部编版道德与法治四年级下册5.合理消费第2课时教案-最新整理
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的主题。
本节课的主题旨在让学生理解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念，使学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考和探讨合理消费的意义和途径。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等问题。
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识自己的消费行为，学会合理消费，培养良好的消费习惯。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念和意义。
2.培养学生正确的消费观念，引导学生树立绿色消费、理性消费的意识。
3.培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念和意义，培养学生正确的消费观念。
2.难点：培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和理解合理消费的概念和意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨合理消费的途径和方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和巩固合理消费的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关作业和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过度消费、盲目追求名牌的案例，引导学生思考和讨论这些行为的原因和后果。
通过讨论，让学生认识到合理消费的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现合理消费的概念和意义，引导学生理解什么是合理消费。
通过讲解和举例，让学生明白合理消费的重要性。
核心素养目标道德与法治四下第5课 合理消费 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第5课合理消费（教案）核心素养目标1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。
2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1.通过对比不同的消费方式和分享相关故事，懂得合理消费的好处和过度消费的坏处，明白合理消费的重要意义。
（重点）2.通过制定午餐计划和辨析不同消费观点，树立正确的消费观念，学会合理开支的方法。
（难点）课前准备学生调查家庭月收入开支情况，完成调查表。
一、理财初体验1引入课前，同学们进行了家庭月收入开支调查，在家长的帮助下填写了“月收支调查表”。
相信你已迫不及待地想和大家分享了。
2.分享通过调查，你有什么发现？预设1：我们家的家庭收入主要来源于父母的工资，我发现家里需要支出的项目有很多,每月结余不多。
预设2：我发现，我们家有些项目的支出过高，不太合理，如休闲娱乐衣着，需要对这两方面进行调整。
3.揭示课题(板书课题)二、小管家招聘1过渡在日常生活中怎样的行为才是合理消费呢？接下来我们就来一起参加“智慧小管家”的招聘会，学一学合理消费的方法妙招。
(板书：学会合理消费)4.第一关一一火眼金睛辨利害(D出示教材第40页上的六幅图，学生判断：为什么说左边是有计划地消费，右边是过度的消费？(2)交流补充：你还知道哪些发生在自己身边或通过媒体报道看到的有计划消费和过度消费的行为？⑶提问：将两种消费方式进行对比，你赞成哪一种，不赞成哪一种，为什么？⑷分享。
预设1：我赞成有计划地消费，这样的消费能根据家庭的实际，量入为出，有计划地购买东西，每月有结余，家庭有储蓄，生活会越来越好。
预设2：我不赞成过度消费，因为这样只顾自己一时享受，经常超出预算，会成为“月光族”。
如果家里有急事，需要用钱还得跟别人借，十分被动。
预设3：过度消费的人如果不学会节制，生活质量就没有保障，不仅是“月光族”，没准还会成为“啃老族”，大家都不会喜欢这样的人。
部编版(人教)小学道德与法治四年级下册《第二单元 做聪明的消费者：5.合理消费》第2课时教学设计
5.合理消费教学目标1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出…………（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。
（3）师小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？4.师小结：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《合理消费》(说课稿)》
《合理消费》说课稿（共计2课时）尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版四年级下册《道德与法治》第5课《合理消费》。
下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析《合理消费》是第二单元"做聪明的消费者"中的第二课。
本课的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二"我的家庭生活"第 4 条"了解家庭经济来源和生活必要的开支。
学习合理消费，勒俭节约的途径和方法"。
本课由"那些我想要的东西"和"学会合理消费"两部分的教学内容组成。
第一部分"那些我想要的东西"，以书写心愿卡导入，引导学生参与“演一演”“想一想”“帮一帮”等活动，让学生明白每个人都有自己想要的东西;通过几个生活事例引导学生认识并反思合理的和不合理的购物要求，教材中选择的事例都具有代表性，能有效地引导学生通过小组讨论，调动自己的生活经历，交流相关经验，学习通过合理比较、自我克制等方法，做出正确的购物选择。
第二部分"学会合理消费"，将生活中有计划的消费和过度消费的结果进行对比，让学生认识到有计划消费的意义;通过让学生制订午餐计划，在制订的过程中引导学生认识并学习合理开支要综合多方面考虑，并不是要一味省钱，学会做出合理的消费计划;通过阅读和讨论第 41 页和第 43 页阅读角中的内容，培养学生的节俭意识。
二、说学情分析大多数四年级学生有较强的购物和消费欲望，但是他们缺乏社会经验和成熟心智容易陷入从众、攀比、追求品牌等心理，同时一些家长对孩子不合理的购物要求也有求必应，不加以控制，这不利于孩子形成正确的消费观念和节俭意识。
随着社会的发展，物质经济水平的提高，许多家长都会给孩子零花钱，而有的孩子花钱却不懂得节制。
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时（说课稿）一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时，主要围绕合理消费这一主题，通过生活中的实例，让学生了解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念和消费行为。
教材内容丰富，案例贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德与法治素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，但对合理消费的认识还不够深入。
通过本节课的学习，学生将进一步提高对合理消费的认识，培养正确的消费行为。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，知道合理消费的重要性。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生正确的消费观念和消费行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源、绿色消费的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解合理消费的含义和重要性。
2.难点：培养学生正确的消费观念和消费行为。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解合理消费的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相借鉴。
3.案例分析法：分析典型案例，培养学生正确的消费行为。
4.游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对合理消费的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解合理消费的含义和重要性，让学生明白为什么要有合理消费。
3.实例分析：分析典型案例，引导学生树立正确的消费观念。
4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的消费观念，互相借鉴。
5.游戏体验：设计相关游戏，让学生在游戏中体验合理消费的乐趣。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调合理消费的重要性。
7.布置作业：布置一道关于合理消费的实践作业，让学生课后践行。
七. 说板书设计板书设计如下：含义：——–重要性：——–正确消费观念：——–正确消费行为：——–八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状况。
部编人教版四年级道德与法治下册第5课《合理消费》(2课时)优秀教案
1.合理消费教学目标1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学重难点教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？生：自由回答。
师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。
2.板书课题：合理消费二、讲授新课。
活动一：那些我想要的东西（一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些?心愿卡我想要的理由2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。
（二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例P37。
2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？（三）演一演，改一改：1.演一演p37的情景剧。
2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎样答复他？3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？①我仍然坚持的心愿……②我想要改动的部分……【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。
（四）想一想，写一写，学一学。
1.想一想，写一写：哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？合理的要求：①生活必需品；②……不合理的要求：①价格过于昂贵；②……2.学习p39 “小贴士”。
（五）p39帮一帮。
1.问题：我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住，我那么想呢？2.出主意：①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。
后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
5合理消费(第二课时) 教学设计-四年级下册道德与法治
5合理消费（第二课时）教学设计-四年级下册道德与法治一、教学目标1.能够理解“合理消费”的含义，并能说出“三入”“两节省”的消费理念。
2.能够分析“消费陷阱”，了解“比价”和“选正规店”等聪明消费的方法。
3.意识到不良消费行为的危害，并能够提出聪明消费的建议。
二、教学重难点•重点：学生能够分析“消费陷阱”，了解“比价”和“选正规店”等聪明消费的方法。
•难点：如何让学生深度理解“比价”和“选正规店”等聪明消费的方法，从而提高学生的消费意识。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.电子白板和投影仪。
3.消费报告和物价查询表等相关资料。
4.“聪明消费者”、“合理消费”的海报或宣传资料等教具。
四、教学过程步骤一：导入1、师生问候。
2、回顾上节课的知识：学生分享自己在生活中有哪些不良消费的行为或经历，并结合教材内容讲解“消费陷阱”的概念。
步骤二：学习重点1–“三入”“两节省”的消费理念1、呈现PPT，让学生阅读“三入”“两节省”等消费理念，配合教材内容解释其含义。
2、教师引导学生讨论“三入”“两节省”等消费理念的优点和缺点，以及如何在日常生活中尽可能地遵循这些消费理念。
3、组织学生分组，在小组内分享自己的聪明消费经验，进行互相学习和交流。
步骤三：学习重点2–比价和选择正规店的方法1、呈现PPT，让学生阅读比价和选择正规店的方法，理解这些方法的含义和使用原则。
2、教师与学生进行角色扮演，让学生通过场景模拟练习灵活运用比价和选择正规店的方法。
3、通过发放消费报告和物价查询表等相关资料，让学生自行查找商品价格，以此巩固比价方法的使用技巧。
步骤四：拓展学习–聪明消费1、呈现PPT或展示海报，介绍“聪明消费者”的概念和特征，引导学生思考聪明消费的重要性。
2、让学生围绕“聪明消费”主题进行小组讨论，以物品分类为基础，分享聪明的消费方法和技巧。
