高考复习常见十大薄弱环节和解决方案
考试遇到的困难及改进措施
考试遇到的困难及改进措施引言考试是学生学习过程中的重要环节，不仅对学生的知识掌握程度进行评估，也是锻炼学生应对压力和解决问题能力的机会。
然而，在考试过程中，学生有时会遇到各种困难，这些困难可能会影响学生的发挥和成绩。
为了更好地面对考试困难，本文将探讨一些常见的考试困难，并提出改进措施。
一、考试焦虑考试焦虑是指在考试前或考试过程中出现的紧张、不安和恐惧的情绪。
考试焦虑可能会导致学生注意力不集中、思维混乱，进而影响学生的发挥和发挥潜力。
1.1 导致考试焦虑的原因•缺乏自信心：对自己的能力缺乏信心，担心无法应对考试。
•过度担心结果：过分关注考试结果，过度担心失败和承受压力。
•不合理的期望：对考试成绩设立过高的期望，导致过度紧张。
•考试经验不足：缺乏经验和技巧应对考试，增加了焦虑感。
1.2 改进措施•做好充分准备：提前开始复习，掌握考试的知识点和考试形式，增加自信心。
•积极面对失败：接受失败可能性，不过分关注结果，注重自身的努力和进步。
•学习放松技巧：学习放松方法如深呼吸、放松肌肉等，有助于缓解焦虑情绪。
•寻求支持：与同学、老师交流，分享焦虑感受，得到支持和鼓励。
二、时间管理困难考试时间通常是有限的，需要学生在有限的时间内完成一定数量的题目。
时间管理困难可能会导致学生无法充分完成考试内容，进而影响答题质量和得分。
2.1 导致时间管理困难的原因•没有合理的时间规划：没有设定明确的时间分配计划，导致时间分配不均衡。
•缺乏自律性：没有控制好时间的使用，容易被分散注意力的事物所干扰。
•答题速度过慢：没有掌握答题技巧和方法，导致答题速度低下。
2.2 改进措施•制定时间表：在考试前花一些时间制定合理的时间表，合理分配每道题目的答题时间。
•养成自律习惯：提高对时间的自律性，避免被无关事物分散注意力。
•进行模拟练习：在模拟考试中提前练习答题，增加答题速度和准确性。
•记录时间消耗：在做模拟试卷或平时练习中记录每道题目的时间消耗，找出时间管理的薄弱环节。
高三年级教学一轮存在的问题及整改措施
高三年级教学一轮存在的问题及整改措施
高三年级一轮复习是高考备考的重要阶段，但在这个过程中，存在一些问题，以下是存在的问题及整改措施：
存在的问题：
1. 复习进度过快，学生消化不了。
2. 课堂容量大，学生吸收少。
3. 教师讲授多，学生思考少。
4. 知识碎片化，学生系统化学习不够。
5. 练习题量过大，学生掌握不扎实。
整改措施：
1. 控制复习进度，合理安排时间，确保学生有足够的时间消化知识。
2. 适当减少课堂容量，注重重点、难点和易错点的讲解，让学生更好地吸收知识。
3. 增加学生思考的时间，引导学生主动探究、归纳和总结知识点。
4. 系统化梳理知识，帮助学生建立知识体系，形成完整的知识网络。
5. 精选练习题，注重题目的质量和针对性，避免无效的重复练习。
通过以上整改措施，可以更好地提高高三年级一轮复习的效果，帮助学生更好地备战高考。
高三复习阶段的学习困难与解决方法
高三复习阶段的学习困难与解决方法高三是每个学生都经历的关键时期，是承载着无数期望与梦想的阶段。
然而，在高三的复习过程中，很多学生都会面临各种学习困难。
本文将探讨高三复习阶段的学习困难，并提供一些解决方法，帮助学生度过这个重要的阶段。
一、学习困难：缺乏合理的时间规划在高三复习阶段，时间是非常宝贵的资源。
由于学生们需要应对繁重的学业压力和各种考试，他们常常会感到时间不够用，无法充分利用时间进行复习。
解决方法：制定合理的时间表制定一份详细的时间表，合理规划每天的学习时间。
考虑到自己的学习节奏和能力，合理分配时间给各个科目和任务。
在时间表中预留一些弹性时间，以应对紧急情况或不可抗力因素。
坚持按照时间表执行，保持规律的学习节奏，提高学习效率。
