论中国的高等教育综合化存在的问题及对策
高职院校发展存在的问题及对策
高职院校发展存在的问题及对策随着中国经济的快速发展，高等教育的普及程度也在不断提高。
而作为培养技术技能人才的重要渠道，高职院校在国家发展中起到了关键作用。
然而，与其它类型的大学相比，高职院校还存在一些问题需要解决。
本文将讨论这些问题，并提出相应的对策。
一、课程设置单一化当前，高职院校普遍采取了类似“专业+通识教育”模式的课程设置。
这种模式下，学生在学习专业课程时，很少有机会接触到其它领域的知识。
导致他们在面对实际工作中可能缺乏综合素养和全局观念。
解决此问题的对策之一是引入跨学科教学模式。
通过多学科融合和交叉训练，在专业知识基础上增加相关专业和通识教育知识的学习，以提升学生综合素养和解决问题能力。
同时鼓励师资队伍多元化，并与外界企事业单位建立紧密联系，使学生能够参与实践教育，增强专业人才的综合素质。
二、就业压力大高职院校毕业生要面对的首要问题是就业。
考虑到高职院校培养的是技术型人才，同行竞争激烈。
许多学生在求职过程中发现自己与用人单位期望不符，导致找工作时间延长或者就业岗位脱离其所学专业等情况出现。
为解决就业问题，一方面需要加强学生的职业适应性培训。
提供个性化的发展规划指导和职业咨询服务，帮助学生了解各行各业的需求并进行职前培训。
另一方面，高职院校应与企事业单位建立良好合作关系，积极加强产教融合，在课程设置和实习环节上更加贴近用人需求。
三、师资队伍结构不完善在高职院校中，一些教师缺乏工作经验或行业背景知识不足。
这种情况下，他们可能无法对学生提供最新领域的知识和实践经验。
此外，一些高职院校的教师队伍普遍老化，年轻教师与学生之间存在代沟问题。
针对这一问题，需要加强师资队伍的建设。
鼓励有工作背景或行业实践经验的专家参与到教学中来，引入“双师型”教师培养模式，即行业专业人士和理论研究者相结合，在课程设计、内训安排等方面互为补充。
同时，高职院校应制定出科学合理的激励机制，吸引更多优秀人才来到这个领域从事教育工作。
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
关于我国教师教育课程结构存在的问题及对策
关于我国教师教育课程结构存在的问题及对策作者：艾述华时间：2010-6-12 20:55:00论文摘要：我国教师教育课程结构不合理，主要表现在课程结构专而窄，基础性和综合性不够，课程结构中缺乏校本课程的设置，尤其是缺乏对校本教研课程的设置等。
笔者针对我国教师教育模式中课程结构存在的问题深入反思，提出优化发展的策略。
论文关键词：教师教育；课程；问题；对策一．我国教师教育课程结构的现状日益国际化的教师教育模式正成为我国教育的主流模式。
其中包括专门师范院校培养的定向教师的封闭模式以及综合性大学、文理学院和其他专门学院附属的教育学院或教育学科培养的非定向教师的开放模式。
作为组成课程体系架构的重要部分，课程结构即课程各部分的搭配与排列，较具体地规定了课程体系架构的学科门类和各学科课时的比例关系，有机结合了必修课和选修课、分科课与综合课等，使课程理念和课程价值取向在课程结构中得到充分体现。
本文对我国教师教育模式课程结构问题的讨论主要是针对高师院校教师培养的封闭模式而我国高师院校教师教育课程结构包括：(1)为学生学习综合性文化知识而开设的公共基础课程，两课、外语、体育、计算机等作为主要的教学内容；(2)为从事专门学科教学的专业知识而开设的学科专业课程，例如中文、数学、物理等专业课程教学；(3)为从事教师职业所必需的教育理论与技能而开设的教育专业课程，教育学、心理学、学科教学法等作为基本的教学内容。
