学校体育弱势群体成因及对策研究
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究1. 引言1.1 背景介绍体育是小学生学习生活中不可或缺的一部分，除了锻炼身体外，体育还能培养学生的团队合作精神、领导能力和意志品质。
在小学体育课上，总会有一些学生表现得不如其他同学，他们可能缺乏运动天赋，体力不足，或者缺少对体育运动的兴趣。
这些被定义为体育弱势生的学生，他们面临着种种困难和挑战。
在现代社会，随着互联网的普及和电子产品的多样化，孩子们往往更倾向于宅在家里玩游戏或者看电视，缺乏足够的户外运动时间。
学校体育课程往往也有诸多问题，有些学校的体育教育水平不足，导致学生在体育运动方面的能力得不到充分发展。
家庭环境对于孩子的体育能力也有较大的影响，有些家庭可能没有给予足够的运动支持和关注。
对于小学体育弱势生的成因进行深入分析，以及提出相应的转化策略，对于帮助这部分学生提高体育能力，增强自信心，积极参与体育活动具有十分重要的意义。
接下来将分析体育弱势生的成因，家庭环境对体育能力的影响，学校体育教育水平不足以及针对体育弱势生提出的转化策略。
1.2 问题提出体育在学校教育中扮演着重要的角色，不仅可以促进学生身体健康，培养团队合作精神，还可以提高学习效率和综合素质。
在小学阶段，我们发现一些学生在体育方面表现较差，他们被称为体育弱势生。
这些体育弱势生的存在引发了我们的思考和关注，他们为什么会成为体育弱势生？他们的成长环境和学校教育水平是否存在问题？针对这些问题，我们需要对体育弱势生的成因进行深入分析，找出问题所在，并提出相应的转化策略，以帮助这些学生克服困难，提高体育能力。
通过探讨这些问题，我们希望能够引起更多人的重视和关注，共同为小学体育教育水平的提升贡献力量。
2. 正文2.1 体育弱势生的成因分析体育弱势生可能受到生理条件的限制。
有些学生可能因为生理发育较晚或者存在一些潜在的健康问题而导致体育能力受到影响，从而在体育活动中表现不佳。
心理因素也是影响体育弱势生的重要原因。
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究随着社会的发展和教育水平的提高，人们对于小学生体育教育的重视程度也越来越高。
在实际的教学中，我们常常会发现一些学生在体育方面表现较差，甚至可以称之为体育弱势生。
这些学生在体育课上往往缺乏自信，动作笨拙，体力不足，甚至对体育活动产生抵触情绪。
体育弱势生的存在不仅影响了他们身心的健康成长，也给家庭和学校带来一定的困扰。
光明小学教育实践中心的研究团队对小学体育弱势生的成因进行了深入的分析，并提出了有效的转化策略，希望可以帮助这部分学生改变体育成绩不佳的现状，让他们更好地享受体育运动的乐趣。
一、体育弱势生的成因分析1. 家庭环境影响家庭环境是孩子成长的第一课堂，家庭对孩子的体育教育起着至关重要的作用。
一些体育弱势生可能处于缺乏运动的家庭环境中，他们的父母可能对体育不重视，缺乏对孩子进行体育锻炼的引导和关心。
在家庭中长期缺乏运动锻炼的孩子，往往在体育课上表现不佳。
2. 体育教学方法不当部分学校的体育教学存在一定的问题，教师对于体育弱势生的关注不够充分，教学方法可能过于简单化，缺乏变化和趣味性，没有根据不同学生的特点和水平进行个性化的指导。
缺乏趣味性的体育教学容易导致学生对体育活动失去兴趣，长期下去，就会形成体育弱势。
3. 应试教育的负面影响当前小学教育体制下，一些学校过分注重学生的学业成绩，体育活动被边缘化，体育课的时间和资源被大量挤压，导致学生缺乏足够的体育锻炼机会。
长期以来，这种应试教育的体制使得一部分学生在体育方面成为弱势群体。
