6.最佳路径
读《最佳路径》有感
读《最佳路径》有感读《最佳路径》有感读《最佳路径》有感1读了高老师的《自由：让每个顾客都满意的智慧——最佳路径教学思考》，深刻体会到高老师对文章分析、理解得透彻，同时也勾起了我读原文的欲望。
再读原文，没有去体会如何教学生理解课文。
自己却对课文：“撒下草种，提前开放。
施工部按要求在乐园撒下草种。
没过多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道……”大为感叹：这些有宽有窄，优雅自然的小道不正是不同的人生足迹吗？格罗培斯这一举动不正体现了我们现在大呼的“以人为本”的教育思想，可我们的'教育做到了“以人为本”吗？知识的海洋也如这“迪斯尼乐园”，我们的教育什么时候也能像它一样，为孩子们全面开放，让孩子走自己想走的路，让他们在其中自由漫步，驻足，沉迷……我们教师及时地为之铺路、架桥，为他们的成长提供方便，而不是做什么导航者、引路人。
我想如果是这样的话，就绝不会出现所谓的“后进生”或“厌学者”，也就应证了“天生我才必有用”的古训。
也许这一切很快就会在我们身边出现。
读《最佳路径》有感2这学期，我们在俞老师的带领下，学了《最佳路径》这篇课文。
这篇文章写格罗培斯设计的迪斯尼乐园要对外开放了，但各景点的道路该怎样设计还不知道。
后来，在葡萄园主老太太那里受到启发，老太太尊重别人，给人自由，任其选择的做法让大师打开思路。
于是他决定撒下土种，提前开放，在半年中，游客们踩出了大道，小道，道路有宽有窄，格罗培斯让施工部按踩出的道路铺设人行道，这些道路优雅自然，非常美丽。
因此被选为最佳路径。
无论是葡萄园主，还是格罗培斯，他们的共同特点都是给人以自由，尊重他人，这一点，我非常赞同。
平时，爸爸妈妈给我自由，让我自己安排时间，什么时候读英语，什么时候做作业，什么时候练琴，什么时候休息……我做了时间的主人，非常开心，成绩也一直比较好，在学校里经常受到老师的表扬。
6.《最佳路径》
可是，格罗培斯在设计施工的最后却遇到 了一个难题„„
认一认
sī ɡǎo cuī bīn biàn
斯 稿 催 滨 遍
斯文 稿件 催促 海滨 遍地
认一认
ɡuǎi zé qǐ cǎi zhǎi
拐 择 启 踩 窄
拐骗 选择 启示 踩踏 狭窄
催促 攻克
思绪 启发
绵延
优雅
漫山遍野
微不足道
说说课文主要写了一件什么事？
学了这篇课文，我们知道这 最佳路径不光是指迪斯尼乐园的 路径设计被评为最佳，也指这种 这种设计路径的方法是最佳的， 更重要的是同学们要学习格罗培 斯这种在生活中留意观察，细心 琢磨的方法。这样每个人能找到 属于自己的通往成功的最佳路径。
请同学们联系实际说说： 生活中还存在哪些“最佳路 径”的例子？
通过“从事建筑研究40多年，攻克 过„„”、“已修改了50多次，没 有一次是让他满意的”以及“大伤 脑筋” 可以体会到他对路径要求非 常严格。
格罗培斯是怎样的人，从 文中哪里可以体现出来？ 他是认真负责，精益求精的人。 （追求完美， 一丝不苟）
“他想清理一下思绪，争取在 回国前把方案定下来。”“争取” 可以换成“一定”吗？为什么？
步骤一：撒下草种，提前开放。 按照足迹，铺设道路。 步骤二：
在迪斯尼乐园提前开放的半年 里，草地被踩出许多小道，这些踩 出的小道有宽有窄，优雅自然。第 二年，格罗培斯让人按这些踩出的 痕迹铺设了人行道。
请同学们说说“优雅自然”的意思。
不刻板，有艺术性
读一读
在这个世界上，不知道该 怎么办的时候，选择顺其 自然，也许是最佳选择。
默读3~4自然段，完成下面的表格：
人 物
许多园主
做 法
小学四年级语文下册《伴你学》全部参考答案
小学四年级语文下册《伴你学》全部参考答案【我尝试】1.〔1〕xùqúchǎnɡzāibǎn rǎndànɡguāi ɡuāi2.〔1〕现代6植树造林〔2〕植树愉悦〔3〕312【我探究】3.第三小节：绿色工厂；第四小节：增添新绿；第五小节：绿色希望。
4.不一样。
开头是召唤，仿佛少先队员们是相约一起，趁着大好时光去植树；结尾是号召，号召少先队员和其他人一起去植树造林。
这样写首尾照应，结构严谨。
【我挑战】5.植树沟渠回荡幅员工厂音符6.温暖增加安康快乐7.〔1〕提示：根据语段内容发挥想象，合理即可。
【我拓展】8.提示：所写的或抄写的小诗要与课文内容相关。
2第一朵杏花【我尝试】1.〔1〕zhēnchénɡqǐnɡzhànzhènɡzhòucénɡlǜ 2.〔1〕大概〔2〕精确〔3〕兴冲冲〔4〕顷刻间 3.竺可桢两第一朵杏花开放的时间精确细致的观察能掌握事物变化的规律【我探究】4.竺可桢爷爷是一个慈祥和蔼，对工作严谨细致、一丝不苟，对科学研究如痴如醉的人。
【我挑战】5.精确泛出一株曾经估计掌握仰头皱纹大概规律明媚程度6.〔1〕①比喻排比②例如：鹅毛般的雪花纷纷扬扬地落了下来。
〔2〕①提示：想象合理即可。
②例如：刹那间一瞬间霎时③冲动的心情一丝不苟竺爷爷和孩子对杏花的喜爱之情7.用“竺爷爷的故事〞为题显得过于平淡，关于竺可桢爷爷的故事很多，到底是哪方面的故事，不能让读者一下子弄明白。
而用“第一朵杏花〞为题，与课文所写事情正是围绕“第一朵〞展开的，而且集中表现了竺可桢爷爷严谨的科学态度和一丝不苟的研究精神。
【我拓展】8.〔1〕少年竺可桢〔2〕①针锋相对②辗转反侧③异口同声〔3〕例如：我明白了不管做什么事情，只有持之以恒、坚持不懈，才能够取得成功。
〔4〕提示：要说明“信守诺言〞的重要性，并结合自己的实际谈体会。
3燕子1.shìsǎlànlǜèyùnhén2.〔1〕俊俏〔2〕鲜艳〔3〕映衬〔4〕圆晕3.根据所给词语展开合理想象，符合课文内容即可。
6、最佳路径