多年来，我国教育结构表现出重学科专业课程、轻教育专业课程的特点。
从结构比例数据上看，普通教育课程占教学总时数的1／5～1／4，教育专业课程却仅占7％～l1％，其余绝大多数比例为学科专业课程占有(教育见习、教育实习4～6周)。
“作为高师院校标志性的重要课程，教育专业课程为提高师范教育专业化水平和教师职业专门化程度提供了有力支持。
如今，我国教师教育的课程失衡性，突出表现在明显偏低的教育专业课程比例上，这将严重影响师范生职业专门化程度的提高，不利于提高教师专业化水平。
分析当前教育存在的主要问题
分析当前教育存在的主要问题一、教育资源不均衡分配现如今，我国教育资源分布不均衡是一个严重的问题。
一方面，城市地区拥有优质的教育资源，包括师资力量、先进的教学设施和资源丰富的图书馆等；另一方面，农村地区则存在师资短缺、落后的办学条件和缺乏学习资源等问题。
这种不均衡导致了城乡之间和地区内部教育发展差距加大。
学生在享受高质量教育权益上面临重要挫折，并且会导致知识不平等。
为了解决这个问题，我们需要采取措施来促进公平而普惠性的教育。
例如加大对农村地区教育投入力度，提供更多的优质基础设施和培训机会。
二、课程设置滞后于时代需求随着社会经济的快速发展和科技进步，社会对于人才需求也在不断变化。
然而，当前许多学校的课程设置仍然滞后于时代需求。
传统课程体系过于注重知识灌输，缺乏对学生创造力、批判思维和实践能力的培养。
这导致很多毕业生在就业市场上找不到合适的工作，他们所学习的知识和技能与社会需求脱节。
为了解决这个问题，我们需要加强职业教育和技能培训，与行业接轨同时也要改革现有的课程设置。
适应学生综合发展需求，提供更多实用性强、具有创新性的教育内容。
三、教育评价体系不科学当前教育评价体系过分依赖于考试分数，忽视了学生综合素质和潜能的培养。
大量针对应试考试而设计的教学模式使得学生只关注于追求高分数，而忽视了其他重要方面的发展。
这种形式化评价制度导致了应试教育盛行以及一些形式主义和功利主义行为的出现。
这并不能真正反映出一个人全部的潜力和能力，并且给学生带来了沉重压力。
我们应该建立多元化、全面性的评价体系来推动教育的发展。
这可以包括学科成绩、实践能力、创新能力以及综合素质评价等多个方面的考量，以更准确地评估学生的发展情况。
四、教师队伍建设亟待完善教师是教育事业中最核心的人力资源，而当前我国教师队伍建设仍然存在一些问题。
首先，师资力量不够稳定和优秀。
一些地区缺少具备高水平专业知识和教育能力的教师。
此外，由于工作压力大和收入相对较低等原因，很多人不愿从事教育工作或者选择离职。
中国教育存在的问题及对策分析
中国教育存在的问题及对策分析一、中国教育存在的问题1. 教育资源分配不均衡中国是一个人口众多的国家，但是教育资源分配却集中在少数发达地区，造成了城乡教育差距和贫富教育差距。
许多农村地区学校师资力量薄弱，图书和信息技术设备匮乏，导致学生接受到的教育质量不高。
2. 教育评价过于功利化近年来，高考成为了衡量学生综合素质的唯一标准，导致学校重视应试技巧而忽略培养学生创新思维和实际能力。
对知识的掌握变成追求高分而非深入理解和运用。
3. 学科间割裂严重当前中国教育体系下学科大纲规定繁杂，并且每个学科都有大量必修课程要求。
这使得学生在学习过程中难以形成自己的兴趣和特长，并降低了综合素质培养的效果。
4. 缺乏注重实践能力培养的课程中国教育倾向于传授理论知识，而忽视了对学生实际操作和应用能力的培养，导致学生毕业后在实践中遇到困难。
现实环境和职业发展需求中需要的动手能力不足。
二、对中国教育问题的对策1. 优化教育资源配置政府应加大对农村地区教育的投入，提高基础设施建设，增加师资数量和培训力度，确保农村学校与城市学校享有同等待遇。
