八年级物理教科版科学探究：浮力的大小说课稿
浮力的大小说课稿
浮力的大小说课稿一、引言大家好，今天我将为大家分享一个关于物理学中重要概念之一的课题：浮力的大小。
在日常生活中，我们经常遇到物体浸泡在液体中会受到一种推力的情况，这就是浮力。
浮力的大小不仅与浸入液体的深度有关，还与物体的密度以及液体的性质密切相关。
通过本次课程，我们将更深入地了解浮力是如何起作用的，并探索浮力的大小与物体和液体之间的关系。
二、主体内容1. 浮力引言首先，我们来了解一下什么是浮力。
浮力是指物体在液体中受到向上的推力。
当一个物体完全或部分浸入液体中时，液体会对物体施加一个向上的力，这个向上的力即为浮力。
浮力的大小取决于物体的密度和液体的性质。
2. 浮力的原理那么，浮力是如何产生的呢？这要从物体在液体中的受力分析开始。
根据阿基米德定律，物体在液体中受到的浮力大小等于排挤液体的重量。
简单来说，浮力与液体对物体的排斥力有关，排挤力越大，浮力也就越大。
3. 浮力与物体之间的关系浮力的大小与物体的密度是密切相关的。
根据阿基米德原理，浮力等于物体排挤液体的重量，而物体的密度等于物体的质量除以体积。
密度越大，物体排挤的液体越多，浮力也就越大。
因此，密度越小的物体在液体中受到的浮力越小。
4. 浮力与液体之间的关系不同液体对物体的浮力大小也存在差异。
在浸入不同液体中时，物体感受到的浮力大小也会有所不同。
浮力与液体的密度有直接关系，密度越大的液体对物体的浮力越大。
此外，液体的粘稠度和流动性也会对浮力产生影响。
5. 浮力的应用浮力是我们日常生活中广泛应用的物理概念之一。
比如，浮力的原理被应用在游泳、潜水等活动中，帮助人们在水中浮起。
此外，浮力还被应用在气球、船只等工程设计中。
三、结论通过以上的介绍，我们了解了浮力是指物体在液体中受到的向上推力，浮力的大小与物体的密度和液体的性质密切相关。
密度越大，物体在液体中感受到的浮力越大；液体的密度越大，对物体的浮力也越大。
浮力的应用也遍布我们的日常生活。
希望通过本次课程的学习，大家对浮力的大小有了更深入的了解。
教科版八年级物理下册第十章3.科学探究：浮力的大小教案
教科版八年级物理下册第十章3. 科学探究：浮力的大小教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第十章第三节“科学探究：浮力的大小”。
本节课主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算公式；2. 物体在液体中的浮力：讲解物体在液体中的浮力大小与物体体积、液体密度的关系；3. 物体在气体中的浮力：讲解物体在气体中的浮力大小与物体体积、气体密度的关系。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 让学生通过实验探究，掌握物体在液体和气体中的浮力大小与哪些因素有关；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算公式；2. 物体在液体和气体中的浮力大小与哪些因素有关；3. 实验操作能力和观察能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；2. 学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾浮力的概念和计算公式；2. 实验探究：分组进行实验，让学生观察和记录物体在液体和气体中的浮力大小，并分析影响浮力大小的因素；4. 应用拓展：让学生运用所学知识解释生活中的浮力现象。
六、板书设计1. 浮力的概念及其计算公式；2. 物体在液体中的浮力大小与物体体积、液体密度的关系；3. 物体在气体中的浮力大小与物体体积、气体密度的关系。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究浮力的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在本节课的教学内容中，浮力的概念及其计算公式是学生需要理解和掌握的重点。
浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
浮力的计算公式为 F浮 = G排= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，G排表示物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体或气体中排开的体积。
教科版八年级10.3科学探究：浮力的大小教案
教科版八年级10.3 科学探究：浮力的大小教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级的科学教材，具体章节为第10章第3节“浮力的大小”。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念及其计算公式；2. 影响浮力大小的因素；3. 浮力在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 培养学生进行科学探究的能力，提高学生的实验操作技能；3. 使学生能够运用浮力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及其计算公式；影响浮力大小的因素。
