要毫不悭吝地赞美学生

并感受 到阳光般 的温暖。现在 ， 我班的学
生都是从小 学刚升入初 中的， 开学已经两 生 ， 他说 ：要 把学生 的优点放 大 ， 给学 些名人 的话语 中 ， 们要领 悟 到 ， 师对 “ 要 我 教 上课时 ， 他用一双敏锐的眼 学生的影响是巨大的 ， 老师的责任是重大 周多了 ，我 采用赞美的方法开作 文课 ， 给 生一个启发。” 要 对学 生充满爱。 学 生表现 的机 会 ， 生很 自然地感受 到了 睛注视学生 ， 学 使学生 自信 。由于他对学生 的。老师 ， 有人 文关怀 ， 赞美是爱 的最好 的表 的赞美教育 ，使他得到 了学生 的爱戴、 社 没有爱就没有教育 ， 温 暖 ， 习生活充满 了阳光 。 学
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要 毫 不悭 吝 地赞 美 学 生
舞河南省登封市东华镇二中 李彩红
摘要 ： 教育 教学过 程 中 ， 重并赞 在 尊 注学 生成长 的每一 步 ，用赞美 点燃学 生
健 康心理 。
师发 自内心 的对 学生 的尊重 ，让学 生体 的赞美 ，就会温 暖学 生很长 一段 时间或
詹姆 斯 说 ： 人 心 中最 深刻 的 禀赋 ， “ 老师若能从教学中适时地 赞美学 会及 同行 的赞誉 ， 得 了中国 的“ 霍姆 达方式。 赢 苏
生 ， 学生以鼓舞 ， 们就 能树立信心 ， 给 他 奋 的美誉。 是被人 赏识 的渴望 。” 美是赏识 的重 要 林斯基 ” 赞 自己 的 第二 ， 师的赞美要尊重学 生。作 为 发 上 进 。 老 师 在 成 就 学 生 的 同 时 ， 老 表现 ，赞美 学生 ，就是 在用语 言 励 学 嵌 ＿ 最终实现 自 生 ，让学生 从老 师的赞 美 中发现 自己的 成长 中的学生 ，也 有失 误或犯 错误 的时 教学成 果也一定会硕果累累 ，
大、 真诚 ， 这样他们 的内心才会高兴 ， 从而
的 讥 笑 中 有 爱 迪 生 。你 别 忙 着 把 他 们 赶
你 工作做好 ， 办法很简单 ， 那就是赞美 学生。 美 ，让 学生 切实感 受到 老师 的赞美不 夸 的教 鞭下有瓦特 ，你 的冷 眼里有牛顿 ， 形成一种积极的心态。 我国著名的语文特 跑 。 你可不要等到坐火轮 、 电灯、 点 学微积 级教 师于永 正 ，总 爱毫 不吝啬 地赞 美学 分 ， 认 识 他 们 是 你 当 年 的 小 学 生 。 从 这 才 ”
习， 取得优异 的成绩 。现已经取得 了良好 呢？ 仔细想想 ， 不是的。 我认为对学生 的赞 的尊重 。 而是激励 、 唤醒 第一 ， 老师的赞美要真诚 。每个学生 的本质不 在于传授 本领 ，
都有 闪光点 ，要抓 住他 们的 闪光点 去赞 与鼓舞。” 国著 名教 育家陶行知说 ：你 我 “
学生以尊重 。 要承认 差别 ， 尊重差别 ， 只有 心 给予学生适 时的赞美 。 第三 ， 师的赞美要慷 慨。从心理学 教 关键 词 ： 赞美 尊重 赏识 今天 的教师 ， 应该学会赞 美。学 生的 亮 ， 它毕 竟还 不成 熟 ， 很脆 弱 ， 易 但 还 容 破碎 。作为 教师 ， 要保 护这样 的心 灵 ， 在
子。你看得 起孩子 ， 不会 有副作 用 了 ， 就
推移 ， 我的教学 工作越 来越细 ， 越来 越多。 我在 努力地 尝试着改变 自己的教 学方式 ， 学 习名人 的管理 经验 ，与学生和谐 相处 ， 在教学 上把 学生管理好 ， 让他们 自觉地学 的效果 。 老 师接 触最多的就是学生 ， 现在提倡 道德教育 ， 如何让学 生积 极地配合 自己把