同时，鼓励企事业单位参与教育资源捐赠，在资源共享方面做出贡献。
2. 多元化评价体系建设在高考制度上进行改革，减少对分数的过分重视，在选拔人才时引入多种评价手段，例如面试、综合素质评估等。
此外，鼓励学生参与志愿服务、科研竞赛等活动，并将这些活动作为评价指标之一来衡量学生综合素质。
3. 推进跨学科整合突破目前单一学科大纲规定限制，推动各学科之间的整合。
开设跨学科综合课程，鼓励学生在兴趣和特长方面进行深入研究，并培养学生思辨、批判性思维和创新精神。
4. 强化实践能力培养国内大中小学应加强实验教育，为学生提供更多的动手实践机会。
鼓励学校与企事业单位开展合作，开设校外实习项目，并将实践能力视为教育的重要目标之一。
5. 加强教师培训提高教师素质是改进中国教育系统的关键所在。
政府应加大对教师培训的投入力度，提升教师的专业水平和职业发展空间，同时建立健全激励机制，吸引优秀人才从事教育行业。
中国的实践教学现状分析(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
近年来，我国高等教育实践教学取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文将从实践教学现状、存在问题及对策等方面进行分析。
二、实践教学现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神。
各高校也积极响应，加大实践教学投入，完善实践教学体系。
2. 实践教学体系逐步完善我国高校实践教学体系逐步完善，包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等多个方面。
各高校根据自身特点，形成了独具特色的实践教学体系。
3. 实践教学资源丰富随着我国经济实力的提升，实践教学资源逐渐丰富。
实验室、实习基地、创新创业基地等实践教学资源日益完善，为学生提供了良好的实践平台。
4. 实践教学效果明显实践教学在提高学生综合素质、培养创新能力、促进就业等方面取得了显著成效。
学生通过实践，将理论知识与实际相结合，提高了解决实际问题的能力。
三、存在问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，实践教学缺乏针对性，未能有效提高学生的实践能力和创新能力。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，实验室、实习基地等设施设备陈旧，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
5. 实践教学与市场需求脱节部分高校实践教学与市场需求脱节，学生所学知识与实际岗位需求不符，导致毕业生就业困难。
四、对策与建议1. 加强实践教学与理论教学相结合高校应将实践教学与理论教学相结合，使学生在学习理论知识的同时，提高实践能力。
教师应关注学生实践过程中的问题，引导学生将理论知识应用于实践。
中国综合社会调查报告
中国综合社会调查报告中国综合社会调查报告中国综合社会调查报告是对中国社会各个领域的调查和研究的综合性报告，以数据为基础，通过科学的方法和手段，揭示中国社会的现状和问题，并提出合理的建议和对策。
这份报告的发布，对于了解中国社会的发展趋势和问题，为政府制定政策和决策提供科学依据，以及引导公众舆论和社会各界的关注与参与，具有重要的意义。
一、教育领域中国的教育领域一直备受关注，社会调查报告也不例外。
根据最新的调查数据显示，中国的教育体制在基础教育阶段存在一些问题。
虽然中国的教育投入逐年增加，但是教育资源的分配仍然不均衡，城乡教育差距依然存在。
