四年级数学下实用课件- 2 观察物体(二) -人教新课标(32页ppt)
新人教版四年级数学下册第2单元“观察物体(二)”第2课时《从同一位置观察不同物体的形状》分层作业设计
(新课标)新人教版四年级数学下册第2单元“观察物体(二)”第2课时《从同一位置观察不同物体的形状》分层作业设计1.填一填：（1）一个物体从上面看到的图形是，搭这样一个物体最少需要( )个正方体。
（2）左面的三个物体，从（）面看到的图形相同，从（）面看到的图形都不同。
（填“上”“前”或“左”）（3）从前面看是图A的立体图形是( )。
从左面看是图B的立体图形是( )。
立体图形④从前面看是( )；立体图形①从上面看是( )，从前面看是( )。
立体图形( )和( )从左面看到的图形一样。
从上面看，看到的图形中正方形最多的立体图形是( )。
2.选一选。
（1）从前面看到的图形相同的是( )。
A.①③B.③④C.①④D.②④(2)右图是由若干个相同的小正方体搭成的，那么从( )看到的面的面积最小。
A.左面B.前面C.上面D.后面(3)下图是由4个正方体木块拼摆而成的，如果再增加一个同样的正方体木块，保证从左面看到的图形不变，有( )种拼摆方法。
(两个正方体木块有一个面相交)A.3B.4C.5D.6(4)下图面两个物体从( )观察到的图形相同。
A.左面B.前面C.上面D.后面(5)下图右边( )两堆积木可以拼成左边的物体。
A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④（6）有一个物体，从前面、左面、上面看到的图形分别如下，这个物体是（）。
3.观察下面三个物体。
(1)从上面观察三个物体，都能看到( )个正方形，所以说从上面看到的图形是相同的。
这种说法正确吗？( )(填“正确”或“不正确”)。
(2)上面三个物体从某一相同的方向能看到相同的图形吗？画出看到的相同的图形。
4．在下图中，添上一个同样大小的正方体，使其从左面、上面两个不同位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？5. 看图解答问题：（1）移走方块( )，从左面看到的图形是2个正方形。
（2）移走方块( )，从上面看到的图形是4个正方形。
（3）移动方块( )和方块( )，并分别放到方块( )和方块( )的上面，从前面看到的图形是一个大正方形。
四年级数学下册2《观察物体(二)》教学分析素材新人教版
《观察物体（二）》单元教学分析（一）教学目标1．使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）内容安排及其特点1．教学内容和作用本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。
主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
具体安排如下。
2．教材编排特点（1）设计多种活动，促进学生空间观念的发展。
空间观念的形成，必须有看、想、做的活动过程。
为此，教材在编排上不仅设计有观察活动，还设计有让学生动手拼摆的操作活动，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。
例如，练习四第6题呈现从不同位置观察一个几何组合体得到的三个图形，请学生用正方体搭出相应的几何组合体。
这里，学生要根据从不同位置看到的物体的形状，在头脑中想象物体的样子，并把它摆出来，以培养学生的空间想象力。
（2）呈现清晰的活动要求与程序。
本单元教材从例题到练习，处处可见“摆一摆，看一看”“连一连”等活动。
不同活动的组合，如“摆一摆，看一看，连一连”“摆一摆，看一看”，为师生有序开展数学活动创造了条件。
可以通过“摆一摆”，学生动手拼搭出几何组合体，生成观察的资源；通过“看一看”，让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象；进而，学生根据头脑中已有的形状表象去辨认从不同方向观察得到的平面图形。
让学生切实经历完整的观察过程，落实发展空间观念和推理能力的目标。
（三）教学建议（1）准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。
本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。
比如，每个学生准备2～4个同样大小的正方体。
四年级下册数学一课一练-2.观察物体(二) 人教新课标(2014秋)(含答案)
四年级下册数学一课一练-2.观察物体（二）一、单选题1.如图，水杯从正上方往下看到的图形是( )。
A. B. C.2.小文从窗外看到的情景是( )A. B. C.3.( )拍到的照片是正好相反的。
A. 乐乐和甜甜B. 乐乐和小东C. 小东和甜甜4.从箭头所示的方向看过去，看到的图形是( )A. B. C.5.小明看到的杯子的形状是（）。
A. B. C. D.6.从上面看，看到的图形是( )。
A. B. C.7.是天天10岁的生日蛋糕,从前面看它的形状是( )。
A. B. C.二、判断题8.长颈鹿长得高，它站在同一个位置就可以看到物体所有的面。
9.观察物体时，只能从前面和后面观察。
10.看图判断11.把一个文具盒放在桌子上，站在一个位置观察，最多能看到三个面。
12.在同一方位，看一个物体最多可以看到多少个面？看到一个面。
三、填空题13.观察一个正方体形状的物体，一次最多能看到________个面。
14.下面右边的照片是________拍的。
15.站在不同的位置观察物体，看到的形状________。
16.小男孩看到的图形是________，小女孩看到的图形是________。
A.B.C.17.下面的四幅图分别是在哪个位置看到的?________ 18.下面这些照片分别是谁拍到的？把名字填在下面。
________________________________19.是________号看到的; 是________号看到的; 是________号看到的; 是________号看到的。
四、解答题20.观察物体。
请你连一连，下面分别是谁看到的？21.想一想，莹莹从门外看到的情景会是下面的哪幅图？在下面的括号里画“√”。
22.小朋友看到的是哪幅图?在下面的括号里画“√”。
五、综合题23.（1）哪幅图是小文看到的？在括号里打“√”。
（2）下面这幅图是笑笑看到的，她是在________号位置看到的。
24.看图回答。
人教版四年级下册数学教案 观察物体(二)(2课时)
观察物体(二)第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。
(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。
教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。
二、学习新课1．出示教材例1。
摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
2．解决问题。
(1)摆一摆。
