坡口小学二五年级复式教学教案 (1)
苏教版五年级数学上册2复式条形统计图教案与反思金品
2 复式条形统计图
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1.引导学生经历在复式统计表的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法,讨论和交流绘制复式条形统计图的过程。
在对比分析中培养了学生的统计意识。
2.注意引导学生积极发言,自主探索从统计图中获取信息的方法,以解决问题,体验了数学与生活的联系以及数学的无穷魅力。
3.学生对于一些开放性的问题的回答还不是很熟练。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
小学复式教学教案模板
小学复式教学教案模板第1篇：大兴小学复式教学着眼于学生的全面发展——大兴小学小班化理念下的复式教学模式：两交叉——动静交叉、学习与游戏交叉。
1.理念：尊重差异，注重过程，淡化竞争，崇尚合作，善待每一位学生，维护教育公平。
2.校训：阳光自信，全面发展。
3.小班化复式教学的核心理念：以生为本，以学为本，以素质为本。
学生是课堂教学的最大资源，利用学生是课堂教学的核心因素。
4.特色：用好40分钟，没有一个学生闲着。
5.基本内涵：教育即解放。
解放学生的大脑，让学生多想想。
解放学生的双手，让学生多做做。
解放学生的双眼，让学生多看看。
解放学生的双耳，让学生多听听。
解放学生的嘴巴，让学生多说说。
学生即创造：创造生活，创造思维，创造未来。
教师即开发：开发教材，开发学生的思维，开发学生的学习能力，开发学生的潜能。
课堂即成长：成长知识，成长自我，成长素质。
小班化理念下的复式教学是精致教育、赏识教育，以弘扬个性、和谐发展的过程培养学生阳光自信、快乐健康的心里品质，关注学生的发展。
6.教学组织形式：“两交叉”。
转变教室功能，让教室成为学生之家。
把教室分成学习区和活动区，学生完成学习目标后，可以学习与活动交叉。
教学中不同年级的学生在老师的组织下既可以“动”、“静”交叉，又可以同动同静，还可以利用多媒体课件组织学习。
7.转变教室功能，让教室成为学生之家。
教室是学生的学习环境，有新鲜的空气、方便的饮水、多彩的视觉、丰富的活动器具，激励性的平台。
学生在这样的空间身心愉悦，张弛有度，养成习惯。
可以在学习之余喝水、洗手、吹奏乐器、玩哗啦圈、下棋，看书，观察、动手做实验，欣赏盆景，金鱼。
第2篇：小学复式教学浅谈小学复式教学浅谈南宽坪镇银厂小学：吴世泉我校各年级人数少，师资力量相对薄弱，所以，我校1---6年级都是复式班，那么复式教学也就成了课堂教学种特殊的教学组织形式。
随着基础教育课程改革的全面推进，复式教学是我们教师面前的一个重要课题，如何认识复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高教育教学质量的目的，谈几点本人的看法。
苏教版五年级数学下册第二单元第二课时《复式折线统计图》教案
苏教版五年级数学下册第二单元第二课时《复式折线统计图》教案一. 教材分析《复式折线统计图》是苏教版五年级数学下册第二单元第二课时的一节课程。
本节课主要让学生掌握复式折线统计图的特点和绘制方法，能够通过折线图分析数据的变化趋势，培养学生对数据的收集、处理、分析和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过单式折线统计图，对折线图有一定的了解。
但学生在绘制和分析复式折线统计图方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握复式折线统计图的特点，并通过实际操作让学生熟练绘制和分析复式折线图。
三. 教学目标1.让学生掌握复式折线统计图的概念和特点。
2.培养学生绘制和分析复式折线统计图的能力。
3.培养学生运用数据解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握复式折线统计图的特点。
2.学会绘制复式折线统计图。
3.能够通过复式折线图分析数据的变化趋势。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、任务驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握复式折线统计图的知识和技能。
六. 教学准备1.准备一些关于复式折线统计图的案例资料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如商场销售额统计图、班级学生身高统计图等，引导学生观察并说出这些统计图的特点。
然后教师提问：“如果我们要同时统计两种数据，应该如何绘制统计图呢？”从而引出本节课的主题——复式折线统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示复式折线统计图的定义、特点和绘制方法。
学生认真听讲，并进行笔记。
3. 操练（10分钟）教师给学生发放练习题，让学生独立绘制复式折线统计图。
教师在这个过程中进行巡回指导，帮助有困难的学生解决问题。
4. 巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互展示自己的作品，并分析各自作品的优点和不足。
