3、羚羊木雕
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》课件新人教版
“爸爸不是说给我了吗?” —这句该怎样读？
因受到责问，要小声地。重音放在“给”上。 认为“给我了”，就可以随意处置。 下面用哪种语气读最好？ 第一种语调平直； 第二种是反问语气，理直气壮， 第三种是低着头，装出一副害怕又有点委屈 的样子 。
张之路
1.速读课文，扫清字词障碍。 2.理清文章结构，掌握插叙的作用。 3.有感情地朗读相关语句，揣摩人物性格特征。 4.学会正确处理同学关系，学会尊重父母， 和父母进行良好的沟通；学会理解他人， 多为他人着想。
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作 家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<< 题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获 中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文 学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年 读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。 编导的电影有：
真正的友谊——
十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝。 你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他， 那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的 考验。 ----马克思
投之以木瓜，报之以琼琚（美玉）。 —《诗经》
作为中学生的我们： A 要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人商量了再做， 自以为是，自作主张是不对的。 推而广之，遇事多商量，就可以 避免许多矛盾;学会沟通，让父母、 他人理解 自己，自己也努力去理 解父母他人，这样也可以避免许 多矛盾。
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》读后感
《羚羊木雕》是中国当代作家张之路创作的短篇小说，该小说讲述了“我”把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母却逼“我”要回羚羊木雕的故事。
这篇小说通过平凡的家庭琐事，展现了孩子们之间的纯洁友谊，同时也反映出了不同年龄段的人对于友情、亲情和物质的不同看法。
在这个故事中，“我”的父母注重羚羊木雕的物质价值，而忽略了孩子们之间的友情；“我”则珍视与万芳的友谊，愿意将珍贵的礼物送给她。
这反映了不同年龄段的人对于物质和精神的价值观差异。
这篇小说让我深刻地认识到，真正的友谊是不能用金钱来衡量的。
在我们的成长过程中，可能会面临许多类似的选择，我们需要在物质和精神之间做出权衡。
我想，我们应该像“我”和万芳一样，珍惜纯洁的友谊，不要让物质成为衡量感情的标准。
这篇小说也让我明白，在与父母沟通的过程中，我们需要学会理解和尊重他们的观点。
同时，我们也应该勇敢地表达自己的想法，让他们了解我们的内心世界。
只有这样，我们才能建立更加和谐的家庭关系。
《羚羊木雕》是一篇非常值得一读的小说。
它让我们在感受到美好的友谊的同时，也学会了如何在成长过程中面对各种选择。
希望更多的人能够读到这篇小说，从中汲取智慧和力量。
七年级语文上册(人教版)3.羚羊木雕课件
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦( pēng )
树杈．( chà )
脸颊．( jiá )
línɡ(羚 )羊
伤 bā( 疤 )
发 lènɡ( 愣 )
2．(2015，重庆 A)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕．育．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖．娆．轻舞，惹得湖水也荡起了层层
“他”怒吼斥责。
悲戚、真怕、逃离(后悔) 欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名 字和获得的奖品。
(4) 愧疚
9.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作 用？你认为“金色”有哪几层含义？ 结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：(1)颜色是金色的。 (2) 童真的友谊是珍贵的。 10．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(★) 她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要 隔一个夏季。 运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春 花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残。漫长的 夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我” 与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。 在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃 离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。 同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬 念成了代表学校参赛的选手。
⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。 这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
新人教版七年级语文上册《第3课_羚羊木雕》ppt优质课件
结局：收回（不好）。
讨论探究： 内容：
1.学习中遇到的疑问 2.导学案【自研自探导学】部分的问题及拓展延伸
【互动程序方案】 1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇 难问题。 2、小组互助: 组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。 3、任务分工：①抽签：明确各人的展示任务。②预演：围绕展示任务，参照展示 化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说 人家》曾获“四川文学”奖。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
作家简介：
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学 系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现 文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《 贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《 花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集 楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被 国际儿童读物聪明荣誉名册。
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
题目解读
文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾， 向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情?孩子应怎样 既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与 友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。本文曾 刊登在1984年第文的叙述顺序
2.本文的体裁是小说，小说一般有人物形象，环境描写，故事情节 三个要素；其中故事情节 又包含了 开端，发展，高潮，结局。
羚羊木雕
爸爸：沉稳、威严 妈妈：固执、严厉 奶奶： 通情达理、慈爱
（无奈） 软弱、珍视友情 “我”：
万芳： 仗义、明白事理
这次风波，给我们什么启示？
与父母交流的时候，我们应该注意哪些？ 要尊重父母，即使父母有不对的地方， 也要好好的提出来，并且要多听听父母 的意见，有什么事一定要和家人商量。 平时应该多与父母交流，说说自己的学 习情况，学校的趣事等等，这样父母也 会更好的理解你们。
羚羊木雕 阅读题
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打 了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名 字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说： “你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最 伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？ （奇怪） 我：没有„„你能不能把羚羊还我„（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！ 好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我„„ 万芳：你拿着，咱俩还是好朋友。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允 许你拿去送人啊！ 妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给 你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也 舍不得送人啊！ 奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳„„
我：没有卖„„我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵 重的东西怎么能随便送人呢？要不我和 你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西， 但是，要看什么样的东西。这样贵重的 东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作 主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
羚羊木雕知识点总结
羚羊木雕知识点总结第一部分：羚羊木雕简介羚羊是一种常见的动物，它们生活在非洲、亚洲和欧洲的草原和干旱地区。
羚羊的优雅和迅猛是许多艺术家喜欢用木雕刻来表现的主题。
羚羊木雕作品通常寓意着活力、灵动和自由，因此受到了很多人的喜爱。
从古至今，羚羊木雕一直是一种受欢迎的艺术形式。