用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。
学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。
摆好后，交流、展示。
(2)看一看。
提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。
①观察物体时，先确定观察的方向。
②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。
③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。
……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。
(3)连一连。
课件展示：(4)说一说。
提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。
①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。
②从前面看是1层，有3列。
③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。
三、巩固反馈1．完成教材第13页“做一做”。
2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。
第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量，并确定摆出的形状。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿(5)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》说课稿（5）一. 教材分析新人教版数学四年级下册第二章《观察物体二》的内容，是在学生已经掌握了观察物体一的基础上进行学习的。
这一章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生从不同的角度观察物体，从而得出物体的不同形状。
同时，教材还通过实际的操作和图形的变换，让学生理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经具备了一定的观察和操作能力，对于观察物体一的内容也有了一定的了解。
但是，他们在观察物体的过程中，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面的观察和理解。
同时，他们在空间想象能力方面，还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述出物体的不同形状。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的方向观察物体，并能够描述出物体的不同形状。
2.教学难点：学生能够理解和掌握物体的空间关系，提高他们的空间想象能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、操作、讨论和讲解等教学方法，以学生为主体，教师为引导，通过具体的实践活动，让学生在操作中体验，在交流中思考，在探索中理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的例子，让学生思考从不同的角度观察物体会有什么不同的发现，从而引出本节课的内容。
2.新课导入：引导学生从不同的方向观察物体，并通过实际的操作，让学生感受到从不同的角度观察物体会有不同的形状。
3.实践活动：让学生通过实际的操作，观察和描述出给定物体的不同形状。
4.交流与讨论：让学生分享自己的观察结果，并通过讨论，进一步理解和掌握物体的空间关系。
人教版小学数学四年级下册《观察物体(二)》PPT课件
看一看，连一连
下面的图形分别是小华从什么
点
位置看到的？连一连。
击 播
放
视
频
从前面看
从上面看
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
下面的图形分别是小强从什么 位置看到的？连一连。
从前面看
从上面看
从左面看
问题：1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以
成为有学问的人。
—— 吴晗
观察物体（二）
第1课时 观察物体（二）
新课导入
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
观察这个正方体，从你现在的方向看 过去，你看到了什么？
现在你又看到了什么？
探索新知
自主探究
1. 横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。
2. 同组四名形摆出你所在位置观察到的平面图。
巩固新知
1.从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一 幅图形？
正面 上面
侧面
（１）
（２）
2.从它的正面、侧面、上面分别看到的是 哪一幅图形
正面
侧面
上面
3.下面的图形分别是谁看到的？
淘气
淘气
兰兰
小红
小红 兰兰
4.辨一辨
淘气
小华
下面哪一幅图是淘气看到的？（画√）
√ （１）
（２）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？谈谈你的感受。
人教版四年级下册数学教案：2观察物体(二)第1课时摆一摆(1)
教案：人教版四年级下册数学教案观察物体（二）第1课时摆一摆(1)教学内容在本节课中，学生将学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。
本节课的主要内容包括：1. 学习如何通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 学习使用简单的几何图形来表示物体的摆放和变换。
教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解物体的摆放和变换。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形表示物体摆放和变换的能力。
教学难点1. 如何让学生理解物体的摆放和变换。
2. 如何培养学生的观察能力和空间想象力。
教具学具准备1. 教具：课件、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过展示一些实物的摆放和变换，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（15分钟）教师引导学生观察一些物体的摆放和变换，让学生通过观察和操作来理解物体的摆放和变换。
三、课堂练习（10分钟）教师给出一些物体的摆放和变换，让学生用几何图形来表示，并解释其摆放和变换的原理。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进的方法。
