高中音乐欣赏教学方法刍议
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法高中音乐鉴赏课是音乐课程中不可或缺的重要环节，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以促进学生对音乐的热爱和理解。
在实际教学中，很多老师都面临一个共同的问题，那就是如何有效地教授高中音乐鉴赏课，如何让学生在课堂上更好地理解和欣赏音乐。
本文将从多个方面对高中音乐鉴赏课的教学方法进行探讨，希望能够为广大音乐教师提供一些有益的参考。
一、培养学生的音乐基础知识在进行音乐鉴赏课的教学中，首先要确保学生具备一定的音乐基础知识，包括音乐的基本概念、音乐的元素、音乐的风格特点等。
只有学生掌握了这些基础知识，才能更好地理解和欣赏音乐作品。
在课前可以通过讲解、示范、实践等多种方式来帮助学生建立起音乐的基础知识，让他们在鉴赏音乐时能够有所依据和理解。
二、多媒体辅助教学在音乐鉴赏课的教学中，多媒体辅助教学是非常重要的一环。
通过多媒体设备，可以播放音乐视频、音乐作品的演奏、音乐的历史背景介绍等内容，让学生通过听觉和视觉的双重感官来感受音乐的魅力，更好地理解和接受音乐作品。
多媒体设备还可以帮助老师丰富课堂内容，提高教学效果。
在这方面，老师可以根据课程内容精心准备多媒体课件，把音乐鉴赏课的内容具体形象地呈现给学生。
三、注重音乐作品的历史背景在进行音乐鉴赏课的教学时，不仅要注重音乐作品本身的表现形式和风格特点，还应该注重音乐作品的历史背景。
了解一个音乐作品所处的历史背景，能够帮助学生更全面地理解这个作品，理解它所表达的情感和意义。
教师可以通过课堂讲解、多媒体呈现等方式来向学生介绍音乐作品的历史背景，让学生在欣赏音乐作品时，能够更深入地理解其中的内涵和情感。
四、引导学生进行感性鉴赏和理性鉴赏在进行音乐鉴赏课的教学时，要注意引导学生进行感性鉴赏和理性鉴赏。
感性鉴赏是指学生通过直接的感官感受来欣赏音乐作品，如听觉、视觉等；而理性鉴赏则是指学生通过分析、比较、理解等方式来欣赏音乐作品。
老师可以通过向学生介绍音乐作品的音乐元素、曲式结构、风格特点等内容，帮助学生进行理性鉴赏；还可以通过音乐会听、音乐视频观赏等方式来引导学生进行感性鉴赏。
高中音乐教学中的欣赏教学刍议
高中音乐教学中的欣赏教学刍议随着教育的不断深入和发展，高中音乐教育也已经成为了我国教育最为重要的一部分之一。
音乐是一门艺术，可以运用到我们的生活中的各种方面。
因此，学生在高中阶段接受到的音乐教育显然是非常重要的，这也意味着教师们在教学中应该注意一些非常重要的因素。
这篇文章将从高中音乐教学中的欣赏教学方面进行一些深入探讨，旨在帮助教育工作者提高教育质量和同学们的音乐素养水平。
一、什么是欣赏教学？欣赏教学是一种非常重要的音乐教育方式，因为它创造了一个让学生从听觉和视觉两个方面去理解并且感受音乐的空间。
通过欣赏教学，我们可以学生快速而有效地接受到不同类型的音乐，并且可以逐渐提升他们的音乐素养和创造力。
此外，欣赏教学还可以让学生积极地参与音乐的创作和演出，进而提升音乐参与的热情和效果。
可见，欣赏教学是音乐教育不可或缺的一部分，也是非常重要的教学模式之一。
在高中阶段，教师们应该根据学生的具体情况设计不同形式的欣赏教学，以此引发学生的兴趣和激发他们的音乐潜能。
二、高中音乐欣赏教学的重要性高中是孩子们重要的成长时期，而音乐欣赏教学对于孩子们的成长有着重要的影响。
首先，音乐欣赏可以让孩子们养成音乐的氛围和习惯，从而培养孩子们对音乐的格调和情感的感受能力。
此外，音乐欣赏还能让孩子们良好的品味音乐。
孩子们在保持音乐欣赏能力的同时，还能感受到音乐所带来的美妙与快乐，同时还能培养他们对于音乐的敏感性，为将来学习乐器、参加音乐会等音乐活动打好坚实的基础。
三、高中音乐欣赏教学的方法和手段应该说，高中音乐教学中的欣赏教学本身就是一门非常广泛的学问，其中包含了许多不同的方法和手段。
