信息与信息的基本特征教学设计及反思.doc
高中信息技术_信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章信息与信息技术第一节信息及其特征【课标要求】“描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例”。
【课标分析】虽然我们生活在一个信息的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息的概念。
对于课标中提出的“描述信息的基本特征”我的理解是通过本节课的学习，学生能够对信息重要性与普遍性有一定的认识，能够对有关事例是否属于“信息”进行识别与判断，能够对信息的基本特征有很好地理解并能列举相关的事例做进一步的说明。
【教材分析】本节课是高中信息技术课程的第一课，主要介绍了信息的重要性、信息的普遍性，信息的三个流行的定义以及信息的主要特征，这些都是信息技术课程的基本概念。
这些概念如果处理不当，容易让学生对这门课产生了畏难情绪，那将直接影响学生学习本门课的兴趣。
为此在教学设计上，我没有过深的纠缠“信息”的概念与定义，而是通过丰富的信息实例，来丰富学生对信息的感性认识，然后学生自己通过对相关感性认识进行归纳，并建构起自己对“信息”的认知。
另外本节课还有一个特点就是没有相关的上机操作内容。
【学情分析】1.本节课的教学对象应该是来自不同初中学校的高一新生，他们信息技术的基础知识、基本操作能力的差异是客观存在的。
因此本节课的学习形式主要采用是小组合作学习的形式，小组的分组采用的是异质分组。
2.本节课内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别，没有相关的操作学生兴趣可能不高。
因此课堂中用到的信息事例，力争做到新颖，贴近学生的生活，进而有效的激发学生的学习兴趣。
3.真对高一新生刚刚来到一个新环境，都有一种渴望被周围的同学和老师认可的心理，我在设计每项探究活动时都给学生留有更多的展示自己的机会，在此过程我会及时给予鼓励性的评价。
【教学目标】1.知识与技能维度（1）认识信息的重要性及信息的普遍存在性。
在了解信息的不同定义的基础上，对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断。
（2）能描述信息的特征，并能列举生活中的事例做进一步的说明2.过程与方法维度学生在对大量信息事例占有的基础上，去认识信息的重要性及信息的普遍存在性；去了解信息的不同定义；去描述信息的主要特征，并通过对信息的特征的举例说明，来进一步的加深对信息的特征的认识。
〖2021年整理〗《信息与信息的特征》优秀教案
《信息与信息的特征》教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解什么是信息；2、学会区分信息与信息的载体；3、了解信息的主要特征；4、用生活实例具体说明信息的特征。
过程与方法：在教师的引导下，让学生列举现象并进行探讨，归纳总结出知识点。
情感态度与价值观：1、体会信息在信息社会的重要性，感受信息文化。
2、培养学生从日常生活、学习中发现并归纳出新知识的能力。
二、学生分析按照正常对知识的认知规律，刚刚升入高中的学生对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识上来。
对于信息，学生已经有了一些认识和理解。
老师在教学过程只需适当地提问，引导学生说出现象，并让学生从存在的现象中，发现并归纳出什么是信息及其特征。
三、教材分析“信息与信息的特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于本章涉及知识概念较多，如果只是单纯由教师阐述知识点，学生可能会觉得枯燥、乏味。
因此，将教学过程设计为在教师的引导下，让学生举出现象并进行探讨，归纳总结知识点，有不足之处由教师或学生进行补充。
这样既能让学生积极参与，活跃课堂气氛，又培养了学生将学习与生活相结合的习惯和自主学习的习惯。
四、重难点分析1 教学重点：信息的含义；信息的主要特征。
2 教学难点：对信息的理解；信息和信息载体的区别。
五、教学策略/教学方法实例激发法讨论法分析评价法六、教学准备1．硬件准备：计算机1台、投影仪1台、矿泉水1瓶2．软件准备：七、教学过程引课师：“信息”这个词对我们来说并不陌生，下面请同学们说一说，在我们日常生活中都存在哪些信息？生：上课铃声、广告、红绿灯、网络、报纸。
引出教学内容信息无处不在师：同学们举的例子都非常正确，我们再来看一下教室里都有什么能够传递给我们信息那？师：我们能不能将身边存在的信息列举完全那？师：通过以上同学们的举例和分析能够说明什么？课件演示：信息无处不在师：下面我们来讨论一个问题，没有被获得的信息是不是就不存在哪，如桃花源之外的信息？生：桌子、椅子、墙壁、老师、同学。
信息及其特点教案初中
信息及其特点教案初中教案背景：随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
在我国的新课程标准中，信息技术教育被视为培养学生综合素质的重要学科。
本教案旨在通过初中信息技术课程，使学生掌握基本的信息技术知识，提高学生的信息素养和应用能力。
教学目标：1. 让学生了解计算机的基本知识，包括硬件和软件。
2. 培养学生熟练使用常用软件，如文字处理软件、表格处理软件、演示文稿软件等。
3. 提高学生利用网络进行信息检索、交流、分享的能力。
4. 培养学生具有良好的信息道德观念和信息安全意识。
教学内容：1. 计算机基础知识：计算机的发展史、计算机的硬件和软件、操作系统的使用。
2. 常用软件的使用：文字处理软件（如Microsoft Word）、表格处理软件（如Microsoft Excel）、演示文稿软件（如Microsoft PowerPoint）。
3. 网络基础：互联网的起源和发展、网络的基本结构、IP地址和域名、网络通信协议。
4. 网络应用：浏览器的使用、搜索引擎、电子邮件、即时通讯、社交媒体、网络购物等。
5. 信息道德与安全：计算机病毒的预防、个人信息保护、网络道德规范、网络安全法律法规。
教学方法：1. 讲授法：讲解计算机和网络的基本知识，使学生掌握相关概念。
2. 演示法：通过实际操作，展示软件的使用方法和网络应用技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，提高实际应用能力。
4. 讨论法：组织学生就信息技术在生活中的应用展开讨论，培养学生的信息素养。
教学过程：1. 课前准备：教师准备相应的教学资源和素材，如课件、视频、案例等。
2. 课堂讲解：教师讲解知识点，引导学生掌握基本概念。
3. 操作演示：教师进行软件操作演示，学生跟随操作。
4. 实践环节：学生动手实践，教师巡回指导。
