论培养当代大学生的创新能力
培养当代大学生的创新精神与使命感
培养当代大学生的创新精神与使命感当代大学生是国家未来的希望和重要资源，他们具有无限的潜力和创造力。
因此，培养当代大学生的创新精神和使命感显得尤为重要。
本文将从教育、家庭和社会三个方面探讨如何培养当代大学生的创新精神与使命感。
一、教育篇教育是培养大学生创新精神与使命感的首要任务。
首先，学校应该将创新教育贯穿于全程教育过程中。
通过改变传统的教学方式，在教学中注重培养学生的创造力、逻辑思维和问题解决能力，激发他们对知识的主动探索和创新精神。
其次，加强实践教学的力度，为学生提供更多的实践机会。
例如，学校可以设置创新实验室、创客空间等创新平台，让学生自主学习和实践，丰富他们的实践经验和动手能力。
同时，学校还应与企业合作，开展实习和校企合作项目，让学生亲身参与社会实践，提高他们的创新意识和实际能力。
最后，鼓励学生参与创新科研活动。
学校可以开展科研项目，邀请学生参与，培养他们的科研兴趣和能力。
同时，学校还可以组织创新竞赛，为学生提供展示自己创新成果的机会，激发他们的积极性和创造力。
二、家庭篇家庭是培养大学生创新精神与使命感的温床。
家长要给予孩子充分的关心和支持，激发他们的内在动力。
首先，家长应该注重培养孩子的好奇心和求知欲。
可以给孩子提供各种丰富多样的学习资源，鼓励他们探索新事物，培养他们的创新思维和能力。
其次，家庭要注重培养孩子的责任感和使命感。
家长应该以身作则，为孩子树立正确的价值观和人生观。
同时，家庭中的亲子互动和家庭教育也非常重要。
通过与孩子的交流和互动，培养他们的社会责任感和使命感。
最后，家庭要给予孩子适当的自由和支持。
孩子在创新过程中可能会犯错或者失败，这时家长不应打击他们的积极性和自信心。
相反，家长应该给予适当的鼓励和支持，帮助他们总结经验教训，不断提升自己的创新能力。
三、社会篇社会是培养大学生创新精神与使命感的重要环境。
社会应该为大学生提供一个良好的创新氛围和机会。
首先，社会要鼓励和支持大学生创新创业。
培养学生的综合素质与创新能力
培养学生的综合素质与创新能力在当代社会，培养学生的综合素质与创新能力变得日益重要。
这是因为传统教育过于注重学生的学科知识，忽略了培养学生的全面素质。
因此，本文将以培养学生的综合素质与创新能力为主题，探讨如何从多个方面提升学生的综合素质和培养创新能力。
一、提供多元化的学习环境学校应提供多种多样的学习环境，例如图书馆、实验室、艺术室等。
这些环境能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质。
学生可以在这些环境中进行自主学习和创造性思维，发展他们的创新能力。
二、鼓励学生参与实践活动学校应该积极组织各种实践活动，如社会实践、实验探究等，鼓励学生亲身体验和探索。
通过这些实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，提高他们在实际情境中应对问题的能力。
三、注重学生的创新思维培养学校应该注重培养学生的创新思维。
教师可以引导学生进行分析和创造性思考，鼓励他们提出问题和寻找解决方案。
学生可以通过开展独立研究、参加科研项目等方式培养他们的创新能力。
四、培养学生的团队合作能力团队合作是创新能力的重要组成部分，因此学校应该培养学生的团队合作能力。
学校可以组织各种团队活动，如课堂小组讨论、团队项目研究等，让学生学会在合作中发挥自己的优势和协作能力，提高他们的综合素质和创新能力。
五、提供多样化的课程设置学校应该提供多样化的课程设置，不仅注重学科知识的传授，还要注重培养学生的综合素质和创新能力。
例如，学校可以开设艺术、音乐、体育等非学科类课程，让学生有机会培养自己的创造力和审美能力。
六、注重学生的实践操作能力学校应该注重培养学生的实践操作能力。
教师可以通过实验课、实习活动等方式让学生亲自动手操作，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
这种实践操作能力对于学生将知识应用于实际情境中具有重要意义。
七、鼓励学生进行课外活动课外活动是学生培养综合素质和提升创新能力的重要途径。
学校应该鼓励学生积极参与各种课外活动，如社团、实践基地等。
培养学生的创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。
在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。