通过讨论，使学生对复式折线统计图的绘制方法有更深入的了解。
五年级下2完整版教案
教材
武术：组合动作（三）：上步搂手马步击掌，弓步双摆掌。 投掷：实心球
教 学 目 标
1、记住动作名称，了解动作攻防含义。
2、学会动作方法，做到方向、路线清楚，动作基本协调。
3、能动脑筋想，积极配合教师完成学习任务。
4、能知道双手向前向后抛实心球动作，做到两脚用力蹬地，出手速度快。
5、在重复练习中体验吃苦耐劳的精神。
2、用攻、防含义启迪学生，引导学生进行练习。
3、采用集中教、分组练，集中评的形式进行教学。
一
1、体育委员整队
2、、向老师问好
3、认真听讲
二
1、两路纵队绕操场慢跑 200米
2．体育委员领操 4X8拍
三
1、认真听、仔细看、模仿练，明白上步搂手含义，建立动作概念。
2、分解学练时，注重能清动作的方向路线，完整练习时，注重动作的正确与协调，反复练习时，注重体现长拳的风格。
3、分子排成二列横队，相距20米面对面站立，练习双手向前、向后抛实心球。
4、抛球与捡球必须按统一信号进行，加强组织纪律性教育，防止事故发生。
六
1、指导学生放松。
2、总结本课
3、送还器材
4向学生再见
四
1、学生认真听讲
2深蹲跳20×3组
五
1、在组长带领下做好准备活动，双人练习传递实心球游戏。
2、仔细观察教师的示范，分散徒手模仿练习，体会两脚用力蹬地和两臂出手速度快的动作要领。
3、分组听信号练习，初步掌握双手向前、向后跑实心球的动作方法。
4、时刻遵守纪律、听从指挥，有安全小组送还
4、向老师再见
*
实心球20个
预 计 练 习 密 度
30—40%
预 计 平 均 心 率
部编版语文五年级下册期第一、二单元复教学设计
部编版语文五年级下册期第一、二单元复教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第一、二单元的教材内容丰富，包括了许多童话故事和民间故事。
这些故事内容生动有趣，富有教育意义，旨在引导学生了解和传承我国优秀的民间文化，同时提高学生的语文素养。
本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、口语交际、语文园地等几个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于童话故事和民间故事有一定的了解和兴趣。
但学生在理解课文深层含义和民间文化内涵方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，部分学生的口语交际能力和写作能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文表达的思想感情；掌握课文中重点词语和句子的用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力；学会从不同角度和层面解读课文，提高思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统；培养学生的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文表达的思想感情；掌握课文中重点词语和句子的用法。
2.教学难点：理解课文深层含义和民间文化内涵；提高学生的口语交际能力和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，增强学生的情感体验。
2.问题驱动法：教师提出具有思考性的问题，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师引导学生从不同角度和层面解读课文，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计针对性的教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备参与课堂讨论和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述与课文相关的故事、播放与课文相关的音频等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
小学五年级数学 复式折线统计图的教案
复式折线统计图的教案五年级数学教案●一、回忆铺垫1、提问：我们以前学习过哪些统计图？生：统计表、条形统计图、折线统计图师：折线统计图怎样制作？生：先描点，要用尺子画线，还应标数。
揭题：以前我们已经学习过折线统计图。
今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）●二、探究体悟1、师：出示课本情境图第124页的“某地区城镇与农村学生患近视情况统计表”（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？（2）你能根据统计表直观看出城镇和农村学生患近视人数的变化情况吗？生：可以分别用折线统计图来描述各自的变化情况。
２、出示表示城镇和农村学生患近视人数的变化情况单式折线统计图。
