云雀的心愿2
云雀的心愿第二课时
第二课时教学内容：精读感悟。
课时目标：1.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
复述课文。
2.体会陈述句和反问句在语气上的不同。
3.凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
教学过程：一.复习导入上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面看看同学们谁的生词掌握得最牢。
投影出示：给下面的加点字选择正确的读音。
贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹没(mo mei)蓄(xu xv) 水土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan)埋(mai man)怨二.精读感悟（一）云雀的心愿1.云雀的心愿是什么？以你喜欢的方式自读课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮流读。
读后思考：云雀的心愿是什么？2.讨论：云雀的心愿是什么？3.投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”板书：森林实在是太重要了！植树造林。
（四个字概括）4.哪些词语可以看出小云雀的心愿很大？（关键词“实在、太、一定、重新”。
）5.指导朗读。
方法：朗读要抓住关键词，体会心情。
（二）为什么会有这样的心愿过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来寻找第二个问题的答案。
1.请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？A云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）B为什么不喜欢这里，有没有原因？动笔画一画有关词句。
指导朗读。
C讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。
D句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？E按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。
板书：土地贫瘠的沙漠2.学习第二段（5--10自然段）A出示投影片。
小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？用自己的话说一说。
《云雀的心愿》(第二课时)教学设计
《云雀的心愿》（第二课时）教学设计目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在有感情地朗读中体会到破坏森林给人类带来的危害及森林对环境保护的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。
3、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识。
教学重点、难点：认真朗读，凭借具体的语言材料，体会森林的重要性，增强环保意识。
教学过程：一、复习导入:1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是—-（出示云雀图,生说）,他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗?(生说，师板书：让沙漠重新变成绿洲）。
2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？（生答）3、（出示)：“森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”生齐读这段话。
二、整体感知。
过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文,在文中划出来.（指名说)（板书：沙漠大河森林）三、细读课文，感受森林的重要性。
（一）探究森林的重要性：防风固沙.（第2～4自然段）过渡：小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠,它们看了怎样的景象呢？请同学们读一读第2~4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。
（自由读）1、它们飞呀飞,来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？（板书：黄沙漫天）“漫天飞舞"是什么样子，你见到过吗?同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？（课件出示沙漠的图片）谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读来表现出来呢？2、看到这么大的风沙，你想说什么？（这里的风沙真是太讨厌了……）3、小云雀跟你们有同样的感受,我们带着埋怨的语气来读读它的话。