根据学科内容的不同、师生关系的不同、学生年龄的不同等因素，我们需要选择最为适合的音乐欣赏方法。
1.视频欣赏法。
这个方法是非常常用的方法，其实现方式是通过电视、DVD或在线视频等方式播放音乐，让学生通过视觉的方式感受音乐，了解音乐的背景，同时还可以通过视频欣赏方便地添加各种音乐元素等，让学生对音乐的认识更加直观、深刻。
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法高中音乐鉴赏课是音乐教育中非常重要的一门课程，通过这门课程，学生可以学习到丰富的音乐知识，提高音乐鉴赏能力，培养对音乐的兴趣和热爱。
而要让高中音乐鉴赏课教学达到更好的效果，需要有科学的教学方法和策略。
本文将从教学目标、教学手段和评价方法等方面进行浅谈高中音乐鉴赏课教学方法。
一、确定教学目标高中音乐鉴赏课的教学目标应当是培养学生的音乐素养，提高其音乐审美能力，使其具备对各种音乐风格和流派进行鉴赏的能力。
在教学设计上，应当明确教学目标，强调培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生主动学习和自主思考。
要注重培养学生的音乐表达能力，鼓励他们通过学习音乐，表达自己的情感和观点。
二、选择合适的教学手段在高中音乐鉴赏课的教学中，选择合适的教学手段对于提高教学效果非常重要。
老师可以通过讲解、示范、分析、讨论等方式，引导学生深入了解音乐作品的内涵和艺术特点，激发学生学习的兴趣。
还可以利用多媒体教学手段，展示不同风格和流派的音乐作品，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
可以组织学生到音乐厅、音乐会等现场进行实地听音乐的活动，让学生亲身感受音乐的魅力。
通过这些教学手段的运用，不仅可以使教学内容更加直观、生动，还可以激发学生的学习热情和积极性。
三、多角度评价学生的音乐鉴赏能力在高中音乐鉴赏课的教学中，要重视对学生音乐鉴赏能力的评价。
评价是教学的重要环节，能够帮助学生了解自身的学习水平和不足之处，促进他们的进步和成长。
教师应当通过多种方式和多个角度对学生的音乐鉴赏能力进行评价。
可以通过课堂表现进行评价。
教师可以观察学生在课堂上的表现、回答问题的能力、参与讨论的积极性等方面进行评价，从而了解学生对音乐鉴赏内容的掌握情况。
可以通过作业进行评价。
教师可以设计一些音乐鉴赏作业，要求学生分析某一首音乐作品的音乐特点、表现手法等，从而检验学生对音乐作品的理解和鉴赏能力。
可以通过考试进行评价。
教师可以结合课程内容，设计一些音乐鉴赏的考试题目，包括听力题、分析题、论述题等，用于检验学生的音乐鉴赏水平。
高中音乐教学中的欣赏教学刍议
高中音乐教学中的欣赏教学刍议高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要阶段，而音乐欣赏教学是其中至关重要的一部分。
本文将浅谈高中音乐教学中的欣赏教学并进行一些刍议。
首先，我们需要明确音乐欣赏教学的目标。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生能够辨别音乐的美与丑，更重要的是通过欣赏音乐来提高学生的审美能力和情感体验。
因此，我们的目标应该是培养学生对音乐的独立思考能力和情感表达能力。
其次，我们需要选择合适的音乐作品和音乐欣赏材料。
高中音乐教学涉及到不同风格、不同流派的音乐，因此我们需要精心挑选适合学生年龄特点和兴趣爱好的音乐作品。
同时，还应选择具有代表性、艺术价值较高的作品，以便让学生能够真正欣赏到音乐的美和魅力。
另外，我们需要注重对音乐作品的解读和分析。
音乐作品是艺术家创作的产物，蕴含着丰富的情感和意义。
在音乐欣赏教学中，教师应该帮助学生深入理解音乐作品的内涵和意义，引导学生从音乐的结构、节奏、旋律、和声等方面进行分析和解读。
