岳麓版必修二复习学案：第16课 战后资本主义经济的调整-2019年精选教学文档
高中历史：第16课《战后资本主义经济的调整》学案(岳麓版必修2)
第16课战后资本主义经济的调整课程标准解读有人认为，当今发达国家“人民资本主义”和“经营者革命”的出现使企业从所有权到经营管理权都发生了巨大变化。
企业的劳动者往往是企业的拥有者和经营管理者，他们与掌握企业的少数大股东（传统意义上的资本家）在利益上存在一致性，因此，已不可能发生建立在劳资对立基础上的马克思主义诞生前后的无产阶级反对资产阶级的革命或运动。
你认为这种说法是否有道理？学习“战后资本主义经济的调整”，明确以下三维学习目标：1、知识与能力●把握国家干预经济的几种方式及其影响。
●掌握“人民资本主义”“经营者革命”的内容及影响、社会福利制度的特点、经济调整和改革的影响。
2、过程与方法●了解二战后国家干预经济的措施，培养运用历史唯物主义原理分析问题的能力。
●理解资本主义经济调整出现的“人民资本主义”和“经营者革命”，培养运用生产力的观点认识、分析问题的能力。
●了解资本主义国家社会福利制度的内容，培养透过历史现象认识本质的能力。
3、情感、态度与价值观●了解战后资本主义经济政策的调整特点，说明生产关系的调整要适合生产力的发展。
●通过学习资本主义国家制度调整的内容，了解只有改革创新才能失去社会的进步发展。
自主学习精要一、二战后国家对经济的大力干预：1、背景：（1）1929～1933年的世界经济危机暴露出了传统资本主义体制不适应生产力发展的弊端。
（2）二战后，发达国家吸取30年代经济大危机的惨痛教训，普遍放弃自由放任的传统，接受凯恩斯主义，采取了利用国家权力对经济进行大力干预的政策。
2、方式：（1）实行国有化，建立国营企业是国家干预的重要方式，国家把基础工业和公共事业收归国有，同时兴办原子能、宇航等工业企业；（2）国家干预的另一重要方式是制定经济计划，指导经济发展，以避免生产的无政府状态，保证经济运行的有序状态，这些计划是指导性的，侧重对经济发展的规划和引导。
（3）扩大政府开支、政府直接采购以及利用税收等财政政策调节社会生产，也是其重要手段。
高中历史必修二教案-第16课 战后资本主义经济的调整2-岳麓版
战后第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
内容与学情分析
内容分析
本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预，下又和苏联的经济改革进行对比，因而本节课对当今世界经济的发展有很好的借鉴作用。
5．二战后，西方发达国家大力干预经济反映了（）
A．西方国家对生产关系进行了根本变革
B．西方各国在一定程度上调节了生产关系，促进了生产力的发展
C．资本主义社会的基本矛盾正在逐渐消失
D．从资本主义向社会主义的和平过渡D．随着经济“滞胀”的到来，各国纷纷减少国家对经济的干预，削减社会福利
板书设计
调整的背景
3、多媒体展示（1）
1950——1970主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，（2）资本主义各国经济滞胀状况，设问调整的影响。
板书影响。
4、多媒体展示“辨析看实质”，设问实质。
1、结合多媒体与教材的相关文字、材料、图片和情境设置，能说出战后资本主义国家经济调整的具体举措、战后资本主义国家经济发展的趋势。
第16课国家的宏观调控
战后资本主义经济的调整调整的内容
企业的宏观调控
调整的影响：黄金时代、滞胀、继续调整
2、结合课后知识链接和政治课所学，能理解调整的实质是资本主义生产关系的自我调整，更好地把握当今时代“改革” 对社会的健康发展有更深层次的作用。
学生培养了构建知识框架体系、获取和解读信息、描述和阐释事物、利用所学的知识分析原始材料等能力，以及提高了比较分析、论证和透过现象看本质的能力。
环节三