（有感情地朗读）4、这些风沙真的很可恶！但同学们知道吗?这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？（指名说)5、小云雀的妈妈看到这样的情景非常……（心疼）你能心疼地读一读吗？6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？（板书：防风固沙)7、因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林……(板书：森林实在是太重要了!）8、下面我们一起来把课文的2～4小节来读一下,体会森林的重要性。
《云雀的心愿》教学反思简短 云雀的心愿教案
《云雀的心愿》教学反思简短云雀的心愿教案一、教学目标1.知识与技能：让学生理解《云雀的心愿》的故事内容，感受云雀的善良和勇敢，学会关爱大自然。
2.过程与方法：通过讨论、分享、绘画等形式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生态环境的观念。
二、教学重点1.故事内容的理解与分析。
2.培养学生关爱大自然的情感。
三、教学难点1.故事中云雀的心理变化。
2.如何引导学生从故事中感悟到关爱大自然的重要性。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示云雀的图片，引导学生观察并说出云雀的特点。
2.学生分享自己了解到的关于云雀的知识。
二、阅读故事1.学生自主阅读《云雀的心愿》，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对故事的理解。
三、分析故事1.教师引导学生分析云雀的心愿，讨论为什么云雀会有这样的心愿。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问，引导学生回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
二、深入分析1.教师引导学生深入分析云雀的心理变化，理解其勇敢和善良的品质。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.教师组织学生进行绘画活动，画出自己心中的云雀和它实现的心愿。
2.学生展示作品，分享自己的创作思路。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的感悟。
五、教学反思1.激发学生的学习兴趣，通过图片和故事导入，让学生对云雀产生兴趣。
2.注重培养学生的观察、思考、表达能力，通过讨论、分享等形式，让学生积极参与课堂。
3.关注学生的情感态度与价值观，引导学生从故事中感悟到关爱大自然的重要性。
1.进一步提高自己的教育教学水平，更好地引导学生理解故事内容。
2.关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
3.丰富课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过本节课的教学，我深刻认识到关爱大自然的重要性，也感受到了学生在课堂上的成长。
王蕊云雀的心愿2
森林实在是太重要了！因为它可以____________________
可以_____________________也可以___________________________。
“森林实在是太重要了！明年 春天，我一定邀上小伙伴，到那 片沙漠上去种树，让沙漠重新变成 绿洲。这是我的心愿。”
森林实在是太重要了！ 因为它可以 改善空气质量 减少泥沙流失 减少风沙危害 减少噪音污染 丰富生物物种 ……
作业：
1.设计一条环境保护的广告语。 2.想象一下第二年春天小云雀和伙伴们植树的场面，写一段话。
3.将云雀的心愿这个童话故事讲给身边的朋友听，号召他们一起来保护森 林。
19、云雀的心愿
“森林实在是太重要了！明年 春天，我一定邀上小伙伴，到那 片沙漠上去种树，让沙漠重新变成 绿洲。这是我的心愿。”
他们飞呀飞，飞 到一片沙漠的上空。 一阵狂风刮过，地上 的黄沙漫天飞舞，迷 得他们睁不开眼。
“这里的风沙真讨厌！”
乱砍滥伐
60年代特大沙尘暴在我国发生过8 次，70年代发生过13次，80年代发生 过14次，而90年代至今已发生过20多 次，并且波及的范围愈来愈广，造成 的损失愈来愈重。 每年全球要无可挽回地失去能产 出240亿吨粮食的肥沃土地，这相当于 美国农业用地的面积。每年全球由荒 漠化造成的收入损失据估计高达420亿 美元。
“这里的风沙真讨厌！” “孩子，以前这里也是一片茂密的森林。 后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。 土地失去了森林的保护，就慢慢变成了 贫瘠的沙漠。”。
云雀的心愿第二课时教学设计(精选2篇)
云雀的心愿第二课时教学设计（精选2篇）云雀的心愿其次课时教学设计篇1一、导入新课，直奔中心1.这节课，我们连续学习第20课。
齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们知道了云雀的心愿是什么呢？板书：沙漠→绿洲3.云雀之所以有这样的心愿，是由于他们经受了一次难忘的旅行，明白了出示：（黑板）森林实在是太重要了！齐读。
二、学习2—13小节（一）学习2—4小节过渡：在这次旅行中，他们都飞到了哪些地方，发现了些什么呢？请大家打开课本112页。
看看他们首先飞到了哪里？（沙漠上空）1.同学们，那是一个怎样的世界啊？读了这个句子你们想到了哪些词语。
2. 引读：难怪小云雀会埋怨地说3.这里原来是什么样子呢？出示：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。
后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。
土地失去了森林的爱护，就渐渐地变成了贫瘠的沙漠。
”妈妈心疼地说。
（1）指名读。
（2）听了云雀妈妈的这段话，你明白了什么？相机理解“乱砍滥伐”、“贫瘠”的意思。
（3）点击“由于”，你能换上“由于……所以……”来说说吗？出示：由于……所以……（5）原来，森林具有防风固沙的本事啊！板书：防风固沙（6）齐读第4小节。
读到这儿，我们也感到特别…（心疼），我们一起来心疼地读读这段话。
失去了森林，风沙就肆无忌惮，吞噬了良田，毁坏了庄稼，危害着人类。
（指黑板）齐说：“森林实在是太重要了！”（二）学习5—9小节1.他们飞呀飞，又飞到了哪儿啦？（大河的上空）2.小云雀在这里发现了什么？又明白了什么呢？请大家读读课文5-9小节。
3.沟通：（1）小云雀发现了什么？出示：只见大河的水位非常身高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
有几处河堤被冲垮了，一些村庄沉没在洪水之中。
①师范读。
（或指名读）②听了老师的朗读，你有什么感受？为什么？从哪儿看出来？③能读好这段话吗？谁来试试？（2个人，齐读）④小云雀发现这一切，心情怎样呢？（紧急可怕，焦急，惊奇，难受）（2）引读：所以，小云雀不由得…（挨近了妈妈）他问妈妈：“…”◆河水泛滥成灾的缘由妈妈是怎么回答的呢？请大家先读读第8小节，想一想小云雀从这段话中明白了什么？你能选用这里的一组关联词说说吗？出示：由于……所以…………由于……之所以……是由于……◆为什么说森林是个大水库？森林就是森林，为什么说它是个水库呢？云雀妈妈是这样回答的。
小学四年级语文教案_《云雀的心愿》教学片断评析(精选15篇)
《云雀的心愿》教学片断评析（精选15篇）《云雀的心愿》教学片断评析（精选15篇）《云雀的心愿》教（江南博哥）学片断评析篇1作者：常州市新北区圩塘中心小学陈琦转贴自：常州市新北区圩塘中心小学点击数：218《云雀的心愿》教学片断评析常州市新北区圩塘中心小学陈琦这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
课文主要部分是小云雀和云雀妈妈的对话，因此，采用分角色朗读的学习方式是比较恰当的。
分角色朗读也是练习朗读的一种重要方法，目的在于让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，从而较快地读好语言材料。
本节课中，教师两次组织学生合作学习，进行分角色朗读，学生的学习兴趣较高。
第一次是在指导理解第1—～4节后，同桌分角色练读第3、4节，一人扮小云雀，一人扮云雀妈妈，学生基本能读出人物的不同语气。
第二次是学完全文后，三人小组分角色朗读课文，小组内明确分工：一人读旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀妈妈。
但学生合作练习朗读时，都只顾自己读，很少去认真倾听他人的朗读，更没有去评价、修正他人的朗读，所以小组展示的时候，没能读出人物的不同语气，效果不够理想。
当然，教师在组织学生理解感悟人物语言时还不够到位，浮于表面，这也是原因之一。
建议：一、教师要参与合作朗读教师可以先扮“云雀妈妈”的角色，和学生对话朗读，以作示范，再让学生与同桌配合练习分角色读，并组织交流或比赛，师生共同评议，促进提高。
二、教师要培养学生的倾听能力和评读能力在小组合作过程中，应要求学生善于倾听，对他人的发言能发表自己的看法，这样才能是一个积极互赖的小组。
本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！《云雀的心愿》教学片断评析篇2作者：常州市新北区圩塘中心小学陈静转贴自：本站原创点击数：177恰当地选择合作内容——评《云雀的心愿》常州市新北区圩塘中心小学陈静1、教师在采用合作学习时，要求明确具体，每位学生都明确自己的角色定位，分工明确，承担起自己的责任。
云雀的心愿作文(精彩6篇)
云雀的心愿作文(精彩6篇)云雀的心愿作文篇一春天到了，云雀妈妈又带着小云雀到处旅行。
它们飞呀飞呀，飞到一个城市上空。
那个城市建筑雄伟，很是神气。
小云雀兴奋地飞了下去，正好飞到一个垃圾桶的上空。
只见垃圾桶周围到处是垃圾，一大群苍蝇正围着垃圾到处飞。
这里的气味快让它喘不过起来。
小云雀连忙振翅一飞，远离垃圾桶。
“这里的气味真难闻！”小云雀埋怨说。
“孩子，以前这里也一片干净的土地，小河清澈，花草茂盛。
可是由于人口的增多，人们建起了巨大的城市，但垃圾也增多了，人们就安排了好多的垃圾桶来处理垃圾。
但是，由于人们的懒惰，还是把垃圾随便乱扔，也不注意垃圾分类，结果，垃圾无法很好地处理，越积越多，就成了现在这个情况情形。
”云雀妈妈心痛地说。
它们又飞呀飞，这次飞到一条马路的上空。
马路上车来车往，汽车在快速行驶，就像一匹匹脱缰的野马。
马路上汽车的“嘀嘀”声；摩托车的“突突”声……响成了一片。
“妈妈，妈妈这里的天空怎么灰灰的呀？”小云雀满肚子疑惑。
“这是因为人类的科技太发达了，他们为了出行更方便，便把‘汽车’这种出行工具发明出来了。
你注意到没有，那个东西喷出好多尾气，那是污染天空的罪魁祸首。
”云雀妈妈指着汽车尾部的气体说。
“而且现在家家都富裕了，几乎都都买了汽车。
污染气体越来越多，便会把天空给变得灰乎乎的了。
”云雀妈妈补充说道。
回到家，小云雀非常有信心地说：“妈妈，明天我就邀上小伙伴，一起去宣传环保，做一回‘环保小卫士’！让我们的明天会更加美丽！”“好，明天我跟你们一起去。
”云雀妈妈高兴地说道。
云雀的心愿作文篇二第二年春天，云雀妈妈和小云雀早早地站在森林里最高的树上，企盼着朋友们的到来。
由于小云雀早已知道森林的重要作用。
于是，它早在去年就开始向小伙伴们普及森林知识，并向各位小伙伴发出诚挚邀请，希望大家今年能一起来参加植树造林，不知道他们会不会如约而至？小云雀喃喃自语，噢！妈妈、妈妈，它们来了！云雀妈妈对小伙伴的到来表示热烈的欢迎，小云雀像打了鸡血一样，兴奋的的手舞足蹈，云雀妈妈和小云雀还为好朋友们举行热烈的欢迎仪式，欢迎仪式上大家载歌载舞，尽情享受着大自然赋予的优美环境，仪式结束后，云雀妈妈和小云雀领着大伙兴高采烈的朝沙漠走去。
云雀的心愿
云雀的心愿第一篇：云雀的心愿《云雀的心愿》第二课时教学设计北京路小学——甄洁教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、知道森林的重要作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3、教育学生树立环保意识。
教学重点：认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学难点：理解森林的重要性，并有条理地进行表达。
教学过程：一、导入1、今天我们继续学习课文19《云雀的心愿》。
（全班齐读课题）请把书翻到110页2、通过上节课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？（指名回答）板书：沙漠→绿洲3、谁愿意把云雀的心愿读一读？（指名读14、15自然段）4、云雀为什么会有这样的心愿？（指名回答）板书：森林实在是太重要了！二、1—4自然段1、是啊，森林实在是太重要了！让我们跟随小云雀和妈妈一起去旅行吧！请同学们默读课文，找一找都到他们过哪些地方，并用序号标出来。
（学生默读——学生一边回答教师一边出示幻灯片）2、夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。
他们飞呀飞，飞到一片（全班答：沙漠的上空）。
谁来读第2自然段，其他同学边听边画出他们看到的景象的句子。
（指名读——指名回答）3、（幻灯片出示黄沙漫天飞舞的沙漠图）你能用自己的朗读把这漫天飞舞的黄沙表现出来吗？（指名读——教师随机评价并指导朗读）4、看到这么大的风沙，小云雀怎么说？（指名读——教师随机评价并指导朗读）5、面对小云雀的埋怨，云雀妈妈是怎么说？请女生读第四自然段。
6、（幻灯片出示乱砍滥伐图）看到这样乱砍滥伐的情景，你有什么感受？（指名回答，引出“心疼”）7、你能用心疼的语气读一读吗？（指名读——教师随机评价并指导朗读）8、失去了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，可见森林有什么作用？（指名回答）板书：遮挡风沙9、森林可以遮挡风沙，由此我们说（全班答：森林实在是太重要了！）10、下面让我们一起分角色朗读1—4自然段，一同去感受森林的重要。
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本文内容都是围绕“森林实在是太重要 了”这句话展开的 因此，我把本节课的教 学重点定为：了解森林的重要性。 • 由于受到知识水平的限制，我把理解 “森林是个大水库、是个空调器”作为教 学难点。
• 教法：
1、朗读教学法 • 学生的感受是通过朗读来实现的，学生能在 朗读中感悟、感知、理解。本文是以小云雀和妈 妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣， 适合朗读。 • 2、情境教学法 阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉 器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中 生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一 的讲解更深刻。
•
《 语文课程标准》指出：“学生是语 文学习的主人。语文教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和 学习习惯，为学生创设良好的自主学习情 境。”以上教学环节中，我遵循“教师为 主导，学生为主体”的原则，突出了学生 的主体地位，这样的设计有利于培养学生 自主学习的能力。
2、精读品味，感受大水库、空调器的作用
• 这一环节中，我先激发学生：“森林带给人 类许多的恩惠，同学们想享受吗？”让学生自由 读读有关段落（第10和第13自然段）。并谈谈读 后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之 情读出来吗？然后引导学生体会大水库和空调器 的神奇作用，我是这样引导的“森林为什么是大 水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？” 让学生读读、圈圈、议议。 • 并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用， 最后引导学生再感情朗读课文。
• • 1、创设情境，感受伐树毁林的危害 一开始，我以激励性的语言激发学生： “同学们，想当环保小专家吗？课文有两个 地方写了伐树毁林的危害，老师现在带你们 去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给 老师。”接着多媒体展示沙漠和大河景象， 学生观看后，我请一位同学以小记者的身份 进行采访。 • 然后引导学生自由朗读有关段落（第3 和第5自然段），“看到此情此景，小云雀 和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？” 先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引 导学生分角色朗读。
阅读教学是学生、老师、 文本之间对话的过程，学生 只有深入文本和文本进行深 入的、多层次的对话，才能 深刻领悟课文内容。因此， 本节课我通过让学生用读读、 圈圈、议议的方法，理解课 文内容，体会文中表达的感 情。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 课件 • 大河、沙漠的图片等
第二课时
新《语文课程标准》中指出：阅读教学 的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价的能力。因此我设计了如下教学过 程： （一）复习导入，设疑激趣 （二）精读课文，感受森林的重要性 。 （三）总结深化，拓展延伸。 （四）情感升华，布置作业。
云 雀 的 心 愿
说课人：丁恬恬
说课项目
说说说说说说说说说 板教教教教教教学教 书学学学法学学生材 设过时准、重目 分 计程间备学难标 析 法点
•
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年 级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个 单元是以“环保”为主题，教育学生保护 环境。课文用拟人的手法描述了小云雀与 妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后 回到森林后的所见、所闻、所言，从中感 受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进 而激发学生保护森林、保护环境的意识。
（一）复习导入，设疑激趣
• 教学的开始，我先让学生回顾上节课 的内容，说说云雀的心愿是什么？ • 紧接着，我通过“云雀为什么会有这 样的心愿？”这一问题导入新课的学习。 这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通， 更能促进学生的积极思维，提高学习自觉 性，激发学习热情。
（二）精读课文，感受森林的重要性
（四）情感升华，布置作业
作业 ：让同学们回去设计一个保
护环境的标语 本环节这样设计可以提高学 生的思维创新能力。
•
好的板书，应体现文章的主要内容，又 能突出文章中心，我的板书如下： • 云雀的心愿 心愿：沙漠——绿洲 森林的重要性：1、防风 2、大水库(蓄水) 3、空调器
•
《语文课程标准》指出：“阅读教 学是学生、教师、文本之间对话程”， 以上环节中，我采用不同的方式引导 学生多次深入文本和文本反复对话， 在反复朗读过程中，领悟到大水库和 空调器的神奇，从而对森林升腾起保 护之情。这样，自然而然就突破课文 重点、难点。
（三）总结深化，拓展延伸
1、课文已经学完了，云雀为什么会产生这样 的心愿呢？ 2、从哪些地方看出森林很重要呢？ 3、让同学交流讨论今后应怎样保护环境。 这一部分我有效地将文本与学生实际相连接， 将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识， 从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫 士。
•
四年级的学生已经具备了初步的阅读 能力，能联系上下文理解词句的意思，体 会文章表达的思想感情。而且在教学本课 之前，学生在前面已学习了有关环保的课 文例如：《走我们一起植树》、《沙漠中 的绿洲》等。这对我们顺利学习本课提供 了有利条件。但四年级学生阅历较浅，对 文中涉及的有关环保的科学道理较难理解。 因此我在教学中采用了多种形式的教学方 法。
根据教材编写意图和新课标对中年级 段阅读教学的要求，结合单元重点、本课 特点以及学生的实际情况，我将本节课的 教学目标定为: •
• • • • • 1、知识与技能目标 认识、理解生字词，正确、流利有感情的朗 读课文。 2、过程与方法目标 通过课堂情景创设，引导学生自主探究，训 练获取信息、分析信息的方法。 3、情感 态度与价值观目标 理解课文内容，体会课文表达的思想感情， 增强保护环境的意识。