4. 个体差异每个孩子的身体素质、兴趣爱好等方面都存在差异。
一些学生天赋较差，体格条件相对较差，这些因素也会直接影响他们在体育课上的表现。
在这种情况下，学校和教师应该采取相应的措施，帮助这些学生尽快赶上体育进度。
二、转化策略探究1. 家校合作，共同关注学校和家长应该加强沟通，共同关注体育弱势生的发展情况。
学校可以通过开家长会、发放家长通知等形式，向家长传递体育教育的重要性和意义，鼓励家长在日常生活中多陪伴孩子进行体育锻炼。
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究一、背景介绍福州市作为福建省的省会城市，是一个具有悠久历史和文化底蕴的地方。
近年来，随着城市经济的快速发展和人口的不断增加，福州市区的初中体育教育面临着新的挑战。
在城市化进程中，一些特定的群体面临体育参与的障碍，导致他们成为初中体育的弱势群体。
为了更好地关注这一问题，本文将对福州市区初中体育弱势群体的现状进行综合分析，并提出相应的解决策略，以推动初中体育教育的公平发展。
二、现状分析1. 弱势群体的范围福州市区的初中体育弱势群体主要包括以下几类：- 经济困难家庭的学生。
由于家庭经济条件的限制，这部分学生缺乏参加体育锻炼的条件和机会，导致体质偏弱，体育水平低下。
- 学习压力大的学生。
由于学业负担过重，这部分学生往往无暇参加体育锻炼，长期缺乏体育锻炼导致身体素质下降。
- 家庭环境不稳定的学生。
一些学生因为家庭矛盾、家庭成员变故等原因，面临着心理压力，缺乏积极的参与体育活动的动力。
- 学校体育资源不足的学生。
一些学校在体育场地、器材和教练等方面资源有限，导致学生参与体育活动的机会不足。
2. 弱势群体的影响初中体育弱势群体的存在，不仅是对他们个人身体素质和心理健康的一种影响，也会对整个社会产生一定的不利影响。
在学生中形成不良的体育参与氛围，影响了学校体育教育的整体效果，也会在未来对社会公共健康和体育竞技水平产生负面影响。
三、面临的挑战初中体育弱势群体的现状是由多种因素造成的，包括社会、学校和家庭层面的问题。
在解决这一现状时，我们需要面对的挑战主要包括：- 资源不均衡。
学校和社会对初中体育教育的资源配置不足，导致部分学生无法享受到完善的体育教育资源。
- 观念落后。
部分家长和教师对体育教育的重要性认识不足，没有给予初中体育弱势群体所需的支持和关注。
- 制度不健全。
相关政策和制度在一定程度上未能为初中体育弱势群体提供有效的保障和帮助。
四、解决策略为了改善福州市区初中体育弱势群体的现状，需要综合施策，从多个层面入手，提出以下策略建议：1. 资源倾斜。
运动弱势群体的产生原因与教学对策
运动弱势群体的产生原因与教学对策一、引言运动是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅可以增强身体素质，还可以提高心理素质。
然而，随着社会的发展，运动弱势群体逐渐出现，这些人由于各种原因，无法享受到运动带来的好处。
本文将探讨运动弱势群体的产生原因以及教学对策。
二、产生原因1.经济原因经济原因是导致运动弱势群体产生的主要原因之一。
由于经济条件的限制，一些人无法购买运动器材或参加收费的运动项目，从而无法享受到运动带来的好处。
2.文化原因文化原因也是导致运动弱势群体产生的原因之一。
在一些传统文化中，女性不被鼓励参加运动，而且一些人认为运动是浪费时间，不如用来工作或学习。
3.身体条件身体条件也是导致运动弱势群体产生的原因之一。
一些人由于身体残疾或疾病，无法参加某些运动项目，从而无法享受到运动带来的好处。
三、教学对策1.提供免费运动项目为了让更多的人享受到运动带来的好处，政府和社会组织可以提供免费的运动项目，让那些经济条件较差的人也能够参加运动。
