2019年苏教版语文三年级上册教学实录三袋麦子.(1)

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(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿

三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。

苏教国标版三年级语文上册教案三袋麦子

苏教国标版三年级语文上册教案——三袋麦子一、教学目标1.了解麦子的生长过程；2.学会通过阅读理解故事；3.培养学生的语言表达能力和阅读能力。

二、教学重点1.帮助学生掌握阅读理解的方法与技巧；2.帮助学生初步掌握简单的文字表述；3.引导学生感受故事中蕴含的人生哲理。

三、教学难点1.教育学生感受故事中蕴藏的深层含义；2.教育学生关注麦子在文化和经济方面的重要性。

四、教学过程1.引入（10分钟）教师播放一段麦子的生长过程的视频，展示麦子生长过程的图片，引入本节课的主题——《三袋麦子》。

2.阅读理解（30分钟）教师发放课文《三袋麦子》，让学生自读课文，然后教师带领学生一起朗读。

学生通过阅读理解，回答如下问题：1.故事中做了什么？2.故事中出现了什么问题？3.他们如何解决这个问题？4.故事有什么启示？3.语言表达（30分钟）学生通过小组讨论，将问题三做好的答案表述出来。

让学生根据教师提供的思维导图，结合自己的想象，进行对话的练习，语言表述能力的提高。

4.人生哲理（20分钟）教师通过相关的图片或故事，引导学生思考麦子在文化和经济方面的重要性，并总结出本节课中蕴含的人生哲理。

5.延伸（10分钟）教师发放相关阅读材料，并布置以麦子为主题的写作作业，鼓励学生自己动手写。

同时，教师给孩子们播放相关的音频或视频，让学生从各个角度深度了解麦子的作用和价值。

五、教学效果评估1.观察学生在课堂上的表现和答题情况，看是否能全面准确回答问题；2.收集学生的写作作业，检查其语言表述能力是否有提高；3.教师针对整堂课的效果做出评估和总结。

六、教学资源1.课文《三袋麦子》；2.麦子生长过程的图片或视频；3.麦子文化和经济方面的相关文章或图片；4.学生的作业用品。

三年级上语文教学实录三袋麦子苏教版

三年级上语文教学实录—9三袋麦子苏教版(2019)听写,复习旧知,直截了当导入。

师:想一想:《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？生:自由读课文师:谁来告诉大伙儿,课文讲了谁和谁的事？生:课文讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子师:(板书“小猪”、“小牛"、“小猴”)师:看,这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是-—生:黄灿灿的麦子师:想想“黄灿灿”是什么模样？生:金黄金黄的生:闪着金光的,亮闪闪的师:多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮,谁来读读这个词语(板书“黄灿灿的麦子")生:朗读“黄灿灿”,读出色泽的鲜亮,读出小猪眼前一亮的感受师:小牛看到麦子是——生:饱满的麦粒师:啊,小牛看的该多认真啊,一粒粒都那么饱满,来,让也我们捧起麦子看看,体会小牛认真观察的感受,轻轻地读,慢慢地体会(板书“饱满的麦粒”) 生:朗读“饱满的麦粒”师:小猴发现这袋麦子是……生:上等的麦种师:板书“上等的麦种”,同学们,这“上等的麦种”也就是如何的麦种啊,您能换个词说说您的理解不生:最好的生:百里挑一的生:不仅颜色金黄而且颗粒饱满的师:说的多好啊,小猴眼中的麦子又该如何读呢,请同学们带上动作,夸夸这一袋“上等的麦种”生:读词语师:他们三个人眼中看到的麦子都不太一样,那他们拿到自己那袋麦子是如何想的,又是如何做的呢?咱们把这些词语带进课文再来读读、这次我请一个同学来读读第二自然段。

生:朗读第二自然段师:小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?生:快乐师:是啊,瞧瞧小猪快乐的模样,想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？生:有包子和饺子生:还会有面包和蛋糕生:面条师:哇,这么多好吃的东西,因此小猪快乐的喊道-—生:朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师:想着您们平常快乐的模样,请您再读读这句话,把小猪快乐的模样读出来。

