小班区角观察记录与感悟【三篇】
小班区角观察记录与分析【优秀篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼩班区⾓观察记录与分析【优秀篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察记录： 今天早上天⽓下⾬，孩⼦们都来的⽐较晚，倪浩宇是第三个来上学的⼩朋友，他跟我打个招呼后就直接进⼊了图书区。
他⼀个⼈在图书区安安静静的看着书，这时⾦晨轩也来了环顾了⼀下四周最后也选择了图书区。
现在他们两⼈开始交流了，会说书⾥的内容。
蔡琳、锦航、思玺、漂漂都陆陆续续的进⼊了图书区，过了⼀会⼉图书区⾥已经⼊满了。
这时⽿边传来的不是交流声了⽽是吵架的声⾳。
转眼望去，锦航把书往地上⼀扔嘴⾥喊道：“地上好！”随后整个⼈也跟着倒在了地上。
⾦晨轩马上⽤我平时说话的⼝⽓对徐锦航说：“你怎么能扔书呢？书是我们的朋友！我们要保护它的！……”思玺却当没听到在地上玩。
倪浩宇发⽕了，嗓门⼤了好多，再次说：“思玺，把你的书捡起来！” 这时我⾛了过去轻轻的问道：“怎么啦？”浩宇连忙把事情的经过告诉我。
图书区⾥的其他4个⼩朋友也都纷纷七嘴⼋⾆的说起徐锦航的“坏事”……等他们安静以后我就让他们两个两个⼩朋友合作看⼀本书，让他们说说故事的内容。
⾃⼰坐在徐锦航的⾝边，跟徐锦航⼀起看书。
与他⼀起说说书中的故事内容，让他看图说⼀说。
分析与思考： 我的思考：这段时间新图书不断投⼊图书⾓，激发了孩⼦们的阅读兴趣及阅读的积极性。
由于孩⼦的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
徐锦航⼩朋友平时⽐较喜欢暗地⾥的动，乘⽼师不注意时做些⼩动作，但他喜欢看好看的书，喜欢听故事，我抓住他这⼀喜欢看书听故事的特点，培养他安静的习惯，增强他的⾃控能⼒。
今天我也抓住郁⽂杰这个典型事例，引导孩⼦怎样正确的看书⽅法和⽤不⼀样的⽅法看书，从中得到看书的乐趣。
幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】
幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】【篇一】观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
【篇二】区域名称：表演区记录者：顾xx观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
幼儿活动情景记录：又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。
一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。
这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
行为分析：在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。
另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。
从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。
活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏。
教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
教师后续的支持：应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。
【篇三】区域名称：建构区记录者：顾xx观察重点：利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与别人交往。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
小班区角观察记录分析与措施【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区⾓观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】 【观察实录】 快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。
她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。
她先玩起了情景拼图。
情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。
有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。
此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。
【评价分析】 ⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。
⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。
即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。
听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。
由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。
【教育措施】 1、根据幼⼉的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼⼉添加⾜够的合理玩具。
2、让幼⼉学会根据玩具材料⼤胆的创设情景，并体验情境中快乐。