苏教版四年级语文下册6、最佳路径一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、默读课文理解“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系。
4、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
二、教学重、难点教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学难点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
三、教学评价设计1、在导入环节，通过学生们喜闻乐见的卡通人物“唐老鸭，米老鼠”的创造者是谁，来引出迪斯尼乐园及格罗培斯。
不仅调动了学生的学习兴趣，还直接引入了课文的主题。
2、在初读感知环节先检查了他们对生字词语的识记情况，然后读通全文，了解每一小节的主要内容，从而整体上把握课文的内容。
3、在精读感悟环节主要采取读中感悟来达到理解课文内容，体会课文包含的道路。
在这一环节，引导学生找格罗培斯被称为“大师”及他设计的路径被称为“最佳路径”的原因，找关键词来把握课文的主要内容。
通过多种形式的读书、圈画、注释、交流等形式自读自悟，培养了学生的自学能力。
4、在拓展环节，引导学生想象对格罗培斯要说的话并把它写下来，不仅提高了他们的写作能力，也进一步检查了他们对文本理解把握的能力。
5、整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。
四、教学准备学生：完成预习单教师：1、查看学生预习单理解学情。
2、多媒体课件。
五、教学时间：2课时六教学设计第一课时环节一整体感知----初读感知，整体把握一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
《最佳路径》教学反思范文
本人为一名中学数学老师，最近在教授最佳路径的时候深感教学难度。
针对这一点，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行反思，旨在提高自身的教学水平，让学生更好地掌握此知识点。
一、教学目标针对“最佳路径”这个知识点，我们应该明确教学目标，确保学生明白该知识点的作用和应用场景。
我们要让学生了解各种最短路径算法，包括Dijkstra算法、Bellman-Ford算法、Floyd算法等，并明确他们的优缺点以及应用场景。
我们要让学生能够灵活应用这些算法来解决实际题。
我们应该让学生理解如何选择最优解，并且在实际问题中能够进行正确的抉择。
二、教学内容在教学内容方面，我们应该将课程内容分为基础知识和应用知识两部分。
基础知识包括图的概念及其相关术语、最短路径算法的分类及其特点、最短路径算法的实现等，这是学生掌握应用知识的基础。
应用知识则是将基础知识与实际问题相结合，让学生学会如何进行抉择。
这里，我们可以选取车辆路径规划、数据传输等多个实际问题进行讲解，让学生能够将知识应用到实际生活中。
三、教学方法在教学方法方面，教师应该采用多种方法，以满足不同学生的学习需求。
老师要注重讲解基础知识，让学生理解概念及其相关术语，建立一定的知识框架。
老师应该引导学生运用已有知识，独立解决问题和分析问题。
老师可以通过游戏化学习的方式，以抽象的概念为背景，增强学生的兴趣和记忆力。
四、教学效果教学效果是教学中的重要指标，我们要注重培养学生动手能力，调动学生的学习积极性，在课程结束时进行测试，以检验学生对知识点的掌握程度并查漏补缺。
在教授最佳路径这个知识点时，我们需要把握好教学目标，开展有效的教学内容，灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。
同时，提醒广大教师，要多探索、多实验，提升自身的水平与方法，为学生的学习之路绽放更加生动美好的光辉。
2019年春苏教版四年级语文下册教案：6.最佳途径-教案
8主备教师上传时间 2.27 总课时数19 课题6．《最佳路径》教学目标1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学难点感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学准备课件教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．这节课，老师带来了同学们喜爱的朋友（课件出示）你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）（还可以让学生说还知道有关于迪斯尼的哪些卡通人物），他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2．指名简介迪斯尼乐园师补充：第一座迪斯尼乐园由美国动画大片大师沃尔特·迪斯尼创办的，目前一共有5座迪斯尼乐园，分别坐落在四个国家。
课件出示：1971年，世界建筑大师格罗培斯对迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
齐读（读了这段话，你有什么要说的吗？）3．学生质疑。
为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？……引出课题：今天就让我们一起学习第6课（板书：最佳路径）二、初读课文，理解大意1．下面请同学们带着刚刚提出的问题自由地朗读课文，出示要求读准字音，不加字、漏字，把读文读通顺。
难读的地方多读几遍。