此外，学校教育的评价体系也需要改革，过于注重升学率和考试成绩，而忽视了学生的综合素质和创造力的培养。
二、就业与收入分配就业和收入分配一直是中国社会关注的焦点。
调查报告显示，尽管中国的就业形势总体稳定，但是仍然存在一些问题。
随着经济结构的调整和转型升级，一些传统产业的就业岗位减少，而新兴产业的就业需求还没有完全得到满足。
此外，城乡之间的就业差距也较大，农民工的就业和社会保障问题亟待解决。
在收入分配方面，调查报告显示，中国的收入差距在扩大。
城乡之间、地区之间、行业之间的收入差距都在逐渐增大。
这种不平等的收入分配状况，不仅影响着社会的稳定，也制约了消费能力的释放和内需的增长。
三、社会保障与医疗卫生社会保障和医疗卫生是人民群众的切身利益，也是社会稳定和发展的重要保障。
中国的社会保障体系在不断完善，但仍存在一些问题。
调查报告显示，社会保障覆盖面还不够广泛，特别是在农村地区和一些弱势群体中的覆盖率较低。
同时，医疗卫生领域也存在一些问题，如医疗资源分布不均衡、医疗费用过高等。
这些问题需要政府和社会各界共同努力，加大改革力度，提高社会保障和医疗卫生服务的质量和覆盖率。
四、环境与可持续发展环境保护和可持续发展是全球性的问题，也是中国社会调查报告的重点之一。
调查数据显示，中国的环境污染问题依然严重，尤其是大气污染、水污染和土壤污染等。
我国教育评价的现状与对策分析
我国教育评价的现状与对策分析〔摘要〕随着我国国民经济的快速发展与我国社会文明的不断进步，教育事业的发展更是蒸蒸日上。
随着教育体系的不断更新和升级，新课程标准已经在我国的教育事业当中得到了广泛的实施。
这就使得我国传统的教育评价理念与具体工作无法继续适应教育发展的需要，因此，我们要对我国的教育评价工作进行重新审视。
在教育极速发展的今天，如何使我国的教育评价工作能够适应新课程标准已经成为一个重要的议题，也是教育评价工作发展中的重要方向。
所以，本文将以我国的教育评价为主要研究对象，对我国的教育评价现状进行简要的分析，并针对问题提出解决措施。
〔关键词〕教育评价新课标现状改革对策随着社会文明的不断进步，社会大众对于教育的要求也越来越高，新课程标准的出现以及普及就是最好的证明。
新课改的出现使我国的教育体系与教育制度出现了巨大的变革。
广大教育者一改传统的教育理念，对教学内容进行了丰富和更新，在课堂教学中，教师与学生的地位发生了翻天覆地的变化。
在新课程标准中，学生是学习活动的主体，注重轻松愉快的课堂氛围和学生在课堂学习过程中的影响等。
而新课改中所做出的改革不仅是针对教学理念与教学内容、方法等，更对教育评价体系做出了重大调整，这也是新课程改革当中的关键之处。
教育评价体系的改革，是我国教育改革中的一项重要保证。
只有教育评价体系的改革紧跟时代的步伐，才能在第一时间对我国教育体制的改革做出评价，让我们了解到教育改革当中的得与失。
因此，本文所研究的我国教育评价的现状与对策分析有一定的社会价值。
1我国教育评价的现状分析从我国教育事业的发展现状来看，我国的教育评价体系还不能够满足我国教育改革与发展的需要，在教育评价体系的发展过程中还存在着一些问题。
比如说，教育评价体系的核心思想还停留在升学选拔的阶段，并没有完全地转变过来。
新课改教育中，要以教育评价体系思想主流作为对学生发展评价的主要目标。
