4B Oxford Primary English Module 1 Unit 2 How does it feel
牛津小学英语4B Unit1备课资料教案
Unit 1 A new student一、教学要求1．能听懂、会说、会读和会拼写a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy , a girl, a man, a woman, new.2．能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to our school. I’m new here.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’s that…?He’s/She’s…Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …4．了解辅音字母w,z在单词中的读音5．要求学会“询问别人情况”，或向新学生介绍老师、同学。
6．能在口头及书面上正确区分he和she。
7．会唱歌曲Who’s that girl?二. 单元教材分析本单元是四年级下学期的第一单元。
经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习能获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
教师在教学过程中要注意教材前后编排的连续性，把新旧知识有机结合起来。
本单元安排了“向新学生介绍老师、同学”这个语言情景，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。
此外，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。
本单元的主要句型是Who’s that…? He’s/She’s… 在Book 3B中已经出现过日常交际用语Who’s that boy? He’s… 教师应该利用这一交际用语来引出新句型。
在本册接下列的Unit 2 中继续出现的新句型Who’s the…with…?He’s/She’s…是本单元句型的延续，建议教师在本单元的教学中适当渗透。
三、教学重点1．能听懂、会说、会读和会拼写a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy , a girl, a man, a woman, new.2．能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to our school. I’m new here.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’s that…? He’s/She’s…Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …4．要求学会“询问别人情况”，或向新学生介绍老师、同学。
牛津英语4B Unit1 A new student
牛津小学英语4B第一单元教案Unit 1 A new student（第一课时）一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第一单元第一课时（Read and say）.二、教学目标1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Welcome to our school. Who’s that boy? I’m new here.3、能正确的听、说、读单词boy, woman, teacher, student, nurse三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话五、课前准备1、人物图片Mike ( student ), Miss Li( teacher ) Miss King ( nurse)Gao Shan (student )人物头饰Ben2、单词卡片student, teacher, woman, teacher ,boy六、教学过程（一）Free talk1、Hello, nice to meet you.2 、How are you ? / How are you this morning?3 、Are you happy today?4 、Welcome back to school.5、Good morning. Glad to meet you. Welcome back to school.（二）Presentation and practice: Ask and answer1、Good morning, boys and girls . Glad to meet you . Welcome back to school. 出示Welcome back to school. 理解并领读。
2、I have many pictures here .I like them very much. Do you like them?出示所有的图片3、根据出示的照片复习单词boy , girl，man, woman4、Do you know these boys and girls? (出示Mike , Gao Shan, NancyDavid, Helen 的照片）：(1) Who’s this boy? (Who’s that boy?)He’s _______. He’s a student. (学习新单词student )(2) Who’s this girl? (Who’s that girl?)She’s _________. She’s a student.5、Do you know these men and women?( 出示Miss Li, Miss GaoMiss King , Mr Green, Mrs Green 的照片）(1)Who’s this man? ( Who’s that man?)He’s _________. He’s a teacher.(学习新单词teacher)(2) Who’s this woman?(Who’s that woman)She’s __________. She’s a nurse. （学习新单词nurse?）（三）Play a game (通过游戏复习并学习新的日常交际用语)1、闭上眼睛猜一猜：(1) A: Who’s that ______?B: He’s(She’s) ________.A: He’s (She’s) a _________.B: You’re right. ( You’re wrong)(2) A: Excuse me. Are you _______?B:: No, I’m not.A: Are you _________?B: Yes , I am.2、让一学生戴上Ben 的头饰让另一学生猜T: Wh o’s this boy?S: He’s ________.T: No, you’re wrong.S: Are you ________?B: No, I’m not.S: Are you _________?B: No, I’m Ben.（四）Work in pairs1、Ben与老师对话:A: Hello, I’m Ben. I’m new here.B: Hello, I’m Miss Li. Nice to meet you.Welcome to our school.学习：I’m new here.Welcome to our school.2、学生与Ben 对话（五）朗读课文1、听录音，跟读。
牛津版英语四年级下册教案4B Module1 Unit1(1)