2．检查读书情况A、课件出示生字词语读生字、词语。
师适时正音：注意读准前鼻音、平舌音、翘舌音。
（前鼻音：滨。
平舌音：斯、催、踩、躁、择。
翘舌音：窄。
）3．课件出示词语。
格罗培斯迪斯尼乐园路径设计大伤脑筋受到启发世界最佳4．感知课文主要内容能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？速默读课文，思考。
指名说。
（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
）5．划分段落能按照事情的发展顺序，即“遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳”的顺序来给课文分分段吗？（师板书：遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳）同桌讨论交流。
《最佳路径》
径和行驶方式，提升驾驶体验。
物流运输
智能调度
基于最佳路径算法，对物流车辆进行智能调度，优化运输路径， 降低运输成本。
实时跟踪
通过GPS等定位技术，实时跟踪物流车辆位置，确保货物按照预定 路径准时送达。
异常处理
在物流过程中出现异常情况时，如交通拥堵、天气变化等，及时调 整路径规划，确保货物安全送达。
优点
具有跳出局部最优的能力，适 用于复杂优化问题。
05
最佳路径应用案例
地图导航
实时路况导航
01
根据实时交通信息，为用户提供最佳路径规划，避开
拥堵路段，提高出行效率。
多点路径规划
02 支持用户输入多个目的地，系统计算出最合理的路径
顺序，节省出行时间和成本。
个性化导航
03
根据用户偏好和历史行驶数据，推荐最适合用户的路
多样性
最佳路径可能存在多条， 因为不同的限制条件可能 产生不同的最佳路径。
复杂性
最佳路径的计算需要考虑 多种因素，如距离、时间 、交通状况等，因此计算 过程可能较为复杂。
最佳路径应用场景
导航服务
在导航服务中，根据实时交通状况和用户需求，计算出最佳路径， 以指导用户到达目的地。
物流运输
在物流运输中，根据货物类型、数量、运输距离和交通状况等因素 ，计算出最佳路径，以提高运输效率和降低成本。
02
最佳路径基本概念
定义与内涵
最佳路径定义
最佳路径是指在满足一定条件下，从起点到终点之间距离最短或时间最少的路径 。
最佳路径内涵
最佳路径不仅考虑距离和时间因素，还可能涉及其他限制条件，如交通状况、道 路等级、路况等。
最佳路径特点
01
6最佳路径第二课时
6最佳路径第二课时颜国仁教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、理解并积累词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重点、难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读课题。
2、默写生词，体验自由选择的快乐。
出示：定稿催促海滨拐入启发踩出任其选择有宽有窄指名读。
自由选择其中的4个词语自主默写。
生对照大屏幕自由批改。
师生谈话：今天的默写方式和平常一样吗？你喜欢哪一种，为什么？让学生初步感受自由选择的乐趣。
二、学习第二自然段。
师过渡：1971年，在伦敦国际园林建筑研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
你记住设计师的名字了吗？师简介格罗培斯。
就是这样一个世界建筑大师，然而在设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难住了，你知道是什么难题吗？生浏览课文，迅速找出答案。
结合学生的回答出示：“格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题……没有一次是让他满意的。
”抓住“大伤脑筋、微不足道、修改50多次”等词语，引导仔细品读，体会格罗培斯精益求精、追求完美的精神。
指导朗读。
三、学习三、四自然段。
师：格罗培斯为了理清思绪，来到法国南部著名的葡萄产区，他看到当地农民是怎样卖葡萄的？请同学们默读课文的三、四自然段，画出相关语句。
1、生默读课文。
2、交流：（1）出示：“一路上他看到……很少有停下来的”。
你会吆喝吗？你来吆喝两句。
结果呢？（无人问津）（2）指名说，出示“原来这儿是一个无人看管的……摘一篮葡萄上路。
”自由读这两句话，你觉得那种卖葡萄的方法好？为什么？①、抓住“无人看管”体会这种给人自由，任其选择的好处。
②、通过“只要，就”体会这种方法背后的是对人的信任、尊重。
3、此时此刻，你就是格罗培斯，你想到了什么？指名说。
四、学习五、六自然段。
1、那他是怎样做的？概括格罗培斯的做法：一、撒下草种，提前开放。
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6、最佳路径教学目标：1.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学会联系上下文思考、讨论问题。
3.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。
教学重点难点：1.理解课文内容,知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计。
2.懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1.初读课文,了解课文各部分内容。
2.学会本课的生字、新词。