1、小结设问：⑴战后资本主义出现了哪些新变化？⑵简要说出战后资本主义出现新变化的原因。
岳麓版高中历史必修二导学案：第16课 战后资本主义经济的调整
鄄城第一中学高一历史学案必修二第16课战后资本主义经济的调整第1页第16课战后资本主义经济的调整【课程标准】1、以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
2、识记二战后美国、法国和日本等主要资本主义国家干预经济的基本方式，企业所有权与经营方式的变化，社会福利制度的完善以及20世纪70年代后为解决滞胀现象而进行的政策的调整。
【学习重点难点】1、重点：战后美国、西欧资本主义经济发展的原因；战后资本主义的新变化。
2、难点：国家干预经济的几种方式。
【知识梳理】一、分析国家对经济的大力干预的背景、方式、特点及评价？1.背景⑴⑵⑶2.方式⑴⑵⑶3.特点：4.评价⑴积极性：⑵局限性：二、“人民资本主义”和“经营者革命”1. “人民资本主义”的原因、含义、实质和作用？。
2. “经营者革命”的原因、含义、实质和作用三、福利国家的出现的前提、资金来源、变化、种类、特点及实质？四、“黄金时代”的出现时间，结束时间、表现和调整措施？鄄城第一中学高一历史学案必修二第16课战后资本主义经济的调整第2页【重点诠释】新经济政策、罗斯福新政和“二战”后资本主义的经济调整三者之间有何相同处？又有哪些不同之处？1.相同之处⑴背景：都在社会出现危机(经济危机、社会危机)或吸取教训的背景下进行的。
⑵手段：都利用国家政权的力量直接进行干预经济。
结果：都取得了一定效果。
2.不同之处⑴从实施的前提和目的来看：①新经济政策是在无产阶级掌握国家经济命脉（关系国家经济命脉的企业仍归国家所有）的前提下实行的，目的是通过确立与生产力相适应的生产关系，在生产力发展的基础上，逐步向社会主义过渡。
②罗斯福新政和“二战”后资本主义经济的调整，其前提是维护资本主义制度，通过部分调整生产关系，为资本主义发展开辟更为广阔的空间。
⑵从实施的过程来看：①新经济政策很快就被取消。
②罗斯福新政所体现的国家干预经济的做法为“二战”后许多资本主义国家所借鉴并得到加强。
岳麓版高中历史 必修二 第三单元 第16课-战后资本主义经济的调整-教案
第16课战后资本主义经济的调整教案一、课标要求二、以第二次世界大战后, 美国等国家为例, 分析当代资本主义的新变化。
三、教材分析四、第三单元主要介绍了战后资本主义国家经济的发展状况以及对经济的调整, 而本课就介绍了第二次世界大战后发达国家对经济的调整。
欧美发达国家吸取20世纪30年代经济大危机的教训, 采取了利用国家权力对经济进行大力干预的措施；随着生产力的发展, 经济发展也呈现出新的特点, 发达国家在生产力发展的基础上建立起了比较完善的社会福利制度, 在调整之下, 发达国家进入经济高速发展时期。
五、教学目标1.知识与能力通过本课学习, 了解“二战”后资本主义国家经济发展的大体状况；2.（2）初步认识战后资本主义国家政权在社会经济运行和发展中所起的作用, 战后资本主义所有制关系和经营方式变化的主要趋势, 资本主义国家的福利制度及其对资本主义社会的影响和资本主义经济危机的新特点等重要问题；3.过程与方法（1）结合已学过的知识来完整的认识“二战”前后资本主义世界经济的发展变化；对比不同经济制度之间的差异以及相互的影响；（2）培养通过比较掌握社会历史现象本质的能力。
4.情感态度与价值观四、通过学习, 了解当代世界经济发展与运行的特点和趋势, 培养面向世界、认识世界的开放意识, 培养探索意识和对外交往能力。
五、教学过程（一）导入新课（二）回顾上一节课的内容, 提出问题: “凯恩斯主义的基本主张是什么?”、“在二战以前, 与凯恩斯主义相一致的经济政策是否有成功的先例？”（三）学生回答：凯恩斯主义主张国家对经济生活进行干预和调节；在1929年—1933年资本主义世界经济危机中, 罗斯福政府颁布了一系列政府对经济进行大规模干预的新政措施, 使美国逐渐从经济危机的阴影中走了出来, 这是一个成功的先例。
