拓展阅读课
教案二：拓展阅读实践,增强学生阅读体验和乐趣
近年来，随着世界的发展，人们的阅读量不断下降，很多学生也不喜欢读书，导致阅读能力下降，影响学习成绩。
提升学生的阅读体验和乐趣就显得尤为重要了。
作为一名教师，如何实现拓展阅读实践，增强学生阅读体验和乐趣呢？本文将从以下几个方面进行讲解。
一、创设好的阅读环境建立拥有良好阅读氛围的教室环境对学生的阅读习惯和阅读兴趣有着至关重要的影响。
通过设置阅读角、打造温馨、干净、舒适的阅读氛围，可以为学生创造一个良好的阅读环境。
同时，多向学生提供各种类型、丰富多样的图书、报刊杂志和电子资料等，以丰富学生的阅读选择，让学生有更多的机会选择自己喜欢的读物，培养学生的阅读习惯和阅读乐趣。
二、选择恰当的阅读材料和方式教师应该选择适合学生的教材和阅读方式。
在选用教材时，应根据学生的实际需求和兴趣爱好灵活调整，以培养兴趣，激发学生的阅读欲望。
可以根据学生年龄、学科、能力、爱好等情况，选择具有代表性、文化内涵丰富、内容生动且易懂的读物。
而阅读方式也应因人而异，照顾学生的阅读习惯和特点。
三、激发学生阅读兴趣教师应该通过激发学生自主阅读兴趣和学习动机，帮助学生发挥自己的首创力和想象力，为学生提供更多阅读机会，创造愉快的阅读氛围和环境，帮助学生更好地理解并享受到阅读过程中的乐趣。
教师可以在教学过程中引导学生给予更多自主选择权和快乐地接受挑战性的内容。
四、鼓励自由创新对于学生的阅读材料和阅读方式，教师应该鼓励学生根据自己的兴趣进行自由创新。
通过自由创新，学生可以灵活应用知识、发挥想像力，不断提高自身的阅读水平和自主阅读的能力。
同时，通过开展各类文艺、文化活动，鼓励学生自由创新和自由表达的精神，培养学生的审美和文化素养。
五、化学阅读内涵教师还应该通过推广互动阅读、专题阅读等方式，通过各种形式让学生积极参与，影响学生阅读的深度、广度、高度，培养学生的综合素质。
通过阅读内涵的探究，让学生获得更多的知识和认知体验，同时，在阅读材料中，巧妙地融入人文精神、情感、哲学道德、文化体验等方面，让学生在阅读过程中感受到丰富多彩的人生。
《拓展式阅读课：培养学生阅读理解和批判性思维》
拓展式阅读课：培养学生阅读理解和批判性思维引言在现代社会中，阅读已经成为一个必不可少的重要能力。
无论是学业、就业还是生活，都需要我们拥有良好的阅读能力。
然而，很多学生在阅读理解和批判性思维方面存在困难。
为了帮助学生提升这些能力，拓展式阅读课应运而生。
本文将探讨拓展式阅读课的定义、特点以及如何培养学生的阅读理解和批判性思维。
什么是拓展式阅读课？拓展式阅读课是一种教学方法，旨在帮助学生更全面地理解和分析所阅读的文本。
它不仅注重学生对表面意思的理解，还注重学生对文本背后深层次的理解和思考。
在拓展式阅读课中，学生会被引导去思考文本中的隐含信息、作者意图以及与自身经验的联系，进而培养出批判性思维的能力。
拓展式阅读课的特点1. 打破传统的阅读方式拓展式阅读课与传统的阅读课有很大的区别。
传统的阅读课注重学生对文本的理解和记忆，而拓展式阅读课则更强调学生对文本的批判性分析和个人思考。
拓展式阅读课打破了只注重追求正确答案的传统思维，让学生学会自主思考和发表个人见解。
2. 引导学生思考隐含信息和作者意图拓展式阅读课常常引导学生去思考文本中的隐含信息和作者的意图。
学生需要通过分析上下文、推理和解读来理解文本的深层含义。
通过引导学生思考隐含信息和作者意图，拓展式阅读课培养了学生的批判性思维和分析能力。
3. 拓展学生的阅读视野拓展式阅读课通过引入多样的文本类型和主题，拓展了学生的阅读视野。
学生不仅可以接触到各种各样的文章和书籍，还可以了解到不同领域的知识和观点。
这样的阅读体验有助于学生培养开放的思维和多元化的观点。
4. 鼓励学生表达个人见解拓展式阅读课鼓励学生表达个人见解。
在传统的阅读课中，学生往往只需要给出正确答案，缺乏发表个人意见的机会。
而在拓展式阅读课中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，鼓励他们独立思考和参与讨论。
如何培养学生的阅读理解和批判性思维？1. 提供多样的阅读材料为了培养学生的阅读理解能力，教师应该提供多样化的阅读材料。
阅读拓展课课程简介
阅读拓展课课程简介阅读拓展课是一门针对学生阅读能力提升的课程。
通过学习这门课程，学生可以提高自己的阅读理解能力、扩大词汇量、培养阅读兴趣，从而更好地应对各种阅读任务。
阅读拓展课注重培养学生的阅读理解能力。
在课程中，学生将接触到各种不同类型的文本，如新闻报道、科学文章、文学作品等。
通过对这些文本的阅读，学生将学会运用不同的阅读策略，提取关键信息，理解作者的观点和意图。
同时，学生还将学习如何通过推理和推断来解决阅读中的问题，培养自己的逻辑思维能力。
阅读拓展课还注重扩大学生的词汇量。