另外，我国教育方面的理论基础还不够雄厚，使得我国教育评价体系的发展缺乏一定的动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ðAød` ~}ÿ|ý {zty' xgý rqBAý wvhutý DC§¦ý BAiFs' §%ý rqspcoo"§¦ý DCBA' üûnmý lRkjBAXcah' iFhRý BA ca"§¦ý DCBA gfFEeý "§¦pAd¤WVc'¤(UTDC§¦ý B A'"§¦pAd¤WVF' ' DC§¦ý BA¢t' îGS B A ý ðyx' DC§¦ý BAïî'wviBó uB¢ tF' srqý piñðch' gfeý dðcba`YBAXF' "§¦DCý B @ 9876543 21 @ 987 6543 21 @ 9876543 21 AWVUT'S RQPI HGFEý "§¦DCBA@ 987 6543 21 0)$#¤(' &%$#"! ö ÿþý ©¨§¦ý ¥¤ö£ý¢¡ ÿþý üûúùø÷öóõôóòðñðïî a`'~ í¿ì ®ë|ê¹D |}ép|}¦ Ô ÆÅè¦~ÃÚ a`j n(P@ ' ( áà| a` & ({ à 5C2 ß&ÄÃçæ åj ÞÝäã2r âØ × dÖj n'Õj Ó|ÒÑ ÞÝ Ü&SÛ ('&Új n@ Ù e ÂÁ7 Ô Ç #gÂÁÐÏ (Î'&ÍÌÂÁ a`}|ËÂÁÊÉaÈoÂÁ Ç~'&|}¦ ÆÅÄÃÂÁ }|2$#('&D CxÀ on}|²¿¾½ |»º¼ |»|(|»º|}8U¹¸ª· ¶£BA µ´ ³² ±°¯ª 8 ®¬5«ª|} iwP©2¨¨§¦ ¥¤Ua`|} £¢¡|} BA|} BA 2|}¦ iw¨ 8 }| ¦2}|¦ p}|iw xw z yxwvutsr q z yxwvutsr q z yxwvutsr q 52¨4D f'~ }|V7{$#('&"! z yxwvutsr q pa `onmlD kj $ #('&"! i w¨§D C cba`Y#hS gfe d V $#¨§fVD C 2 ( '&"! y fxwvuStsrqbpih$gfed cba`Y XWVUTSFE¨§RQ%PI$#('&"! §HGFE¨§D C BA@9 87 6 5('&43 21 0)('&%$ #"! © ¨§¦¥ ¤ £¢¡ ÿþýüûúùø÷öõ ¤ £¢¡ ÿþýüûúùø÷öõ ¤ £¢¡ ÿþýüûúùø÷öõ ¤ £¢¡ ÿþýüûúùø÷öõ ¡ Pô¥qelk eóò$# 32ñ!µ´Gr 32 § |𥵴 7 Gr 32ëï Æp"ÅÄÃyµ´Gr w#îpI 7 µ´Grx29í" ì uuµ´x2y!yut7ëIêé $#èy @mqÊç7 sæuå äx2y¥o@uÞã cu goY$#qpvâu) 7 sGrÞhágh¨§('àß µ´GrÞÝÜ7{hQÛÚÙ 7 yØp vu3pC!yut P×¥6Öww#3pvf µ´Gr w#ÕÔÓ 7 7 h)7 ÒÑ ÐÏ¥ w#!Î p;!¦7 Ì ËwyÊhÄh7 ÉÈ s Gr$#qpGÇ"3ptu!g Æp"ÅÄÃyµ´Gr w#3pI 7 oÂ8£ ÁÀ ¿x2!¾7½¼¡ »¡ º¸ ¹¸!·h¶ w#Yi7 µ´ « ª©¨ §¦ ¥¤ « ª©¨ §¦ ¥¤ « ª©¨ §¦ ¥¤ Gr w#¥³²3pxw7 ±° sGr¯ph® ¬§Y« ª©¨ §¦ ¥¤ 5p G 3 ¢ ¡ !sGr$#qpd" hI £H 323 y@ x p c7 !y3p{ dGr !g7 zQ3 p uf7{h! dGr 0H('x2 { 7 ~$#}|!g7{w6k2!zyx2t§7 w#vutsrq3FpY!¦7on mlkuj7 ih44!g7 `xwQf3peCd 7 7 c)Gr 2yxwvfHG 32ut('sGr $#
综合性大学的建立应当具有中国特色
1999 434023 WTO