（四）学生回答之后, 讲述二战后资本主义经济政策是如何进行调整的。
（五）新授课过程国家对经济进行大力干预提问: “二战后资本主义国家干预经济的方式与战前相比是否有重大的变化？”引导学生结合前一课所学罗斯福新政的有关内容进行比较（罗斯福新政主要是一些整顿和调节的措施, 而“二战”后资本主义国家对经济的干预比罗斯福新政时期要深入得多, 那国家对经济的干预是如何深入的？表现在哪些方面？）学生依据教材简单回答出“国有化、经济计划、财政手段”即可。
岳麓版高中历史必修二第16课《战后资本主义经济的调整》教案
《战后资本主义经济的调整》教案名师说课课程标准分析本课的课标要求是以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
第二次世界大战后，主要资本主义国家吸取三十年代大危机的教训，接受凯恩斯主义，采取了利用国家政权大力干预经济的政策，实行“人民资本主义”和“经营者革命”，并建立起比较完善的社会福利制度，使资本主义国家进入了经济高速增长时期。
学情分析本课内容初中教材涉及较少，有一些知识点对高一学生来说还无法深刻理解。
根据学生的年龄特点，在本课设计中，宜注意多从当代资本主义的现实问题入手，通过影视资料、图片等资料的展示，引起学生的学习兴趣。
学生学习本课对一些重要经济政策理解起来困难较多，老师可事前找几个不同层次的学生先仔细阅读课本内容，然后让他们说说阅读障碍在哪里、较难理解的地方有哪些、读后感受如何，以便在进行教学设计时做到有的放矢。
教学方法1．通过课前搜集资料及课堂活动，培养学生分析资料、提取信息及语言表达、自主学习的能力，帮助学生从宏观上把握整体知识结构。
2．采用情境教学法，引导、启发学生积极思考；运用分组合作探究学习的模式，让学生在探究中获得知识，提高分析问题的能力。
学习方法1．课前上网或图书馆查阅资料，理解相关名词，如“国家垄断资本主义”、“人民资本主义”、“经营者革命”等的含义，以便上课时更好地理解相关知识。
2．自主探究“福利国家的出现”一目，对老师设置的问题，同学之间相互讨论，通过讨论和交流形成认识。
3．分组讨论如何正确认识当代资本主义的新变化，各组推举发言人汇总本组的观点，结合老师的点拨，形成结论。
教学目标知识与技能1．掌握现代资本主义国家干预经济的主要方式和手段。
2．掌握现代资本主义企业的经营特点。
3．掌握资本主义国家社会福利制度概况。
4．理解战后资本主义国家经济发展的趋势。
过程与方法1．通过提供的材料，比较自由放任政策和国家干预经济政策，培养学生对历史事件的分析比较能力，并在分析中把握事物的本质。
历史：第十六课《战后资本主义经济的调整》学案(岳麓版必修2)
第16课战后资本主义经济的调整【课程标准】以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
【重点难点】重点：当代资本主义的新变化。
难点：“人民资本主义”、“经营者革命”。
【基础梳理】一、国家对经济的大力干预：1、背景：（1）_________ 年的世界经济危机暴露出了传统资本主义体制不适应生产力发展的弊端。
（2）第二次世界大战后，发达国家吸取___________________________，普遍放弃___________________，接受________________,采取了_______________________________。
2、国家干预经济的方式：（1）实行________，建立___________是国家干预的重要方式，国家把__________、__________收归国有，同时兴办_______、宇航等工业企业。
（2）制定________，指导___________，以避免生产的无政府状态，保证经济运行的有序状态，这些计划是_________的，侧重对经济发展的规划和引导。