5. 课堂讨论：教师提出话题，学生展开讨论，分享心得。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
信息与信息的特征 教学设计及教学反思
第一章第一节《信息与信息的特征》教学设计及教学反思一、设计思想《信息与信息的特征》作为新课程实验教材上海版“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至整个必修课程的意义。
该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。
如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，准备好一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，以打响高一信息技术课程教学的第一炮。
第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。
平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。
学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。
第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触到的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。
第三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事。
我花了近3天的时间，找到30多个信息案例，最后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、诸葛亮“空城计”等经典案例，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，喜悦伴随着他们探索新的未知世界。
信息与信息技术教学设计与反思[修改版]
![信息与信息技术教学设计与反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d3250ce5cc7931b764ce1555.png)
第一篇：信息与信息技术教学设计与反思信息与信息技术教学设计与反思一、教学设计1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。
2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。
3、教学重点、难点：（1）、教学重点：①、信息、信息技术的含义；②、信息的二进制编码。
（2）、教学难点：①、信息的二进制编码。
三、教学过程（一）、创设情境，导入新课（揭示课题：《信息与信息技术》（二）、任务驱动，自主学习（1）、教师展示本节课应完成的教学任务。
①、信息的含义和信息的基本特征（信息通常就是指数据、消息所包含的内容和意思。
）；（信息的普遍性，传递性，可加工性，可存储性，价值性，可共享性，时效性）②、什么是信息技术？信息处理的基本过程或者步骤？信息技术是研究如何获取信息、处理（存储、分析、加工）信息、传输信息和使用信息的技术。
其主要支柱是通读（Communication）技术、计算机（Computer）技术和控制（Control）技术，即“3C”技术。
③、信息技术在现代社会的应用？信息技术给人们的生活、学习、工作带来哪些负面影响？（简单了解）*学生自学书本2至9页，并思考教师提出的问题。
*课堂练习一、选择题。
1、下面哪一项是信息（C ）A．一张光盘B．电视C．报纸上登载举办商品展销的消息D．报纸2、计算机预防病毒感染的有效措施是（D ）。
A．定期对计算机重新安装系统B．不要把U 盘和有病毒的U 盘放在一起C．不准往计算机中拷贝软件D．给计算机安装上防病毒的软件7、小明很喜欢下棋。
一天，他在网站上看到一则有关“象棋比赛”的通知，可赛事早就结束了。
要是能早些看到这消息，那该多好呵！这里主要反映的信息特征是：（C）A、载体依附性B、价值性C、时效性D、增值性8、名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何应对入世》被数以千计的人们不断地翻阅。
这都说明信息具有（C ）的特点。
高中信息技术教学设计与反思(共17篇)
高中信息技术教学设计与反思（共17篇）篇1：高中信息技术教学设计与反思高中信息技术教学设计与反思信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。
同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。
高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
1.教材分析信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。
高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
2.学情分析根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。
因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
3.教学目标(含重、难点)(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;(2)通过实验总结信息的`基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。
1.重点(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。
(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。
2.难点(1)理解信息的含义和特征。
(2)理解计算机中表示数据的方法。
4.教学过程一、导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。
(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。
通过观察老师获得很多关于老师的信息。
可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。
那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。
信息及其特征教学设计03
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
