小学语文二年级下册2《我为你骄傲》
人教二下 《我为你骄傲》说课稿
25、我为你骄傲说课稿一、说教材《我为你骄傲》是小学语文二年级下册的第二十五课，这篇课文讲述的是“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。
后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。
孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文按事情发展的顺序来记叙，是以“我”的情感变化为线索来描写的。
没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。
二、说教学目标（一）、知识和能力：认识“拾、滑”等11个生字，会写“报、破碎”等10个生字。
（二）、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。
（三）、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实设计意图：让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。
引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。
同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。
同时也要学会宽容，学会感动。
三、说教学重难点本课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思本课的教学难点是：知道在生活中要做诚实的孩子。
四、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。
五、说板书：板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，在进入人脑的各种信息中，视觉信息约占75%。
教师良好的板书可以使学生进行有条理的思维，便于归纳总结所学的知识内容。
本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计：22我为你骄傲很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松六、说教学过程语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我打算从以下几个方面进行：1、谈话激趣，导入新课。
人教版语文二年级下册《我为你骄傲》教案
人教版语文二年级下册《我为你骄傲》教案一、教学背景分析《我为你骄傲》是人教版语文二年级下册中一篇优秀的散文，内容生动有趣，深受学生喜爱。
本文主要讲述了一个儿童与奶奶之间的感人故事。
二、教学目标知识与能力1.理解文中的主要内容，把握故事情节，领会文章的主旨；2.掌握一些词语的意思，提高学生的词汇量；3.提升语言表达能力，能用简洁明了的语言表达自己的思想和情感。
情感态度与价值观1.培养学生对家庭、亲情的尊敬和珍惜；2.培养学生吃苦耐劳、勇敢面对困难的品质；3.激发学生对人生的热爱和向往，懂得感恩。
三、教学重点和难点重点1.理解文章的主要内容；2.掌握关键词汇的意思；3.提升语言表达能力。
难点1.体会文章中蕴含的情感和人生哲理；2.运用简洁明了的语言表达自己的感受。
四、教学方法1.故事导入法：通过故事情节吸引学生，激发学生的阅读兴趣；2.合作学习法：让学生进行小组合作讨论，交流心得，加深对文章的理解；3.朗读表演法：让学生进行朗读表演，培养表达能力。
五、教学过程第一课时1.师生共同朗读文章；2.教师讲解生字词语，帮助学生理解文章；3.学生小组讨论故事情节，展示合作成果。
第二课时1.学生个别朗读段落；2.学生进行情感体会，分享感悟；3.学生展示朗读表演，培养表达能力。
六、教学评价作业布置学生完成阅读理解题，写感悟心得。
考核方式口头表达能力，书面作业表现。
七、教学反思本节课采用多种教学方法，让学生在分享和合作中学会理解文章，培养情感表达能力。
但是需要注意学生是否能够深入理解文章背后蕴含的价值观念，并能够运用到生活中去。
以上是本堂课的教案，请老师们根据具体教学情况进行适当调整和改进。
小学二年语文下册：《我为你骄傲》_二年级语文教案_模板
小学二年语文下册：《我为你骄傲》_二年级语文教案_模板教材简说本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、”做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。
教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
教学流程：第一课时一、导入：谈话激趣，初步感知课文1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待”我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中”骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说”我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。
二、识字1.在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出”我会认”中的生字，积累字典中的新词语。
提示学生”璃”在”玻璃”一词中读轻声。
（2）电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱（3）在读词语中巩固生字。
（课后的”读读抄抄”）2.互听互评生字。
同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。
词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。
这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。
如”玻璃”一词，可以重点指导王字旁和”璃”字。