（3）扩大________、__________以及_________等财政政策调节社会生产。
在不同的国家政府干预经济的重点有所不同。
利：用国家的力量调节经济，一定程度上避免了私人资本生产的________，保证了生产的__________。
弊：国有企业普遍存在着_________、________的弊端。
二、企业的自我调整：“人民资本主义”和“经营者革命”：1、“人民资本主义”：（1）背景：随着______发展和_________扩大，_______在二战后成为发达国家经济的主体。
（2）含义：____________，资本社会化即股票不再只为__________，_____________也拥有股票，资本家已经无法拥有____________。
（3）评价：一方面，缓和________，大量吸收_______，反映了__________趋向；另一方面，企业决定权仍掌握在_________手中。
岳麓版高中历史必修二第三单元第16课《战后资本主义经济的调整》教案
1、战后英国对银行、电力、煤气等行业实行什么政策？加上原有的私有制，这一新经济被称为？
生：略
师：【1977年发达国家国有经济的比重（%）】
行业
国家
邮政
电站
煤炭
工业
铁路
运输
航空
运输
英国
100
100
100
100
75
加拿大
100
100
私有
75
75
法国
100
100
100
100
75
联邦德国
100
75
50
思考：股票持有者的不断增长说明了什么现象？原因是什么？有何作用？
生：1、“人民资本主义”——股票分散化
（1）原因：生产力的发展，企业规模扩大，股份公司成为发达国家经济的主体
（2）作用：A.缓和了社会矛盾；
B.吸收了大量资金，反映了资本的社会化趋向。
但企业的决定权仍掌握在少数大股东手中。
师：材料十二： 1965年，美国最大的100家工业公司中，家族控制的占36%，经理控制的占64%。著名日本松下电器公司的创始人松下幸之助个人持股从1950年的43%下降到1980年的2.8%。
思考：1、国家实行福利制度的前提及资金来源是？
2、战后发达国家福利制度的特点是什么？
生：（1）前提：生产力提高的基础上
（2）来源：个人缴纳、企业缴纳、国家补贴
（3）特点：A.由单纯的救济发展为公民的社会权利，有立法和制度的保证；
B.种类繁多；
C.覆盖面广，低收入阶层受惠多。
师：【材料七：1983-1984年度英国税收与福利对家庭收入的影响】
实质：是资本主义生产关系的自我调整，但它并没有根本上解决资本主义的基本矛盾。
岳麓版必修二复习学案：第16课战后资本主义经济的调整
岳麓版必修二复习学案：第16课战后资本主义经济的调整【学习目的】1′以第二次世界大战后美国等国度为例，剖析当代资本主义的新变化：〔1〕国度队经济的鼎力干预〔2〕〝人民资本主义〞和〝运营者革命〞〔3〕福利国度出现【达成途径】1′1.研读课本P74〝国度对经济的鼎力干预〞完成金版新学案知识点一2.结合课本P75〝人民资本主义和运营者革命〞完成金版新学案知识点二。
3.了解课本P76〝福利国度的出现〞完成金版新学案知识点三。
【自主学习】15′【稳固目的】22′要点一：国度队经济的鼎力干预1．20世纪50年代，美国政府用于推销商品和支付劳务费用的总金额超越了国民消费总值的1/5，并鼓舞资本家依照政府的方案停止投资。
这说明美国( )A．增强了对国民经济的微观调控 B．末尾走上方案经济的路途C．黄金储藏增加，美元升值加剧 D．经济进入〝滞胀〞阶段要点二：人民资本主义和运营者革命1.据统计，1965年，美国最大的100家工业公司中，家族控制的占36%，经理控制的占64%。