qpid¨§7 Ghg98f97 edcba `YXW$#SA7 VU2 9 TSA RQPI HG7 3F EDA C@BA @ 8 327 654432"1 0)(' &%$#"! ©¨§¦¥ ¤X£¦¢Ë¸Ët½¼¡ ÿ¹ þýü ~i ñ¬û~úùa#¤ ø¨ É 4÷öõ ÿGÄÚ0 ÈÇà kuÎìë ¦Åe° } ¨§¥©§ô¡ÃÂ¥óòñð¦5½¼² ¿¾ E g㼩ïîíuÎìë ¦5 ¨§¦¦ êÀi 6àÎé©èc ç ÙæcË Ëå¡äã ¸âaáà ØßÞÝÙËØ×~ÜÛ ÙËØ×Ö3 ¦eÚ0 ÙËØ×Ö3É ÑÐrq²e kq ¦G®ÕrCà  ÔÓ Ò©É ÑÐrqIÏ ¿¾ ÎÍÌËÊ É ÈÇÆÅÂGÄ ©° ÃÂÁ¦½¼ EÀ ¿¾½¼»¹ºX¹¦5¸· X&fk ¶µ X´³²±° ¯ 6® 63 ¬DCª« {@ ªX©¨§ ¦¥¤ £¢¡ § ¦¥¤£¢¡ § ¦¥¤ £¢¡ § ¦¥¤£¢¡ i ¨§¦¦ÿ ¥ ¦5ÿ X&f E GFE ~ v "~ H v i ¡ Ev7 6¨§¦¦ÿ s4~p }|{ zykxw vutsrq i B ponmlkjihg&fq5¤ 4e ¨§¦¦sdsrq!p B ¨§52 ©Evq p Ey xwRRv i A3 2)uts$srq!p hgfedcba `YXW§V UTSRG B QPI HGFEDC¨§ A3 @98 ¨ ¨§¦¦¥76¦5¤ 4ÿ3 210 )('& %$#¤ "! ¨§¦¦¤£ ©¨§¦¦¥¤£ ¢¡ ÿþý ñ! $F üûñ! úùsrF ø÷!rö õôq óòñ! $ ÿ i eèfçæåä i eèfçæåä i eèfçæåä F ðï$À¿!îí ~a` !ìë êés i eèfçæåä F q B9! ãâIáàv ÄoF xjt ºh" ¡F! Ußx F! )(! ³¢u²w! bBo ÞF Ø! ÝÜv ÛÚÙyxØ´o £D!B9{¡×q ÖÕ!h0 GÔFÓÒÑ! B9yxvuËÐh! ÏF ÎÍ! brvuÌÄÃÂÁËB9! ÊFB9 { zB9! yxwvu¥ÉÈÇÆ Å ÄÃÂÁÀ¿B9!{¡1¾½! ¼ F »B9|j ºF |j¸g`¹B! q! ! ¸ g F! ·P!¶µ! ´ F! ³¢u² ! " ¡F4 ± °D§u¯( zB9yxwvu®x§B9¬vB9«ªvB9©¨vB9§u¦¥¤q dc! A! E F CB! A £Dw! ¢¡g a`F w! HGF g zbDbr! |jqG ! xw! ÿFB9{ z9B9! yxwvu F! ~wDfdcaUF wEDCB}B9|ja`FB9{ zB9! yx! wvu¡1tsq ml! brqp onml! kji hgf ed i hgf ed i hgfed i hgfed 2 " ©¨§¦" 0#4 F yx§wCvB¨v utsrq `@!ihpF dc@!ihg FfedcF`bb@9a`FYBXWVUTFSRQPIHGFEDCBA@9876 2 5!4 3 ¡1" 0)('&%$! #" ©¨§¦! ©¨ §¦¥¤£¢¡ ÿ6 tsx8#` Xi"6iþ ýüTy®ûS úùø ÷öõôóòñðïîíìë ê úùø ÷öõôóòñðïîíìë ê úùø ÷öõôóòñðïîíìë ê úùø ÷öõôóòñðïîíìë ê k 8 tsx8#`W h 6 R8 Et¹·tsx8#`6 Îw8Ï ÒÏ Ðb¸ÙFE8 dcjp®S 6 6 k ´³éè8 ÛyçÑÏ Ð çÑÏ Ð8 æåyÔÓÏ ÒW h äã8 âe áà 6ÝÜ8 Û¥ßÞ8 y$%i" ÝÜvÛ8 ´³×bÔÓÏ Òf ÚÙ8 ´³` 6 6