2019-2020学年三年级语文上册《三袋麦子》教案苏教版

五、当堂训练
1、熟读课文。
2、讲讲这个故事。
板书设计
9、三袋麦子
太阳公公的节日礼物（一口袋麦子）
小猪小牛小猴
（吃光）（保存）（种地）
憨厚可爱勤俭节约聪明能干
教学反思
比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?
(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)
3、说说议议：小猪、小牛、小猴他们三个的美好品质。
开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
四、第三次“先学后教”（精读课文，做笔记）
自学指导（一）：
请同学们查字典或联系上下文弄懂一些词语意思，并在课本上做笔记
（5分钟后，比谁写得好！）
1、生自学，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：指虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
情感态度价值观
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学重点
教学难点
教学过程
教学活动
二度备课
一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第9课《三袋麦子》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

3.针对课文中的重点句子和段落，教师进行深入讲解，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
4.教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：
a.故事中的人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？
b.农夫最后是如何处理这三袋麦子的？为什么？
二、学情分析
针对三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习《三袋麦子》这篇课文时，已具备一定的语文基础知识，如生字词的掌握、简单句子的理解和表达能力。但在此阶段，学生的阅读理解能力、思维逻辑能力和自主学习能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性同关注学生的学习成长。
7.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
要求：培养学生自主学习意识，提高学习效率。
d.创作题：让学生根据课文情节，创作一篇关于三袋麦子的故事。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，教师对共性问题进行讲解，提高学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文《三袋麦子》的主要情节、人物形象和道理。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
2.学生齐读课题，教师引导学生思考：“从课题中，你们猜猜看，这三袋麦子会发生什么有趣的故事呢？”
3.学生分享自己的想法，教师适时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，了解课文大意，指导学生注意生字词的读音和书写。

《三袋麦子》教学实录_1

《三袋麦子》教学实录导读：（课前游戏）师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？生：《芝麻开门》。

师：小兔子乖乖把门开开？生：《小兔乖乖》。

师：魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？生：《白雪公主》。

上课师：今天周老师给大家带来的也是一个童话故事，一起读课题。

生：《三袋麦子》。

师：“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。

上面的“生”字头要写得大一点。

下面的一起读。

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？生：想！（大声齐说）师：那就这样读吧！注意读准生字的读音，读通句子。

生：（自由读）。

师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗？（出示生字词：捧起太棒了）这两个红色的字，我想请个同学单独来读读。

生：读词。

师：你读得真准！我还想请同学做个“捧”的动作。

生：（做动作）师：看清了。

谁还能用“棒”组个词？生：棒子。

生：木棒。

师：“棒”与什么有关？生：与木头有关。

师：对了，让我们做动作来记住这两个词。

（领着学生做“捧”）师：课文中还有三个多音字，请同学们再来读。

生：“兴奋、能干、磨成面粉”。

师：字词读好了，课文就能学得更好了。

下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事？（生默读课文）师：思考一下课文讲了谁和谁的一件事？生：小猪、小牛……师：土地爷爷把麦子送给了谁？生：小猪、小牛、小猴。

师：它们眼中的麦子一样吗？生：不一样，师：小猪看到的是什么麦子？生：黄灿灿的。

师：多诱人呀！一齐读读“黄灿灿”。

（生齐读）师：小牛看到什么样的麦子？生：“饱满“师：“饱满”是什么样的？怎么读？生：饱饱的。

师：（齐读）小猴呢？生：“上等的麦种”师：什么样的是“上等的麦种”？生：……师：一起读读这个词。

生：（齐读）师：三个小动物眼中的麦子都不同。

再读读课文，他们拿到麦子是什么表现？先看小猪的。

生：他全吃完了师：你们看看小猪（出示小猪的图）师：它看到麦子想到什么？生：包子、饺子等。

苏教版小学三年级上册语文教案《三袋麦子》

教案名称：《三袋麦子》教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文中的主要人物形象及其行为特点。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。

