苏教版小学数学二年级下册： 第4单元 认识万以内的数 第1课时 认识千以内的数 优质教案
苏教版小学二年级(下册)数学第四单元 认识万以内的数
第四单元 认识万以内的数
（单元教学课件集合）
第四单元 认识万以内的数
第1课时 千以内数的组成
新课导入
在生活中你见过比100大的数吗？
134厘米 我的身高是 134厘米。
在生活中你见过比100大的数吗？ 买这台风扇 要300元。
300元
推进新课
3个一百是多少？你能在计数 器上拨一拨吗？
1000 1个千是（ 1000）。
640
这个数是由6个（百 ）和 4个（ 十 ）组成。
406
这个数是由4个（ 百 ）和 6个（ 一）组成。
课堂演练
1. 在计数器上一边拨一边数。
（1）一十一十地数，从八百六十数到一千。 860 870 880 890 900 910 920 930 940 950 960 970 980 990 1000
（2）一个一个地数，从七百八十六数到 八百零五。 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805
2. 接着下面各数再数出5个数。
五百零七 五百零八 五百零九 五百一十
五百一十一 五百一十二 二百八十九 二百九十 二百九十一 二百九十二
九百九十 九百九十一 九百九十二 九百九十三 九百九十四
九百九十五
九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九
在计数器上一边拨珠一边数。 （2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
九百九十九添上 1是多少呢？
九百九十九添上1是一千。 从右边起，第四位是千位。
你会一百一百地数， 从一百数到一千吗？
2000
5000
苏教版二年级数学下册第四单元认识万以内的数全单元教学课件
百 十个
百 十个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
百 十个
百 十个
一九个百一九个十地九数添，上从1是九（百一八千十九）数到九百九十九。
千百 十个
从右边起，第四位是千位
一百一百地数，10个一百是（一千）。
第一关：数一数 接着下面的数再数出5个数。
读作： 五百
5个百是500
千 百 十个 千 百 十个
写作( 5 3 4) 写作1( 0 0 0 )
读作五( 百三十)四 读作( 一千 )
5个百3个十和4个 一个千是（100）0 一组成的数是（53）4
试一试。
千 百 十个
写作：( 6 4 0 )
读作：六( 百四十) 这个数是由6个（百） 和4个（十）组成的。
算盘歌
一把算盘四边框， 中间长长就是梁， 串串算珠档上藏， 楼上一珠表示5， 楼下一珠表示1。
梁
上珠
档 框
下珠
定位点（表示个位所在的位置）
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时要拨珠靠梁。 3.“5”一般不用拨五个下珠表示而 用十位上的一个下珠表示
千 百十个
1、在计数器上的数各表示多少。
千 百 十个
（ 4 0 0）
千 百 十个 千 百 十个
（ 4 2 0） （ 4 2 5）
4个百是400。 4个百2个十组成的 4个百2个十和5个一
数是（420）。 组成的数是（425）。
新课 3、先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千 百 十个
写作：（ 5 0 0）
1.在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着 数出6个数。
六百九十五 六百九十六 六百九十九 六百九十七 七百 六百九十八 七百零一
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能理解并正确使用万以内数的读法和写法。
2.能够比较千以内数和万以内数的大小关系，并简单运用。
3.能够通过实际问题，了解千以内数和万以内数的数量关系。
二、教学重点1.万以内数的读法和写法。
2.千以内数和万以内数的大小关系并简单运用。
三、教学难点1.让学生正确的认识千以内数和万以内数的数量关系。
四、教学过程4.1 导入新课1.引导学生回顾上节课所学的千以内数，提问学生千以内数有哪些？2.带领学生集体解决一个小问题：假如每只鸡卖15元，那么10只鸡一共多少元？请用算式表示。
3.引导学生从这个问题中发现，我们已经在解决千以内数的问题，那么如果鸡数再多一些，我们该怎么计算呢？4.2 讲解新概念1.引导学生看黑板上的数字，让学生尝试用自己的语言描述它们。
2.老师示范：用罗马数字 I 到 V，X 代表千以内的数，再用 M 表示一千，让学生大声跟着老师说出这些数字，从而帮助学生更好地理解千以内和万以内的概念。
3.给学生介绍数字“万”的概念，让学生感性理解“万”的大小：在黑板上写一个大的数字“8” 和一个更小的数字“8”，让学生比较，“万” 就是“8” 的多少倍。
4.让学生想象一下，在课堂上有几个学生，学生数是几百，几千还是几万？用动手比较或画图，帮助学生更好地理解数额巨大的“万”。
比如：地球上有多少人？图片上的口罩，如果口罩一只1元，那么用多少口罩铺满地球？4.3 训练1.让学生带着“万以内数”的概念，读黑板或课本上标注的数字。
2.让学生把同样的数字，用两种方法读或写出来。
比如说，数字“2345”，可以写成“2千3百4十5” 或者是“23百4十5”。
4.4 总结1.回顾一下本节课上学到的知识。
2.让学生总结“万以内数”的规律，帮助学生更好地掌握和记忆。
3.交流学生的体会，让学生说一说新课学习中遇到的困难和收获。
五、作业1.完成课堂上的作业。
2.在家中编写10个不重复的5位数，并利用这些数字写下10个计算题，让学生连线把相应的数字和算式对应起来。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》学案
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》学案4.1 千以内数的认识4.二百五十四是由()个百、()个十和()个一组成的。
5.右图里有()个百、()个十和()个一。
4.2 千的认识参考答案1.一千2.(1)四百四十四百五十四百六十(2)九百九十3.十百千4.一千5.略6.略参考答案1.101002.(1)3(2)323243243.略4.2545.4264.3 写数、读数参考答案1.(1)八十九十一百一百一十(2)七百八百九百一千2.(1)500五百(2)534五百三十四(3)1000一千3.高末尾4.高5.8965301006.六百八十九五百零三一千4.4 认识算盘1.看图写数。
5.读出算盘上表示的数,再写下来。
参考答案1.6275034302.51上(1)4(2)373.左4.1505.七百三十一731九百900四百零八408一千10004.5 万以内数的认识5.写一写,读一读。
参考答案1.2348004701012.(1)九千九百九十(2)一万3.十百千万4.一万5.9011九千零一十一2860二千八百六十4600四千六百4.7 大小比较参考答案1.<>><2.相同3.(1)低电视机(2)高电冰箱4.大高高大高左大5.>><><<4.8 较大数的估计5.写出下面各数的近似数。
487≈7985≈5036≈3091≈604≈995≈参考答案1.<<<>><2.(1)700(2)7003.≈4.200030040005.5008000500030006001000。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
(教案)第四单元 认识万以内的数第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.认识并能够快速读写1-1000之间的数。
2.了解并掌握以千分位分隔符分隔的数表示法。