这样既能够增加学生对音乐的理解和感受，也能够提高学生的分析思考能力。
同时，我们需要注重音乐欣赏的情感体验。
音乐是情感的艺术，通过音乐我们可以表达和共鸣各种情感。
在音乐欣赏教学中，教师应该引导学生去感受音乐所传递的情感，让学生能够从音乐中感受到喜悦、悲伤、温馨等不同的情感，培养学生的情感表达能力。
此外，我们还可以引入多媒体技术和互联网资源进行音乐欣赏教学。
如今，科技的发展为音乐教学提供了许多便利。
教师可以借助多媒体技术在课堂上播放音乐作品的演示录像，让学生能够更好地欣赏音乐的演绎和表达。
同时，互联网上也提供了大量的音乐资源，可以让学生在课后自主学习和欣赏。
最后，音乐欣赏教学需要注意培养学生的主体地位。
在教学中，教师应该注重激发学生的兴趣和主动性，让学生在欣赏音乐的过程中能够主动思考和表达。
教师应该给予学生充分的自由空间，让学生根据自己的理解和感受进行音乐欣赏，并鼓励学生相互分享和交流。
高中音乐教学中的欣赏教学刍议
高中音乐教学中的欣赏教学刍议一、引言音乐是一门艺术学科，通过感知声音、识别音高、强度、节奏等要素，并在情绪、心灵上进行共振，使人们得到享受和满足。
在高中音乐教学中，欣赏教学是核心环节之一，通过对音乐作品的解读和理解，培养学生的审美情趣和个人情感，激发学生对音乐的兴趣与热爱，提高他们在音乐艺术方面的修养。
本文将对高中音乐教学中的欣赏教学进行刍议，并提出相应的改进和完善。
二、欣赏教学的意义欣赏教学是通过教学活动和学习过程使学生获得审美体验、培养情感和创造力的教学方法。
在高中音乐教学中，欣赏教学有以下几个方面的重要意义：1.培养学生的情感音乐是一门情感化的艺术，通过欣赏教学，学生可以感受到音乐作品所传递的情感，进而培养自己的情感表达能力。
例如，通过欣赏悲伤的音乐作品，学生可以感受到其中的伤感和忧郁，反思自己的个人情感，以及更广阔的社会问题。
2.培养学生的审美素养音乐艺术的审美体验对于培养学生的审美素养至关重要。
通过欣赏教学，学生可以辨识出音乐作品中的美与丑、好与坏，培养对音乐作品的审美能力。
这对于他们日后在音乐创作、表演等方面具有重要的指导作用。
3.开拓学生的思维音乐作品在创作和表达上有独特的方式和手法，通过欣赏教学，学生可以开拓思维，突破常规，培养创造力和想象力。
例如，学生可以通过欣赏一首具有印象派风格的作品，领略到艺术家的创新思维和独特表达方式，激发自己对音乐创作的探索和思考。
三、欣赏教学存在的问题在实际的高中音乐教学中，欣赏教学也存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1.方法单一现阶段，很多音乐教师在欣赏教学上缺乏创新，主要采取的是听音乐、分析音乐的方式，导致学生在欣赏教学中缺乏兴趣和参与度。
2.缺乏针对性由于学生的兴趣爱好、年龄、性格等存在差异，不同的学生对音乐作品的理解和感受也存在差异。
然而，很多时候，欣赏教学还是以优秀音乐作品的欣赏为中心，忽视了学生个体差异，导致学生对音乐欣赏的兴趣和理解程度参差不齐。
高中音乐教学中的欣赏教学刍议
高中音乐教学中的欣赏教学刍议【摘要】在高中音乐教学中，欣赏教学是一项至关重要的教学活动。
本文首先介绍了高中音乐教学的教学目标和意义，然后探讨了欣赏教学内容的选择和设计，以及欣赏教学方法的探讨。
接着讨论了利用多媒体技术进行欣赏教学和学生欣赏能力培养的策略。
结论部分强调了高中音乐教学中欣赏教学的重要性，并展望了欣赏教学的未来发展。
通过本文的阐述，读者可以更好地了解高中音乐教学中欣赏教学的重要性及其未来发展的趋势，为教师在实践中提供有益的参考。
【关键词】高中音乐教学、欣赏教学、教学目标、教学意义、内容选择、设计、教学方法、多媒体技术、学生能力培养、策略、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 概述高中音乐教学中的欣赏教学在高中音乐教学中，欣赏教学是一个非常重要的组成部分。
