小学语文微课教案
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
小学语文微课教案
小学语文微课教案小学语文微课教案作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文微课教案，希望能够帮助到大家。
小学语文微课教案1知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。
所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：一、激趣导入：1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿，有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。
这样的生活多么意义啊！（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。
板书课题：修改病句二、学习修改病句1、回忆方法师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。
小学语文微课教案
小学语文微课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握汉字的正确书写方法和词语的含义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：汉字书写规范与技巧教学重点：掌握汉字的基本笔画，正确书写生字。
教学难点：生字的笔顺和结构。
2. 第二课时：词语理解与运用教学重点：理解生词的含义，学会正确运用。
教学难点：生词在具体语境中的运用。
3. 第三课时：句子理解与表达教学重点：理解句子的含义，学会表达自己的观点。
教学难点：句子的逻辑结构和修辞手法。
4. 第四课时：作文写作技巧与评价教学重点：学会运用所学知识进行写作。
教学难点：写作思路的拓展和作文的评价。
5. 第五课时：语文综合实践活动教学重点：培养学生的综合实践能力。
教学难点：活动的组织与实施。
三、教学过程1. 导入：通过趣味小故事或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生根据微课内容，独立完成学习任务。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生学习中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 实践演练：学生进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思不足，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学资源1. 微课视频：制作精美的微课视频，帮助学生直观地学习。
2. 学习资料：提供相关的学习资料，方便学生查阅和复习。
3. 线上平台：利用线上教学平台，方便学生随时随地进行学习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
语文微课教学设计7篇
语文微课教学设计7篇语文微课教学设计篇1教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：学生阅读的资料;PPT。
第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。
读题。
吟，是古诗的一种形式。
吟诵，赞美的意思。
这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。
怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。
要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。
遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。
同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。
(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。
和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。
小学语文微课教学设计
小学语文微课教学设计1教学目标：1.了解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3.感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
教学准备：ppt课件课时分配：8分钟教学方法：录屏型教学类型：讲授型适用对象：五年级学生教学过程：1.片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的`故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
结尾：（10秒以内）今天的微课就讲到这，谢谢聆听。
小学语文微课教学设计2随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。
国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。
上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。
他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
二年级语文微课教案范例
二年级语文微课教案范例一、教学目标1.能够听、说、认读《小螺号和大海》这篇课文。
2.能够理解并用自己的语言口头表达课文的大意。
3.能够读准并把握课文中的重点句子。
4.能够用正确的语音语调、适当的情感表达朗读课文。
二、教学准备1.教师准备：课文教材《小螺号和大海》、黑板、白板、笔、挂图。
2.学生准备：课文教材《小螺号和大海》，听力笔记本。
三、教学过程1.导入（5分钟）–教师利用挂图或黑板上写下《小螺号和大海》，询问学生是否知道螺号是什么，它有什么特点。
–教师简要介绍螺号，并提示学生将要听的故事与螺号有关。
2.听读（10分钟）–教师首先朗读课文《小螺号和大海》，并引导学生聆听。
–教师将课文分段朗读，学生跟读。
–教师播放录音，学生再次跟读。
3.阅读讲解（15分钟）–教师引导学生回忆课文的主要情节，简单复述课文故事。
–教师重点讲解课文中的难点词语和句子，引导学生理解和记忆。
–教师通过示范朗读，帮助学生模仿语音语调。
4.听说训练（10分钟）–教师播放录音，学生聆听并再次跟读。
–教师提问课文中的关键点，学生以小组形式进行讨论，然后组织几个小组进行汇报。
–教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
5.朗读评价（10分钟）–教师组织学生进行朗读评价活动。
–学生两人一组，互相朗读课文，并互相评价对方的朗读表现。
–教师根据学生的评价情况，对课堂表现较好的学生进行表扬。
6.课堂小结（5分钟）–教师对今天的教学进行总结，强调学习的重点和难点。