说明〝二战〞后西方资本主义发作的变化是( )A．〝二战〞后资本主义经济调整，政府干预下公家垄断遭到打击B．企业消费科技含量添加和消费进程复杂，出现〝运营者革命〞C．消费力的开展，股票不再为少数资本家拥有D．运营管理人员的不时添加，〝新中间阶级〞出现要点三：福利国度的出现1．〝二战〞后，英国扩展了以社会保险和福利补助为内容的福利制度；法国按家庭津贴原那么，国度为有子女的工人和雇员提供补助，还制定了普遍的社会保险立法，使半数以上的人口生活有了保证，使福利开支占了国民消费总值的16%；联邦德国和意大利也是如此。
这种做法对社会发生的影响不包括( )A．低支出阶级的生活失掉基本保证 B．添加了政府支出C．形成国度财政困难 D．扩展了社会消费练习提升：(1)结合资料一、二，说明战后西方兴旺国度的福利制度有何特点。
答案：要点一解析：资料说明，〝二战〞后美国政府增强了对国民经济的微观调控。
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第16课战后资本主义经济的调整
【学习目标】1′
以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化：
（1）国家队经济的大力干预（2）“人民资本主义”和“经营者革命”（3）福利国家出现
【达成途径】1′
1.研读课本P74“国家对经济的大力干预”完成金版新学案知识点一
2.结合课本P75“人民资本主义和经营者革命”完成金版新学案知识点二。
3.了解课本P76“福利国家的出现”完成金版新学案知识点三。
【自主学习】15′
【巩固目标】22′
要点一：国家队经济的大力干预
1．20世纪50年代，美国政府用于采购商品和支付劳务费用的总金额超过了国民生产总值的1/5，并鼓励资本家按照政府的计划进行投资。
这表明美国( )
A．加强了对国民经济的宏观调控 B．开始走上计划经济的道路
C．黄金储备减少，美元贬值加剧 D．经济进入“滞胀”阶段
要点二：人民资本主义和经营者革命
1.据统计，1965年，美国最大的100家工业公司中，家族控制的占36%，经理控制的占64%。
表明“二战”后西方资本主义发生的变化是( )
A．“二战”后资本主义经济调整，政府干预下私人垄断受到打击
B．企业生产科技含量增加和生产过程复杂，出现“经营者革命”
C．生产力的发展，股票不再为少数资本家拥有
D．经营管理人员的不断增加，“新中间阶层”出现
要点三：福利国家的出现
1．“二战”后，英国扩大了以社会保险和福利补助为内容的福利制度；法国按家庭津贴原则，国家为有子女的工人和雇员提供补助，还制定了广泛的社会保险立法，使半数以上的人口生活有了保障，使福利开支占了国民生产总值的16%；联邦德国和意大利也是如此。
这种做法对社会产生的影响不包括( )
A．低收入阶层的生活得到基本保障 B．增加了政府收入
C．造成国家财政困难 D．扩大了社会消费
练习提升：
(1)结合材料一、二，说明战后西方发达国家的福利制度有何特点。
答案：要点一
解析：材料表明，“二战”后美国政府加强了对国民经济的宏观调控。
B项说法错误。
时间是50年代，C、D项与50年代(黄金时代)不符。
答案： A
要点二
解析：经理是高级管理人员，经理控制的公司数目超过了家族控制的公司数目说明“经营者革命”的出现。
答案： B
要点三
解析：本题考查学生解读材料信息和对福利国家这一历史概念的理解。
题干材料指的是二战后资本主义福利国家的出现，A、D两项是其历史意义，C项则体现了其消极影响，三者表述均符合史实。
B项结论不符合史实，福利政策使国家财政支出扩大。
答案： B
练习提升：
分析：从材料一中可以看出其已覆盖养老、医疗等多个领域，从材料二中社会保险支出的比重即可得出另一个特点
答案：覆盖面广，低收入阶层受惠多；高财政支出。
随堂检测：（满分30分，时间10分钟）
一、选择题（总6个小题，每题4分，共24分）
1．“二战”后美、日、西欧等资本主义国家经济发展模式的共同之处是( )
A．政府干预与市场调节相结合B．自由放任的市场经济体制
C．高度集中的计划经济体制D．将生产资料私有制转变为公有制
