
力。
念 对 别 人 和 自己 的道 德 行 为进 行 判 断 、 价 能力 的培 养 ， 评 以及 学 生 自己确 定 思 想 修 养 的 目标 、 划 、 动 与 自我 检 计 行 查 、 督 能力 的培养 。 监 从 实 质 上 来 讲 ， 本 德育 资 源 开 发 的 过程 ， 校 不仅 是一
富校 本课 程 、 设学 校文 化 的需 要 。 建
一
学校 文化 的组 成要 素 和重要 的校 本德 育资 源。
二 、 本 德 育 资 源 的 发 现 与 生 成 校
所 学 校 的魅 力 从 何 而来 ？从 根 本 上 说 ， 自学 校文 来
化 。文 化 是一 所 学校 最 值 得 品味 的 东西 。所谓 学 校 文化 ， 是指 学 校 围绕 一 定 的价 值 观所 展 现 出来 的 精神 面 貌 、 为 行
开发潜 力 。
少 于 １ 分 钟 ， 生 自主 活 动 时 间 不 少 于 ３ 分 钟 ； 掉 讲 Ｏ 学 ５ 撤
台 ， 走讲 桌 ， 学生 动 起来 。杜 郎 口中学也 成 功 了 ， 由 搬 让 她
一
个 三 流 的农 村 学 校 一 跃 成 为 全 国 明 星学 校 。还 有 江 苏
方式 和 物 质形 态 ， 包括 学 校 的教 育 理念 、 理制 度 、 际关 管 人
校本 德 育 资源 的 发现 与 生成 问题 ， 实就 是 校本 德育 其
资 源 的开 发 问题 。校 本德 育 资源 开 发有 自身 的特殊 规 律 ， 必须 遵循 特定 的原 则和途 径 。 １ ．校 本 德 育 资 源开 发 的基 本 原 则 。有 效生 成 校 本德 育 资源 必须 遵 循特 色 化原 则 、 主体 化原 则 、 主化 、 态化 民 动 原则 等基 本原 则 。
校 本 德 育 资 源 就 是 学 校 内的 德 育 资 源 。 随着 国 家课 程 改 革 的不 断深 入 ， 实现 国家 课 程 、 方 课 程 和 校本 课 程 地
校 歌等 ， 场上 的国旗 、 操 旗杆 ； 校史 馆 ， 秀校友 名 录 ； 校 优 学 文 化 长廊 ， 园文 化 牌 ； 声墙 壁 ， 园温馨 提 示 语 ； 生 校 有 校 师
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园 地
型” 发 ， 开 是一 个 开放 的动 态 过程 ， 不可 能 “ 劳永 逸 ” 一 。它 本 质上 要求 学 校 和老 师不 断 地开 拓 创新 ， 校本 德 育资 源 使 不 断地 丰 富和 完 善 ， 以适合 社 会 生活 不 断变 化 的现 实 和学 生 不 断 发 展 的需 求 ， 强 学 校 德 育 主 动 适 应 的 机 制 和 能 增
中的 好人 好 事 ； 话 课 上 的动 人故 事 ……所 有 这 些 ， 谈 都是
的整 合 和 互补 是 学 校 向更 高 办学 层 次迈 进 的必 然 之路 ， 也 是课 程 改 革 中 国家对 一 些 学 校 的建 设要 求 。所 以 ， 行校 进 本德 育 资 源 的开 发 和研 究 是 学校 自身发 展 的要 求 ， 是丰 也
主教 育 ， 力 于 构建 家 校 合作 教 育 网络 。帕夫 雷 什 中学 成 致
功 了： 她从 一 所 普通 的农村 中学 变成 “ 育 的圣 地 ” 山东 教 。 杜 郎 口中学 的办 学指 导 思想 是 ： 相信 学 生 、 靠 学 生 、 放 依 解
学 生 、 展 学 生 。学 校 规 定 ： 堂 上 教 师讲 课 时 间等 于 或 发 课
概 念 、 德评 价 、 德 判 断和 提高 自我教 育能 力 ， 学 生能 道 道 使 对 不 同意识 形 态作 出 自主 判 断 ， 学会 汲 取其 中有 益 的东 并 西， 完善 自身 的 品德素 质 。 民 主化 原 则 。校 本 德 育 资 源 的有 效 生 成 要 积 聚各 方 意见 和 力 量 ， 成 开发 合 力 与 和 谐气 氛 ， 发 德 育 资源 的 形 激
特 色 化 原 则 。 校 本 德 育 资 源 是 校 本 课 程 的 重 要 组 成
系 、 学模 式 、 学 风气 和 校 园面 貌 ， 教 教 等等 。学校 文 化是 具
有力量的， 这种 学校 文化 力是 学校 核心 竞争 力 的基 石 。
“ 来 学 校 的 竞争 ， 未 归根 结 底 是 学 校 文 化 的竞 争 。 中 ”
南 京 行 知 实 验 小 学 、 苏 洋 思 中 学 、 北省 华 中师 范 大 学 江 湖
一
附 中 、 北 衡 水 中学 等 知 名 学 校 ， 一不 是 学 校 文 化 建 河 无
设 的 积极 实践 者 和排头 兵 。
动态 化原 则 。校本 德 育资 源 的有 效 生成 属“ 决 问题 解
外 著 名 学 校 都 是 依 靠 学 校 文 化 获 得成 功 的 。前 苏 联 帕夫 雷 什 中学 的办 学 理念 是 “ 计 和 造 就全 面 和谐 发 展 的人 ” 设 ， 为 了实 现 这 个 目标 ， 长 苏 霍姆 林 斯 基 倡 导 爱 的教 育 、 校 自
部 分 ， 本德 育 资源 的 有效 生成 必 须依 据 学校 自身 的特点 校 和条件 ， 充分 发挥 学校 的优 势与 特长 。 主 体 化 原 则 。校 本 德 育 资 源 的有 效 生 成要 体 现 “ 人 本” 想， 思 强调 以学 生 为 主体 。要 紧贴 学 生发 展 实际 ， 注重 激 发学 生 主 动 经 历 、 动感 悟 ， 导 学 生 自己去 掌 握道 德 主 引