作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。
学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。
培养学生创新意识的重要性。
创新是推动社会进步的不竭动力。
培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。
在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。
只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。
如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。
在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。
教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。
学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。
学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。
学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。
在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。
家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。
怎样培养学生的创新能力
怎样培养学生的创新能力随着时代的变迁和社会的不断发展，创新已成为当代社会的一种重要理念和技能。
因此，作为教育工作者，我们应该着重培养学生的创新能力。
本文将从以下三个方面探讨如何培养学生的创新能力。
一、激发学生的兴趣培养学生的创新能力首先要激发学生的兴趣。
如果学生对所学的知识不感兴趣、不热爱，就不会有太多的投入和积极性，更不会有创新的想法。
因此，教师可以通过以下几种方式激发学生的兴趣：1. 尊重个性，注重差异：每个学生都有自己独特的兴趣和爱好，教师应该尊重每个学生的个性，注重学生之间的差异和多样性，在教学中充分发掘每个学生的潜力和创新能力。
2. 给予自主学习的机会：学生喜欢自主学习，可以给学生一些独立完成的任务和项目，让学生自由发挥、探索和尝试，从而激发学生的创新意识和能力。
3. 创设多样化的教学环境：学生容易被教学环境的氛围所感染，创设多样化的教学环境可以激发学生的兴趣和探究欲望，比如可以采用实验、模拟、互动等方式。
创新是需要思维的，要培养学生的创新能力就必须强化学生的思维能力。
因此，教师可以通过以下几种方式培养学生的思维能力：1. 培养学生的批判思维：批判思维是指对信息、想法和观点进行透彻和客观的分析和评价。
教师可以在教学中引导学生分析和解决问题，通过质疑、辩论、讨论等方式培养学生的批判思维能力。
2. 培养学生的创造性思维：创造性思维是指能够产生新颖、独特和有创意的思想和想法。
教师可以通过提供课外的探究性活动、开放性任务等方式培养学生的创造性思维能力，鼓励学生大胆尝试和创新。
3. 培养学生的合作思维：合作思维是指对他人的看法和思想进行合理的接纳和处理。
教师可以通过组织小组合作、互动交流等方式培养学生的合作思维能力，从而更好地发掘和利用每个学生的才能和潜力。
三、提高学生的实践能力1. 提供实践机会：提供学生实践机会是培养学生实践能力的关键。
教师可以安排学生参加各类实践性活动，如实验、观察、实地考察、社会实践等。
培养大学生创新能力的意义和目的
培养大学生创新能力的意义和目的在现在激烈的就业竞争压力下，很多大学生因为某些因素而无法就业，而创新则是其中一个重要因素，墨守成规终将被淘汰，企业在选择雇员时逐渐注重其创新能力，创新能给企业带来更大的利益，也能给科技进步，产品的更新换代带来更好的速率。
因此，在当代社会背景下，对于培养大学生的创新能力的意义和目的显得尤为重要。
一、培养大学生创新能力的意义培养大学生创新能力的重要性和紧迫性。
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。
知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。
创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。