Teaching Plan for Oxford English 4BModule 1 Using my five sensesUnit 1 Look!Look and learn& say and act At the bookshopThe First PeriodContents:Look and learn& say and act At the bookshop (P2)1、Basic Aims:⑴Using Predicative adjectives to describe objects.⑵Using nouns to identify objects.⑶Using demonstratives to refer to objects.⑷Asking “Wh-”questions to find out specific information about a person .2、Developing Aims:⑴To learn the new word: paint brush.⑵Free talk.Education Aims: To take care o f your books, paints…Teaching main points:1、These /Those…are…2、They’re…3、What have you got? I’ve got…Teaching Procedure: 教学意图一、Warming-up.1、A Children’s Rhyme.活跃课堂气氛，2、Sing an English song. 创设学习氛围。
二、Pre-task preparation1、Read the following:∣I∣thin thick milk this 加强语音训练，∣eI∣plane make paint eight 培养学生语感，∣∣bus rubber cut brush 在巩固旧知的同∣e∣desk hen pen felt 时学习新知。
牛津4BM1U1 背诵内容
牛津4BM1U1 背诵内容一、单词（注意单复数）fruit /fruːt/ 水果1.watermelon(s) /'wɔːtəmelən/ 西瓜2.melon(s) /'melən/ 瓜3.grape(s) /ɡreɪp/ 葡萄4.bunch(es) /bʌntʃ/ 串、束、捆(a bunch of grapes, a bunch of flowers, a bunch of money)5.plum(s) /plʌm/ 李子6.cherry / 'tʃeri/ 樱桃(复数：cherries)7.strawberry / 'strɔːbəri/ 草莓(复数：strawberries)8.(an) apple(s) /'æpl/ 苹果9.(an) orange(s) /'ɒrɪndʒ/ 桔子10.p ear(s) /peə/ 梨11.p each(es) /piːtʃ/ 桃子12.m ango(es) /'mæŋɡəʊ/ 芒果13.k iwi fruit(s) /kɪwɪ'fruːt/ 猕猴桃14.c ucumber(s) /'kjuːkʌmbə/ 黄瓜15.s tone /stəʊn/ 石头、核（stone fruit）16.s eed(s) /siːd/ 种子、籽描述水果的形容词：17.s weet /swiːt/ 甜的(反义词：bitter /'bɪtə/ 苦的)18.s our / 'saʊə/ 酸的19.j uicy / 'dʒuːsi/ 多汁的20.c runchy / 'krʌntʃi/ 脆的(apple, potato chips, carrot)21.t asty / 'teɪsti/ 好吃的22.y um=yummy /jʌm/ 美味的人名：Sue /suː/ 苏Mark / mɑːk/ 马克二、词组1. a glass of watermelon/cherry/grape juice 一瓶西瓜/樱桃/葡萄汁glasses of …2.look and guess 看一看、猜一猜3.(grow) on a tall vine (长)在高高的藤上4.sit around 围坐在一起5. a little car 一辆小汽车6.in his yard 在他的花园里7.around the park 围着公园8.at Alice’s home 在爱丽丝的家三、重点句型*选择疑问句标志or，回答不能用yes/no，即：1. Is it cherry juice or watermelon juice? It’s watermelon juice.2. Are the grapes purple or green? They are purple.3. Do you like red ones or green ones? I like red ones.3. Who can eat the grapes, the bird or the fox? The bird can.4. Can your teachers play tennis or table tennis? They can play tennis. 注意区分一般疑问句，一般疑问句回答有yes/no*对于各种形容词的提问句型，即：1. How does the pineapple feel? The pineapple feels hard and rough.2. How does the papaya smell? The papaya smells nice.3. How do the cherries taste? They taste sweet and juicy.注意第三人称单数*not…at all，一点也不、根本不，即：1. They are not sweet at all.2. I’m tired. I can’t do homework at all.3. I’m full. I can’t eat anything at all.*one（ones）作为代词的用法I have two apples. Would you like the green one or the red one?one用来代替apple，可以避免叙述时的重复。
牛津小学英语4b
牛津小学英语 4B牛津小学英语 4B 综述《牛津小学英语》是一套适用于中国小学生的英语教材。
本文档介绍了《牛津小学英语 4B》这一教材的概述，包括教材的组织结构、教学目标以及教学内容等方面。
教材组织结构《牛津小学英语 4B》是一本小学四年级下册的英语教材，共包含 10 个单元，每个单元包括课文、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多个模块。
本教材的组织结构如下：1.Unit 1: My School Life2.Unit 2: The Weather3.Unit 3: My Hobbies4.Unit 4: Let’s Play Football5.Unit 5: At the Farm6.Unit 6: My Weekend7.Unit 7: Going on a Trip8.Unit 8: A Birthday Party9.Unit 9: In the City10.Unit 10: At the Supermarket每个单元的课文以及相关的词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等模块相互配合，旨在全面提高学生的英语听、说、读、写能力。
教学目标《牛津小学英语 4B》的教学目标主要包括以下几个方面：1.提高学生的英语听力能力，在日常生活和学习场景中能够听懂简短的对话和说明。
2.培养学生的口语表达能力，能够运用简单的英语进行日常交流。
3.培养学生的阅读理解能力，能够读懂简单的英语短文并获取相关信息。
4.帮助学生掌握基本的英语语法知识，并能够运用到实际的口语和写作中。
5.培养学生的写作能力，能够简单地描述人物、事物、活动等。
6.激发学生的学习兴趣，培养学习英语的习惯和自信心。
教学内容《牛津小学英语 4B》的教学内容涵盖了日常生活和学习场景中的各个方面。
每个单元都有一个具体的主题，通过相关的课文、单词、句型、听力练习、口语对话、阅读理解和写作练习等环节，帮助学生掌握相关的词汇、句型和语法知识，提升他们的综合语言运用能力。
4BM1U1牛津英语上海版省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
填空： one
ones
A: This is a food shop. Look at the sweets. Some are purple. Some are yellow. Do you like yellow __o_n_e_s_ or purple __o_n_e_s_?
B: I like purple __o_n_e_s__.