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完全打 通 ， 才算是 真正精神 交通 ， 才算是 这样 的心 田上 ， 播撒 赞美 的种子 ， 如 期待 的角度讲 ，学生被赏识的心理得 到满足 ，
的就 是美之 花、 美之 果 ； 如播撒 下冷言 恶 就会 产生一种 向上的动 力，会尊 重老师。
陶行 知
语， 收获 的将会是失望 、 仇恨 。作为教 师 ，
这种尊重会让学生更细心 ， 并耐心地 审视
自己 ， 有错误 时也不会 破罐 子破摔 ， 而是 冷静下来 ， 以期待 自己纠正 ， 则会 有“ 否 愧 对吾师” 的心理。 这时候 ， 师的赞美就 内 老
化 为学 生 向 上 的动 力 了 。
我读 了陶行 知先 生的 名言总会 有一 我们 有义务 关爱学 生 的成 长 ，要用欣 赏
这 是 一 种 很 简 单 的 教 育 方 式 ， 能 满 足 学 它 生 的渴 望 ， 让 学 生 保 持 一 份 良好 的 心 境 ，
但 是 ，老师是 不是 要无节 制地赞 美 批 评也 是一种教 育手段 ，也 会赢得 学生
美还应注意 以下 四点。 德 国教 育家第 斯 多惠说 ：教学 艺术 “
教 师对 学 生， 学生对教 师 ， 师对教 心是 纯洁 的 ， 教 如珍 珠般 晶莹 ， 宝石般 透 这 样 ， 如 才能做 到 因材施 教 ， 能用宽 容之 才 师， 学生对 学生， 精神都要 融洽 ， 都要知无
不言 ， 言无 不尽 。 校 园 中 ， 与人 的 隔 阂 一 人 真 正 的人 格 教 育 。
艺术人生” 。 这时 老师要尊 重学 生 ， 引导 学生正视 己的“ 优 点 ， 扬 自己的个 性 ； 张 赞美 学生 ， 老 候 ， 是
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第四 ， 师的反面赞美 。赏识教育 的 教
我 是一 名 中学教 师， 我的教学工作在 很容 易的事 ， 老师来 说 ， 对 是一 种很 合算 首创者 周弘 坦言 ， 赏识 是双 刃剑 。一些人
一
天天地持 续着 ， 近几年来 ， 随着 时间 的
鼓 的感情投资 。老 师几 句赞美的话 ， 能催 很 容 易把 赏识 教 育 曲解 为就 是表 扬 、 就 促学 生奋发 向上 ， 积极 进取 ， 老师的教 学 励 ， 甚至不能 批评 。其实 ， 赏识教育 更注 也会取得好 的效 果。这种激励 的功效 ， 值 得老师好好挖掘 ， 学地利 用。 科 重教育 的态度 ：要尊 重孩子 ，看得 起孩
种 精神 振奋 的感觉。他 内心 的明净 ， 对学 的 眼光关注 他们成 长 的每～步 ，用赞美 生无 微不至的爱 ，对教育事 业至诚 的爱 ， 是我学 习的榜 样 ， 要像 他那样毫不悭吝 我
地 赞美 学 生 。
点 燃他 们 内心 的激 情 ，使他们 扬起 自信 的风帆 ， 向着 希望起航 。 作为教 师 ， 要舍得赞美 。赞 美是一种
关 系。
不足 ， 逐步走 向正确 ， 向完善 。古人云 ： 走 “ 教也者 ， 长善而救其失者也 。” 教育 的使 命在 于发扬学 生 的长处 ，改掉学 生 的过
美学生 的优 点和进 步 ，用欣 赏 的眼光 关 验 到老 师对他 的关怀 。老师 一句不 经意
内心 的激情 ，从而培 养学 生积极 向上 的 者是 一生。这样 ， 就形成 了良好 的师生 失。 也 每个学生都是 不一样 的 ， 所以 ， 要正视 学生 的差异 ， 在赞 美之前 ， 必须给 予每个