通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信的品质。

激发学生珍惜粮食、勤俭节约的情感。

教学重点：理解课文内容，掌握生字新词。

通过角色扮演，体会不同人物的性格特点。

教学难点：理解课文中蕴含的深刻道理，培养学生的道德观念。

教学准备：课文《三袋麦子》的教材。

苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计

苏教版三年级上册语文《三袋麦子》教学设计课时：1节课（40分钟）一、教学目标：1. 知识与能力：（1）能正确朗读课文，尤其是生字词。

（2）能理解课文的大意。

（3）能正确回答与课文相关的问题。

2. 情感态度价值观：（1）培养学生对劳动的尊重和理解。

（2）培养学生对真诚友谊的感悟和体验。

二、教学重点：理解麦子生长的过程和鼠子们之间的友谊。

三、教学难点：理解友谊的意义和价值。

四、教学准备：教学课件、麦子模型、小米、小袋子、贴纸。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示课件，图片呈现一袋麦子，引导学生描述并询问：“这是什么？”“我们都吃过麦子的东西吗？你们觉得麦子是怎么种植和收割的呢？”教师引导学生提出猜想，并引导学生对课文内容进行预测。

Step 2：学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文，麦子图片一幅接一幅出现在课件上，并引导学生跟读。

2. 教师提问：“麦子是怎么种植和生长的？”“在课文中，我们看到鼠子怎么帮助爷爷完成工作的？”鼠子做了什么？”鼠子们之间如何体现友谊？”引导学生思考并回答问题。

Step 3：点拨（10分钟）1. 教师指导学生分析课文中的关键句子，如：“麦子一袋袋割下，又一袋袋装上。

”、“慢慢地地，麦子收割完了，一袋也没少。

”等，帮助学生理解麦子生长的过程。

2. 教师帮助学生分析课文中表达友谊的细节，如：“鼠子们拖着小米袋子，眯着小眼睛，冲着人们喊着：‘把麦子倒出来！’”等。

Step 4：小结（5分钟）教师带领学生回顾今天的教学内容，特别是生词和重要句子，并对课文中所讲的友谊进行总结。

Step 5：拓展（5分钟）教师宣布下节课的主题是“友谊”，鼓励学生带来自己的友谊故事，并让学生预习下节课内容。

六、作业布置：1. 默写生词和重点句子。

2. 阅读并背诵课文《三袋麦子》。

3. 制作一个小手提袋并装上你们自己的“麦子”（可以用小米或其他物品代替），下节课用于展示和分享。

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《三袋麦子》教学实录
（课前游戏）
师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？生：《芝麻开门》。

师：小兔子乖乖把门开开？
生：《小兔乖乖》。

师：魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？
生：《白雪公主》。

上课
师：今天周老师给大家带来的也是一个童话故事，一起读课题。

生：《三袋麦子》。

师：“麦子”的“麦”是本课的一个生字，看老师写。

上面的“生”字头要写得大一点。

下面的一起读。

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？
生：想！（大声齐说）
师：那就这样读吧！注意读准生字的读音，读通句子。

生：（自由读）。

师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗？
（出示生字词：捧起太棒了）这两个红色的字，我想请个同学单独来读读。

生：读词。

师：你读得真准！我还想请同学做个“捧”的动作。

生：（做动作）
师：看清了。

谁还能用“棒”组个词？
生：棒子。

生：木棒。

师：“棒”与什么有关？
生：与木头有关。

师：对了，让我们做动作来记住这两个词。

（领着学生做“捧”）
师：课文中还有三个多音字，请同学们再来读。

生：“兴奋、能干、磨成面粉”。

师：字词读好了，课文就能学得更好了。

下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事？
（生默读课文）
师：思考一下课文讲了谁和谁的一件事？
生：小猪、小牛……
师：土地爷爷把麦子送给了谁？
生：小猪、小牛、小猴。