We are at Rainbow Shop/Bakery/ Fruit Shop. There is/are some __________, _______ and _______ in it. (S1’s name) likes _________. It’s/They’re _______. (S2’s name) likes _________. It’s/They’re _______. (S3’s name) and (S4’s name) like _________. It’s/They’re
A: OK. A purple sweet for you and a yellow sweet for me.
B: Thanks.
A: How does the purple __o_n_e__ taste?
B: It’s sweet. It’s nice and soft. How about the yelloown_e_____?
5. 这个绿苹果很脆，那个红苹果怎么样？ The green apple is very crunchy. How about the red one?
The watermelon! Yes, yes, yes.
A: Is it … or …? B: It’s …, I think. A: Why? B: Because... A: Yes, you are right.
牛津英语4BU1教学设计
《牛津小学英语》4B U1A new student教材简析：本单元是四年级下学期的第一单元。
经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习能够获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
本单元安排了“向新学生介绍同学、老师”这个语言情景，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐于学习。
Who’s that …? He’s /She’s …是本单元的主要句型之一。
在Book 3B中已出现过日常交际用语Who is the boy? He’s …我们应利用这一交际用语来引出新句型。
本册教材Unit 2中的句型Who’s the … with/in … ? He’s/She’s …是本单元句型的拓展，在本单元的教学中可以适时进行渗透。
学情分析：此次上课的形式为借班上课，对学生情况不是很了解，但知道分为好、中、差三个等次共十人，从进度上来看，此时学生已进入了Unit3 What’s your job?的学习，对Unit1 A new student一定掌握得很好，如果我再按部就班地上一节“新授”课，学生一定感觉特别无聊，那我就白白浪费了学生这二十分钟了。
因而在设计本课时，我一定要考虑到以上两点，设计出符合教学对象生理、心理特点的课。
教学理念：《英语课程标准》（实验稿）改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用的培养，要求注重发展学生综合语言运用能力，提高学生自主学习英语的能力。
因此，在本课设计中我想遵循“采用活动途径，倡导体验和参与”的新课程理念，以学生为中心来组织教学，发挥学生主体作用，倡导学生积极参与，让学生在学习过程中提高语言能力，让他们带着具体的动机去自主地学习，并且主动地用所学语言与人交流，自然地使用所学语言，在使用所学语言与人交流过程中发展语言能力。
而本节课采用的又是微格教学的形式。
微格教学通常都是比较简短的，不能象课堂教学设计那样从宏观的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、方法等当做一套过程来具体设计。
(沪教版)牛津英语4B教案Module1Unit1(2)
Module 1 using my five sensesUnit 1 Look The Second Period.Contents: Say and act & Ask and answer (P3).Basic aims:ing demonstratives to refer to objects.2. Asking ‘Wh-’ questions to find out which person something belongs to3. To learn the sound: －ck | k |Developing aims: Free talk.Education aims: Helping each other.Main points and difficult points: Whose…are these /those? They’re…Materials: A cassette player, some objects, some pictures, work Book 4B. Teaching procedure: 教学意图一、Warming-up.Sing an English song. 创设学习氛围。
二、Revision.1. Take out the paints, brushes, felt pens and so on, try to 为以上课时迅速say some sentences about them. 过渡到本课新授2. Act out dialogue on P2. 作准备。
三、New teaching.1. Have students look at six characters at the top of the page. 对学生进行发散Ask: What has___ got? to elicit: He’s/she’s got ____.性思维训练，培养2. To learn: Whose…are these/those? They’re…其良好的学习习1) Point to the pictures, talk about them: 惯。
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slim
苗条的
another
另一个
核心短语
put...in...
把...放到...里面
walk on the beach
在沙滩上散步
take off
脱掉
in the sand
在沙子里
the lost-property office
失物招领处
under the tree
在树下面
one of ...（复数名词）
例1（单数）：Whose ball is this?这是谁的球？
It’s Kitty’s.= It’s Kitty’s ball.它是Kitty的（球）。/它是Kitty的球。
例2（复数）：Whose lemons are these?这些是谁的柠檬？
They’re my mother’s.= They’re my mother’s lemons.
小刀
pencil
铅笔
pencil-case
铅笔盒
whose
谁的
this
这个
these
这些
that
那个
those
那些
skirt
短裙
purse
（女式）钱包
floor
地板
touch
触摸
key
(keys)
钥匙
beach
海滩
something
某物
sand
沙
盲的、看不见的
walk
走、步行、散步
elephant
4B Oxford Primary English Module 1 Unit 2 How does it feel?
知识点梳理
核心单词
hard
坚硬的、难的
soft
柔软的
rough
粗糙的
smooth
光滑的
sharp
锋利的
blunt
钝的
thick
厚的、粗的
thin
瘦的、薄的、细的
knife
(knives)
它们是我妈妈的（柠檬）。/它们是我妈妈的柠檬。
一般疑问句：Is this/that.....?这是……吗？
肯定回答：Yes, it is.是，它是。
否定回答：No, it isn’t.不，它不是。
...中的一个
the last
最后一个
the old one
旧的那个
on the floor
在地板上
over there
在那里
behind the door
在门背后
核心句型：
特殊疑问句：Whose...is this/that? It’s...
Whose...are these/those? They’re...