3、教师要及时发现幼⼉的成果并给予合理的肯定。
⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼆】 观察情景： 下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
幼儿园小班活动观察记录及反思（通用13篇）
幼儿园小班活动观察记录及反思幼儿园小班活动观察记录及反思（通用13篇）随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班活动观察记录及反思，欢迎大家分享。
幼儿园小班活动观察记录及反思 1观察时间：20xx年1月4日观察地点：操作区观察对象：徐x观察目的：观察幼儿能否有目的进行游戏观察记录：镜头一：区域游戏时间一到，骁便在美工区忙碌起来。
他抱来一大箱粘土放到桌子中间，拿了一个绿色的粘土在手上搓了搓、压了压接着又搓了搓，越搓越细，越搓越长边搓边跟旁边的李涵宇说：“我要做一条绿色的大蛇!”说着就把长长的圆柱体的一端轻轻捏了捏，又把另一端搓的更细更长，一条绿色的大蛇真的就匍匐在他面前了。
镜头二：“哈哈!我的大蛇来咯!你们看它凶不凶!”“一点都不凶，它都看不见我们在哪儿，连个眼睛都没有，还有它的嘴巴呢?”听雯雯这么一说，骁嘴巴咕哝着拿来了白色的粘土，做了两个小白圆片，又拿了更小一块黑色的粘土粘在白色片片上，“看，这下小蛇有眼睛了吧!”说着把两只眼睛按到了小蛇的头上。
“嘴巴太简单了吧!”“这个难不倒我!”只见他用指尖掐了一点点红色粘土，捏了捏一个长长的.小片片变魔术似的粘到了小蛇的嘴巴上。
镜头三：骁用手指推着小蛇往前游，“李涵宇，快、快、快让，不然我的小蛇要碰到你啦!”骁推着小蛇游了一会，又有了新想法，对居雅雯说：“我的小蛇还可以变成蜗牛，你信不信?”说着就从小蛇的尾端开始卷，一个蜗牛诞生了，骁开心的把它顶在头上。
观察分析：1.活动中，骁能按自己的想法进行游戏和活动，自主、自信。
2.自己的事情自己做，他不愿意依赖别人，敢于尝试有一定难度的活动和任务，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
整个活动中，他能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，能感知物体的形状结构特征，捏出该物体的造型。
支持策略：1.粘土是一种低结构的材料，幼儿百玩不厌。
小班区角活动观察记录精选范例【四篇】
观察记录
有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策
改进措施
1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的渴望。
2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
小班区角观察记录【四】
201x年10月9日（小班）
观察对象：陈梓洛
所在区角：美术区
观察情况记录
区域活动开始了，陈梓洛随手拿起了油画棒跟白纸，陈海涛，郑浩林小朋友也拿起了笔和纸，今天的美术是要涂画小树，他们两个已经开始涂画了，陈梓洛还在玩，后来他看到他们两个已经涂好了，就说老师：你看，他们乱画，我跟她说：你先把自己的画涂好，等下来说，郑浩林小朋友去抢他得油画棒，陈梓洛又在大叫，老师他抢我东西，这时我又跟她说，你先把自己的画涂完他就不会跟你抢的，接着她就自己慢慢画了。
教师介入及策略
陈梓洛都是先玩，看到其他小朋友做完自己的事，等到其他小朋友来抢她东西的时候，才会说老师：他们抢我东西，只会大叫，后面我跟她说着先做完自己的事，完成了老师就会表扬
幼儿园小班区角观摩心得体会（精选19篇）
幼儿园小班区角观摩心得体会（精选19篇）幼儿园小班区角观摩篇1每学期开展一次的园内公开活动在今天终于结束了。
通过这次观摩学习使我收益非浅，使我对幼儿园的半日活动有了一个更新的认识。
更使我深刻的明白，幼儿园半日活动教学的重要性，它不仅是传授知识，传授技能，而且应以幼儿生命火力的不断增强，生命内涵的不断充实作为对幼儿教育的终极目标。
在半日活动中，每个环节都不可松懈对幼儿的教育，要选择有效的教育方法，注重因材施教。
在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创造一个丰富、多样的，可供选择的，有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。
现将体会总结为以下几点：一、环境布置的差异各班的环境布置既美观又简单。
而且还体现了师幼互动，主题环境和特色环境都表现出了是由教师与幼儿共同完成的。
一改以往的环境都是由教师一手包办的。
而且其中还浪费了教师很多的时间。
作为教师也要学会善于把握时间。
有了时间我们就能把心思都放在幼儿身上，有了时间我们就有心关注每位幼儿的学习及发展。
二、幼儿之间的差异以往看到是班上的幼儿游戏时自主性比较差，对游戏缺乏坚持性。
幼儿游戏的材料不够丰富，趣味性不强。
然而在教学活动中，幼儿的想象力、口语表达能力都比较差。
而在这一次公开活动中让我看到了各班的幼儿就好比一只只在蓝天中自由翱翔的小鸟，始终在宽松自由的环境中学习、游戏。
幼儿无论是在体育活动还是区域体育活动、进区活动、课间活动大多数都能按自己意愿选择自己喜欢的活动去玩。
这时的教师是启发者、引导者，也是参与者。
而幼儿却是活动的主人。
他们有的玩娃娃家，有的玩积木，有的玩区域活动。
活动的形式多种多样、丰富多彩。
幼儿在活动中大胆表现、大胆创造，真正体现了自我。
语言表达能力、想象力、创造力、思维能力等都从中得到了体现。
三、教师间的差异在这次公开活动中，让我看到了班上的教师们配合十分默契。
当主班教师在提问时，配班教师就在一旁给予幼儿帮助，适当地提醒幼儿。
当主班教师在讲解示范时，配班教师就在一旁做助手。
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班区角观察记录与感悟【三篇】
[背景]