新课引入
野外生存实验
极域教室控制演示
呈现教学内容
通过例子介绍信息的特征
PPT
学生练习
问卷
网络问卷
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品√测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
作业为以信息概念和信息特征为主的选择题。详见附件。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
3.教学目标（含重难点）
1.知识与技能：1.掌握信息的概念2.了解信息的特征。
2.过程与方法：通过教师的讲授和自主练习，学生能够了解信息的概念和特征，掌握判断信息特征的能力。
3.情感态度与价值观：通过信息的真伪性，学生能够建立起一定的信息安全意识。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室□交互式电子白板√网络教室□移动学习环境
教学设计模板
课题摘要
学科
信息技术ห้องสมุดไป่ตู้
学段
高中
年级
一年级
单元
第一单元
教材版本
浙教版
课程名称
信息及其特征
一、学习内容分析
1.教材分析
本教材选自浙教版《信息技术基础》第一章信息与信息技术的第一节信息及其特征。
2.学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生，该阶段学生对信息的含义以及特征不了解，但是学生理解能力强。
高中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1.采用自主阅读，合作探究的学习方法。
2.充分利用历史典故资源，拓展学习视野，挖掘丰 教学策略选
富内涵，获得知识。 择与设计
3.将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨
论。
（一）兴趣导入
1.分别观看两段录像，讨论和回答有关问题
（1）观看录像 1：北京申奥成功——风雨不改的
自己的信息素养。
我们学校高一新生来自各所农村初级中学，信息技
术学科在初级中学是非中考学科，各所学校对该学科重
视程度不是很高，课时量开设不是很足，因此我们的学 学生学习能
生对这门学科知识基础和能力基础都较差，思想观念也 力分析
比较落后，认为信息技术就是“玩”、“打”电脑游戏。
教师在教学过程中要在打破这一落后的思想观念的同
知识与技能
结合视频节目，通过问题研讨了解信息的基本内
涵。
结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了
解信息的基本含义和基本特征。
教学目标
过程与方法 通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了
解信息应用的价值。
情感态度与价值观
结合案例，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型
例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升
高中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反 思
学科
高中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》
称
本课是广东教育出版社出版《信息技术基础》第一
章第一节内容，是本教材的开篇内容，本节内容介绍了
教材分析 两个知识点：信息是什么？信息有何特征？把握好课堂
教学，有利于提高学生的信息素养中的知识素养和能力
素养。
今天，我们与信息再次结缘。在信息社会对我们提 出更大的挑战的时刻，从现在起，我们更加需要关注信 课例研究综 息的应用问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起 述 激扬课堂，走向生活，走进信息世界，成为一名健康信 息文化的传播使者。
《认识信息》教学设计
《认识信息》教学设计教学设计一：认识信息的基本概念与特征一、教学目标：1.了解信息的定义及其特征；2.掌握信息的孕育与传播的基本过程；3.培养学生对信息的分析与运用能力。
二、教学内容：1.信息的定义与特征2.信息的孕育与传播过程3.信息的分析与运用三、教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.导入：老师座谈法引入，师生互动。
2.引导学生回答问题：你们曾经遇到过什么样的信息？如何判断信息的真实性？Step 2 教学知识点解析（20分钟）1.信息的定义与特征：a.信息的定义：信息是描述客观事物的符号系统，是对客观事物进行表达和传递的媒介。
b.信息的特征：准确性、完整性、及时性、可靠性、可理解性。
2.信息的孕育与传播过程：a.信息的孕育：信息源、信息采集、信息整理。
b.信息的传播：信息编码、信息传输、信息解码。
3.信息的分析与运用：a.信息的分析：筛选、鉴别、整理、归纳。
b.信息的运用：即时应用、长期应用。
Step 3 实践操作（30分钟）1.学生小组合作完成信息分析案例：给定一个信息案例，要求学生通过筛选、鉴别、整理、归纳等步骤进行信息分析。
2.学生分享并讨论分析结果，并就信息的可靠性、及时性等特征进行评价。
Step 4 学生总结（15分钟）1.利用小组成果，学生展示自己的信息分析过程和结果。
2.同时，学生总结信息的特征和分析方法。
四、教学反思：1.在引入阶段，使用座谈法能够激发学生的兴趣，提前介绍信息的概念和特征，为后续的学习打下基础。
2.在教学知识点解析阶段，要结合具体例子讲解，提升学生的理解和掌握程度。
3.在实践操作阶段，让学生进行案例分析和讨论，能够培养学生对信息的分析与运用能力。
4.在学生总结阶段，让学生通过展示和总结来巩固所学知识。
总结：通过上述教学设计，学生能够了解信息的定义和特征，掌握信息的孕育与传播过程，并能够进行信息的分析与运用。
这样的教学设计能够帮助学生提高信息素养和信息获取与处理能力，对于现代社会的学习和生活具有积极意义。
信息及其特征教学设计(优秀5篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）信息及其特征教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？下面这5篇信息及其特征教学设计是作者为您整理的信息及其特征教案范文模板，欢迎查阅参考。
信息和信息技术教学设计篇一[教学目的与要求]以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]1、了解光电传感器的作用和使用方法；2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法[教学准备]1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]导入：同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。