师：它们眼中的麦子一样吗？
生：不一样，
师：小猪看到的是什么麦子？
生：黄灿灿的。

师：多诱人呀！一齐读读“黄灿灿”。

（生齐读）
师：小牛看到什么样的麦子？
生：“饱满“
师：“饱满”是什么样的？怎么读？
生：饱饱的。

师：（齐读）小猴呢？
生：“上等的麦种”
师：什么样的是“上等的麦种”？
生：……
师：一起读读这个词。

生：（齐读）
师：三个小动物眼中的麦子都不同。

再读读课文，他们拿到麦子是什么表现？先看小猪的。

生：他全吃完了
师：你们看看小猪
（出示小猪的图）
师：它看到麦子想到什么？
生：包子、饺子等。

师：多好的“等”，都是好吃的东西，难道它喊道——
（大声齐读）“太好了，我最爱吃”
师：它都等不及了，哪一个词看出来？
生：“迫不及待“
师：你能读出这种“迫不及待”的语气。

（生读得很着急）
师：孩子们，我们都应该像他这样，把自己当成小猪，读出这种语气。

现在，请全班女同学一起读读第三小节，小牛的做法是什么呢？
（女生齐读）
师：小牛怎么做？
（指名一生读出相应的句子）
师：不错，想听听老师读吗？边听边注意小牛动作的词语。

（加动作表演读）
师：谁愿意向老师这样一边读一边做出相应的动作
（生边读边做动作）
师：咱们一起读，边读边体会小牛准备先怎么做，后怎么做？
生：先吃杂粮再吃麦子。

师：小牛做事有条有理。

同学们读得有滋有味！小牛到底是怎么做？请男同学来读读这个长句！
（相机出示：为了防止麦子发霉……）
（男生读）
出示课件：小猪磨成粉做食物、小牛全种下了地、小猴全种下了地。

师：想想小猴做之前，想了些什么？
生：吃完了就没得吃了。

生：上等的麦子种下去，等没有麦子了我就把它卖出去。

师：三个小动物想法不同，做法也不同。

一年后，土地爷爷来了，他们会对土地爷爷说些什么，做些什么？请同学们默读7．8．9三个小节，默默地读、静静地想。

老师想知道，你会看到什么样的小猪，什么样的小牛，什么样的小猴？
生：默读。

师：你看到一只什么样的小猪？
生：憨厚可爱。

师：从哪儿看出来？
生：“小猪：感谢您送给我的那袋麦子，那是我吃过最好吃的东西！”
师：还有什么样的小猪？
生：爱吃干粮的
师：从哪儿？
生：我从这里看出来“我已经把它们全吃光了！”
师：同样的一句话，不同的人就读出不同的感受，这就是读出自己的感受！
板：（憨厚可爱）
师：憨厚可爱的小猪，什么样的小牛？
生：有条理的小牛。

师：它会安排好先吃什么后吃什么，给大家一个词“精打细算”。

什么样的小猴？生：聪明“你真聪明！”
师：小猴与土地爷爷有两段对话，谁愿意与老师合作读一读他们的对话？
（师生合作读对话）
师：你能说说你在介绍麦子时是什么心情？
生：高兴！
生：兴奋！
生：欣慰！
师：为什么欣慰？
生：因为我可以吃到更多的麦子。

生：可以送给土地爷爷。

师：是啊，小猴多兴奋，激动！谁愿意和老师合作再来读读这段话。

（师生合作表演读）
师：故事读到这儿，三个小动物的形象活灵活现地出现在我们面前。

特别是小猴它聪明能干。

（相机板书：聪明能干的）
师：土地爷爷面对憨厚可爱的小猪是什么反应？
生：“哈哈大笑”
师：对精打细算的小牛呢？
生：“点点头”
师：面对小猴呢？他终于说话了！一起读——
生：（大声齐读）“你真是太聪明了！”
师：三种不同做法，不同的表现，不同的反应。

现在我们再来读读三个不同的词。

生：（竖着大声齐读）
师：现在我们竖着来读。

你们发现吗？一个小动物就一个生动的小故事。

现在谁能看着屏幕，来讲一讲其中的一个小动物的故事？
生：（讲小猪的故事）
师：讲得真好，不仅有课文的语言，还有自己的创造力！
生：（讲小牛的故事）
师：孩子们，能用自己的语言来创造性地讲故事已经很了不起了！如果给你一袋麦子，你会怎么处理？等到我们下节课来交流。

下课！
现场记录整理：何金钟、崔兴君、湘江风景、阿远。