2.推广运动文化推广运动文化可以改变一些人对运动的看法，让更多的人认识到运动的重要性。
同时，也可以鼓励女性参加运动，消除文化上的障碍。
3.个性化教学针对身体条件不佳的人，可以提供个性化的教学，让他们能够参加适合自己身体条件的运动项目，从而享受到运动带来的好处。
四、结论运动弱势群体的产生原因是多方面的，需要政府和社会组织共同努力来解决。
通过提供免费运动项目、推广运动文化和个性化教学等措施，可以让更多的人享受到运动带来的好处，从而提高整个社会的身体素质和心理素质。
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究【摘要】本文通过对福州市区初中体育弱势群体现状的分析，探讨了造成这种现状的原因，并提出了相应的解决策略和促进措施。
针对这一群体的特点和需求，本文提出了一系列针对性的建议，以帮助他们提升体育水平和促进全面发展。
展望了福州市区初中体育弱势群体的发展趋势，对研究成果进行了总结，并探讨了研究的启示和未来展望，旨在为相关决策者和教育工作者提供参考，促进初中体育弱势群体的健康发展。
【关键词】福州市区、初中、体育、弱势群体、现状、原因、探讨、解决策略、促进措施、建议、发展趋势、成果总结、启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景目前，对于福州市区初中体育弱势群体的研究还比较薄弱，缺乏系统性和深度性的分析。
本研究将通过对福州市区初中体育弱势群体现状进行深入调查和分析，探讨造成这一现象的原因，并提出相应的解决策略和促进措施。
通过研究，希望能够为福州市区初中体育弱势群体的健康成长和全面发展提供有益的借鉴和参考，为促进体育教育的均衡发展和全面提升福州市初中学生的整体体育水平做出贡献。
1.2 研究意义体育在学生的身心健康发展中起着重要作用，而初中阶段是学生体育素质培养的关键时期。
在福州市区初中中存在着一些体育弱势群体，他们的体育水平和参与度较低，需要特别关注和帮助。
研究福州市区初中体育弱势群体的现状及相关策略具有重要的意义。
研究可以帮助了解福州市区初中体育弱势群体的真实情况，为相关政策和措施的制定提供科学依据。
通过分析他们的特点和问题，可以有针对性地提出解决措施，有效提高他们的体育水平和参与度。
研究可以促进初中体育公平发展的迈进。
关注体育弱势群体，可以减少因社会经济差异或其他因素导致的不公平现象，建立更加公平和包容的体育教育环境，为每个学生提供平等发展的机会。
研究也有助于提升初中体育教育的整体水平。
通过深入研究体育弱势群体的问题和需求，可以促进教师教学方法和学校体育管理的改进，推动初中体育教育朝着更加全面、科学和人性化的方向发展。
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究1. 引言1.1 研究背景小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究，是一项关于如何帮助小学体育弱势生获得更好发展的重要研究课题。
体育教育是小学教育的重要组成部分，而体育弱势生即是在体育学习和锻炼中相对于其他同学处于较为被动和困难的状态下的学生们。
他们面临着来自家庭、学校和社会环境等多方面的影响和挑战，造成了他们在体育上的不利局面。
通过深入分析小学体育弱势生的成因，并探讨有效的转化策略，有助于提升这部分学生的体育水平和发展状况，促进其全面健康成长。
本研究旨在揭示小学体育弱势生的成因，探讨相应的转化策略，为相关教育工作者和决策者提供参考和指导，促进小学体育教育的公平与全面发展。
1.2 研究目的研究目的是通过分析小学体育弱势生的成因，探讨如何制定有效的转化策略，帮助这部分学生提高体育水平和参与度，促进他们的全面发展。
具体目的包括：1.深入了解小学体育弱势生的形成原因，探讨家庭、学校和社会等多方面因素对其体育发展的影响；2.提出针对不同因素的转化策略，针对性地加强家庭教育、改善学校体育环境、优化社会体育氛围，提升小学体育弱势生的整体素质和身心健康；3.为推动小学体育教育改革、促进学生个性化发展提供理论和实践参考，促进学校体育事业的全面发展。
通过本研究，旨在为小学体育弱势生的成长和发展提供有效的支持和引导，促进教育公平和全面发展，实现教育目标的多元化与差异化。
1.3 研究意义小学体育弱势生是指在体育学习和活动中表现相对较弱的学生群体。
他们可能由于家庭、学校和社会环境等多方面的原因而导致体育能力不足，影响了他们全面发展的机会。
针对小学体育弱势生的成因进行深入分析并提出有效的转化策略具有重要的研究意义。
研究小学体育弱势生的成因可以帮助我们更全面地了解这一特殊群体在体育学习中所面临的困难和挑战。
通过深入挖掘家庭因素、学校因素和社会环境因素等方面的影响，可以为我们提供更具体、更准确的分析结果，为我们制定针对性的转化策略提供坚实的基础。
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究
福州市区初中体育弱势群体现状及策略研究近年来，随着福州市区经济的不断发展和城市化进程的加快，初中体育教育也逐渐成为社会关注的焦点。
在福州市区，存在着一些初中体育弱势群体，他们面临着种种困境和挑战。
本文就将针对福州市区初中体育弱势群体的现状进行分析，提出相应的策略研究，以期能够改善弱势群体的体育教育状况。
一、初中体育弱势群体的现状1. 家庭环境不利在福州市区，存在着一些初中生来自于贫困家庭，他们的家庭环境不利于健康的成长。
父母双亲因疾病或失业等原因无法提供稳定的经济来源，导致孩子缺乏基本的生活保障和家庭关爱。
这些家庭往往对孩子的体育教育投入不够，甚至忽视孩子的体育成长。
2. 学校资源不足在一些福州市区的初中学校中，存在着体育设施和资源不足的情况。
一些学校体育场地狭小，设施简陋，体育器材匮乏，师资力量不足等问题。
这些因素都会制约学生的体育锻炼和发展。
3. 缺乏健康知识在一些家庭和学校中，对健康知识的宣传和普及不够。
孩子们缺乏健康生活的知识，对于体育锻炼和运动的重要性理解不深，缺乏正确的体育运动意识，导致不愿意参与体育锻炼。
4. 缺乏专业指导在初中体育教育中，一些学校存在着缺乏专业指导的问题。
体育教师的专业水平不高，缺乏对学生针对性的指导和培养，导致学生的体育锻炼效果不佳。
二、针对初中体育弱势群体的策略研究1. 家庭联动，促进家庭亲子体育锻炼针对贫困家庭的孩子，可以在学校和社区中组织一些亲子体育锻炼活动，鼓励家长和孩子一起参与体育锻炼，增强亲子关系，促进孩子健康成长。
2. 加强学校体育设施和师资建设政府应加大对学校体育设施和师资力量的投入，提高学校体育场地设施的完善度，提高师资队伍的专业水平，确保学生能够获得良好的体育教育。
3. 开展健康知识宣传和普及学校可以组织一些健康知识讲座和宣传活动，向学生和家长普及健康知识，加强体育锻炼和运动的重要性的宣传，提高学生的健康意识。
4. 加大专业教练的引进和培养政府和学校应该加大对专业教练的引进和培养工作，提高体育教师的专业水平和能力，确保学生能够得到专业的体育锻炼指导。
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究
小学体育弱势生的成因分析及转化策略探究一、小学体育弱势生的成因分析1.1 家庭环境的影响小学体育弱势生的家庭环境是造成其体育能力不足的一个关键因素。