–教师提醒学生课后要认真复习课文，做好听力笔记。
四、教学评价1.学生听说读能力的表现：通过课堂跟读、讨论和朗读评价等形式进行评价，了解学生的学习情况和进步。
2.教学效果的评价：观察学生的课堂参与度和反馈情况，分析学生对课文的理解程度和朗读表现。
五、教学反思本节课采用了多种教学手段，如师生互动、听说训练、朗读评价等，通过活动形式的变化，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，学生对课文表达的理解逐渐提高，能够正确朗读课文，并且能够用自己的语言口头表达课文的大意。
小学语文微课教案
小学语文微课教案一、教学目标1. 帮助学生了解微课的定义和特点。
2. 教授学生如何观看和研究微课。
3. 培养学生的听、说、读、写等多种语言能力。
4. 培养学生的自主研究和合作研究能力。
二、教学内容1. 什么是微课- 微课是一种短小精悍的教学视频，结合多媒体技术和教学理论，突破了时间、地点和空间的限制。
- 微课的特点：简洁、有趣、易于理解和吸收。
2. 如何观看和研究微课- 选择适合自己的微课主题和难度。
- 创造安静、舒适的研究环境。
- 仔细聆听和观看微课，做好笔记。
- 跟着微课进行思考和讨论。
- 完成微课后的练和作业。
3. 培养学生的语言能力- 听力：通过观看微课，锻炼学生的听力和理解能力。
- 口语：在观看微课后，学生可以通过小组或全班讨论的方式来表达自己的观点和理解。
- 读写：学生可以通过阅读微课所附的教材和练册，提高阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的自主研究和合作研究能力- 自主研究：学生可以选择自己感兴趣的微课主题，并自行安排研究时间和进度。
- 合作研究：学生可以与同学一起观看和研究微课，共同解决问题和交流研究经验。
三、教学方法1. 视听法：通过观看和听取微课的信息，帮助学生理解课程内容。
2. 讨论法：通过小组或全班讨论的方式，促进学生思考和表达能力。
3. 合作研究法：通过学生之间的合作研究，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤1. 引入：介绍微课的定义和特点，激发学生研究的兴趣。
2. 研究：观看一段适合年级的微课视频，并进行相关的听、说、读、写练。
3. 讨论：学生进行小组或全班讨论，分享自己的观点和理解。
4. 总结：对微课的研究效果进行总结评价，引导学生思考未来的研究计划。
五、教学评价方法1. 观察学生在课堂上的表现，包括听课的注意力、参与讨论的积极性等。
2. 收集学生完成的练和作业，评价其语言表达和写作能力。
3. 进行学生之间的互评和自评，促进学生对自己研究情况的认知。
六、教学资源1. 微课教学视频：选择相关知识点的微课视频。
小学语文微型课教学设计一等奖7篇
小学语文微型课教学设计一等奖第7篇一、设计思想：1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。
2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。
二、课文地位和作用：《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。
本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。
三、教学目标：2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重点：教学难点：四、学情分析及教材处理；（一）学情分析：根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的'重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。
此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。
(二)、教材处理：1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。
本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。
2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。
因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。
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《“的、得、地”的区分与运用》
一、教学背景
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、掌握“的、得、地”的区别与联系。
2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
四、教学重难点
1、“的、得、地”的区分。
2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程
（一）、导入语：
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
（二）、区别与联系
1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么
（2）怎样地干什么
（3）干得怎么样
师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
（三）用法
1、“的”的用法
（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）
（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词）
（3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）
2、“地”的用法
悲伤地说高兴地写
甜甜地笑认真地听
快速地奔跑消极地回答
（形容词+“地”+动词）
3、“得”的用法
写得快读得好
玩得高兴笑得开心
红得发紫白得发光
（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）
（四）“的、地、得”用法简要口诀
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）
六、巩固练习
1、在括号里填上“的、地、得”
跑（得）飞快飞快（地）跑
仔细（的）观察观察（得）仔细
强烈（的）渴望强烈（地）渴望
（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目）
2、给句子填上“的、地、得”
小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！
七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
相信你再也不会弄错“的地得”了！
八、结束语：
同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。
今天的课就上到这里，谢谢大家！。