难点：浮力计算公式的推导过程；浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器、测量工具。
学具：笔记本、实验记录表、浮力计算公式。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些浮力现象，如船只漂浮、物体在水中沉浮等。
2. 理论讲解：介绍浮力的概念，讲解浮力的计算公式，公式推导过程。
3. 实验操作：分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，并记录实验数据。
4. 数据分析：让学生根据实验数据，分析影响浮力大小的因素。
5. 应用拓展：讨论浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和应用的题目，让学生当场完成。
六、板书设计板书内容应包括浮力的概念、计算公式、影响浮力大小的因素等。
七、作业设计1. 请用一句话简洁地描述浮力的概念。
2. 请写出浮力的计算公式，并解释其含义。
3. 列举两个影响浮力大小的因素，并说明其原因。
4. 请举例说明浮力在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对浮力的理解和应用能力是否有所提高，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：可以布置一些有关浮力研究的课外阅读材料，让学生进一步了解浮力的研究历史和最新进展。
重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注的是“浮力计算公式的推导过程”和“浮力在实际生活中的应用”这两个细节。
3.科学探究：浮力的大小-教科版八年级物理下册教案
3. 科学探究：浮力的大小-教科版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解浮力的产生和大小。
2.掌握导致浮力大小变化的因素。
3.理解浮力的应用。
二、教学重难点重点1.浮力的产生和大小。
2.浮力的应用。
难点1.浮力大小与液体密度、物体的体积和重量、液面深度等因素有关。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）观看一个漂浮的小球询问学生：•为什么小球能够漂浮在水面上？•如何解释这种现象？引导学生思考浮力和密度的概念。
2. 案例分析（约15分钟）分析以下案例，让学生探究浮力大小变化的原因：将不同重量和体积的球放入装满水的瓶子中，比较它们在水中的漂浮情况。
3. 实验探究（约40分钟）根据课件说明，向学生介绍浮力的产生和大小。
询问学生:浮力与液体密度、物体的体积和重量、液面深度等因素有什么关系？随后，进行小组实验探究：实验步骤1.取一个瓶子，装满一半水，测量水的高度，记录下来。
2.取一个水果，记录下它的重量和体积。
3.让学生将水果分别放入水中，如有必要调整液面深度。
比较不同水果在水中漂浮的情况。
4. 总结（约10分钟）让学生总结浮力大小变化的原因和影响浮力大小的因素，以及通过浮力实现的应用。
四、作业1.阅读教材相关内容，了解浮力和浮力大小变化的原因。
2.回顾实验过程，并总结实验结果。
3.探究在生活中浮力的其他应用。
五、拓展阅读1.什么是浮力，什么是密度？它们之间有什么关系？2.虚物镜为什么能够漂浮在水面上？3.浮力的大小是否受到重力的影响？如果有，会产生什么影响？4.在物理学中，有哪些现象受到浮力的影响？浮力又是如何产生的？。
教科版八年级物理下册第十章科学探究：浮力的大小说课稿
《科学探究：浮力的大小》说课稿一、说教学目标：知识与技能：1、了解浮力的大小与什么因素有关。
2、知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。
过程与方法：1、经历实验探究，了解浮力大小与哪些因素有关。
2、经历实验探究和理性探究，理解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。
情感态度与价值观：1、结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
2、初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
二、说教学重、难点：推导、理解阿基米德原理，是本节教学的重点和难点。
三、说教学用具：体积相同的铜块和铝块、大一倍的铝块、弹簧测力计、一杯水、一杯浓盐水、细绳、钩码、溢水杯、小桶。