无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。
人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。
随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。
应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。
因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。
培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。
大学生创新素质发展的障碍因素。
高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。
这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。
而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。
而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。
论如何培养我国当代大学生的创新能力
第一 、理 论教 学 中应增 加 实践 教 学环 节
理论 与实践 的结 合 ，是 马克 思主 义哲 学 的基本 原 理 ，在 Ⅸ 电视机 原 理 与维修 课程的理 论教 学过程 中充分 应用这 一原理 进行教 学 ，有效 利用 专业
的知 识 。这种 课 程充 分发 挥 了学 生 的主观 能 动作 用 ，体现 了 “ 以学生 为主
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论如何培养我 国当代大学生的创新能 力
欧 阳 传 湘 欧 阳 静 芸
（ 江大 学石 油工程 学 院 长
湖北 荆州
４４２ ０ ３ ３）
［ 摘 要】 创 新”意 指 破旧 立新 、推陈 出新 。江 泽 民同 志指 出 ：“ 新是 一个 民族 的灵 魂 ，是一个 国 家兴旺 发 达的 不竭 动力 ，创新 的关 键在 人才 ，人才 ‘ ‘ 创 的培 养靠 教育 ” 目前 ，人类社 会 已进 入知 识经济 的 时代 ，世 界各 国的 竞争 日趋激 烈 ，而竞 争的 根本 就是 人才 的竞 争 ，特 剐 是具 有创新 能力 的高 级专 门人才 。 的竞 争 。我 国当今 正处 在建 设有 中国特 色社 会主 义的 伟大 时代 ，这 “ 必将 是知 识不断 创新 ，新事 物 、新业绩 不断 涌现 的时代 ，必将 是 百舸争 流 ，人 才辈 出的
创新 精神 和创新 能力 培养 作为 教育 的传统 。古 希腊哲 学 家业晕 士 多德主 张 ，
最高 尚的教 育应以发 展理性 为 目标 ，使人 的心理通 过教育 得到解 放与 和谐 发 展。提倡 自由教 育 ，这对西 方教 育产生 了深远 的影响 。著名物 理学家 扬振 宁 教授 以其 亲身经历 讲到 ，我之 所以成 功得 益于 两条 ：一是严 谨 ，二是创 新 ； “ 西南联 大教会 了我严谨 ，西方教会 了我 创新” 。而我国 由于具体 国情所确定 ，
当代大学生创新能力的培养
浅谈当代大学生创新能力的培养摘要：创新能力是根据一定的目标和任务，运用一切已有的理论、知识和经验进行科学加工，以生产对社会有价值的新知识，新成果和新产品的能力，是一种综合能力，其核心就是创新思维。
21世纪是知识经济的时代，高校肩负培养和造就具备创新思维人才的历史使命，作为工作在教育阵地的我们：必须转变传统的教育思想，注重学生的创造性思维，从氛围的营造、教师队伍的建设及社会实践等方面为高素质创新型人才的培养进行了多种尝试和探索。
关键词：大学生；创新能力；培养途径中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-02创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
江泽民同志在北京师范大学百年校庆的讲话中指出：“不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史人物，必须不断突进教育创新。
”在科技迅猛发展的今天，教育已经融入到全球，尤其是在国际竞争日益激烈的背景下，对具备创新意识和创新能力的人才的要求显得更为重要和迫切。