王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。
”破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调”卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个”人”，不要伸进两个”人”中间。
新人教课标版小学二年级语文下册 22 我为你骄傲 教学设计
22 我为你骄傲教学目标：1．会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
2．通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点：会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
能有感情地朗读课文。
教学难点：通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
教学准备：课件等。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一．激趣导入同学们，上课之前，看老师给你们带个什么词来？【出示：骄傲】，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔，”；“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。
真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。
谁能联系自己的生活说说看？今天咱们就来学习一个小故事。
【出示：课题】一起读。
这句话是一位老奶奶说的，到底是怎么回事呢？赶快拿起你的课本，放声读课文。
要求读正确，读通顺。
同学们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的六个词你们会读了么？【出示：词语】咱们先不急，同桌先合作，试着读读看。
现在大家更有信心了。
谁来读第一行？注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，大家跟我读。
课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？【出示：轻声词】自己轻声练练看。
开火车读一读。
大家一起来读一读。
轻声的词读好了特别好听。
谁来读第二行词语？老师提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。
请你再来读一次。
同学们，你们看这三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？【出示：信箱——信封——便条】故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中把事情向老奶奶说清楚了，可不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词【出示：缺字的便条】，这三个词会读么？谁来小朋友读一读？第二个词语有点难度，谁来带着大家读一读？便条上的内容不完整了，你们能帮他把便条上的内容补充完整吗？好，不着急，现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说。
《我为你骄傲》教学反思8篇
《我为你骄傲》教学反思8篇《我为你骄傲》教学反思1《我为你骄傲》第一课时识字课，对于这节公开课，我不是很满意，老师和学生都没有发挥得好。
恰逢校长提出活力课堂标准试用版，根据这个标准及自己备课上课的实际，我有以下几点想法。
首先说说自己的教学设计。
从教二年级两年了，对于重头戏------识字课，我试过许多的教学方法，但都不尽如人意。
这个学期，在校长的肯定和鼓励下，结合学习其他老师经验，我决定采用从句到词再到字这样的方式呈现生字，通过设计不同形式的读和游戏，一步步让学生达到认读目标。
当然这样的设计方式考虑最多的是学生的实际。
因为我们的识字课，不可能像走过场一样半节课全部过关，必须在课堂上有扎实的训练才能完成目标。
而传统的方法，显然已经很难激起学生的学习兴趣。
针对我班学生的特点，所以我在识字课中设计了多样的朗读方式，这些朗读方式很多是从经典教育课例偷学来的。
不过在这节课中没有很好体现，比如读过一遍词语之后是挑战读，用开小火车的形式检查孩子们的掌握情况，如果他们能顺利过关，我就直接学习生字，如果不能，就要加多一些朗读形式，比如计时读生字，我们班的孩子在平日课堂表现得可积极。
这节课很遗憾漏了这个环节。
小组比赛读是校长给我的建议，孩子们在这里表现还是不错的。
结合活力课堂五种策略，我是这么看我这节课的。
导入环节的设疑，请不同学生读“骄傲”两字，再用它说话，再从学生的话中揭开它的两层意思，达到让学生理解“骄傲”一词的目的。
这里，我用米字格打出“骄傲”一词是考虑到它们是四会字。
导入这一环节，学生的表现还是不错的，积极主动，而且说的句子非常好。
不过在最后一个选字组词造句环节，我安排的导学材料，本来是想通过送苹果激发孩子的兴趣，却适得其反，让孩子们一下子难以是从，不知所云，所以课堂学生主动性差，也影响课堂紧凑性。
这节课的探究不多，主要是同桌合作，本来希望在最后一个环节让孩子在四人小组中交流，但是从实际看来，他们显得比较乱，这完全脱离了探究的意义，这是我非常不满意之处。
优质课小学语文二年级下《我为你骄傲》
☆ 荷叶上那些闪亮的小露珠像
。
☆ ☆盛开的水仙花像
一样，美丽极了！
☆☆☆
像，ຫໍສະໝຸດ 极了！预习单之三： 先观察下面的生字，再试着写一写。
我会写
玻璃
拾 破碎
报 骄傲
我为你骄傲
因为……所以……
12
自学提示：
认真读一读课文第一自 然段，用“~~~~”划出表示 小男孩心情的句子，再读一 读体会体会。
我们看着石头像子弹一样 射出，又 像流星一样从天而 降，觉得很开心 ，很有趣。
我们看着石头射出落下， 觉得很开心，很有趣。
我们听到玻璃破碎 的声音，就 像兔一子 样飞快地逃走了。
我为你骄傲
骄傲： ①自以为了不起，看不起别人
②自豪
我为你骄傲
骄傲： ①自以为了不起，看不起别人
②自豪
我为你骄傲
预习单之一：
第一次读到课题，你有什么问题？
①
？
②
？
③
？
我为你骄傲
预习单之一：
第一次读到课题，你有什么问题？
① 谁为谁骄傲 ？