四、说教学方法：实验探究法、观察法五、说教学过程：一、导入新课复习上节课知识点。
两千多年前，古希腊有一位伟大的科学家，叫阿基米德，他在洗澡时发现，身体越往水下浸，从盆中溢出的水越多，感到身体越轻。
他通过进一步研究，阿基米德发现了浮力的规律。
引导学生猜想：你认为浮力的大小与什么因素有关？让学生积极发言。
二、进行新课1、老师演示实验：浮力大小与什么因素有关强调控制变量法在实验中的应用，老师演示实验，把上面不同的猜想进行探究，在演示结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。
对照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。
引导学生总结出实验结论，并启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关。
（学生表决，引发思考。
）2、阿基米德原理让学生分组实验：用弹簧测力计、铜块、溢水杯、小桶、水来探究阿基米德原理。
学生动手做实验，记录数据，发现关系。
引导学生得出结论：让他们分析数据，从数据中得出结论，写出自己的阿基米德原理，并与书上的对照，看有什么不同，比较哪个写得更好。
《科学探究,浮力的大小》说课课件
《科学探究: 浮力的大小》
“有关浮力，你知多少”问卷调查
1、你了解有关浮力的哪些知识？
2、你还想了解有关浮力的什么知识？
3、你觉得浮力大小与哪些因素有关？举例说明。
【主要内容】
1) 2) 3) 4) 5)
课标、教材分析 学情分析 教学过程 教学理念 教学反思
学生设计出实验 （3）
清 水
盐 水
学生总结：3、浮力大小与 液体密度 有关。
学生设计出实验 （4）
学生总结： 4、浮力大小与 深度 无关。
学生设计出实验（5）
学生总结： 5、浮力大小与 浸入液体的体积 有关。 而与物体体积无关。
【四、教学过程】
1、问卷展示 1、问题情境 引入课题 引入新课 2、自主探究 突出重点
物体体积
液体密度
浸入液体深度
物体密度 物体在液体中 的深度
教师提问： 1、要研究浮力与某一个因素有关，需采 用什么科学方法? 2、如何测出浮力？ 学生提出： 1、要用控制变量法 2、用称量法测浮力。
学生设计出实验 （1）
学生总结：1、浮力大小与 形状 无关。
学生设计出实验 （2）
学生总结：2、浮力大小与 物体密度、物体质量无关。
谢
！
设 计 实 验
学生设计的实验方案：
G桶
G物
F拉
G排 = G总-G桶
G总
F浮 = G物-F拉
引导学生进行公式推导：
F浮
=G 排
m 排
=
g
= ρ液 V排 g
【四、教学过程】
1、问卷展示 1、问题情境 引入课题 引入新课 2、自主探究 突出重点
物理10.3科学探究浮力的大小教案(教科版八年级下)
教案：物理 10.3 科学探究：浮力的大小一、教学内容本节课的内容选自教科版八年级下册的物理教材，主要涉及浮力的大小这一知识点。
具体内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 浮力的大小：讲解影响浮力大小的因素，如物体在液体中的体积、液体的密度等。
3. 浮力实验：介绍阿基米德原理，并通过实验演示浮力的测量方法。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式。
2. 培养学生进行科学探究的能力，学会运用实验方法研究浮力的大小。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、计算公式及影响浮力大小的因素。
难点：浮力实验的操作方法及数据分析。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如物体、液体、测量工具等）、PPT课件。
学具：实验记录表、笔记本、签字笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 知识讲解：介绍浮力的概念、计算公式，分析影响浮力大小的因素。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生直观地感受浮力的大小，并学会使用测量工具。
4. 随堂练习：设计一些有关浮力的问题，让学生现场解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 浮力的概念2. 浮力的计算公式3. 影响浮力大小的因素4. 浮力实验方法七、作业设计作业题目：1. 简述浮力的概念及计算公式。
2. 分析影响浮力大小的因素。
3. 根据实验数据，计算物体在液体中的浮力大小，并解释结果。
答案：1. 浮力是指液体或气体对物体向上的力，计算公式为 F浮= ρ液体gV排。
2. 影响浮力大小的因素有物体在液体中的体积、液体的密度等。
3. 根据实验数据计算得出物体在液体中的浮力大小，结果表明实验操作正确，数据可靠。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生较好地掌握了浮力的概念、计算公式及实验方法。