秋天是水果丰收的季节，是充满喜悦的季节，是个处处都洋溢着
教育契机的季节。
水果的色、形、味符合小班幼儿的认知特点，也贴
近与孩子的生活。
于是就在“苹果和橘子”主题背景下的区角活动中
开设了《苹果穿衣服》。
[实录]
今天我在美工区添置了一个新的游戏，孩子们都非常兴奋，都抢
着去给水果宝宝穿衣服。
突然，有几个孩子之间发生了争论。
绮绮指
着一张作品说：清清，清清你错了，你的苹果是绿色的。
在一旁的小
朋友都哈哈大笑起清清的绿苹果。
博文急忙抢着帮清清说：苹果是绿
色的呀。
绮绮一听更急了：儿歌里都是这样念的：
applered,appleround.说着，绮绮念起了外教老师教的儿歌来指正其
他小朋友。
于是，从孩子们带来的水果中我挑了一个红苹果和一个绿
苹果，走了过去告诉她们，你们看苹果有的是绿色，也有的是红色的。
婷婷突然说：老师，老师这个苹果还有点绿，有点黄。
我转了转苹果
发现，在那个大苹果的一个很小的地方确实有点绿，有点黄。
[感悟]
教师在自主游戏中投放了一定材料的同时，也要注重适时的引导
幼儿通过自己的观察来得出结。
当孩子指出苹果还有点绿，有点黄时，我即时请孩子们围在一起观察苹果，讨论苹果，最后孩子都发现了：
其实，苹果不是只有一个颜色的事实。
幼儿对水果经验还是比较缺乏，现在的孩子因为家庭过度溺爱，他们平时所接触的水果一般都是经过
长辈处理过的，如：已经去皮，甚至有的为了避免麻烦干脆榨汁，通
过活动在孩子们眼中的苹果不再是单一的红色，而是一个个穿着漂亮
衣服、充满生命力的“苹果娃娃”。
【篇二】
一、观察实录
今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果
盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。
天天把
糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该
怎么办呢？”天天说：“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放
在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸
的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放
在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。
剪到一半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖
果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没
有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考
1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容
易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出
现卷坏糖果纸的现象，在一定水准上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，能够投放在益智区，也能够投
放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”
的基本生活技能，发展小肌肉，提升手指的灵活性。
生活区提供了包
糖果的材料，幼儿能够根据自己的需求对这些材料实行加工。
3、幼儿发展：
（1）小班幼儿因为小肌肉发展不够完善，动手操作水平较低。
所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的
现象。
拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着
一起剪纸。
（3）最后糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。
遇到困难的时候，天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法，而是依
赖他人的成果。
三、策略
1、教师能够改进游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支
持幼儿持续练习“卷”的技能。
2、因为幼儿动手操作水平较差，教师能够联系主题活动，设计
一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。
也能够在区域里提供丰富的操作
材料，吸引幼儿动手操作。
3、教师在区域游戏活动结束后，能够引导幼儿互相评价，共同
思考、讨论解决的办法，积累一定的游戏经验。
4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要实行准确引导，因为模
仿是幼儿重要的学习方式。
【篇三】
情景描述：
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了
避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊
散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，
有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊
的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢
爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶
在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗。