浅谈在小学体育教学中渗透德育
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
小学体育教育中德育渗透浅谈
小学体育教育中德育渗透浅谈德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1、教师的仪表和教师的语言教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；规范板书——字迹工整，格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，遇事得体；规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
2、教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析
小学体育教学渗透德育的现状与对策分析1. 引言1.1 小学体育教学渗透德育的重要性小学体育教学在培养学生的身心健康、培养学生的集体主义精神、培养学生的积极进取心等方面发挥着重要作用。
现今社会，小学生的道德素质和生活习惯日益受到关注，而小学体育教学作为学生全面健康发展的一部分，其渗透德育的重要性也日益突显。
小学体育教学是培养学生的身体素质和心理素质、培养学生的社会主义核心价值观等方面的重要平台，是学生德育的一部分。
通过小学体育教学，学生在体育游戏中学习团队合作、互帮互助，学习遵守规则、尊重对手，学习克服困难、坚持不懈的精神。
通过体育运动，学生可以培养优秀的品质和个性，增强社会责任感、集体荣誉感和荣辱观念，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
小学体育教学渗透德育，不仅能促进学生身心健康全面发展，还能培养学生的良好品德和品质，为学生成长奠定坚实的道德基础。
在当今社会，小学体育教学与德育的融合已成为教育改革和发展的重要课题。
只有重视小学体育教学渗透德育，才能更好地铸就学生健康成长的基石。
2. 正文2.1 小学体育教学渗透德育的现状分析小学体育教学在德育方面的渗透存在一定的不足之处。
教师在课堂教学中往往更注重传授技术和规则，而对于德育的渗透不够深入。
很多教师将德育课程简单地归纳到道德与礼仪，而忽视了体育教学在培养学生品格、团队合作、竞争意识等方面的作用。
学校的体育教学资源配置不均衡，导致一些学校在德育教育方面的投入不足。
部分学校缺乏相关的德育教育课程和教学设施，难以为学生提供全面的德育教学环境。
家长对于体育教学渗透德育的重视程度也不够，很多家长更注重学生的学习成绩，对于体育课的德育功能认识不足。
小学体育教学在渗透德育方面还有待加强和完善。
教师、学校和家长需要共同努力，意识到体育教学在德育方面的重要性，并加强相关的理论学习和实践经验积累，提高渗透德育的能力和水平。
只有这样，才能使小学体育教学在培养学生综合素质、塑造健康人格方面取得更好的效果。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
小学体育课堂教学中渗透德育策略
小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。
如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。
下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。
一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。
小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。
在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。
通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。
教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。
二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。
在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。
通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。
三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。
教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。
在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透小学体育教学在培养学生运动技能的德育教育也占据着非常重要的地位。
德育教育是指通过体育教学，培养学生健康向上的人格品质和良好的道德修养。
在小学阶段，德育教育的渗透不仅能够帮助学生养成良好的生活习惯和积极的人生态度，还能够培养他们的集体主义精神和团队合作意识。
在小学体育教学中加强德育教育的渗透，对学生的综合素质培养有着重要的意义。
小学体育教学中德育教育的渗透能够帮助学生树立正确的竞技观念。
学生在体育课上不仅是在学习各种运动技能，更重要的是在锻炼过程中培养积极的竞技意识和正确的竞赛态度。
德育教育要求学生在比赛中尊重对手、尊重裁判，不计较胜负，听从指挥，学会承担责任。
通过体育比赛的锻炼，学生能够逐渐形成正确的竞技观念，明白比赛的真正意义在于挑战自我，而不是恶性竞争。
这样的思想观念对于学生未来的成长和发展至关重要。
通过小学体育教学中德育教育的渗透，可以培养学生团队合作意识。
在体育课上，学生们不仅仅是在进行个体技能的练习，更多的是需要通过团队合作来完成各种比赛和训练。
在团队合作中，学生需要明确自己的角色和责任，同时需要相互协作、相互支持。
这样的团队合作精神在学生们日常生活和未来工作中都是非常重要的。
通过体育教学，学生们能够意识到团队合作的重要性，培养出良好的集体主义精神，为未来的人际交往和社会合作打下了良好的基础。
德育教育的渗透还能够帮助学生养成良好的生活习惯和积极的人生态度。
体育锻炼是培养学生身体健康的重要途径。
通过体育锻炼，可以增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
体育锻炼还可以促进学生的身心健康发展，调节情绪，减轻学习压力。
通过体育教学中的德育教育渗透，学生会养成良好的运动习惯，树立积极向上的人生态度，形成健康的生活方式。
为了加强小学体育教学中德育教育的渗透，教师需要在日常教学中多做文章。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在体育课上，可以组织各种小组赛，让学生通过团队协作完成各种比赛和游戏，培养集体主义精神。
小学体育课堂教学中的德育渗透案例
小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。
本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。
案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。
每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。
这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。
教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。
案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。
教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。
为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。
案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。
教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。
教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。
案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。
教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。
教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。
结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。
通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。
他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。
通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。
小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透摘要：新课改的核心是素质教育，学校教育是以德育为首。
在学科教学中渗透德育是目前学生思想品德教育重要的途径和方法。
教师如何在体育教学过程中全面捕捉德育渗透的时机，有的放矢地对学生进行思想品德教育，是当前小学体育教学责无旁的任务。
关键词：浅谈小学体育教学德育渗透体育教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，对于培养学生良好的行为习惯、高尚的道德情操、坚韧的意志品质、正确的人生观念和促进良好校风的形成，为学生将来的发展打下良好坚实的基础起着不可低估的作用。
笔者就以小学体育教学中如何进行德育渗透谈几点尝试。
一、挖掘教材中的德育因素抓备教材。
小学体育教材的种类多样且内容丰富，教师应根据不同教材和内容的特点，充分利用其丰富的思想性来发掘其潜在的教育内涵，有计划、有目的地实施德育。
它能够从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质，教师应当牢固地树立德育教育和安全第一的意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研分析教材，充分挖掘教材中的德育因素，做到各章节都有德育的内容和每堂课都有德育的侧重点。
如：跑、跳、投掷、技巧、体操、游戏等。
队列练习、广播体操学习和武术学习都可对学生进行形体美育、团结友爱、相互合作、协调整齐、集体主义、爱国主义、遵守课堂纪律等教育，对学生进行服从命令听从指挥的纪律教育；对于一些思想性不太明显的教材，教师则要仔细挖掘其潜在的思想教育因素，象支撑跳跃有利于培养勇敢果断与克服困难的精神，单、双杠有利用培养学生沉着勇敢与坚毅顽强的品质，耐久跑有利用磨练坚忍不拔与吃苦耐劳的意志，球类有利于培养团结和拼搏精神。
而且新的体育教材里的教学练习往往是以游戏的形式出现，通过游戏对学生进行德育教育无疑是一条捷径。
如“换物赛跑”游戏，教育学生对工作要认真负责，一丝不苟；“攻关”游戏可培养学生勇于进取、克服困难、刻苦钻研的意志品质；在障碍性游戏“支援前线”游戏中，则能培养他们勇敢、顽强、果断、机智的良好品质；在进行“踏石过河”这个游戏时，可以根据游戏的内容进行团结合作的教育；在“小青蛙捉害虫”这个跳远练习游戏中对学生进行意志品质的教育等。
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浅谈在小学体育教学中渗透德育
作者：宁家亮边晓娜邵玲玲
来源：《科学导报·学术》2019年第31期
摘 ;要：体育可以帮助我们承受来自体力和脑力的重压，体育和运动能够帮助我们增进身体的健康和培养乐观、积极的思想情绪，而乐观情绪则是人类长寿的一个重要条件。
体育精神的精髓在于能够把们团结在一起，它能使我们积极向上勇于探索，它能促使我們每个人具有独特的气质和个性。
因此学习对于我们增强体魄，增长技能，获得知识是非常有必要。
它能让学生们的思想品德得到教育和发展。
如何在教育教学中让孩子们受到德育教育的熏陶，传播德育思想，其中的重点在于要解放思想，更新观念，结合本校和学生的实际发展情况，充分利用体育教学本身的优势，进行大胆的创新，有条不紊地让德育工作始终贯穿于体育教学的每一个教学环节之中。
只有这样才能很好地发挥德育教育教学工作的力度，促进学生全面的发展与积极向上。
在体育教学让学生受到德育熏陶的好处在于它能锻炼孩子们的意志，可以培养孩子们爱祖国、爱集体地情怀，也能培养孩子们在遇到困难时，百折不挠，坚持不懈的意志，以及培养孩子们服从组织、遵守纪律、发奋进取的优异品质。
关键词：德育 ;集体主义;体育;教学;意志
在体育教学让孩子受到德育熏陶的好处在于，不仅可以磨炼孩子们的毅力，更主要的是它能培养每个学生的爱祖国、爱集体的情感，能够培养孩子们自觉服从组织、遵守纪律、诚实勇敢、积极上进的良好品质，所以，对于体育教师来说，要依据每个孩子在体育课中表现出来的品格、情感和意志，遵循其特有的规律，来把德育工作逐渐地、有效地、渗入到体育教学每个环节当中。
一、根据课本教材的特点和学生的自身优势加以引导
学校的体育教材无非分为理论课和实践课两大部分，理论课的特点在于它具有非常鲜明的思维性。
例如体育教学的目的和任务，能够加深孩子们对体育课的正确了解，确立为祖国建设锻炼好身体的想法，有机把锻炼身体与为祖国事业奋斗的思想结合起来;积极有效地参与锻炼中去，用科学的指导方法鼓励学生同恶劣环境做斗争的勇气。
提高身体与自然界斗争的能力，最终培养成勤学苦炼的好风气，所以，我们从事教育教学的目标是对学生进行思想教育。
实践课部分的教学在整个体育教学中具有的重中之重的地位，是核心部分。
每个技术要领都有它独特的魅力，在教学中应根据教材有目的、有安排地对学生实施全方面的德育指导。
例如：跳马项目的活动，可以塑造孩子们坚韧不拔的品格;篮球、足球项目有利于可以培育孩子们团结、互助的集体精神，维护集体利益的优良品质;耐力跑项目可以培育孩子们百折不挠、坚忍不拔的精神。
因此，教师在教授耐力跑时，一定要把动作要领认真讲解清楚明了，在给学生做示范时一定要提出练习的要求，注重强调不要因为紧张、劳累，而半途而废，一定要克服
紧张、畏惧的负面心理，让学生感觉到自己体力好，一定能跑到终点，完成教师交给的任务。
转移注意力，调整自己的呼吸，这样在帮助学生完成任务的同时，磨炼了学生们的意志。
二、正确处理好德育教学中“形”与“质”的关系
在实际的教育教学中对学生熏陶德育教学的关键在于，我们必须要摒弃形式主义，抛弃理论空话与教条，不能片面夸大或只做表面文章。
体育教师的道德人格问题是决定德育教育渗透的关键，因为它决定着从教人员的以身作则，以身立教。
所以，每位体育教师要以良好的、积极向上的精神态度潜移默化的熏陶给你的学生，孩子们在耳濡目染中就受到了很好的教育。
因此，作为一名体育教师一定要身正为师，学高为范，一定要实事求是，脚踏实地地去完善自己。
让学生乐于接受德育教育，从而达到孩子们个性尽情舒展的效果。
三、在教育教学中，对孩子进行德育的熏陶
在教育教学的过程中，教师可以把一些好的品德、好的行为逐步地渗入到体育游戏当中，这样可以使学生的思想、感情都能得到很好的发展，与此同时把孩子的良好行动和高贵的品质落到实处。
适当有趣的游戏活动可以起到净化孩子们的心灵作用，而且还可以从心理上真正地体会到集体所带来的美好享受以及对生活的无限遐想。
因此，教师在课堂教学中为学生创设游戏环节时，在充分考虑思想品德的同时，也要教育他们的思想准绳。
在游戏中，每位老师要指孩子们保持高度负责的态度，并引导孩子们积极地加入到游戏的行列，在游戏时，教师不可心把个人思想的一些波动融入到教学环节当中，这样就会给孩子们带来许多不利的因素。
在教学中巧妙地运用游戏环节，对于培养孩子良好的道德品质是非常有帮助的，它可以促进孩子们形成团结、互助的良好氛围，还能够培养学生自觉、独立的个性，对于形成良好的人生观、价值观、世界观是非常有益的。
四、评价中进行德育渗透
赞美犹如孩子们的营养剂，一句发自内心的赞美，就可以使丧失自信心，萎靡的儿童悬崖勒马，对于那些在教育教学中突出的孩子会更加的发奋进取。
因此在教育教学过种中，如何快速地发现学生身上的优点，并把这种优异的表现转化为动力，对孩子的健康成长来说是非常重要的。
在课堂教学中，恰到好处地鼓励与赞美，能使孩子们放下思想包袱和心理包袱，放松、快乐地完成教师交给的任务，非常有利于把学生的兴趣和积极性充分地展现出来。
因此在教学中，我们要从客观实际着手，对有进步的学生进行鼓励，培育孩子们的责任感、荣誉感及不怕苦、不怕累、努力拼搏的精神。
在进行批评教育时，也要根据学生心理，恰当把批评教育巧妙地融入到表扬当中，这样就会取得理想的效果。
在对孩子进行批评教育的时候，我们尽量要遵循以下三个原则：
1、最大限度的减少对孩子们心灵上的伤害;
2、避免言行粗暴;
3、就事论事，实事求是，不要把孩子当成发泄的对象、出所筒。
由此说来，对于开展孩子们的个性、充分带动每个孩子的主动性的体育教学改革，是我们现代教育发展的必然趋势。
所以，对于小学的体育教学来讲，改革是势在必行的。
从教人员必须适应这种时代的发展需求，做出一套具有可行性、实用性、全面的教学改革方案，真正地为全体学生服务，以便提高孩子们的积极性，便于他们身心的全面培养，这样的效果才会突出，这样的改革才会深得人心。
从而使孩子们朝着积极、正确的方向前进发展，由此看来，从教人员在教育教学中自始自终贯彻实施思想品德教育是非常有必要的，也是时代更新观念的需要。
所在在重视课堂教育教学的同时，我们有必要把德育教育处理好，我们深知，冰冻三尺，非一日之寒，对学生的思想教育不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效，才能使德育在体育教学散发出独特的魅力。
参考文献
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[4] ;严佑平.浅析体育游戏在高职体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2019，9（11）：99-100.。