教学过程：一激趣导入,揭示课文题目1.同学们,你们对“米老鼠、唐老鸭”这两个名字一定不陌生,知道他们是谁创造的动画形象吗?(美国动画大师沃尔特·迪斯尼。
)迪斯尼公司的创始人不但创造了许多活泼可爱的动画人物,他还有一个巨大的贡献,那就是创建了迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界人民的喜爱,这里是所有小朋友梦中的仙境。
2.揭示课文题目。
今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。
(板书课文题目。
)二初读课文,学习字词1.出示“自学提示”。
(1)先把生字表中的生字读两遍,读准字音。
(2)把课文读正确、流利,难读的地方多读几遍。
(3)用掌握的识字方法学习生字、理解词语。
2.学生按“自学提示”自学。
3.交流自学情况。
(1)出示生字、新词,指名练读。
迪斯sī尼定稿ɡǎo催cuī促焦躁zào海滨bīn拐ɡuǎi入选择zé踩cǎi出宽窄zhǎi(2)记忆字形。
①按不同结构分类。
左右结构:斯稿催滨拐择踩上下结构:窄②旧字加一部分组成新字。
其斯高稿宾滨另拐采踩③旧字换一部分组成新字。
作窄(3)指导书写。
窄:上宽下窄,写紧凑。
(4)积累词语。
斯(歇斯底里)(斯文)稿(草稿)(稿纸)滨(湖滨)(海滨)窄(宽窄)(狭窄)(5)理解词语。
定稿:修改并确定稿子。
吆喝:大声喊叫。
多用于大声叫卖东西、赶牲口、呼唤等。
思绪:思想的头绪;思路。
优雅:优美雅致。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
焦躁:着急而烦恼。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
绵延:延续不断。
优雅:优美雅致。
三细读课文,了解大意1.说一说课文讲了一件什么事。
(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法中获得启示,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
)2.理清文章层次。
你能按事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段吗?第一部分(第1、2自然段):格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨理清思绪。
第二部分(第3~6自然段):格罗培斯从一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法中获得启示,并由此成功想出了迪斯尼乐园最佳路径的设计方案。
第三部分(第7自然段):迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
3.指名分段朗读课文。
板书设计：最佳路径大伤脑筋受到启发设计路径评为最佳教学反思：1.迪斯尼乐园对孩子们的诱惑力是非常大的,那些活泼可爱的卡通形象和漂亮的建筑会吸引他们的阅读兴趣。
所以,在教学一开始,就可以出示几幅关于迪斯尼乐园的图片,如学生熟悉和喜爱的“米老鼠、唐老鸭”等动画形象,还有“白雪公主和七个小矮人”的插图,趁孩子们兴趣高涨时,抛出这样一个问题:你们知道吗?迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些,连其中的路都很有名呢!你们想知道其中的原因吗?那么就拿起书好好儿去读吧!这样便极大地鼓舞了学生的学习热情。
2.创设宽松和谐的学习氛围,把学生置于主体地位。
本课教学主要围绕三个问题进行:为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计?格罗培斯为什么能想出这样的设计理念?格罗培斯获得成功的原因是什么?在教学中,要时刻注意尊重学生,努力挖掘学生回答中的闪光点,鼓励他们积极发言,大胆发表自己的见解。
第二课时教学目标：1.理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,因为这其中蕴涵着巨大的价值。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一谈话导入同学们,“径”是什么意思?(小路。
)最佳路径又是什么意思呢?(最佳是最好的意思,最佳路径也就是最好的道路。
)生活中,有你认为的最佳路径吗?学生甲:我放学回家有两条路可以走,其中一条路既近又好走,这条路就是最佳路径。
学生乙:我心情不好时,喜欢走一条树林中的小路,我觉得这条小路是我放松心情的最佳路径。
同学们,学习上有没有最佳路径呢?(应该是勤奋。
)为什么这样说呢?(有句名言:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
”它告诉我们勤奋是学习道路上的最佳路径。
) 大家说得都很有道理,路是我们自己走出来的,只要你善于发现,勇于实践,你一定会找到一条属于你自己的最佳路径。
课文中的最佳路径又是指什么呢?它是怎样设计出来的?我们一起来学习课文。
二指导看图,带入情境同学们看书上的图,都有谁?在哪儿?干什么?(在充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主和七个小矮人”在草地上讲故事。
)这就是迪斯尼乐园中的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有许多主题乐园。