通过欣赏教学，学生可以深入了解音乐的内涵和情感，培养对音乐的审美情趣，提高对音乐的理解和欣赏能力。
欣赏教学不仅可以帮助学生更好地理解音乐作品的艺术特点和风格特色，还可以激发学生对音乐的热爱和兴趣，从而激发他们学习音乐的积极性。
在高中音乐教学中，欣赏教学的目的不仅是要让学生熟悉音乐作品，更重要的是要培养学生的审美情感和情感表达能力。
欣赏教学在高中音乐教学中具有非常重要的意义，对学生的音乐素养和综合能力的提升起着至关重要的作用。
通过系统的欣赏教学，学生不仅可以提高对音乐作品的理解和欣赏能力，还可以培养自己对音乐的独特感悟和审美情感，从而在音乐学习中得到更多的收获和成长。
2. 正文2.1 高中音乐教学的教学目标与意义高中音乐教学的教学目标与意义是非常重要的，它直接关系到学生在音乐学习中的发展和成长。
高中音乐教学的教学目标在于培养学生的音乐审美能力和欣赏能力，帮助他们更好地理解和感悟音乐作品。
通过欣赏教学，学生可以学习到不同风格和流派的音乐作品，丰富自己的音乐知识，提高自己的审美水平。
高中音乐教学的教学目标还包括培养学生的音乐表达能力和表现能力。
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法
浅谈高中音乐鉴赏课教学方法高中音乐鉴赏课是音乐教育中非常重要的一部分，通过这门课程，学生可以从中了解音乐的基本知识、艺术形式和音乐家的生平事迹，培养学生优美的音乐情趣和审美能力，提高学生的音乐素养和文化修养。
高中音乐鉴赏课的教学方法显得尤为重要。
本文将围绕高中音乐鉴赏课的教学方法进行浅谈，以期对教师在音乐鉴赏课的教学中提供一些有益的指导。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种很好的音乐鉴赏课教学方法。
通过多媒体教学法，老师可以使用图像、音频、视频等多种形式的资料，使得学生能够在课堂上更直观地感受到音乐的魅力。
老师可以选择一些具有代表性的音乐作品进行分析，为学生播放相应的视频和音频，然后根据音乐作品的表现手法、结构形式等方面进行详细的解说和分析，激发学生的学习兴趣，引导学生深入领会作品的艺术内涵。
二、实践教学法实践是检验真理的唯一标准，对于音乐鉴赏课同样如此。
在教学中，老师可以引导学生进行一些实际的音乐鉴赏活动，例如组织学生到音乐厅观摩音乐会、邀请音乐家到校进行讲座等。
这样可以让学生在实践中感受音乐的魅力，增强对音乐的认识和理解，提高音乐欣赏的能力。
三、课外拓展教学法在高中音乐鉴赏课的教学中，老师可以鼓励学生进行课外拓展学习。
引导学生通过阅读音乐相关的书籍、杂志和网络资料，进行音乐作品的研究和了解音乐家的生平事迹等，从而增强学生的自主学习能力和主动探索精神。
学生也可以通过自己的学习和体验，加深对音乐的理解和感悟，形成自己独特的音乐鉴赏观点。
四、情感导向教学法在音乐鉴赏课的教学中，老师可以引导学生从情感角度去感受音乐，培养学生对音乐的情感认知和表达能力。
通过教师的讲解和引导，学生可以逐渐学会用音乐语言表达自己的情感和情绪，进而提高自身的审美情感和音乐表达能力。
在实际的教学中，老师可以通过情感引导的方式，让学生分享自己对音乐作品的感受和理解，鼓励他们表达自己的观点和情感。
老师也可以向学生介绍一些音乐家的生平事迹和音乐作品的创作背景，引导学生从音乐作品中感受到音乐家的情感和创作理念，增强学生对音乐作品的理解和体验。
高中音乐教学中的欣赏教学刍议
高中音乐教学中的欣赏教学刍议Sssssss近年来，随着我国社会经济的快速发展和国民素质的提高，音乐教育在我国的中小学教育中扮演着越来越重要的角色。
作为一门艺术学科，音乐教育中的欣赏教学也成为音乐教学中不可或缺的一环。
本文将就高中音乐教学中的欣赏教学进行探讨和刍议。
1.欣赏教学的必要性欣赏教学是音乐教学中不可或缺的一环。
通过欣赏优秀的音乐作品，学生可以丰富自己的艺术情感和审美能力。
同时，欣赏教学也是对学生音乐素养的一种检验和提升。