在课程中，学生将接触到大量的生词和短语，并学习它们的意思和用法。
通过课堂上的词汇讲解和词汇练习，学生将逐渐掌握这些新词汇，并能够在阅读中正确运用它们。
扩大词汇量不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提高学生的写作能力，使其表达更加准确和丰富。
阅读拓展课还能培养学生的阅读兴趣。
在课程中，学生将接触到各种有趣的文章和故事，如科幻小说、历史故事、动物世界等。
通过阅读这些有趣的内容，学生将逐渐培养对阅读的喜爱和兴趣，从而主动去阅读更多的书籍和文章。
阅读兴趣的培养不仅能够提高学生的阅读能力，还能够丰富学生的精神世界，开拓他们的视野。
在阅读拓展课中，学生将有机会参与到各种阅读活动中。
比如，学生可以参加课堂上的小组讨论，与同学们一起分享自己的阅读体验和理解；学生还可以进行课外阅读，选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并写下读后感。
通过这些活动，学生将能够更好地运用所学的阅读技巧和策略，提高自己的阅读能力。
阅读拓展课是一门帮助学生提高阅读能力的重要课程。
通过学习这门课程，学生将能够提高自己的阅读理解能力、扩大词汇量、培养阅读兴趣。
同时，学生还将有机会参与到各种阅读活动中，提高自己的实际阅读能力。
相信通过这门课程的学习，学生们将能够在阅读中取得更好的成绩，并受益于终身的阅读乐趣。
课内拓展性阅读教学设计
课内拓展性阅读教学设计本篇文章介绍了一种课内拓展性阅读教学设计的方法，以帮助学生提高阅读能力和拓宽知识视野。
一、引言拓展性阅读是指在课内为学生提供额外的阅读材料，以帮助他们巩固课堂所学知识，并进一步拓宽视野。
本文将介绍如何设计一节拓展性阅读课，以激发学生的阅读兴趣并提升他们的阅读水平。
二、目标设定1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力；3. 拓宽学生的知识视野和见解。
三、教学内容1.选取适合学生年龄和英语水平的文章或故事。
可以根据学生的实际情况，选择一些有趣的故事、科普文章或文化背景资料等；2. 老师可以根据教学目标和学生的实际情况，引导学生阅读，并提出相关问题，引导学生深入思考和讨论；3. 培养学生对阅读的好奇心和求知欲，鼓励他们主动探究阅读材料中的生词、短语和句型结构；4. 提供相关辅导资料和学习资源，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
四、教学过程1.创设良好的学习氛围，从能激发学生兴趣的话题入手，引导学生主动参与到阅读活动中；2. 使用多种教学方法和教具，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；3. 鼓励学生自主阅读，提供一定的时间让学生独立思考和理解故事或文章的内容；4. 进行小组或全班讨论，引导学生分享阅读体验和对文章的理解，培养学生的合作精神和批判思维；5. 提供针对性的教学辅导和指导，帮助学生解答疑惑，并纠正他们在阅读过程中的错误理解和应用；6. 指导学生进行写作或口头表达，以巩固所学知识，并提高学生的语言表达能力。
五、评估1. 设计相应的阅读理解测试或作业，检验学生对所学知识的掌握程度；2. 通过观察学生的阅读动机和参与度，评估他们对拓展性阅读的兴趣程度；3. 鼓励学生互评和自评，帮助他们认识到自身的阅读进步，并激发他们进一步提高阅读能力的欲望。
六、总结拓展性阅读教学设计是提高学生阅读能力和知识水平的有效方法。
通过合理的教学目标、教学内容和教学过程的设计，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读速度和理解能力，同时拓宽他们的知识视野和见解。
拓展阅读教案
拓展阅读教案教案标题：拓展阅读教案教案目标：1. 培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学目标：1. 理解并运用阅读策略，如预测、推断、概括等。
2. 扩展学生的词汇量，包括理解词汇的意思、用法和上下文关系。
3. 培养学生对不同文本类型的理解和分析能力。
4. 提高学生的写作能力，包括写作摘要、总结和评论等。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养。
2. 词汇量的扩展。
3. 文本类型的理解和分析能力的培养。
教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对不同文本类型的理解和分析能力。
教学准备：1. 多样化的阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等。