家庭环境对儿童的体育能力有着直接的影响，家庭对体育活动的重视程度和家庭成员的体育观念对儿童的体育能力有着不可忽视的影响。
1.2 学校教育的因素学校对学生进行体育教育的程度和方法也是造成小学体育弱势生的一个重要原因。
有些学校对体育教学的重视程度不高，导致学生在体育能力的培养上存在不足。
1.3 自身因素小学体育弱势生个体差异较大，有的学生天生体育能力较差，有的学生在体育活动中缺乏主动参与的意愿，这些自身因素也成为了小学体育弱势生成因的重要环节。
二、小学体育弱势生的转化策略探究2.1 家庭教育的改善家长应该重视孩子的体育教育，引导孩子养成良好的体育运动习惯。
家长可以通过陪伴孩子一起进行体育锻炼，自身树立榜样，激发孩子的对体育的热爱。
2.2 学校教育的改进学校应该加强对学生的体育教育，制定科学的体育教学计划，培养学生对体育的兴趣和热爱，激发学生参与体育活动的主动性，提高学生的体育能力。
2.4 营造良好的体育氛围学校和家庭共同合作，共同为小学体育弱势生营造良好的体育氛围。
鼓励学生积极参与各种体育活动，组织一些体育比赛和体育健身活动，激发学生对体育的热爱和主动参与。
2.5 多元化的体育活动学校可以组织多种多样的体育活动，包括传统的运动项目以及一些创新的体育项目，让学生有更多的选择和机会参与到体育活动中。
加强学生体育知识的普及，帮助学生了解体育的魅力，激发学生的体育兴趣。
2.6 个性化的培养计划对于小学体育弱势生，学校可以制定个性化的培养计划，通过量化评估，找出学生的体育弱项，有针对性地进行培养和指导，帮助学生提高体育能力，提高学生对体育的信心和兴趣。
三、结语对于小学体育弱势生的转化，需要家庭、学校和社会多方共同合作，共同努力。
家庭应重视孩子的体育教育，学校应该加强对学生的体育教育，在教师的引导下，学生应该树立正确的体育观念，积极参与体育活动。
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学校体育弱势群体成因及对策研究摘要:学校体育弱势群体是学校体育教学中重要的一部分小群体。
本文在分析学校体育弱势群体的基本特征、形成动因的基础上,进而提出对策,以加强对学校体育弱势群体的关注。
关键词:学校体育弱势群体形成动因对策在提倡“以人为本”的教育理念与“健康第一”指导思想,全面推行全民健身计划的形势下,学校体育该如何发展全体学生的身心健康,以实现素质教育思潮下学生的全面发展,为学生的终身体育打下良好的基础。
本文旨在对学校体育弱势群体的基本特征作深入分析并就如何加强对学校体育弱势群体的关注提供建议。
1 弱势群体、体育群体、学校体育弱势群体的界定“弱势群体”一词是朱镕基总理在政府报告中提出的新名词,是指经济收入相对来说比较贫困的一类群体[1]。
体育群体指为了达到某种体育目的,而自发或人为地组织起来的具有结构性特征的小群体。
可以发现,在此体育群体被定义在小群体的范围内,而不是指具有社会组织性质的大型群体,而且是具有一定结构的,不是随意凑合或临时组成的[2]。
体育弱势群体是学校体育中不能被忽视的部分群体,它是一个相对与体育强势群体或者正常群体的概念,可以定义为:由于先天或者后天原因,在体育活动或比赛等方面处于不利或比较劣势的群体[3]。
这些学生在学校不能完成体质合格的最低标准,身体机能处于亚健康状态,易形成自卑心理,没有达到体育与健康标准。
2 学校体育弱势群体的基本特征体育群体按群体所从事的体育活动的性质可将体育群体分为体育学习群体、竞技体育群体和健身娱乐群体。
体育学习群体主要是承担教育和社会化功能的体育群体,由学生、教师或教练组成[4]。