2．【B层】戴高乐说：“计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。
”对此评价不正确的是( )
A.戴高乐看到了传统经济体制弊端
B.戴高乐的言论体现了凯恩斯主义的理论内涵
C．戴高乐主张实行全面的计划经济D．戴高乐主张加强对经济发展的规划和指导
3．“1960年，日本制定《国民收入倍增计划》，提出10年之内国民生产总值和个人国民收入增长一倍，并规定了实现这一目标的相应配套措施。
”这不能说明( )
A．日本借鉴了社会主义国家的建设经验 B．日本运用国家力量干预经济
C．日本步入计划经济的轨道 D．日本的这一举措推动了经济发展
4．今天的美国惠普公司是由无数个受过专业训练的管理人才在经营，它是藏富于民的一种手段。
这里“藏富于民”指的是( )
A．管理者革命 B．人民资本主义 C．福利制度的建立 D．实现企业国有化
5．“人民资本主义”和“经营者革命”的出现，都是( )
A．资本社会化的需要 B．企业生产科技含量增加的结果
C．国家干预经济的结果 D．生产力发展的结果
6．“二战”后，西方资本主义国家普遍进行政策调整，建立起包括医疗保健、养老、住房、失业保险和教育在内的“福利国家”制度。
其主要目的在于( )
A．刺激社会消费 B．改善劳资关系 C．缓和社会矛盾 D．重塑政府形象
二、非选择题（总1个小题，共6分）
7．阅读下列材料：
材料一(美国)联邦政府的科研拨款，1952年达18.2亿美元，1965年升至130.1亿美元……私人企业减少了科研费支出的份额，但可分享更多的科研成果。
——王斯德《世界当代史》材料二1946年底，法国政府在工商业所占股份达50%以上；将法兰西银行和四大商业银行、34家保险公司国有化；在汽车制造、电力、煤气等部门，国家控制了85%的资本……
——王斯德《世界当代史》材料三日本在1948～1949年两次制定了“经济复兴五年计划试行方案”，1951年又编制“自立经济的三年计划”。
——王斯德《世界当代史》
(1)结合上述材料，概括“二战”后资本主义国家干预经济的形式。
（6分）
【选做】(2)战后，发达国家为什么要采取干预经济的政策？分别简析上述国家干预经济形式的积极意义。
（5分）
答案：一、选择题
1．解析：本题主要考查学生基础知识的识记及概括能力。
“二战”以后，西方发达国家采取了国家对经济进行大力干预的政策。
答案： A
2．解析：本题主要考查学生审题及分析问题的能力。
本题属于逆向选择题。
戴高乐的话认为经济应该既有计划，又有市场，但不是计划经济。
答案： C
3. 解析：日本属于发达资本主义国家，制定经济计划只是利用国家权力干预经济的手段，这与社会主义国家的计划经济有本质不同。
答案： C
4. 解析：惠普公司不是单个家族所拥有，也不是由惠普家族经营，所以从所有制到经营体制都实现了社会化，这就是所谓的“人民资本主义”。
答案： B
5. 解析：本题考查学生对历史概念的理解和对比能力。
A项只符合“人民资本主义”；B 项是“经营者革命”出现的原因；C项与二者均不符。
二者的出现，都是生产力发展的结果。
答案：D
6. 解析：本题考查学生分析理解材料能力。
“福利国家”制度是资本主义国家国民经济收入再分配的一种方式，使低收入家庭获得了生活的保障，缩小了贫富差距，主要目的是缓和社会矛盾，C项正确；而A、B、D三项都只是从一个方面体现了缓和社会矛盾的内容。
答案： C 7．解析：第(1)问可从三段材料中分别概括出三种“形式”。
第(2)问可结合二战后的时代特征归纳要点。
关于积极意义，一定要注意针对“上述国家”分析，不能漫无边际地作答。
答案：(1)增加科研经费的拨款；实行国有化；制定经济计划。
(2)原因：吸取大危机的教训，调整和缓解生产力发展中出现的矛盾。
意义：扩大科研经费的拨出，有利于减轻企业的负担，增加企业生产的科技含量；国有化可以利用国家的财力发展私人企业不愿投资的基础工业；制定经济计划，可以减少生产的无政府状态。