29人
②
？
③
？
我为你骄傲
预习单之一：
第一次读到课题，你有什么问题？
qiàn xiānɡ dùn zǎn
道 歉 信 箱 顿时 攒 钱
huá bō li
suì
fēnɡ
玻 璃 破碎 信 封
qiàn xiānɡ dùn zǎn
道歉 信箱 顿时攒钱
huá bō li
suì
fēnɡ
光 滑 玻 璃 破碎 信 封
qiàn xiānɡ dùn zǎn
道 歉 信 箱 顿时 攒 钱
① 谁为谁骄傲 ？
《我为你骄傲》教学反思
《我为你骄傲》教学反思《我为你骄傲》教学反思1在本次漳州市举办的“小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动”中，我执教了《我为你骄傲》一课，课堂上孩子们生动的描述，朗朗的读书声，个性化的评价，还有那一次次自发的掌声，我们感受到了孩子们学习语文的快乐，这节课也得到评委老师和许多听课者的赞赏。
我觉得这节课的精彩之处在：一、紧抓情感主线，让学生走进文本__是一个小故事，我紧紧围绕“老奶奶为什么要说‘我为你骄傲’”这个问题展开教学，教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。
根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，体会玩游戏时的开心;接着引导学生仿说句子，想象“我”做错事后的害怕;然后让学生表演“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的内心世界;最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。
在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。
二、注重朗读感悟，凸显学段特点读书是阅读教学中最关键的环节。
古人云：“读书百遍，其义自现”。
为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等方式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。
正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才有了精彩的课堂生成。
三、重视语言训练，体现“语文味”“加强阅读实践，提高教学实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。
在本课的教学中，我也针对学段特点，创设了很多生动的语言实践情境，如想像“我”的害怕，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。
再如，“我”写给老奶奶的便条是文本的“空白点”，教学中，我创设了说话情境，让孩子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。
我为你骄傲说课稿
我为你骄傲说课稿我为你骄傲说课稿1尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是二年级下册第六组课文“优秀的品质”中的一篇——《我为你骄傲》。
一、说教材：这篇讲述的是一个小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，后来，“他”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了小男孩，并用“我为你骄傲”赞扬了小男孩的美好品德。
__以小男孩的心理变化为主要线索，表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的胸怀，是一篇陶冶学生美好情操的优秀作品。
二、说目标：这是经常发生在孩子们身上的故事，情节生动，亲切真实，贴近学生的生活和低年级学生的认知水平。
根据这样的分析我们从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度确定了本节课的教学目标。
1、认识“滑、玻”等9个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在自主研读和交流讨论中，抓住描写小男孩的心理变化的词语，感悟人物的优秀品质。
3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改的做人道理。
三、说重难点：围绕上述教学目标，结合二年级学生的年龄特点，我们团队将体会小男孩的心理变化过程确定为本课的教学重难点。
四、说教法学法教无定法，贵在得法，本节课我们主要采用多种方式的读，让学生在读中理解，读中感悟，读中体验，读中发现，并用联系实际法，想象体验法、创设情境法、读中感悟法组织教学，努力为学生营造自主学习的氛围。
五、说教学流程为了突破本节课的教学重难点，力求达到本课的教学目标,我们从以下四个方面展开了教学：（一）游戏导入，激发兴趣我们这节课从小游戏引出骄傲一词，教师评价学生说：我为你骄傲，引入课题，要是能用骄傲说句话就更了不起了？学生在说话中理解“骄傲”的含义。
这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。
（二）检查预习，培养能力课前学生对课文和生字词进行预习，教师这里直接问通过预习你都知道了什么？既检查了学生课文的预习情况，又培养了学生厚书读薄的能力。
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新人教版小学语文二年级下册22、《我为你骄傲》精品教案
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重点：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情教、学具准备：课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1、今天，老师给大家带来了两位似曾相识的朋友，它们是谁呢？请大家仔细看（板书：骄傲）
2、是的，“骄傲”这个词我们经常遇到，那你会用它说句话吗？
3、孩子们说得可真好，我为你骄傲。
（板书完整课题）
4、善于提问的孩子是最有创造力的。