3.能够对1000以内的数进行升序排列。
教学重难点：1.认识数字1-1000，并能够快速读写。
2.掌握以千分位分隔符分隔的数表示法。
3.能够对1000以内的数进行升序排列。
教学准备：1.音乐资源2.黑板、粉笔、PPT等教学工具3.数张卡片，每张卡片上写有1至1000之间的数字。
教学过程：一、导入（约5分钟）教师播放轻松愉快的音乐，让学生跟着音乐一起做全身运动。
然后，老师和学生一起数1-1000，让学生对数的数量产生初步认识。
随着数字的增加，老师可以引导学生发现数字的一些规律，比如：10,20,30……100……1000等，加强对数字的印象。
二、呈现（约20分钟）1.以数码形式呈现数字把每个数字依次显示在黑板或PPT屏幕上，然后请学生读出来。
特别是基本数字和有特殊意义的数字，如100,1000等，老师可以反复强调和加深印象。
2.以千分位分隔符分隔数字教师在黑板或PPT屏幕上展示一些以千分位分隔符分隔的数字，如1,000、2,456或10,000等，让学生读出来，了解和掌握这种表示法。
然后，老师和学生一起练习。
3.数的排列老师用几张卡片上写有数字，然后请学生根据数字的大小对它们进行升序排列。
对于难度较大的数字，老师还可以使用花色卡片或其他有趣的素材，让学生感受到数字运算的趣味性，从而加深记忆。
三、巩固（约15分钟）1.速读游戏教师在黑板或PPT屏幕上挂出几个数字，让学生快速读出来，然后分别加上10、100、1000，再重复读出来。
通过这种方式，让学生巩固数字的读写和进位概念。
2.数字拼接练习让学生从三位数和四位数中选择两个数字进行拼接，然后求拼接后的值。
然后，让学生问和答，加强数字概念深度理解。
3.数的排序游戏分成小组，让每组学生排列数，时间最短的小组获胜。
二年级数学下册(苏教版)第四单元第4课时认识万以内的数教学设计
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“认识万以内的数”内容，强调“数的读写方法”和“数位顺序的理解和运用”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“认识万以内的数”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
1. 重点知识点：万以内数的读写方法
板书设计：
- 读写万以内的数：从高位到低位，一级一级地读写。
- 千位：几千
- 百位：几百
- 十位：几十
- 个位：几
- 末尾连续的0不读，只有一个0时读“零”
2. 重点知识点：数位顺序的应用
板书设计：
- 数位顺序表：千位、百位、十位、个位
- 读写数时，按照数位顺序表进行
二年级数学下册（苏教版）第四单元 第4课时 认识万以内的数教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
二年级数学下册（苏教版）第四单元 第4课时 认识万以内的数教学设计
本节课教材内容主要包括两部分：一是万以内数的认识，二是万以内数的写法。通过本节课的学习，学生要掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，同时能够理解数位顺序，为后续的数学学习打下基础。
13578 写作：一万三千五百七十八
90123 写作：九万零一百二十三
456789 写作：四十五万六千七百八十九
3. 例题三：数位顺序的应用
题目：请写出数位顺序表。
讲解：数位顺序表是用来表示数位顺序的表格，它的每一列表示一个数位，从左到右依次是千位、百位、十位、个位。数位顺序表可以帮助我们理解和掌握数的读写方法。例如，如果我们要读写一个数，就可以根据数位顺序表来确定每个数位上的数字是什么。同时，数位顺序表也可以用来检查我们在读写数时是否出错。
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千以内数的认识
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解
几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态
度和习惯。
教学重、难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
课前准备：课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？
小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？
A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？
（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？
（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？
（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
（一个一个地数，从453数到459）（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。
（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一边拨一边数
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？
（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.
4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）
（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）
（3）请小朋友看着自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体
会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）
5、出示“10板”小方块。
A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们
一百一百地数一数，看一共有多少？
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时
教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？
C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正
方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善
1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？
3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？
集体交流，总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？
小组合作，集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？
小组合作，得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？
四、全课总结
谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？
小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？。