它既可以是一种装饰品，也可以是一种纪念品。
羚羊木雕作品在考古学和艺术考古学领域也非常有价值，它们可以展示不同时期和不同地区的文化特征。
在中国，羚羊木雕作品也有着悠久的历史。
在古代，它们常常被用来装饰寺庙、宫殿和贵族家庭的宅基地。
随着时间的推移，羚羊木雕作品的制作工艺逐渐丰富和精湛，成为了中国传统木雕艺术的重要组成部分。
第二部分：羚羊木雕的工艺特点1.选材优良羚羊木雕作品通常选用上等的木材，如黄花梨、紫檀、红木等。
这些木材质地坚硬、纹理美观，非常适合用来雕刻。
2.精细雕刻羚羊木雕作品的制作需要非常高的雕刻技艺。
艺术家需要根据实物模型，精细地勾勒出羚羊的线条、毛发和表情，以及背景和装饰。
3.注重形态羚羊作为一种优雅的动物，其形态非常重要。
艺术家要通过雕刻来表现羚羊的优美身姿和华丽的角。
在雕刻过程中，需要对羚羊的形态有着深入的了解和熟悉。
第三部分：羚羊木雕的技艺要点1.设计构思羚羊木雕作品的设计构思非常重要。
在设计前要对羚羊的外观、习性和文化寓意有深入的了解。
设计时需要考虑到羚羊的形态、线条和动态，以及可能的背景和装饰。
2.素描打样素描打样是羚羊木雕的重要一环。
在进行雕刻前，艺术家需要进行精细的素描打样，确定雕刻的比例和细节。
3.精细雕刻羚羊木雕需要非常精湛的雕刻技艺。
在雕刻时，艺术家需要使用各种雕刻工具，如刻刀、锉刀、铲子等，对羚羊的线条、纹理和细节一一进行雕刻，力求达到精湛的效果。
4.装饰润色在雕刻完成后，需要对羚羊木雕作品进行一些装饰和润色工艺，增加作品的观赏性和价值。
第四部分：羚羊木雕的文化寓意羚羊在许多文化中都有着积极的寓意。
《羚羊木雕》阅读体会
《羚羊木雕》阅读体会
《羚羊木雕》是一篇描写艺术家对木头雕刻的极致追求的文章。
文章中，作者生动地描绘了一位艺术家将一块木头逐渐雕刻成一只栩栩如生、活灵活现的羚羊的场景，让人仿佛看到了艺术家的精湛技艺和对作品的极致追求。
通过对木头雕刻的描述，文章表达出了艺术的不易和对艺术家的敬意，作者对艺术这一领域的追求和尊重，让人们在日常生活中也可以感受到艺术之美，从而带来内心的愉悦和启发。
此外，文章文笔流畅，节奏感强，让人读起来十分舒适。
整篇文章文字素雅而不失含义深刻，寓意丰富，富有感染力。
这让我深深地感受到了艺术的魅力和作者对艺术的热爱。
七年级语文教案：羚羊木雕的寓意与象征教案
今天，我们来谈一下关于七年级语文教案中的一个内容——羚羊木雕的寓意与象征。
在中国文化中，动物是我们经常用来比喻、象征某些事物的内容。
而在《诗经》中，也经常出现各种动物的形象。
其中羚羊便是一种常见的动物形象。
在古代，羚羊的形象常被用来表达出人们朝思暮想、祈福祷告的心情。
而在现代社会中，雕刻家们也常用羚羊的形象来作为创作的素材。
羚羊的外形优美、快捷，同时也有强烈的生命力和顽强的意志。
这些特点恰恰是我们在现代社会中所追寻的一些美好品质。
那么今天，我们就来谈一下关于羚羊木雕的寓意与象征意义吧。
羚羊的形象代表着勇气与力量。
在古代，许多人们把羚羊作为祭祀用品，是因为人们认为羚羊外形矫健、敏捷，拥有强大的生命力，同时也具有强烈的求生意志。
在今天的社会中，我们也常以羚羊这一形象来表达出人们追求勇气与力量的心态。
羚羊的形象还代表着顽强不屈的意志。
在广袤的草原上，羚羊经常遭遇来自于敌人的威胁。
但即使遭受着种种挑战，羚羊仍然坚强不屈，不轻易放弃。
类似的，如今的社会中也有着很多困难和挑战。
我们可以从羚羊的形象中汲取力量，迎接挑战，不轻言放弃。
此外，羚羊的形象也代表着自由与开放的心态。
在草原上，在峡谷之间，在森林深处，羚羊总是自由自在地生活着。
这种敞开的生活态度，不禁让人们想起了现代社会中一些开放的生活方式。
而且，羚羊具有活泼、清新的形象，在城市中一些接近自然的景观中，我们常常可以看到它们的形象。
这也使得羚羊在今天的世界中不仅是一种象征，同时也是一种深受人们喜爱的自然形象。
我们需要注意到的是，作为一种象征，羚羊的形象也不是单纯的。
在不同的文化中，羚羊的形象也具有着不同的寓意。
对于我们来说，认识这些不同的含义才能真正深入理解羚羊这一形象背后的意义。
羚羊木雕的寓意与象征意义是丰富多彩的。
从勇气与力量，到顽强不屈，再到自由与开放，它代表着一种追求美好、积极向上的意义。
我们可以从羚羊这一形象中寻求启示，让它成为我们生活中的一份力量和精神支柱。
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3、羚羊木雕
学习目标
1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，整体感知故事情节。
2、分角色朗读课文，体会人物个性化的语言和人物的思想情感。
（重点）
3、联系生活，学会与父母和他人沟通，获得有益启示。
（难点）
第一课时
一、自主学习
（一）朗读课文，感知内容
1、了解作者及文体知识
（1）张之路，山东诸城人，他是我国著名的家，是第一位入选中央电视台“东方之子”栏目（1997）的中国儿童文学作家。
（2）本文的体裁是小说，小说一般有、、三个要素；其中，小说刻画人物的方法有：描写、语言描写、描写、神态描写、描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。
小说的情节一般比较完整，往往有、发展、和。
环境描写包括描写和描写两类。
本文以为线索贯穿全文，描绘了我、、和的情感价值态度。
2、掌握本课的生字词
（1）给下列加点字注音。
犄．角（）攥．（）着逮．（）着玩
怦怦
．．（）脸颊．（）树杈．（）
（2）解释下列词语并造句。
形影不离：
造句：
寒战：
造句：
二、合作探究
（二）默读课文，梳理情节
1、快速默读课文，初步感知课文内容，理清故事情节
文章围绕羚羊木雕写了发生在三个时间的三件事情，这三件事情按发展的先后顺序应是怎样的？作者又是按什么顺序来安排这三件事的？
（1）按事情发展的先后顺序应是：（时间：）
（时间：）
（时间：）（2）作者安排的顺序是：。
2、用自己的语言复述故事。