通过欣赏教学，学生可以更好地了解音乐的内涵和艺术特点，提高他们对音乐作品的理解和品味。
此外，欣赏教学也可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐性格和创造力。
2.欣赏教学的内容与方式欣赏教学的内容应涵盖不同类型和风格的音乐作品。
从古典音乐到现代流行音乐，都应该在欣赏教学中进行适当的安排和组织。
另外，欣赏教学的方式要多样化，可以通过音乐会、音乐节、音乐讲座、音乐鉴赏等方式进行。
同时，结合多媒体技术，可以利用录音、视频等方式进行欣赏教学，以提高学生的参与度和兴趣。
3.欣赏教学的目标与方法欣赏教学的目标在于培养学生的音乐素养和审美情趣。
首先，要通过丰富多样的欣赏教学内容来拓宽学生的音乐视野和知识面。
其次，要通过欣赏教学来培养学生对音乐作品的审美能力和品味。
可以通过讲解音乐的表现手法、乐器运用、音乐情感等方面的知识来提高学生对音乐作品的理解和欣赏能力。
此外，也可以通过开展欣赏比赛、创作作品等活动来培养学生的音乐性格和创造力。
在欣赏教学中，要采用多种方法和手段来激发学生的兴趣和参与度。
可以通过故事讲解、画面展示、情感引导等方式来提高学生对音乐作品的体验和理解。
同时，也可以引导学生进行主动的欣赏和思考，通过写作、讨论等方式来表达对音乐作品的感受和理解。
4.欣赏教学的评价与反思在欣赏教学中，评价是必不可少的一环。
可以通过笔试、口试、听力测试等方式来对学生的欣赏能力和音乐素养进行评价。
同时，也可以通过学生的作品、实际表演等方式来评价学生的欣赏水平和创造力。
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曲嫖 山伯与祝英 台》 《 、 春节序 曲》 等这些 名曲都有其深刻的历史文化背景。《 春节 序 曲》 是李焕之所创作 的《 春节组曲》 的第 乐章，乐曲以我国民间的秧歌音调 、 节 奏及陕北民歌为素材 ， 通过对热烈欢快 的 大秧歌舞 的概括描写 生动地展现了我 国 人 民在传统节 日——春节 时热烈欢腾 、 放 歌狂舞 的场 面。在 艺术处理上 ， 为了充分 发挥交 响性效果 ，使之具有 民族特色 ， 吸 收了我 国戏 曲中丰富 的表现手法 。
验， 而且往往与欣赏者 自身的感情 生活融 为一体 ， 勾起 了欣 赏者 自己的生活感受和 生活遭遇 的类似或相 同的处境 ， 使欣 赏中 的情感体验表现得更强烈和更直接 。 带着 情感欣赏具有丰富感情的音乐 ， 能相得 才 益彰 ， 使音 乐欣 赏登堂入 室。 ３ 在教学 中引导学生学会体验 音乐 ． 通 过音乐来 打动 的就 是最深 刻的主 体 内心 生活 ， 音乐 是心情 的艺术 ， 它直接 针对着心情 。 么音 乐是如何直接针对心 那 情 的呢 ？ 因为音 乐和我们 的生命有着最本 源 的一致性 ， 这就是都 以节奏 为其根本基 础 。体验音乐其实开始时并不复杂 ， 当音 乐 出现 时， 需要 的只 是放松 ， 内心 自 你 让 己去体会音乐的情感和 节奏 ， 千万不要想 在音乐中去寻找什么概念 。 就像解一道数 学题似 的， 要急于去解 答 ， 不 不要 让头脑 中太多 的逻 辑观念 来干扰属 于我们 自身 的体会 能力。在音 乐的情感 中， 音响只是 音乐情感的一种 符号， 而音乐活动 的参与 者， 将音乐音响和 自己的真实情感体验结 合起来才 是音 乐情感本 身。学会体验 ， 就 是要进 入音 乐情 感的本身， 学会在音乐中 投入情感 ， 学会让音乐融入 自己的生活。 ４ 在教 学中引导 学生理解 音乐 ． 高 中生 已经学 习了很多历 史知识 和 谨慎 ：思考 问题和编 写程序要谨慎 。 每一行都要细细揣摩 。
本感情 的初 步体验， 而不能真正 了解乐 曲 感情 内在含 义的情感 ， 因此还需要进一步 准 确、 深刻和细致地体验 。这要求欣赏者 在凭借 感性进行 感情 体验 的同时， 也能够 有 意识地运用理性 因素 ， 深入体验乐 曲感 文学知识 ， 这有利 于帮助他们理解音 乐作 品。 因为我们 的民族传统音 乐很 多取材于 历史事件 或 民间风俗 、民间传说 故事等 等。 以中国传统 音乐为例， 如小提琴协奏