رrq|y6 8rq|yon ×bÎÑÏ Ð8 Öh6 ÎÏ Õ8 ÔÓÏ ÒÎÑÏ ! ©¢¡ §¦ÍÌË梃 ! ©¢¡ §¦ÍÌË梃 ! ©¢¡ §¦ÍÌËÊ¢É Ð¹Ï Î8 tson ! ©¢¡ §¦ÍÌË梃 k tsx8 #` jpSk u8 ½xxw6 ÈÇ8 # tsxÆÅi"6 ÄÃi Ái"À®¿¾r½¼»º6 8# ¹tsxon mlk 8 tsx8#`6W h6 RTSi¸·e¶tsxf6 FE8 @98Cyp µ´³8 ²±yp°¯Te dci"jp®S o©¨'¬«p¥u# % 6 6 ~}ª§©¨'§¦¥|%p¤¤a#`6 RQ £¢#6¡ #8 ! ©¢¡ §¦¡ q#` ! ©¢¡ §¦¡ ! ©¢¡ §¦¡ ! ©¢¡ §¦¡ 6 W k tsx8# "j pSk FEห้องสมุดไป่ตู้T dc6 ~} y|xwpW h6 BAX# g 'BA~}|on i"mfk )(s{zuyFxwo8xw@9%6 @98 7 wxwpvTi"W h6 s8 )(6 s8 E'%ut )(s6 )(srqpw on # "mlk jpTSihgW fedtsxf6 # dcp 6 qpa6 @98yxw vutsrqpi"W h FEgadbf 6 6 6 6 6 FEeadcba#`Y XW VUTS RQCP I$HGFE DCBA@987#6 5 ! ! ! 43210)('&%$# "! © ¨§¦¥¡ ¤£¢¡ ÿþ © ¨§¦¥¡ ¤£¢¡ ÿþ © ¨§¦¥¡ ¤£¢¡ ÿþ © ¨§¦¥¡ ¤£¢¡ ÿþ E"«õx Q wvu" &%óf òñ! ð! ïg"! oî 743" 210)úù&%$#! o©h± ¡"~gf¤ýüû8úùi 210ö#('ø"÷ í76i 2dö#¤7 ( '210&%$#!¡" j76i"«õ ôxw" vu&%óf òñ"!Q ð! i ïg"! oî 7f 4ívu"ìëiC432! ê2)&%$#!¡743210 )&%$#!¡ir¬é" èçæCg7åä 43210)&%$#"!¡ ½ ãâáàßÞÝÜÛÚÙØ×ÖÕÔ Ó ãâáàßÞÝÜÛÚÙØ×ÖÕÔ Ó ãâáàßÞÝÜÛÚÙØ×ÖÕÔ Ó ãâáàßÞÝÜÛÚÙØ×ÖÕÔ Ó 5 43" 210&%$#)ÒÑ( 'poi v u" &%$#r ÐÏ ¿¾ sÎ8ÍÌË210" Ê¡Éi 43210)ÈCÈ&%$# "!¡E¼Çi ¿¾" ÆÅCÄC W&%7fiÃÂ" {zyÁ 7C7Ài ¿¾BAx 210&%$#½i 210&%$#qqh¼oi432& %$#»º¹" ¸·¶µ´Cf 5 {³i#¡@®6C¨ai² ±i °¯@® ¨§6Crqpo¡ ¬76i«ª( '§i©hH¨§¦myi ¥¥" ¤£¢i#¡@f ('sff i &%$#8 " f fi g" 2723poi 'P" h2&%$ #)7DCfF BAi "C@BA~gf}|i {z i y" hx wv&%$#!¡r utDCsf DCBArrqpon9" 4321 0)8myilkjih)4gfi 43" 210)ed &%$#"!¡ 2! 210 &%$# 5 vuP$210&%Q 210a` %Q210¤('&%$#"!¡ ¤yi xwvu&%ts('SR&%$# r qpiHhg" DCHf ed85 cb" Ha`QYX" HWVQ UT" HSRQ PI" HGFE DCB 3210 # A@94¤£ )8765 43210)('&%$¢ "!¡ ©¨¦§¦¥¤£ ¡