（注意时间、地点、人物、情节，可用文中的顺序，也可按时间的先后顺序。
）
三、即时训练
（一）基础知识
1、根据词义写出相应的词语。
（1）像身子与影子一样不可分离，形容关系密切。
（）
（2）不跟别人商量，按自己的见解决定。
（）
（3）对以前答应的事后悔或不承认。
（）
2、根据课文内容，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。
（1）妈妈的目光________地盯着我。
（2）爸爸_________地点燃一支烟。
（3）我坐在树底下________地抹眼泪。
（4）月亮出来了，_________的。
3、指出下列各句使用了哪些描写人物的方法。
（1）“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
（）（2）“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
（）（3）我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！（）
（二）课内精读
阅读课文最后三段，回答下列问题。
“我一个人慢慢地走在路上。
…………可是，这能全怪我吗？”
4、万芳的“突然出现”，暗示了她的心理变化，由而变成。
5、找出选文中描写月光的词语“”，其作用是。
6、“我”为什么“止不住流一了眼泪”？
7、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
四、评点总结
附：学后反思
第二课时
一、自主学习
（一）品读课文，理解形象
三人一组分角色朗读课文三个场景的对话（①“我”和妈妈的对话，②“我”和爸爸的对话，③“我”和万芳的对话），揣摩人物说话时的神态、动作描写，体会人物的内心情感。
分析加点词在句子中的作用和表达效果。
1、对“妈妈”的刻画
（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然
．．问我。
（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧
．．地盯着我。
（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定
．．的说。
2、对“我”的刻画
（1）妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她
．．．．．．．．．．．．．．．．。
（2）“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖
．．．．．．。
（3）“不！”我哭．着．喊了起来
．．．．。
3、“我”向万芳要回羚羊木雕是一种怎样的语气？万芳又是一种怎样的语气？（找出相关词语体会）
4、本文除了写爸爸、妈妈、万芳和我之外，还写了那些人物？你认为这些人物有何特点？请任选一个人物以“是的人，从文中可以看出。
”的句式说话。
（提示：尽量用文中的词语或短句多角度表达）
二、合作探究
（二）悟读课文，理解主旨
1、文章结尾说：“可是，这能全怪我吗？”，其中“这”具体指代什么？你认为应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？
2、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
从小孩子的角度：
从父母的角度：
3、作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
4、你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？
三、即时训练
对于错
我7岁的小侄子从外地来江城玩。
有一天，我带她走过一所邮局，他一抬头，停住脚不动了，一手拽我，一手遥指邮局上方一块巨大的地图模型，说道：“姑妈，错了。
”
“什么错了？”我莫名其妙。
“位置错了！他们把南美洲和非洲放颠倒了。
”
我不以为然的说：“那只是一种装饰，谁会在意这个呢？”
小侄子却不干了，说：“那是地图，如果地图放错了，人们会走丢的。
”
我感到大人的面子受到威胁，如果这种错误被一个孩子发现的话。
“你真么敢肯定错了？”
“我摆过拼图，他就是错的。
”他固执的说。
我恼羞成怒：“错就错吧，管你什么事？”
小侄子委屈的跟我走了。
但他却不肯放弃这个问题，一回到家，就翻出一本地图让我看什么是正确的，殊不知我早已忘了那错误的形状。
7岁的孩子对我彻底失望了，不过，临上火车告别江城时他还不忘叮嘱：“姑妈，你再去看看，那肯定是错的。
”
时至今日我也没弄明白那地图的对错。
这就是大人和孩子的区别。
孩子从小接受教育的全部内容是识别对于错，可作为一个大人，再纠缠到对于错之中便被认为是幼稚了。
我们生活在对对错错、是是非非之中早已淡漠了孩子时期的标准答案。
“难得糊涂”成为许多人的座右铭，“睁一只眼闭一只眼”成为最佳方式。
它们消除了人们对公理和正义的坚持。
在利益面前，责任和原则都不值一提；在混淆对于错上，人们有各种各样的口实。
聪明的大人不会做指出别人错误的蠢事，他们宁可把它当做背后的笑料。
我常常因此洋洋得意，为了这孩子永远也无法理解的大人的秘密
1、本文可分两大部分，前一部分运用的表达方式有、。
2、文中说：“在混淆对于错上，人们有各种各样的口实。
”在邮局面前，“姑妈”在混淆对于错上也有他的“口实”，请用自己的话概括出两条。
（每条限15字内回答）（1）
（2）
3、本文最后一句中“因此”的“此”指代的是。
（用原文回答，限6字内）
4、整体把握全文后，说说“他固执地说”中“固执”一词反映出“小侄子”和“我”（即姑妈）各自怎样的特点？（分别以4字短语概括）
小侄子：；“我”（姑妈）：。
5、本文以“对于错”为题，既概括了文章的内容，又揭示了文章的主旨，请分别指出。
（每小题限20字内回答）
（1）从概括内容上说，“对于错”指的是：
（2）从揭示主旨上说，“对于错”指的是：
四、评点总结
附：学后反思。