二、学习困难：知识点理解不深入高三的复习要求对各个科目的知识点有深入的理解和掌握。
然而，由于时间的限制，部分学生对某些知识点的理解可能并不够深入，只停留在表面的掌握上。
解决方法：多角度学习，及时解决疑惑阅读教材时，可以尝试找出不同的角度和解释来理解同一知识点，通过比较和对照的方式，加深对知识点的理解。
同时，及时解决自己的疑惑，可以向老师请教、与同学讨论或利用互联网资源寻找答案。
通过多方位的学习和解决问题，提高对知识点的深入理解。
三、学习困难：缺乏复习方法和技巧对于高三学生来说，掌握适合自己的复习方法和技巧是非常重要的。
然而，很多学生由于缺乏经验或没有找到适合自己的方式，导致复习效果不佳。
解决方法：寻找适合自己的方法和技巧了解和尝试不同的复习方法和技巧，找到适合自己的方式。
有的学生喜欢通过总结笔记来巩固知识，有的学生喜欢做题来加深理解，有的学生喜欢与同学一起讨论来学习。
通过尝试不同的方法，并结合自己的学习习惯和特点，找到最适合自己的复习方法和技巧，提高复习效果。
四、学习困难：缺乏良好的心理状态学习压力和焦虑常常是高三学生所面临的学习困难之一。
缺乏良好的心理状态会降低学习效率，影响复习成果。
2024年高考高三复习常犯错误点总结5篇
2024年高考高三复习常犯错误点总结5篇篇1摘要：本文旨在总结高考复习过程中高三学生常犯的错误及其产生原因，提供有效规避策略，以提高复习效率和考试成绩。
本文将从基础知识管理、复习方法运用、心理素质调整三个方面展开分析。
一、基础知识管理方面的常犯错误1. 知识体系混乱，缺乏系统性复习。
部分学生未能形成完整的知识体系，导致知识零散，难以运用。
解决方案：建立知识框架，梳理知识体系，注重知识间的内在联系。
2. 忽视基础知识，盲目追求难题。
部分学生过于追求难题，忽视基础知识的巩固与运用。
解决方案：夯实基础，理解掌握基本概念和原理，再逐步拓展难度。
3. 复习时间分配不合理，缺乏针对性。
部分学生未能根据学科难度和自身掌握情况合理分配复习时间。
解决方案：制定科学的复习计划，合理分配时间，把握重点难点。
二、复习方法运用方面的常犯错误1. 题海战术，忽视方法总结。
部分学生过于沉迷于做题，忽视解题方法的总结与归纳。
解决方案：注重解题方法的学习和掌握，举一反三，提高解题效率。
2. 缺乏实践运用，纸上谈兵。
部分学生只关注书本知识和理论，缺乏实践运用。
解决方案：结合实际问题进行复习，提高实践运用能力。
3. 忽视错题集整理，易错点未得到巩固。
部分学生忽视错题集的整理与复习，导致易错点反复出错。
解决方案：建立错题集，及时总结错误原因，巩固改正。
三、心理素质调整方面的常犯错误1. 焦虑压力过大，影响复习效率。
高考临近时，部分学生因焦虑压力过大，影响复习效果。
解决方案：调整心态，保持自信，制定合理目标。
2. 缺乏时间管理，拖延复习进度。
部分学生因缺乏时间管理，导致复习进度拖延。
解决方案：制定详细的时间表，合理安排学习、休息和娱乐时间。
3. 忽视模拟考试的重要性。
部分学生未能充分利用模拟考试进行实战演练。
解决方案：认真对待模拟考试，分析考试结果，查漏补缺。
四、总结及建议高考复习过程中，高三学生需避免以上常犯错误，加强基础知识管理、复习方法运用和心理素质调整。
【我是高三生】高考一轮复习的八大误区和十大弊病
【我是xx生】高考一轮复习的八大误区================================================================= ==============高三一轮复习主要是回顾高一、高二所学知识，如果你高一高二基础不牢，那么就要抓紧在高考一轮复习中补上。
但一轮复习往往时间紧任务重，容不得半点马虎，所以同学们一轮复习一定要小心下面的八个误区。
1.对时间认知误区：一轮复习时间长，但容不得半点浪费从九月份新开课一直到“高三一模”，部分学生认为这是一个很长的时间段。