教科版八年级下册物理教案：10.3.科学探究：浮力的大小
教科版八年级下册物理教案：10.3.科学探究：浮力的大小教案设计意图：本节课旨在通过科学探究浮力的大小，让学生掌握阿基米德原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
我采用了以学生为主体，教师引导相结合的教学方式，让学生在动手实验的过程中，体验科学探究的乐趣，提高科学素养。
教学目标：1. 知道浮力的概念，理解阿基米德原理。
2. 能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点与难点：重点：浮力的概念，阿基米德原理。
难点：浮力大小计算，阿基米德原理的应用。
教具与学具准备：教具：浮力计，物体（如石头、木块等），水，量筒。
学具：每个学生一组，包括浮力计，物体，水，量筒。
活动过程：一、引入：通过提问方式引导学生回顾浮力的概念，例如：“你们知道什么是浮力吗？浮力是如何产生的？”让学生分享自己的理解。
二、实验探究：1. 分组进行实验，每组选取一个物体，将其完全浸没在水中，观察并记录浮力计的示数。
2. 改变物体的位置，观察浮力计示数的变化，探讨浮力与物体位置的关系。
3. 改变物体的大小，观察浮力计示数的变化，探讨浮力与物体大小的关系。
四、讲解阿基米德原理：1. 向学生介绍阿基米德原理，解释物体在液体中受到的浮力等于排开的液体受到的重力。
2. 引导学生理解阿基米德原理的应用，如船舶、救生圈等。
活动重难点：重点：浮力的概念，阿基米德原理。
难点：浮力大小计算，阿基米德原理的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的实验探究，学生对浮力有了更深入的理解，能够运用阿基米德原理解释生活中的现象。
但在实验操作过程中，部分学生对浮力计的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，可以布置一些有关浮力应用的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
在今后的教学中，我将继续采用实验探究的方式，让学生在动手实践中掌握物理知识，提高科学素养。
重点和难点解析：1. 浮力的概念：浮力是物体在液体中受到的向上的力，它等于物体排开的液体受到的重力。
教科版八年级物理下册第十章10.3.科学探究：浮力的大小_教学设计
教科版八年级物理下册第十章10.3. 科学探究：浮力的大小_教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第十章第三节“科学探究：浮力的大小”。
本节内容主要介绍了阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
具体内容包括浮力的计算公式、影响浮力大小的因素以及如何利用阿基米德原理测量物体的密度。
二、教学目标：1. 让学生理解阿基米德原理，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高观察、思考、动手能力。
三、教学难点与重点：重点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的计算方法。
难点：如何引导学生通过实验观察和数据分析，理解浮力的大小与物体排开液体重力的关系。
四、教具与学具准备：教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、电子秤、量筒。
学具：学生实验套件（包含浮力计、物体、液体、电子秤、量筒）、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如轮船的浮力原理，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 讲解阿基米德原理，解释浮力的计算方法。
3. 分组实验：学生分组进行实验，利用浮力计、物体、液体等教具，观察并记录浮力的大小。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析浮力的大小与物体排开液体重力的关系。
5. 练习与应用：学生运用阿基米德原理，解决实际问题，如测量物体的密度。
六、板书设计：板书内容主要包括阿基米德原理的公式、浮力的计算方法、影响浮力大小的因素等。
七、作业设计：1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能浮在水面上。
2. 根据实验数据，计算不同物体在同一液体中的浮力，并分析浮力的大小与物体排开液体重力的关系。
3. 设计一个实验，测量一块未知密度的物体的密度。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，分析学生的掌握情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生深入研究浮力的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生对物理的兴趣和热爱。