那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
)是因为到现在还没有设计吗?(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。
)读到这里,大家有问题吗?学生甲:格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?学生乙:比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计微不足道,为什么会让他大伤脑筋?景点的路径设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是整体的有机组成部分。
因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。
读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?(对工作要求很高,总是力求完美,精益求精。
)三精读课文,深入了解1.学习课文第3、4自然段。
(1)后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文第3、4自然段,找到答案。
(从一位年迈的葡萄园园主卖葡萄的方法中获得启示。
)(2)汽车驶过,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老太太那儿受到启发?老太太的办法好在哪儿?学生甲:“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受摘葡萄的乐趣。
学生乙:直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。
学生丙:这种给人自由、任其选择的做法,使人感到被信任、被尊重。
(3)大师看到这一切,深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。
此时,大师的心里究竟想些什么呢?2.学习课文第5、6自然段。
(1)格罗培斯设计了怎样的方案?他是怎么想的?(撒下草种,提前开放,按照足迹,铺设道路。
)(小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些;窄的地方说明走的游客少些,就该设计得窄些;而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。
这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他用心良苦。
)(2)你对格罗培斯的设计是怎么认识的?说说你的想法。
学生甲:这样的设计顺其自然,看似没有设计,但顺其自然是一种最佳的选择。
学生乙:这样的设计给游人以权利,把游人放在了第一位。
学生丙:它是许多人的选择,符合众多人的心愿。
3.学习课文第7自然段。
(1)指名朗读第7自然段。
(2)你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?学生甲:格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。
学生乙:这条路是游人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
学生丙:格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真,他对工作认真负责,一丝不苟。
(3)最佳路径的设计与法国南部葡萄园主卖葡萄有什么联系?(两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对他人的信任、尊重。
)齐读第7自然段。
四总结延伸至此,你想对格罗培斯说些什么?学生甲:格罗培斯,你不愧是世界著名的建筑大师。
学生乙:格罗培斯,你善于向别人学习,我也要向你学习。
学生丙:你做细小的事情都那么一丝不苟,真是我们学习的好榜样。
有感情地朗读全文。
课后反思：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部葡萄园主卖葡萄之间的联系,是本文的教学重点。
在对老太太卖葡萄方式的学习中,可以问学生:“如果你是顾客你会买谁的葡萄?”学生会说买老太太的:因为“无人看管”,我们可以走进园里自由选择,无拘无束地挑自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣;因为直接从葡萄架上摘,果子更新鲜;因为这种给人以自由、任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。
以此让学生体会摘葡萄的乐趣,从而让学生深入理解信任他人、给人自由的道理,也为理解最佳路径的产生埋下了伏笔,让学生在下文的学习中可以厚积薄发。
结尾,可以设计这样的问题:“如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗?”让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人权利,是把游人放在了第一位的,它是众多人自由选择的结果,符合众多人的心愿,而顺其自然是一种最佳的选择。
进一步让学生总结出人们踩出的路径优雅自然、简捷便利、个性突出,是最合理的路径。
这体现了一种理念:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳的选择。