板书设计板书设计如下：一、观察物体摆放和变换1. 观察实物的摆放和变换2. 用几何图形表示物体的摆放和变换作业设计教师可以根据本节课所学的内容，设计一些有关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学的内容。
课后反思在本节课中，教师可以通过观察学生的学习情况，反思自己在教学过程中的优点和不足，并提出改进的方法，以提高教学效果。
同时，教师也可以引导学生进行反思，让他们提出自己在学习过程中的优点和不足，以及改进的方法。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生梳理和理解知识点，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
在本节课中，板书设计应该突出观察物体摆放和变换的重点内容，简洁明了地呈现知识点，便于学生理解和记忆。
人教版小学数学四年下册《观察物体(二)》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1. 创设情景，温故引新； 2. 注重和发挥情景作用，联系生活实际，通过教具和课件创设教学情景和 问题，激发兴趣动力； 3. 教师恰当处理师生角色地位的“两主一中心”关系，运用教具学具与多 媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导学生拼摆、观察、出图、 连线等实践操作，启发问题思考，引导学生自主探索、思考判断、合作交 流、巩固深化，促进知识与能力升华，丰富发展学生空间观念与推理能力。
2、画一画，比一比。 （1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。 （2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？ 从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？ 3、完成P14做一做
板块三、深化练习，丰富扩展空间观念，发展观察思维推理能力 。
依据教学重难点知识，结合例2后的“做一做”与习题，引导学 生“摆一摆”、“看一看”、“画一画”、“说一说”、“连一连 ”等分层变式，独立操作，深化练习，拓展延伸，深化理解，掌握 新知，进一步丰富发展空间观念，提升观察思考和推理能力。
第二课时 环节一、情境导入 出示例2视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
板块二、学习新课。 1、出示学习提示： （1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
一、说教材
《观察物体（二）》是人教版小学数学四年级下册的内容。本课是物 体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一， 也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。 本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基 础上学习的。
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二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所 看到的形状可能不同，也可能相同。
三、巩固练习
这3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看
到的形状不同？
形状相同的
从左面看 → 从上面看 →
三、巩固练习
这3个几何体，从哪面看到的形状相同？从哪面看 到的形状不同？
形状不相同 从正面看 →
课堂总结 不同形状的物体，分别从 正面、侧面、上面看，看 到的形状有可能是相同的， 也有可能是不同的。
•
1.认真执行安全技术措施及安全操作 规程， 负责对 施工班 组人员 及分包 方人员 进行有 针对性 的安全 技术交 底，履 行签字 手续， 并对规 程、措 施及交 底执行 情况经 常检查 ，随时 纠正违 章作业 ；
观察下面的物体。 从上面看，看到的是什么形状？
从上面看到的形状：
观察下面的物体。 从正面看，看到的是什么形状？
从正面看，看到的是什么形状
1.做一做
①
②
③
Aห้องสมุดไป่ตู้
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？
上面哪些图形从正面看是图B？
1.做一做
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？
•
2.负责检查督促每项工作的开展和接 口的落 实，有 权拒绝 不符合 安全操 作的施 工任务 ，除及 时制止 外，有 责任向 项目经 理汇报 ；
•
3.参与对分包方评价，制订与分包的 安全、 治安、 消防和 环境卫 生等协 议书， 并对分 包合同 、协议 的履行 实施全 过程控 制，并 做好记 录；
•
1.做一做
①
②
③
A
④
⑤
⑥
B
上面哪些图形从正面看是图A？ ① ③ ④
上面哪些图形从正面看是图B？ ② ⑤ ⑥
2. 能画出来吗？
正
面
侧 面
2. 能画出来吗？
正
面
侧 面
2. 能画出来吗？
正
面
侧 面
把从各个面看到的画出来
1
2
（正面）
（上面）
（侧面） 3
选一选
正面 侧 面
上面
上面 正面 侧面
连一连
•
7.施工中确因作业需要拆除各类防护 设施的 ，应由 作业班 组向项 目副经 理提出 申报， 经采取 有效的 安全补 救措施 后方能 拆除； 作业完 毕后， 项目副 经理应 督促有 关人员 及时做 好复原 工作， 经重新 验收后 方可使 用。
•
8.当土建结构施工完成后转入装饰或 安装施 工时， 必须对 临边、 洞口、 管弄井 和电梯 井等安 全防护 设施重 新进行 验收， 确认合 格后， 方能投 入使用 。如装 饰或安 装作业 交付其 它施工 单位时 ，双方 应履行 交接手 续，做 到职责 明确。
先摆一摆，再连一连
正面
侧面
上面
从正面看 从左面看 从上面看
二、探究新知
从正面看
从上面看
从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
二、探究新知
从正面看 从上面看 从左面看
只不远横
缘 身 在 此 山
识 庐 山 真 面
近 高 低 各 不
看 成 岭 侧 成
题 西 林 壁
中目同峰
说出各部分名称
上面
侧
正面
面
从正面看,能看到什么图形? 从上面看能看到什么图形? 从侧面看,能看到什么图形?
想一想,画一画.
正面,上面
侧 面
练一练 观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
•
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
•
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。