提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？（1）提出新要求：哪个统计图的变化趋势比较大？（让学生思考，指名口答）（2）当学生提出可以逐一比较各个年级段的变化趋势时可启发用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。
有没有更好的方法能很快看出呢？以前我们曾经学过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。
3、出示合并的复式折线统计图（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示城镇和农村学生患近视人数的变化情况分别是哪条折线？明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。
为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。
也可以用两种不同颜色来表示。
现在知道了吗？这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。
（2）启发：从这幅统计图上，你能很快看出城镇和农村哪个年级段最接近，哪个年级段相差最多吗？追问：你是怎么想的？表示一年级到二年级两个点距离最小，说明了什么？表示四年级到五年级两个点距离最大，又说明了什么？（3）进一步讨论：从图中你可以得出复式折线统计图的优点是什么？不仅能看出数量的多少，而且能够清楚的表示出数量增减变化情况。
五年级下册语文教案(二次备课)(1)
第一单元本单元围绕主题“质朴纯真”编排，展现古今中外对这一美好品质共同追求的价值观，学后如沐春风，令人清新抒怀。
从故事情节中把握，从人物形象中感受，从浸透着情感的关键词句中体会，应是本单元阅读教学的关键。
“能说会写”栏目要求围绕单元主题真情表达、真诚倾吐，指导学生树立“吐真言，表真情”的写作态度，从课文中汲取作者表情达意的方法。
“语文七色光”栏目安排有语文基础知识和基本技能训练、积累、扩展、阅读、综合性学习等内容，教学中应注意语文学科的工具性与人文性有机结合，导练、导学相结合。
1 最后的常春藤叶教学目标1．能认识建立精神的支点对人生的重要性，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．理解小说曲折生动的情教学重、难点1.在阅读理解中学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。
2．学习小说构思技巧和刻画人物的方法。
教学准备节对人物塑造和主题表达的作用，体味欧·亨利式结尾的妙处。
3．体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。
4．能够独立认识“艾、琼、珊”等6个生字，会写“艾、珊、联、筹”等7个生字，在书写中体会汉字的优美。
课前布置学生搜集有关作者的资料。
教学过程一、谈话导入，揭示课题今天，就让我们一起走近作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，一起去感受用生命铸就生命的动人故事。
（板书：最后的常春藤叶）教师简介作者。
二、初读课文，整体感知1．自读课文，按要求学习。
2．检查多音字读音：3．概括段意4．默读课文，思考问题：最后的常春藤叶与文中的人物有着怎样的关系？5．谁是文章的主人色呢？6. 文章并没有用过多的笔墨对他进行描写，而我们以前学习的文章都对主人公进行了细致地描写，这就是我们要学习的小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
三、梳理情节，分析人物1．最后的常春藤叶与琼珊有怎样的关系（关系到她的生死）？相机解释“肺炎”。
2．你是从哪些语句中感受出来的？用笔画出来。
这悲凉的景物描写与琼珊有什么关系？3.带着悲凉的情感朗读句子。
五年级下数学(教案)第2单元第2课时-复式折线统计图苏教版
苏教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教案教学重点：认识复式折线统计图并用复式折线统计图表示数据教学难点：析数据，体会数据蕴含的规教学过程：教学方法：讲授法、讨论法.教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾内容，引入新课出示两幅折线统计图，从图中你分别知道了什么？折线统计图有什么特点和作用？二、创设情境，学习新知1．创设情境。
提问：这两幅统计图有什么共同点？（都是单式折线统计图）2．引入复式折线统计图。
每个月记录一次数据，一共测量记录了12次数据。
用怎样的折线统计图，能很快看出这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多吗？指出：把两条折线画在同一幅图，可以直观地看出这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多。
像这样把两个不同的数量分别用折线表示在同一幅统计图上，就是复式折线统计图。
（把课题补充板书成：复式折线统计图）3．认识复式折线统计图。
出示复式折线统计图。
引导：请大家观察这里的统计图。
从图上你能知道些什么？交流：横向底线上分别表示的什么，纵向左边线上刻度表示的什么？这里实线表示的什么，虚线表示的什么？引导：你能根据表中的数据，接着完成复式条形统计图吗？请在课本上完成。