2. 词汇表和词汇练习题。
3. 阅读策略的教学材料和练习题。
4. 学生笔记本和写作工具。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾他们对阅读的认识和体验，激发他们的阅读兴趣。
2. 提出拓展阅读的概念，并解释其重要性和目标。
活动一：预习和词汇扩展1. 提供一篇适合学生阅读的文章，并鼓励他们在课前进行预习。
2. 引导学生使用词汇表和词汇练习题，扩展他们的词汇量。
活动二：阅读理解和策略训练1. 教授不同的阅读策略，如预测、推断、概括等，并提供相关的教学材料和练习题。
2. 分组进行阅读材料的解读和讨论，鼓励学生运用阅读策略来提高阅读理解能力。
活动三：文本类型的理解和分析1. 提供不同类型的阅读材料，如故事、新闻、科普文章等。
2. 引导学生分析不同文本类型的特点和结构，并进行相关练习和讨论。
活动四：写作训练1. 引导学生根据阅读材料进行写作练习，如写作摘要、总结和评论等。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
总结：1. 回顾课堂内容和学习成果。
2. 鼓励学生分享他们的阅读体验和收获。
3. 提出下一步的学习任务和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与阅读俱乐部或阅读比赛，拓展阅读交流和合作能力。
2. 推荐学生阅读相关的优秀作品和经典文学作品，培养他们的阅读兴趣和素养。
小学英语拓展阅读教案
小学英语拓展阅读教案一、引言本教案旨在帮助小学生提高英语阅读能力，通过拓展阅读的方式使他们更好地掌握词汇和语法知识。
通过有趣的故事、文章和练习，激发学生学习英语的兴趣和动力。
二、教学目标1.帮助学生加强对基础词汇和句型的理解和运用。
2.提高学生阅读理解的能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。
3.拓展学生对于多种文体和题材的阅读理解能力。
4.培养学生热爱英语阅读的习惯，并激发他们的创造力。
三、教学内容1.选择适合小学生年龄段的简短故事、文章或者课文作为材料。
2.根据不同年级以及对应英语水平差异，选取合适难度程度的文本进行教授。
3.教师可根据文本内容制定相应问题或任务，让学生进行朗读、默读以及分析与理解等活动。
四、教学步骤1.导入•引入主题，激发学生对阅读的兴趣。
•创设语境，与学生共同回顾一些相关词汇和句型。
2.阅读•教师根据选定的文本进行逐句解读，注重词汇、语法和句子结构的讲解。
•学生跟读并理解文本意思。
3.理解与分析•提问学生有关文本内容的问题，以检查他们是否理解文本。
•鼓励学生进行思考，对文章中的人物、地点、事件等展开分析和评价。
4.互动讨论•学生之间或与老师共同讨论文章，并分享自己的观点和感受。
•利用肢体语言、图片等辅助工具培养学生发表见解的能力。
5.任务设置•设计一些针对性的任务，例如填空、完形填空、选择题等。
以帮助学生加深对文章细节和整体理解。
6.扩展阅读•提供一些与所选文章主题相关的其他材料来拓展学生的阅读视野。
•引导学生探索更多词汇和语法的用法。
7.总结与评价•教师总结本节课教学内容，强调学生遇到的困难和取得的进步。
•鼓励学生回顾并评价自己在这节课中的表现。
五、教学资源1.简短故事、文章或者课文的选定。
2.与选定文本相关的练习和任务材料。
3.录音机、投影仪等多媒体工具。
六、教学评价1.根据学生在课堂上的表现进行观察和记录。
2.定期进行阅读理解测试，检测学生阅读能力的提高情况。
3.学生作品展示，鼓励他们用英语书写个人感受或对某一主题进行深入讨论。
高中语文单元拓展阅读教案
高中语文单元拓展阅读教案
教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的中心思想和作者的写作意图。
3. 训练学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价文本。
4. 引导学生学会运用所学知识进行跨文本的比较和联系，形成系统的知识结构。
教学内容
本单元选取了《红楼梦》中的一段精彩片段作为主要阅读材料，同时辅以相关的诗词、历史背景资料和现代文学评论，以帮助学生全面理解文本内容。
教学步骤
1. 导入新课：通过播放《红楼梦》的经典片段或者讲述与选段相关的故事情节，激发学生的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生独立阅读课文，标注不懂的词汇和句子，准备分享自己的理解和疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，每组成员共同探讨课文的主旨大意，交流个人的阅读感受，准备汇报。