科学探究：浮力大小说课1
《科学探究：浮力的大小》说课稿1尊敬的评委老师，您们好！（鞠躬）我是号考生，今天，我说课的题目是《科学探究：浮力大小》。
因本节内容重难点集中，需要安排两节课时新授。
接下来，我将从以下几个环节重点说说第一课时的教学过程。
环节一情境导入，实验激趣兴趣是最好的老师，在教学中激发学生的学习兴趣是很关键的。
所以，在新课引入安排一个演示：将一个小木块和一个大石块轻轻地投入水中，提醒学生观察现象。
教师提出问题，小木块和大石块哪个受到的浮力大？学生可能会争论起来。
为了更好的交流不同意见，请学生回答：哪个受到浮力大？你的理由是什么？（根据学生的生活经验，大多学生认为小木块浮力大，理由是它比较轻，浮起来了。
）这是继续追问学生，俗话中的轻，指的是物体的哪个物理量？（学生很快联想到密度，认为物体密度会影响到浮力的大小。
）为了激化讨论，提问：有不同意见的同学吗（认为大石块受到浮力大的）？你的理由是什么？（这部分同学应该注意到石块的体积更大，认为体积大的物体受到浮力大。
）这样不同意见的同学都认为自己有理，谁也说服不了谁？此时老师及时入题：究竟谁受到的浮力的大呢？浮力的大小与什么因素有关呢？这节课让我们一起来探索！这样的导入从学生已有的知识和生活经验出发，体现物理的生活化，激烈争论设下悬疑，强烈刺激学生的求知欲。
环节二自主探究：浮力大小在黑板上写出问题：浮力大小与什么因素有关？这个实验是本节课的重点，也是纠正学生错误的生活感受，验证阿基米德原理的关键一环，所以这个实验安排在实验室学生分组完成。
使学生经历科学探究的各个环节，充分体验，学生参与越深，领会就越多，更好的提升学生的科学探究素养。
（一）猜想学生根据自己的生活经验，做出假设。
请同学口述自己的猜想，要求说出猜想理由。
只要学生言之有“理”，将给与充分鼓励，并将猜想写在黑板上。
（这是对学生的尊重，保持住学生的学习热情。
）（二）设计实验1、方法依据猜想引导学生设计实验。
首先，让学生交流探究方法。
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科学探究：浮力的大小说课稿
一、教材分析
本节是在力、力的平衡、压强和认识浮力等内容学习的基础上重点探究浮力的大小，即阿基米德原理，是本章的重点，为后面《浮与沉》的学习奠定基础，因此本节内容起到承上启下的作用。
同时，阿基米德原理对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
教科版教科书的编排风格迥异，采取两个模块，即实验探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理，注重在实验探究过程中培养学生的猜想能力，让学生经历“替代法”的学习，从而有助于学生更好地掌握阿基米德原理。
二、学情分析
学生在学习本节之前，已经掌握了浮力的概念，能够利用称重法测量物体受到浮力的大小，知道浮力产生的原因，经历了实验探究的过程，初步掌握了一些探究方法，为本节的科学探究奠定知识、方法和能力基础。
阿基米德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，是学生学习的难点所在。
三、教学目标分析
基于以上对教学内容的分析，结合课程标准对本节的要求，我确定了如下教学目标：
1. 知识与技能
1）了解浮力的大小与什么因素有关，
2）知道阿基米德原理，会计算浮力的大小。
2.过程与方法
1）经历实验探究，了解浮力的大小与哪些因素有关，
2）经历实验探究和理性探究，了解阿基米德原理，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。
3.情感态度与价值观
1）结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度，
2）初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识的意识。
四、重难点分析
根据所确定的教学目标，结合学生的学习情况，由于阿基米德原理是最主要、最经典的规律之一，也是解决浮力问题的主要依据，所以阿基米德原理是本节的教学重点；而亲身体验实验探究的过程，有利于培养学生观察能力、操作能力、设计实验的能力、运用科学研究方法等探究能力，所以探究影响浮力大小的因素也是本节课的重点
由于阿基米德原理实验探究本身综合性强，对能力的要求比较高，加之学生的抽象思维不足，逻辑推理、归纳概括的能力不强，所以，探究阿基米德原理是本节课的难点。
四、学法、教法
为了突出重点，突破难点，达成既定的教学目标，从学生的认知特点和培养学生实验探究能力的角度出发，让学生大胆猜想，用实验验证假设，与同学合作分析解决问题、概括归纳总结规律的学习方法；而我本着“学生为主体，教师为主导”的原则，采用启发式教学，引导学生分析实验现象，提出假说，分析论证，注重演示实验和学生自主实验相结合，逻辑推理与实验探究相结合，从而达成教