情 表现 的内涵 。这 是情感欣 赏 的深 入过
程 。感 觉 到 了 的 东 西不 能立 刻 理 解 它 ， 只 有 理解 了的东西才 能更深地感受它 ， 情感 欣 赏是逐步深入 的过程 。 音乐欣赏 中的情感欣赏 ， 在许多情 况 下， 并不仅仅是对音乐作品感情 内涵的体
时代在飞速发展 ， 本编 写跟 不上 发 课 展速度 ， 多年运用 一个版本 ， 秀 的音 许 优 乐作 品不多 ， 且范 围和观念 已经显得 陈 而 旧。音乐课本 中有关作品的欣赏文字， 只 是一家之说 。学生从小学接触课本开始， 奉行 的就是 以课 本知识 为唯一正 确的准 则， 理解 、 记忆课本内容， 运用课本上 的方 法进行学习 。不可否认， 课本对学生 的学
高 中 音 乐 欣 教 学 方 法 刍 议 赏
口周 亚 月
（ 贵州省凯里市第三 中学 ， 贵州 ５ ６０ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 乐 赏教 学在 高中阶段 的教育 中 占 音 欣 有重要地位 。它培养 学生 能够通过感知音响 、 情感 ， 中得到审美情趣和鉴 赏 体验 从 水平 ， 增强学生表现 与创造音 乐的愿望 ， 最终全面提 高学生的综合 素质 。文章基 于此提 出了高中音 乐欣 赏教 学的几点方法。 关键词 ： 中音乐 教 学改革 高 音 乐欣 赏
习是重要的 ， 提供 了十分丰 富的知识 。但 同时我们也应该看到， 课本跟不上时代发 展 。任何一部优秀的作品， 同的人在不 不 同情 景下欣 赏 ， 都会有 不 同的感 受 ， 这是 优秀作品的魅力所 在， 也是教材中难 以用 文 字表达全 面 的，因此需 要学 生对音 乐 欣赏有主体意识， 这需要教师的教学中进 行不断的引导和教育 ２ 引发学生的用情感欣 赏音乐 ． 情感欣 赏过程 是欣赏者对 音乐直 感 式 的感情体验， 如听到 《 春节序 曲》 会在管 弦乐奏 出的快速、明亮的音乐主题 中， 获 得欢乐和兴 奋的感情 体验 ； 当听 到 《 周总 理， 你在哪里》 缓慢柔情 的主题 ， 给我们带 来怀念缠绵的感情 波动。 也就是说一首乐 曲是快活 的， 是悲哀 的， 种体验应在 或 这 正确 的音 响感 知的前提下 ， 自然 地感 受 很 到。这些感受 ， 可能只是欣 赏者对乐 曲基 多练 ： 多练 习编写程序 。
一
音乐 的欣 赏是不可 能在 一瞬 间就 能 完成 的， 它是有过程 的， 而且是多轨 的， 就 像 一个立体 的驿站 ， 可 以分 作不 同的层 ． 次， 由浅入深 ， 逐级攀登 ， 是一次性 而是 不 多次 性的完成 。它从有 声 的官能欣赏入 手 ，通过感情 的体验激 起听众 的感情波 浪， 再运用理性欣赏产 生对音乐 的联想和 想象 ， 燃起 理性思 维的火花 ， 到无声 的 达 审美情感 的深化 。 结 语 作为一名音乐教师， 如果你对所要教 授的音乐毫无真 切的体验 ， 或者你根本不 向学生诉说音乐背后 的故事， 那么你对学 生就根本不可能有真 正的帮助 。所 以说， 音 乐又是一种文化现象 ， 通过音乐我们可 以感受一种 文化 ，进 而去了解 一种文化 。
长期以来， 中音乐欣赏课的教学中 高 都是教师 以课本 中的音乐作 品为经典 介 绍给学生， 以期提高学生的艺术鉴赏能力
及审美 品味， 这样传统的的教学方法并不 能达到预期 的教学效果 。 音乐教师不得 不 对高 中音 乐欣赏课 的传统教 学方法进 行 深刻的反思 。为 了改变这种状况 ， 笔者经 过几年 的探索和实践 ， 高中音乐欣赏课 在 教学 中逐步 摸索 出一 些适合 高中生实 际 情 况的音乐欣赏教学方法 。 １加强学生 的欣赏音乐主体意识 ．