[4]体育社会学学校体育弱势群体是属于体育学习群体中由学生组成的小群体。
有些学生因场地、设备、时间的限制以及学生的乐趣、性格等方面的差异,造成群体内部学生之间的差异,其中在体育活动或比赛等方面处于不利或者比较弱势的学生,形成了学校体育弱势群体。
2.1 身体素质差,身体机能处于亚健康状态改革开放以来,我国经济发展水平有了明显提高,但是学生体质却持续下降,这不得不引起我们的重视。
身体素质中力量、速度素质有增长趋势,但对学生体质影响较大的耐力素质却在持续下降,耐力素质反应的是身体机能,耐力素质的下降从一定程度反映了身体机能的下降,这说明学生身体机能处于一种亚健康状态,这种现象在学校体育弱势群体中体现的更为明显。
学校和社会普遍存在重智育、轻体育,重营养、轻锻炼,重技能、轻体能的不正确倾向[5]。
这种现象是造成学生体质下降的根本原因。
而学校体育弱势群体体质下降更突出,因为缺乏体育锻炼,身体素质差、身体机能长期处于亚健康状态。
2.2 对体育活动或比赛存在抵触心理学校体育弱势群体除以上的外在表现外,还对体育活动或比赛存在抵触心理状况。
这在很大程度上影响了学校体育弱势群体的健康转化。
学校体育弱势群体对体育活动或比赛的抵触心理大致存在于以下几个方面。
2.2.1 自尊心过强,意志力薄弱此类学生自尊心过强,身体素质差,不愿在大众广庭下“出丑”,不愿意参与运动,甘愿放弃体育学习;有的学生由于意志力薄弱,承受不了失败、挫折,直至不愿参与运动。
这种情况主要是由于家长的溺爱而造成的。
2.2.2 自卑、害怕心理一些学生因对自己没有充分的信心,总觉得自己不行,因此放不开手脚练习,从而限制了能力的发挥;或者是觉得自己即使努力也技不如人,无法赶上其他学生,练习时放不开思想包袱,显得胆小、怯懦。
还有的学生天生胆小,特别是面对某些器械练习和耐久跑产生畏惧心理,再加上怕失败后遭同学的饥笑,课上不愿练习或消极练习,结果导致体育学习成绩越来越差[6]。
2.3 对技术、技能的接受和表现能力弱在体育学习过程中,对运动项目技术技能的掌握至关重要。
技术技能是运动项目得以存在的根本所在,而且各种体育活动或比赛也都存在对技术技能的要求。
对技术技能的练习和掌握的过程,需要一定的身体素质作为支撑,可以做这样一种比喻,身体素质是“硬件”,技术技能是“软件”。
在运动项目技术技能的学习中,虽然对技术技能理论上能在头脑中形成正确的技术影像,但是当自己真正练习的时候会出现动作混乱。
3 学校体育弱势群体的形成动因3.1 自身原因3.1.1 体能原因:有些学生由于先天或者后天原因,体能低于平均水平,比如残疾、意外伤害等,这造成这部分学生在学习运动技术时缺乏“硬件”基础作为支撑,对运动技术很难掌握,更进一步影响到学生对运动项目的兴趣,这就造成这部分学生在体育活动时处于劣势地位。
3.1.2 学习态度:有些学生对体育学习的认识不足和兴趣淡薄,学习的积极性不高,认为自身再怎么努力也赶不上身体素质好的同学。
焦虑是一种伴随着某种不详预感而产生的令人不愉快的情绪,是一种复杂的情绪状态[7]。
体育弱势群体害怕考核成绩不及格,害怕在难度较大的运动项目中受伤,害怕因自己动作的不好看而遭到同学的讥笑等,由此产生的体育学习焦虑情绪会导致动作失误与变形、肌肉易僵硬,造成动作操作失误乃至不能完成动作等不良影响。
3.1.3 性格原因:有些学生因为自身不善于交往,性格内向,参加体育锻炼的机会少,对体育运动有恐惧,害怕同学嘲笑、讥讽。
在体育学习中不能获得运动乐趣和成功体验,对体育运动失去信心。
3.2 教材教法原因这是体育教学方面一直存在并一直没有解决的问题,如何保证体育教学的因人制宜,包括男生与女生,素质强势与弱势学生的区别对待等。
随着和谐社会的提出,如何保证每个学生的健康,真正实现“以人为本”,这是关键所在。
