论多媒体课件在小学英语教学中的应用

论多媒体课件在小学英语教学中的应用秦皇岛07小教本科071030119 郭爽（要学位）指导教师侯墨菊内容摘要：科技的发展，将我们带到了信息的时代，教育也在科技的帮助下飞速发展。

现代教育技术在教育中起着非常重要的作用，将多媒体课件与英语教学相结合，有利于激发学生的英语听、说兴趣，活跃课堂气氛；有助于创设情境，培养学生英语听、说的创新能力；有利于提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美的能力；有利于对学生进行心理健康教育；有利于培养学生良好的语音、语调基础；同时还能增加课堂容量，提高学习效率。

现代教育技术将网络教学引入了课堂，尝试因“需”施教，满足不同学生的不同需要。

总之，现代教育技术为小学英语教学注入了新的活力，师生借助信息技术在英语的世界里自由翱翔，快乐地学习。

关键词 :多媒体课件小学英语辅助教学随着计算机的普及和发展，计算机辅助教学也走入了常规课堂教学之中。

尝试将现代教育技术与英语常规课堂教学结合在一起，在不断的实践中，它们的结合产生了意想不到的效果。

现代教育技术为小学英语教学注入了新的活力，师生借助多媒体技术在英语的世界里自由翱翔，快乐地学习。

一多媒体课件可以激发学生兴趣，启发学生的英语思维能力，提高学生的英语表达能力和交际能力，有利于他们对知识的获取和保持。

（一）多媒体课件有利于激发学生的英语听、说兴趣，活跃课堂气氛。

现代心理学实验表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。

过去传统的英语教学模式是“一统式”，教学通常在课堂中进行，课堂教学显得单凋枯燥，教师面对的是全班学生，学生被动接受，缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣。

听、说训练无非是跟读或者是简单的听录音，索然无味，那些有一定抑制能力的学生，似乎能够耐着性子去读一读，听一听，而自制力较差的学生在极短的时间内就会厌烦，认为听说训练是一种负担，觉得是为了听、说而在听、说一样！如此这般的恶性循环，别说听、说能力不能很快提高，就是学习英语的兴趣也会慢慢被削弱。

如何培养学生的听说兴趣是至关重要的，让学生“乐听”、“愿说”，是教育者期望达到的目标，也只有这样英语学习才有希望。

CAI课件新颖活泼，图文并茂，声音清晰悦耳。

学生是天真好奇的，学生对多媒体课件辅助教学的形式似乎很感兴趣。

再加上活泼生动的画面与声音，学生兴趣越来越浓厚，课堂气氛自然活跃。

以往，在单词教学方面无非就是出示单词卡片或图卡，学生做认读练习。

将多媒体课件运用进来，“摘星星游戏”就是一个很好的例子。

蓝色的夜空上挂满了一闪一闪的小星星，依次点击鼠标，在它们身上出现所授单词。

学生大声地朗读，就像那小星星一样快乐。

读后，请孩子们玩摘星星的游戏：请孩子们试读小星星身上的单词，看谁读得多、读得准，获胜者会得到一颗“小星星”。

到这里就不难想象大家跃跃欲试举手的样子了。

且在这中情况下，学生处与兴奋状态，积极性高，在娱乐中学习，轻松的课堂气氛，学生们不会觉得学习是一种压力，而是一种游戏。

多媒体课件利用音频与视频向学生展示了一个图文并茂的信息窗口，为学生营造了生动、活泼、直观、有趣的教学氛围，激发了学生学习动机，也刺激了感官，形成若干个兴奋点，深深吸引了学生。

（二）多媒体课件辅助教学，有助于创设情境，培养学生英语听、说的创新能力。

《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。

在小学英语句型教学中，结合本学科的教学特点以情景教学为主要教学方式，以听说认读为主要目标，借助现代教育技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言，进行有意义的对话交际的能力。

情景对话是英语听、说训练中的一个重要环节。

在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境或模拟情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。

因此，在教学中设法创设情境是十分必要的。

情景对话就是小型的交流，在课堂上的模拟交流中，情景对话训练得好，学生听、说的能力自然也就提高得快。

但情景并不是随手就有的，它需要教学的组织者去创设，虚拟。

简单的见面与介绍情景比较容易在课堂上创设；可其它呢？比如外出野餐，生日PARTY，各种节日，如：圣诞、新年等，再如去动物园、餐馆、商场、游乐场……这样的情景在创设时就有一定困难。

即使准备就绪，也未必会产生好的效果。

而使用多媒体课件辅助教学就大不一样了。

首先，它可以省去为创设情景，准备道具所花的大量的精力与财力，用生动形象的与情景相符的画面来代替，不仅能够引起学生的兴趣，还能使学生产生身临其境的感觉。

学生根据画面所展示的内容来进行情景对话。

在对话中遇到学生使用不当之处可给予及时的纠正与提示，争取让学生的语言运用的更加恰如其分。

学生通过画面可以更直观地理解情景，通过视觉上获得的信息，也容易留下更深刻的印象。

学生在多媒体课件辅助教学的启发下，自己也可以创设情景，拓宽自己的思路与眼界。

二多媒体课件辅助教学，有利于对学生进行美育，并培养学良好的心理品质。

（一）多媒体课件辅助教学，有利于提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。

一个好的多媒体课件，其窗口所承载的声音、景象、图画、文章、信息是一种艺术美，会有极强的吸引力和感染力。

一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的兴趣、活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发自己动口去创造美的意识。

同时，对声音附以构图优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生创造出美的情景，使学生迅速进入角色，在“美”的氛围中，情绪高涨地学习，活泼、主动地参与教学活动。