学目标。
六、教学过程
设计思路：由于初中学生刚刚开始学习物理，而兴趣是最好的老师，在教学中激发他们的学习兴趣是很关键的一点。
所以，在新课引入部分先讲故事激发好奇心，再让学生亲自模拟感受，牵动学生的探究欲望。
而在新课部分，充分发挥学生的主体作用，运用学生动手实验、边学边实验、验证性实验等方法引导学生科学猜想，放手让学生亲自探究，使他们获得成功探究的喜悦，汲取失败的教训，
带盖的空矿泉水瓶放在盛水的水槽中，用力慢慢压矿泉水瓶。
手有什么感觉呢？
为什么压的越深，用的力气越大呢？压的越深瓶子受到的
浮力越大。
利于学生猜
想浮力的大
小与液体的
密度有关。
为后续的猜
想做好铺
垫。
老师演示实验：将鸡蛋放入清水
中，鸡蛋沉在水底，加入食盐之后，鸡蛋沉在水底。
现象：鸡蛋的运动状态发生改变，鸡蛋上浮了。
探究影响浮力大小的因素让学生动手实验：用称重法测桌
面上物体在水中和浓盐水中的
的浮力。
物体有：体积相同的铁块和铜
块，和铜块等质量的铁块。
做实验。
进一步巩固
了称重法测
量物体受到
的浮力大
小，培养学
生观察、实
验的能力，
有利于学生
对影响浮力
大小因素做
出合理的猜
想。
让学生通过刚才的实验猜想、讨
论哪些因素影响浮力的大小。
排
除明显的非影响因素，并将剩下
的分类。
物体类：物体的重力、
质量、密度、体积。
液体类：液体的密度、
液面升高的程度
通过讨论让
学生提出自
己的猜想，
培养了学生
“提出问
题，发表自
己看法”的
良好学习物
理的习惯。
检验物体类猜想
演示实验：把旺仔罐慢慢浸入水
中，要求学生观察弹簧秤的示数
有什么变化？
旺仔罐在没入水中之
前，弹簧秤示数不断变
化。
从而说明同一物体
受到的浮力与物体的
重力、质量、密度、体
积无关。
通过提问题
的方式，引
导学生一步
一步思考，
最终导出结
论。
自主探究实
验，培养学检验液体类猜想
放手让学生利用身边的器材自
学生将旺仔罐缓慢没
入水中，没入之前其受
主探究。
到的浮力在不断变大，
液面不断升高；没入之
后其受到的浮力不变，
液面也不变。
将同一物
体浸没在水中和食盐
水中所受到的浮力不
同。
从而说明同一个物
体所受到的浮力与液
体的密度和液面升高
的程度有关。
生动手实验能力和运用科学研究方法的能力，突出了探究影响浮力大小因素的教学重点。
总结：物体受到的浮力与液体的密度和液面升高的程度有关。
我进一步分析液面升高的程度实际是与物体浸没在液体的体积有关，也就是与物体排开液体的体积有关。
从而得出最终的结论：物体所受到的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
阿基米德原理讲述演示实验：事先用保鲜袋装适量
的水，袋内不要有空气，称其重
力。
然后将其浸没在烧杯中，观
察测力计的示数为零。
要求学生
画出其所受力的示意图。
从而说
明物体受到的浮力等于其重力，
即等于排开水的重力。
浮
F
G
浮
F G
演示实验并
引导学习观
察思考，亲
身体验，有
利于学生提
出猜想。
提出问题：如果将这袋水换成同
形状、同体积的固体，它所受到
的浮力是多少呢？
提出猜想：此时该固体
所受到的浮力即等于
装满水的保鲜袋所受
到的浮力，即等于排开
水的重力。
表扬学生的猜想并讲述阿基米德原理。
表扬学生的猜想增强了学生学习物理的信心。
阿基米德原理的验证提出问题：
如何验证这个结论呢？采用问
题串：如何测物体的浮力？如何
测排开水的重力？怎样准确地
排水？让学生思考之后再设计
排水法测浮力的实验。
运用排水法、称重法测
物体所受到的浮力。
问题串有利
于避免实验
中经常出现
的错误和混
乱的现象，
也有利于培
养学生实验
前认真思考
和制定计划
的好习惯。
阿基米
德原理
的应用
不论漂浮还是悬浮，下沉，物体
所受到的浮力都等于它所排开
的液体的重力。
直接给出阿基米德原理的适用范围。
讲授法，学生在理解的基础上进一步掌握知识。
回到课题引入，重提那时的问题，要求学生解释：同一个鸡蛋为什么在清水中下沉而在食盐水中上浮呢？为什么矿泉水瓶压的越深受到的浮力越大呢？学生运用规律解释其
中的原理。
学生自己运
用规律解释
之前的疑
惑，获得了
运用知识解
决问题的成
功感和喜悦
感，增强学
习物理的信
心，同时也
达到了学以
讲述阿基米德鉴定皇冠的两种方法：一是称重法，称等重力的皇冠和纯金在水中的重力，若重力相等，说明皇冠是纯金的，若不等，则不是纯金；二是排水法，等重的皇冠和纯金放在水里，观称重法的原理：
浮
拉
-F
G
F
拉
F相等说明浮力相
察它们的排水体积，若排水的体积相等，则是纯金，否则不是。
让学生解释两种方法的道理。
等，而
排
液
浮
g v
Fρ
=
排开水的体积相等，则
皇冠的密度就等于纯
金的密度。
排水法的原理：排开水
的重力相等说明皇冠
和等量的纯金质量相
等，密度等于纯金的密
度。
致用的目
的。
七、板书设计
板书包括主板书和辅助版书。
主板书包括浮力大小的影响因素，阿基米德原理及公式。
辅助版画包括学生猜想和验证性实验的结果。