4. 教师引导：教师根据学生的讨论情况，对文本的关键段落进行深入解析，指导学生如何捕捉文中的细节信息，理解作者的深层含义。
5. 拓展延伸：引入相关的历史背景资料和文学评论，帮助学生将文本与当时的社会环境相联系，深化对文本的理解。
6. 应用实践：组织学生进行角色扮演或模拟访谈，让他们从不同角色的视角出发，重新解读文本，锻炼表达能力和创新思维。
7. 作业布置：要求学生撰写一篇关于本节课所学内容的读后感或评论文章，鼓励他们运用所学知识进行独立思考和创作。
教学评价
评价方式应多样化，既包括对学生课堂参与度的评价，也包括对他们课后作业的评估。
重视过程评价，鼓励学生在学习过程中不断进步和创新。
结语。
《后羿的故事》阅读拓展课
《后羿的故事》阅读拓展课本节课是部编版二年级语文下册《羿射九日》的拓展阅读课。
《羿射九日》的教学目标是：根据提示内容用自己的话讲故事，了解中国古代的神话故事，感受中国特有的传统文化。
为了丰富学生的认知，更进一步提高学生的语文素养，激发学生热爱中国的传统文化之一一一神话，黄金舟工作室成员沈海燕老师设计了这堂别开生面的阅读拓展课，真正实现了习近平总书记说的：”让书写在古籍里的文字都活起来”。
本节课有以下亮点：1.“好的开始是成功的一半”。
导入时海燕老师利用多媒体出示关键词语，关键图片，让学生利用头脑风暴猜猜是什么神话故事，简单聊聊故事情节，激发了学生的阅读兴趣，为后面的学习营造了很好的神话氛围。
在结课时，老师又带领学生用找关键词的方法理解神话故事，与导入部分首尾呼应，无缝对接，使得整节课结构完整。
2.接着，海燕老师以“后羿”这个神话人物为切入点，充分利用班级共读文本《袁珂神话故事集》中蕴含的想象因素，让学生绘声绘色讲故事，设计个性后羿名片，进行简单的说话训练。
这个过程，既拓宽了学生的思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于表达，又进行了语言文字运用的训练，与本单元的教学目标十分契合，符合低年级儿童的身心发展规律，激发了学生阅读中国神话故事的兴趣。
3.最后利用找神话故事中关键词的形式，引导学生理解中国神话故事的特点，了解中国神话故事的来源，寻找故事“根源”，让学生真正感受中国神话故事的魅力，了解中国传统文化的魅力，增强学生的文化自信和自豪感。
向学生推荐阅读《山海经》，拓宽了学生的阅读视野。
本堂课也有一些值得商榷的地方：1.学生的自主性没有真正被激发。
学生讲故事的环节可以分组让学生现场阅读故事，现场比赛讲，养成独立进行课外阅读的习惯，让所有学生真思考，真表达，而不是个别孩子的舞台。
名片设计环节也可以教师先做一个范例，然后放手让学生设计成自己独特的形式，以达到人人创造出独一无二的后羿名片。
2.如果像黄主任说的那样展示一些书中有趣的段落，让学生欣赏交流，本节课的教学可能更充实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单元主题课时教案
课型拓展阅读课授课时间2018.5.16
学习目标1.正确流利地朗读课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好。
2.学习并仿照用“夏天在哪里，夏天在，。
”句式说话。
重点正确流利地朗读课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好。
难
点
感受夏天的美好。
学习方法1、朗读课文，标出小节序号。
2、借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。
3、边读课文边思考问题。
教学过程一、导入新课
你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
二、学习《夏天来了》
1、阅读要求：
（1）朗读课文，标出小节序号。
（2）借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍。
（3）思考：根据诗歌内容找一找，哪些现象预示着夏天来了？
教学过程2、走进诗歌
（1）教师范读，学生边听边标出小节序号。
（2）学生自读，读准字音，读通顺句子。
（3）思考：根据诗歌内容找一找，哪些现象预示着夏天来了？
3、学法总结
三、学习《乡野夏趣》
1、用学过的方法自读诗歌。
2、比一比，谁读得最好。
3、想一想，诗歌写了夏天里哪些有趣的事？
四、浅谈收获
通过刚才的阅读，你知道了哪些代表着夏天的事物？
枝头飘香的水晶花田里插秧的姑娘
窗前飞动的萤火虫河边鸣叫的水鸡
河塘里盛开的荷花水库里戏水的孩子
瓜园里辛勤的种瓜人
五、练习说话
《夏天在哪里》
夏天在哪里，夏天在树上，知了吱吱叫。
夏天在哪里，夏天在池塘，荷花香味飘。
夏天在哪里，夏天在头上，戴顶小草帽。
六、课堂小结。