读了课题，你想知道些什么？提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？
二、自读识字
（课件出示）
1、要求借助拼音和生字娃娃交朋友。
2、自由朗读课文，把课文读通顺，然后在书上标上自然段的序号。
三、合作交流
1、检查预习，同桌互读和字卡片
1）、现在拿出自己的生字卡片考考你的同桌，看他能与几个生字宝宝交上好朋友。
（哪些能干的孩子全部认识同桌的生字宝宝，请站起）2）同桌现在学习遇到困难，我们应该帮助他。
你能不能把自己简单、快捷的识字方法告诉他，让他与生字宝宝都交上好朋友，行吗？同桌再一起读读难认字的卡片。
2、开火车读生字
3、试试自己，这些词语你能读得准确，读得响亮吗？
（课件出示）玻璃破碎继续
攒钱道歉顿时
信封光滑
说说你发现了什么？你们可真会发现，读得也真好，我有一句话送给大家：我为你们班的孩子感到骄傲。
三、品读领悟
1、生字宝宝回到课文中去了，你能把课文读流利读通顺了吗？四人小组读，先说说你们小组准备怎么读？注意，读时别忘了思考我们前面提出的问题哟！
2、课文中是谁为谁骄傲呀？那他们之间到底发生了一件什么事呢？
3、这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请孩子们默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子或词语。
（师巡视）
4、全班交流，
5、孩子们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。
刚才，你们作了读书汇报，现在，让老师也来汇报一下吧！
（课件出示）：1）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
2）我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
3）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
4）我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
孩子们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？有什么不同？
6、哪种心情是你们没划到的？（板书：激动）
是的，我把自己的理解放到句子中去了。
读课文，就是要这样一画边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有更多的收获。
7、7、细心的孩子，你们还发现了什么？愿意帮帮我吗？你能按课文顺序排出来吗？（课件出示：开心——担心——害怕——很不自在——轻松）
8、小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。
9、“我”一开始为什么很开心呢？
（课件出示）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
1）指名读，从石头像子弹，又像流星，你体会到什么？
2）这个游戏你们玩过吗？想象一下这些孩子们玩时的情景。
3）指名读（你能用你的朗读把这个有趣好玩的场面带给大家吗？）老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。
我觉得你那个“躲”字读得特别好，让我感觉你们这些孩子在偷着玩，偷着乐。
4）齐读，加上动作表情
10、是呀，真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
（课件出示：我们听到到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在）“啪”
我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
1）孩子们，你们逃得可真快呀！你们为什么要逃呢？（因为害怕）2）你们在害怕什么？
（是啊，我们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕她去告诉我们的爸爸妈妈，要我赔钱，还可能挨打，所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
）
3）引读：那天晚上，我一想到——
小作者既担心又害怕，可还得装作若无其事，还得和往常一样每天给她送报纸。
那你知道“我”为什么感到很不自在吗？假如是你，可能这时在想些什么？
（对，面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。
）
5）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
11、后来，我的心情一下子变得轻松了，这是为什么？请孩子们自由读读4、5自然段
12、交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？
13、我心里顿时感到一阵轻松，“顿时”什么意思？你体会到什么？
14、过渡：我向老奶奶真诚地道歉之后，没想到的是——，快速默读6、7自然段。
15、老奶奶为什么要写我为你骄傲？
（在慈爱宽容的老奶奶眼中，那不是7美元的事，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实、知错能改的品质。
）
16、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，师读题——我为你骄傲
17、孩子们的心里也在为小男孩而感到骄傲，现在让你来读这个课题，你会怎样读？
18、全班起立，齐读课题。
19、孩子的诚实、勇敢让人感动，那你喜爱这位老奶奶吗？你觉得她怎样？让我们把最热烈的掌声送给这们慈爱、宽容的老奶奶吧！四：课堂小结
课下把今天学到的故事讲给你的家人听。
第二课
一、复习导入
1、接读课文，看谁读的最流利。
二、学些生字
1、指导书写
碎：“十”要托住两个“人”
继：“米”字最后一笔变点
傲：三部件长短相等，右边是反文
2、自由生字组词
三、巩固延伸
1、让我们带着对文中主人公原谅，对老奶奶的敬佩有感情的读读课文。
2、课件出示：当我们犯错时，我们应该——
当别人犯错时，我们应该——
根据课件内容说一说你应该怎么做。
3、把学习本文的感受写成一篇日记。
四、课堂小结
学习了本文你有什么收获？。