学生在进行听、说训练的同时，还有一种美的享受，并培养学生的审美情趣。

这种结合本身就是一种美好的境界。

比如，在课末为学生展现一段动画片，在动画片中截取一段关于外国小朋友过圣诞节的故事，画面色彩绚丽，英语配音滑稽。

结尾再放起《铃儿响叮当》的歌曲，最后启发大家用英语谈一谈都看到了什么。

在这样的氛围中，孩子们沉浸在一片欢乐之中，陶醉在美的享受之中，学生不仅能听到美式英语的纯正发音，还培养学生的观察能力，在了解西方风俗习惯的同时，还给学生美的享受，教师选材有针对性，并且运用起来恰到好处。

歌曲的加入更是得体、切题。

音乐，美术，英语完全整合在一起，体现了新的教学理念，培养学生的审美情趣，使学生受到艺术的熏陶。

（二）利用多媒体课件辅助教学，有利于将心理教育渗透于英语听、说训练之中。

教书育人始终是教师的天职，不但要传授好知识，还要帮助学生建立良好的心理品质。

在教学中，如果不经意就把心理健康教育渗透进去，学生在轻松自然的气氛中心理受到熏陶与启发，那才是理想的境界，比起坐在课堂上死板的讲大道理要收效好得多。

1、对学生责任感与自信心的培养。

巧妙地把单词教学与解救小动物这一游戏相结合是个很好的例子。

多媒体课件设计一个城堡，里面被困了许多小动物，它们每个身上都有一个单词，小同学的任务就是要去解救小动物逃出城堡，前提条件是必须先跟老师复习单词，掌握熟练后，认读小动物身上的单词，如果认读准确，城堡的门就会自动打开，那只小动物就会被顺利的解救出来。

在出城堡后几只小动物还会向解救它们的小朋友用英语致谢。

在这种情景中，孩子们不自觉会有一种责任感、使命感，都希望自己能多记住几个单词,争取多解救几只小动物。

在游戏的过程中，孩子们都会纷纷举手表示参与游戏，尤其是当解救出一个小动物，小动物对他们说Thank you.时，孩子们脸上都会洋溢出自信、成功的笑容。

通过这个小游戏，教师不仅成功地带领孩子们巩固复习了单词，而且还激起了孩子们的学习兴趣，并进行了心理渗透教育，孩子们在不经意中就建立了一种责任感，培养了他们在危难之时对别人伸出援助之手的品质，使学生具有一片爱心，尤其保护小动物的爱心，同时孩子们在解救出小动物后都会产生一种成就感，培养了他们学习英语的自信心。

2、培养学生乐于助人的品质。

也许在小学六年级英语教学中不难发现，音标教学常见的题型就是单词音标归类，哪些单词划线部分的发音是一致的，孩子们读过每个单词后，根据其发音归类，如果是这样的题，孩子们做起来肯定枯燥无味，且感觉有压力，如果变换一下形式就会增色不少。

设计一棵苹果树，树上挂满可口诱人的红苹果，在苹果身上分别输入些英文单词，树下一个扎着两个小辫子的姑娘挥着手请大家帮助摘苹果，并根据苹果身上的单词给苹果分类装筐。

树下左右两边分别放着两个苹果筐，筐上分别标注音标。

学生看到此题，定会兴趣倍增，争着举手摘苹果，如果苹果分类正确，它会自动掉到筐里面，小姑娘会微笑说Thank you .这种形式新颖，大大地调动孩子们的积极性，使其轻松愉快地巩固音标。

与此同时，自然的渗透心理健康教育，培养学生助人为乐的精神，使学生在知识和品德上获得双丰收。

三多媒体课件辅助教学能增加课堂容量，提高学习效率。

运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语言，例句以及课外背景知识，信息转化成动感的图片、图像信息。

课上可根据教学程序播放。

老式的教学中，常看到一位认真负责的教师总是在黑板上密密麻麻地抄写大量板书，希望可以最大限度的展现自己的教学内容及重点，希望学生从中获得最多的信息。

且不说授课所花的时间，就是光写这一黑板的字，就要花费多少宝贵时间呀！现在有了多媒体课件，它不仅有效地帮助学生理解所学的知识内容，也减轻了教师在课堂上写板书的劳动强度，相对地减少了讲课所需的时间。

教师也可随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课本也起到了补充作用。

这样，在短短的四十分钟里，教师传授的知识相对丰富，学生真正习得的东西也相应增多，大大的增加了课堂的知识密度，也提高了课堂效率。

例如，将一节课中的重点知识制成几幅幻灯片，课文、单词、重点句型、课后练习、游戏等，应有尽有。

并将原文磁带也录入了课件中。

授课中根据教学需要点击鼠标，操作简单、方便、快捷、教学过程衔接紧凑，孩子们在紧张愉悦的气氛中获得了知识。

教学效率与普通教学相比大大提高，容量也大了很多。

四利用多媒体课件辅助教学，能够培养学生良好的语音、语调基础。

日常英语教学中，语音教学是关键，英语教学大纲明确提出要培养学生良好的语音语调基础。

但面临的一个客观问题就是教师的发音问题，绝大多数教师都不能保证自己的发音标准，即使说的再流利、再标准，也不能和外国人一样，有一口纯正的美音或英音。

出于这样的考虑，很多老师都喜欢让学生来听录音机。

听录音读课文，这样做不失是一种好办法，但科技高速发展的今天，学生对于这种单纯的跟读录音机已经不再满足了，有些学生认为这样单调枯燥，常常跟读得有气无力；另外，学生也观察不到朗读者的表情、神态、动作，也就不能彻底的了解当时的语境。