伴随着教材与教法存在的上述问题,难免存在一部分学校体育弱势群体。
3.3 家庭原因有些学生认为家庭成员对自身体育运动学习行为会产生影响。
如果家长对体育运动的认识是正确的,支持孩子参加体育运动,孩子则对体育形成了正确的认识,并具有了积极的态度;反之,家长对体育运动的认识存在不足或者是错误的,那么对孩子的影响也是潜移默化的,就直接造成孩子对体育运动认识不足,并失去对体育运动的兴趣,影响孩子对体育学习和兴趣[8]。
现在学生中绝大多数是独生子女,他们在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来,身上的“骄、娇”二气较浓,从而影响到学生在体育课上的练习以及其他活动的参与。
4 学校体育弱势群体的教学对策与探索《国际体育宪章》的第一条明确指出:参加体育活动是所有人的基本权利。
某一个人为了其人格的全面发展,拥有从事不可缺少的体育活动的基本权利。
因此,在我国实施全民健身计划的现阶段,宣传参与体育的权利问题,实际上是实现民主化进程的客观要求,在某种意义上缓解弱势群体的某种失落给社会带来的负面效应[9]。
4.1 加强体育与健康知识的宣传与传授体育弱势群体学生在参加体育活动、体育健身方法、手段的选择的科学性上还存在着误区,体育弱势群体学生对怎样进行科学锻炼的方法了解得甚少,因而,在高校体育教学中应加强科学进行体育健身知识的讲解,提高体育弱势群体学生体育锻炼理论知识水平,掌握科学健身的方法与手段,同时,还要大力宣传体育锻炼对健康水平的积极影响,使学生明白通过体育锻炼可以改善其健康水平,激发学生参加体育活动的积极性,从而培养体育健身习惯与终身体育意识[10]。
4.2 改变教学观念,以生为本体育教学是体育教学过程的凭借要素,它是体育教师和学生借以发生联系,共同作用教学内容和操作方式。
[11]体育教学过程中要对教师与学生的作用角色重新定位,改变原来的“教师为中心”变为现在的“教师为主导,学生为主体”。
在体育教学和体育活动中,重视对体育弱势群体的启发和引导,教会学生运用已有的知识发现和解决问题,注重找差距、找缺点。
在教学中,教师首先要应给予更多的关注,充分了解学生个性特点,要对他们更为耐心细致的重点辅导;其次,要根据他们实际,降低教材难度和学习要求。
在考核评价上,应以他们努力与进步的程度为主,应以纵向评价为主,要将标准用活[12]。
运动处方教学是从个体差异出发,因人而异、区别对待、针对性强,可优化教学,它可利用多种多样的身体练习及形式,解决一切与学生体质健康相关问题的教学活动[10]。
在体育教学中教师要充分了解弱势群体学生的基本情况,建立弱势群体学生的个人档案,因材施教,根据不同的对象制定不同的运动处方,并加以实施从而达到增强体质、增进健康、改善生活质量的目的。
4.3 培养学校体育弱势群体学生对体育学习的兴趣兴趣是学习的基础,兴趣也是学习的动力,兴趣是最好的老师,在体育教学中根据学生不同的知识水平、身体发展状况、心理特点等因素,分层次、有重点的实施教学。
从课程目标的确定,教学内容的选择,到教学方法的更新,都要注重学生的学习兴趣、爱好和专长的培养,引导学生自觉、积极的进行体育健身,以全面发展体能,掌握体育健身方法和技能,为终身体育奠定坚实的基础,体育教学中运动技能的传授,要使学生明白“为什么学”,也要教会学生学习运动技能的方法,知道“怎么学”。
传授运动技能的途径、手段和方法要多样化,充分调动学生的主动性。
从而使学校体育弱势群体学生对体育学习有一定兴趣的基础上,养成体育健身习惯和终身体育意识。
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