但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX 上会显示接收到的反射光值。
乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。
（根据书上P91先完成试一试的内容）3、自动光控路灯的设计A、任务分析白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。
这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；d、运行程序，观察结果；e、进一步修改程序和参数，完善任务。
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信息与信息的基本特征教学设计及反思
一、教学内容分析
本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析
在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标
1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对
科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点
1.信息的含义。
2.信息的基本特征。
五、教学难点
1.信息的含义。
2.理解信息的基本特征。
六、板书设计
信息及其特征
一、信息的概念
信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息，也可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。
二、信息的特征
(1)载体依附性
(2)价值性
(3)时效性
（4）共享性
（5）真伪性
七、教学流程
（一）情景导入
播放军事体载电视剧《DA师》片段
（二）虚拟活动，体验信息
假设“某海军陆战队在原始森林进行为时■一个月左右的生存实验, 具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来的问题队员带哪三件物品合适？请四名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
教师活动：对学生的问答进行分析。
部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。
教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。
所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能
量的同时，缺乏信息将会怎样？
学生活动：快速阅读案例“感觉剥夺实验”。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
（三）案例体验，总结信息的基本特征
教师活动：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈, 不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：”中国将出兵朝鲜' 由此故事引出信息的价值性以及信息的一般概念。
教师活动：武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。
但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
学生活动：学生进行回答：思过崖山洞的墙上。
教师活动：令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。
由此给出信息的载体依附性。
教师活动：提问学生的座右铭。
一条座右铭通常写在哪地方？
学生活动：学生进行回答：可能的答案——口记本、文具盒等等。
教师活动：强调信息的载体依附性。
学生活动：阅读教材的“时效性”与“共享性”，并举例说明。
教师活动：除了以上信瓜的这些特性外，请同学们思考信息还有哪些
特性？
学生活动：小组讨论。
教师活动：给出指导提示：成语“明修栈道，暗渡陈仓”、典故“空城计”。
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：点评答案，提出信息的真伪性特征。
教师活动：小结教材内容。
（四）课堂练习
一、填空题：
1.请同学们将下列信息归类。
A.书本
B.电脑游戏
C.路标
D.照片
E.
电视节目 F.通电话G.收音机的广播节目H.鸡叫I. Flash音乐J.国画K.音乐L.霓
虹灯M.报纸
请将以上的信息归类：
（1）文字类信息
（2）图像类信息
（3）声音类信息
（4）动画类信息
（5）视频类信息
二、选择题
1.小王和小李就“信息”的范畴展开了讨论。
小王说：“报纸上刊登的广告是信息”；小李说：“期中考试的各科成绩是信息”。
你认为他们说的对吗？（）
A.小王说的对，小李说的不对
B.小李说的对，小王说的不对
C.小王和小李说的都对
D.小王和小李说的都不对
2.南方中学要组织义务植树活动。
同学们通过网上搜索，获得“3
月12日是植树节”、“根据南方的气候条件，三、四月份植树最有利于树苗的生长”等信息，从而确定了植树的日期。
这件事说明信息具有（）
A.共享性和价值性
B.共享性和真伪性
C.价值性和真伪性
D.时效性和真伪性
3.学校通过广播报道校运会赛事信息，其主要的信息载体形式是（）
A.动画
B.声音
C.视频
D.图形
4.案例：张三拿了一张1998年广州市的旧地图去找广州的某个地方，结果费了很多时■间还是没有找到。
这个案例说明了信息的（
）O
A.传递性
B.时效性
C.价值相对性
D.真伪性
5.对于信息，下列说法错误的是（）。
A.信息是可以处理的
B.信息是可以传递的
C.信息是可以共享的D・信息可以不依附于某种载体而存在
（五）拓展思考
信息具有诸多特征，那么信息还有其他什么特征呢？
（六）教学反思
我觉得本节课，我通过播放许晴主演的军事体载片《DA师》片断，利用军人的这一特殊身份，调动了学生们的热情，后面的虚拟原始森林活动，更是充分地调动了学生们的积极性，还有后续活动中武侠体裁的小说人物，调动了广大男生的积极。
不过女生对此好像不太买帐，所以我觉得以后在上课的时候，尽量开辟男女生共同喜欢的话题。
本节课的课堂习题有助于学生巩固所学的知识，以后在习题的设
置上要做得更合理些，不能偏离教学重点和难点。