3、通过发放“合理消费”的宣传资料，鼓励学生在日常生活中树立合理消费观念，远离不良消费行为。
四年级下册道德与法治教案-第五课《合理消费》第二课时部编版
《合理消费》教学设计
备课人：
教学目标：
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
3.引导学生树立正确的消费观念，学会合理合理消费，做一个拥有健康生活的人。
教学重难点：
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
3.引导学生树立正确的消费观念，学会合理合理消费，做一个拥有健康生活的人。
教学准备：
教师制作课件。
学生预习任务：学生课前了解自己家庭一周购物清单以及爸爸妈妈的理财方法。
教学时间：第二课时
5、合理消费
学会合理消费
认识合理消费的好处和过
度消费的坏处
学会合理开支
时间科学合理的消费观。
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5. 合理消费
教学目标
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重难点
教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点:辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入。
1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？
3.揭示课题：学会合理消费
二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:
计划的消费——量入为出
过度的消费——入不敷出…………
（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?
3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？
4.师小结：
“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出示司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
这就告诉我们的孩子们要从小养成勤俭节约的好习惯。
(三)合理安排。
1.列计划:
学校组织春游，同学们需要自备午餐。
请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表:
①花费元
②花费元
③花费元
④花费元
我这样安排的理由是
我还想准备的食品是
2.交流分享: 与同学们交流一下午餐计划
表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是
什么?
3.提建议:从营养、花费、便利性等方面互
相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，
也可以请同学给自己提出改进建议。
4.评一评：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划是最完美的。
5.师小结：
合理开支并不意味着要一味省钱。
我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。
这才是最明智的做法。
(四)阅读感悟。
1.生阅读教材p43“阅读角”。
放学后，方明和陈培一起到超市买饮料。
站在货架前，方明指指点点:“你看，这几种都是进口矿泉水，喝起来和国产的没什么不同，价钱却要高上三四倍呢。
”
陈培说:“我才不买呢，同样的东西，进口矿泉水由于运输和其他成本高，价格高得多，没必要浪费。
方明却拿了几瓶放进购物车:“这有什么?又不是买不起。
自己家的钱，还不是想怎么花就怎么花。
”他转过头问陈培:“你家也不是买不起啊。
”
陈培摇摇头:“父母收入都是他们辛苦劳动所得，我觉得无论何时都该注意节约、合理消费。
”
2.谈体会：对于陈培和方明的不同观点，你更赞成谁的观点，请说说你的理由。
三、课堂总结。
当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。
因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。
板书设计
5.合理消费
学会合理消费：精打细算、量入为出
教学反思
当堂检测：
一、填空。
1.学会克制，根据实际需求（）消费，是拥有（）的重要条件。
2.由俭入奢易，（）
3. （）并不意味着要一味省钱。
我们既要（）、（），又要把生活安排得（）、（）。
这才是最明智的做法。
二、判断。
1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。
（）
2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。
（）
3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。
（）
4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。
（）
5.在生活中，我们要学会合理开支。
（）
6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。
（）
三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？
当堂检测答案：
一、填空。
1.学会克制，根据实际需求（合理）消费，是拥有（健康生活）的重要条件。
2.由俭入奢易，（由奢入俭难）
3. ( 合理开支)并不意味着要一味省钱。
我们既要（精打细算）、（量入为出），又要把生活安排得（井井有条）、（有滋有味）。
这才是最明智的做法。
二、判断。
1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。
（√）
2.有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。
（√）
3.合理消费是拥有健康生活的重要条件。
（√）
4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。
（X ）
5.在生活中，我们要学会合理开支。
（√）
6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。
（X ）
三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭难”的？
答：“由俭入奢易，由奢入俭难”的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
形容一个人如果从节俭到消费很奢侈这很容易，但如果要从消费很奢侈的生活过度到很节俭的生活，这样就非常困难。
从而告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。