因此，我们必须转变观念，抓住时机，深化改革，勇于探索，努力把当代的大学生培养成为适合社会发展需要、具备创新能力的高素质人才。
一、创新能力的重要性知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富。
创新是它的灵魂，而创新的关键在于创新型人才。
无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，最后还是要靠大量优秀的创新型人才。
一个国家的富强，民族的崛起，经济的发展，社会的进步，同样需这些高素质的创新型人才。
人才来源于教育，高校是培养创新型人才的摇篮。
随着社会经济的发展，原有的教育观念和教育模式已不能适应培养创新型人才，发展个性特长的需要。
应试教育只能培养“人云亦云”、善于考试的学生，却不能培养出富有创造性思维的优秀人才。
辩论辩题对学生的创新能力的培养
辩论辩题对学生的创新能力的培养正方辩手：首先，我要强调的是学生的创新能力的培养对于其未来发展至关重要。
随着社会的快速发展，传统的教育模式已经无法满足当代社会对于人才的需求，而培养学生的创新能力则成为教育的重要任务之一。
培养学生的创新能力可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
正如著名教育家杰出的教育家约翰·杜威所说，“教育的目的不是为了填满一个水桶，而是为了点燃一把火。
”培养学生的创新能力，就是要点燃他们内心的火焰，激发他们的求知欲和探索精神，让他们在未来的社会中能够灵活应对各种挑战。
另外，培养学生的创新能力也有利于激发学生的学习兴趣和动力。
当学生在学习过程中能够有更多的自主权和创造性的发挥空间时，他们会更加主动地去学习和探索，而不是被动地接受知识。
正如爱因斯坦所说，“教育应该是激发学生的创造力和好奇心，而不是填鸭式的灌输。
”培养学生的创新能力可以让他们在学习中保持好奇心和求知欲，从而更加积极地去探索和学习。
最后，培养学生的创新能力也有利于提高学生的竞争力。
在当今社会，创新已经成为推动社会发展的重要动力，而具备创新能力的人才也成为社会各个领域所追求的对象。
因此，培养学生的创新能力可以让他们在未来的就业市场中更具竞争力，更有可能获得更好的发展机会。
综上所述，培养学生的创新能力对于他们的未来发展至关重要，可以让他们更好地适应社会的发展需求，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的竞争力。
因此，我们应该重视学生的创新能力的培养，让他们在学校中有更多的机会去锻炼和发展自己的创新能力。
反方辩手：我认为培养学生的创新能力并不是教育的首要任务。
首先，教育的首要任务是传授学生基础知识和技能，这是学生未来发展的基础。
如果学生连基础知识都没有掌握好，怎么谈得上创新能力呢？正如古希腊哲学家亚里士多德所说，“没有根基的创新，只是一场空中楼阁。
”因此，我们应该首先重视学生的基础知识和技能的教育，而不是过早地强调创新能力的培养。
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是社会 关 系 的总 和 ， 人是 自然 属 性 和社 会 属性 的 统 一体 。马 克思主 义行为 观是 知 和行 的统一 。对
、
宏观 方面
大学生的行为进行台理 、 科学 、 符合社会需要的评 价、 规范 、 引导 ， 其不仅产 生创 新 意 识 ， 使 而且 使其
使 科教 兴 国真正 成为全 民族 的广泛共识 和 实际行 动。 “ 们 的大 学应 该 成 为 科 教兴 国 的强 大生 力 ”我
进 步 的 灵魂 ， 一 个 国家 兴 旺 发 达 的 不竭 动 力 。 是 没 有科技 创 新 ， 总是步 人后尘 ， 经济 就只 能永远 受 制 于人 ， 不 可能 缩 短差 距 。 ” 但 知 识 创 新 要 具 更 ” 备 一定 的条 件 ， 要具 备继 承性 、 需 系统 性 、 意 义 有 性 和前 瞻性 ， 要具备 宏观 和微 观环 境 ， 要全 社 需 需 会 重视 ， 更需 要创 新机 制 。在 知 识经 济时 代 ， 养 培
按 照行 为科 学 的定 义 ， 类 行 为 是 人 类 自身 人 面对 外部 环 境 的刺 激所 做 出 的相 关 反 应 ， 即人 体
在环 境 影响 下所 引起 的内在心 理 与生 理变 化 的外