交流统计图，说说怎样描点、画折线的，画两条折线时要注意什么。
提问：能根据复式折线统计图，说说两个城市2003年各月的降水量是怎么变化的吗？（指名交流）用两条折线表示两组不同的数据，我们叫它复式折线统计图；上节课学习的折线统计图是单式折线统计图。
为了在复式折线统计图里区分两条折线分别表示的不同数量，和复式条形统计图一样，要注明相应折线的图例。
一般折线图例都是像这里一样，以实线和虚线区分的。
实验，教师巡视、指导。
（3）交流讨论。
先让各组和实验前的估计比较，结果与预测是否相同，并在班内说明哪个水温下降快一些。
你对实验和结果有什么感受和认识？2．做练习四第2题。
让同桌同学先讨论题里的两个问题。
交流：你从图中了解了些什么？在风信子发芽实验中，开始出现根和芽的情况各是怎样的？能说说根和芽从出现开始的生长变化情况吗？四、课堂小结，布置实验这节课都是通过实验的素材学习复式折线统计图的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
难点
能依据题意用混合运算顺序列出综合算式并解答一般二步应用题。
从司马迁身上体会生命的价值
教法
学法
合作探究、练习、启发引导
自读自悟法
合作交流探究法
教
学
过
程
一、复习检测。
把下面的每组算式合成综合算式。
1、45-40=5 5×8=40
2、35-28=7 7×2=14
3、87-24=63 4×6=24
讨论后，学生尝试列出综合算式。
二、五年级数学、语文复式教案
麻街镇坡口小学任锐荣
年级
二年级
五年级
课题
2.解决问题
用综合算式解决两步式题第一课时
司马迁发愤写《史记》第二课时
教学
内容
人教版二年级数学下册
第五单元混合运算
苏教版五年级语文下册
第三单元第12课
教
学
目标
1、让学生初步掌握两步文字题的结构特点，能正确列综合算式解答。
2、让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力。
(8)读句子
3、司马迁是怎样写《史记》？
在昏暗的油灯下，司马迁尽力克制自己，把个人的耻辱痛苦全都埋在心里，重新摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶书。
4、师小结：司马迁发愤写《史记》有两方面的原因：一是他受到酷刑，遭受人生难以承受的打击；另一方面是他为了实现人生的价值。
十二、课堂小结
1、交流汇报做一做和练习十二第1、4题
1、教学例4
（1）理解题意
观察画面，说说画面上讲了什么事，你获得了哪些信息?
(2)怎样求出剩下的还要烤多少次?
(3)用图形表示已知条件和问题
(4)列式解答
分步：90-36=54（个）
54÷9=6（次）
（5）你能列出综合算式吗？
板书:90-36÷9 (90-36)÷9哪个正确？
（6）想一想为什么要加小括号？
（7）检验
2、小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决时，要想好先解答什么，再解答什么。
七、自学课文。
学生合作学习，
（提示学生，边读边想，可以用笔在书上圈圈划划，也可以加上批注。）
九、巩固检测
1、做一做
2、练习十二第1、为他受家乡文化环境的熏陶，从小就对古代英雄故事感兴趣。
3、使学生养成认真审题、自觉检验的良好习惯。学生连贯地、有顺序地、有层次的进行思维。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。
教学
重点
学会分析应用题，理解题意。
感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。
2、大家谈谈这节课有什么收获？
十一、默读思考
思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？
十三、布置作业
练习十二第2、3题
十五、总结课文
1、汇报交流
2、总结课文
十四、学生做作业
十六、作业布置
1、复述课文
2、阅读《史记》，搜集资料出一期手抄报。
板
书
设
计
2.解决问题
用综合算式解决两步式题
一共要烤90个面包
剩下的
已烤的
每次烤9个，烤几次？
1、分步：90-36=54（个）
54÷9=6（次）
2、综合算式：
(90-36)÷9
=54÷9
=6（次）
口答：剩下的还要烤6次。
12司马迁发愤写《史记》
勤奋刻苦忍辱负重辉煌巨著
牢记嘱托发愤写作耗尽心血
（2）受父亲的影响。
2、司马迁为什么要发愤写《史记》？
(1)“飞来横祸”是什么意思
（2）这场“飞来横祸”是怎样降临的？
（3）读句子
（4）什么是酷刑？
（5）受酷刑以后，司马迁开始是怎么想的？后来又是怎么想的，怎么做的?
(6）交流
a他为什么想血溅墙头，了此残生？
b他为什么打消了这个念头？
(7)理解：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”
二、复习导入。
1、听写生字词
2、课文写了什么？
四、交流汇报。
1、学生汇报综合算式
2、导入新课
三、检查字词。
1、自己检查生字词
2、改正生字词
五、自学例题。
1、出示例题
2、自学例4
六、学习新课。
（一）、出示思考题
1、司马迁为什么要写《史记》？
2、为什么发愤写《史记》？
3、他是怎样发愤写的？
八、教学例题。