的关 系 中 ， 着十 分重要 的作用 。 起 ”经济 增长方式 的转 变 ， 求高 等 教 育 的 发 展不 仅 要 注重 发 展过 要 程 中 的数量 问题 ， 而且更 要 注重 结构 、 量和效 益 质 问题 。“ ” 中国现代 化这项 伟 大工 程 ， 所要解 决 的问 题 之多 、 之大 、 复杂是 可想 而 知的 。解 决这些 问 之 题显 然离不 开 大 学所 拥 有 的智 力 资 源 ， 培养 更 多 的高素质人 才 。 大学 生 是 时代 青 年 的精英 ， ” 毕 业后 能否适 应 并 有益 于社 会 ， 键 在 于 高等 学校 关 是 否把大学 生铸 造 成社会 需要 之才 。在知 识经济 到来 的时代 ， 如何 进行教 学改 革 ， 能使大 学生行 才 为合 理 、 科学 ，才 能培养 其创 新意 识 ， 并虽终 形成 全 民旗 的创新 性格 呢 ？本文就 此做 一探讨 。
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年第 ２ 期 息第 １ ０ ６期
黑 龙 江 高 教 研 究
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江 泽 民在 庆祝北 京大 学建 校 １０周 年大 会上 ０
创 新 从 知 识经 济 的特 征来 看 ， 中国 的教 育 和 对
教育改革提 出了更高的要求 ， 即要求教育创新 、 知
识创 新 、 才 创 新 。江泽 民说 ：创 新 是一 个 民族 人 “
的讲话 中说 ：全 党和 全社 会都 要高度 重视 知识创 “ 新 、 才开发 对 经济发展 和 社会 进步 的重大作 用 ， 人
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在 反映 。人 们 在 日常 生 活 中所 表 现 的一 切 动作 ，
统 称为行 为 。行为 是 行 动 的形 态 ， 由行 为组 织 并
与 活动 而体 现 出来 。行为 是 动 态 的 ， 因人 、 因事 、 因境 而 有不 同的表现 。
人是 社 会 存 在 和 发 展 的 自然 前 提 和 社 会 前
学 生 的创新 精神 和创新 能力最 为 重要 。
军。教育应 与经 济 社 会发 展 紧密 结合 ， 为现 代 化 建 设提 供各 类人 才支 持和 知识 贡献 ……在教 育和
科研 战线 上 努力 开 创 人 才 培 养 、 知识 创 新 的生 机 勃 勃 的新局 面 。 李岚 清也大声 疾 呼 ： 高等教 育 ” “ 发 展的 核心 是学 术和人 才 ， 传统 与现 实 在 历史 与 未来 、 科学 与 人 才 、 理论 与经 济 、 个人 与 社 会之 间
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ａ பைடு நூலகம்（旋． 卫 ＾河 新 师 高 专学 学 编 部 辑研 方 ： ｝教 学 论 ； ， ）南 辉 ． 乡 范 等 科校 报 辑 编 ， 向 鞋 、 理 ５ 男 河 南 究 编学 育
关键 词 ： ｝ 知 只经济 ； 当代大学生 ； 创新行 为
中 图分 类 号 ：６５ 文 献 标 识码 ： 文 章 编 号 ： ０ —２ １（０ ２０ —０６ —０ （４ ； Ａ １ ３ ６４ ２０ ）２ ０ ４ ３ ０ －
知 识创 耨有 两个方 面 的 内容 ， 是知 识 ， 一 二是
这 是知 识经 济时 代 的迫 切需 求 。
论 培 养 当 代 大 学 生 的 创 新 能 力
任 宝旗
（ 乡师范 高等专科学校 ， 新 河南 新乡 ４３０ ） ５０ ０
摘要 ： 作者根据知识经济的要求 ， 为进行教育 、 学改革培养 当代 大学 生创新 行为的任务 扳为重要和 迫切 ， 认 教 并从 宏 观和微观 两个 方面论述 了培养 当代大 学生创新意识 、 塑造创 新性格 、 实现创新行为的可行 而有效措施 。
形 成创 新行 为和创 新性格 ， 有 重要 的战略 意义 ， 具
第一， 重视教育管 理体制 和教学 内容改革。 根据 知识经 济 的需要 ， 育管理 体 制应 多样 化 、 教 灵 活化 ， 内外 结 合 、 下结 合 、 私 结 合 等 在教 如 上 公
学 内容方 面 ， 革教 材体 系 ， 充新 知识 、 内容 ， 改 扩 新
提， 具有 生物 社会 的具体性 。所 以 ， 响行 为的有 影 内在 因素 和 外在 因素 。内在 因素 有 ： 体 因素 、 身 情 绪 因素 、 性格 因素等 ； 在 因素 即外在 的各 种环 境 外 和条 件 。人 受制 于环境 而又改 造 着环 境 。行 为 科
学认为， 人的行为是人和环境交互作用 的产物和