所以往往容易出现“前松后紧”的状况，即开始第一个月还抓得比较紧，但一个月后就开始松懈，认为来日方长，何必抓得这样紧，所以在时间把握上就比较随意，甚至可能浪费了不少宝贵的时间。
事实上，第一阶段的复习任务确实是耗时最长的，其主要任务是为高考各个学科全面夯实基础，而打基础又往往是要花最多时间的。
但随着第一轮复习结束后，后面的时间就非常紧迫了。
所以，第一阶段要强化时间意识，而且要有足够的耐性。
否则，到了下学期就无法补救了。
2.埋头做题，缺少分析：动手做题，动脑思考，题海不白下!题海战术是大家最容易落入的“陷阱”!很多同学认为成绩提高不了，是因为题目做得不够多!但是做题不分析不思考，同样的题目错多遍又有什么实际的意义呢，想要学会知识，必须通过老师的“点拨”和学生的“思考”，做题只是为了提高做题的熟练度和综合应用。
所以，盲目做题没有针对性和全面性。
一定数量的题目是需要做的，但做题的同时也要思考出题者的意图。
3.脱离老师，忽视课堂：高三要更重视老师在课堂说的每一句话!尖子生很容易犯这个错误，因为尖子生已经领先于很多人，而老师的课堂讲解多针对于绝多数学生的学习进程，所以尖子生理所应当的认为老师的讲解已经不适合自己了，其实不然!据调查发现，90%以上的高考状元最注重的都是课堂的听讲，而不是为赶进程在课堂上做其他科目的习题。
高三复习备考存在的问题及应对策略-
高三复习备考存在的问题及应对策略高考就像一场千军万马过独木桥的转折性战役，每个人都在努力拼搏就为了取得最后战役的胜利。
其实高三是短暂的，一年的光阴往往会在厚厚的笔记中，在一次次的考试中一晃而过。
就像塞缪尔·厄尔曼在《青春》一文的开头写道：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢弘的想象，炽热的情感；青春是生命的深泉涌流.....”1、课堂注意力不集中，做题效率低；大题不知道从哪些方面答【建议】高三的学生学习任务繁重，总是会有上课睡觉，注意力不集中的状态，其实合理的规划时间，课间休息的时候不要那么兴奋，把兴奋点集中到课堂上就好了。
大题不知道怎么回答，这就说明学生对于高考试卷不熟悉。
其实，高考试卷中，每一道大题都有自己相对固定的考点，这些考点需要我们去分析去积累的，比如高考数学全国卷中，17题解三角形或者数列；18题立体几何；19题概率与统计；20题圆锥曲线；21题导数导函数；2、成绩差的学生如何快速的提高成绩？【建议】对于成绩不理想的学生，想要快速提高成绩，很简单一点就是摸清楚高考试卷。
以数学全国卷为例，总共22题，选择题12道，我们尽量做到保八争九，那么这八道选择题对应的知识点就是你复习的重点；填空题4道，保一争二；17、18、19三道大题是你重点要学习的，20、21你要做的就是做对第一问，22题也要做到全对，这样分解试卷之后，我们算一下分数也有90分了。
3、复习效率低，不会科学利用时间，没有明确的目的，方向混乱，没有达到自己想要的结果，很迷茫。
【建议】时间不是问题，问题是提升的程度与备考效率，这就需要学生理性的分配时间，合理的根据自身的学习程度来安排，有目的有计划的提升自己，其中的关键是一定要跟着自己走，不能跟着别人走，有针对性的总结、归纳自己的长处和弱项，才能保证原有该得的分数后，有进一步的提升。
4、时间太紧迫，做题粗心，失误较多，审题容易出错。
【建议】所有的马虎或者是粗心，都源于自己对于题目的题眼掌握不清楚，审题的时候要抓题眼。
高考备考知识盲区查漏补缺
高考备考知识盲区查漏补缺高考作为中国的一项重要考试，对于广大学子来说，备考过程中难免会遇到一些知识盲区。
本文旨在帮助同学们识别并弥补这些盲区，以便在高考中取得优异成绩。
知识盲区一：基础知识掌握不牢固很多学生在备考过程中，往往注重难题、怪题的练习，而忽视了基础知识的学习。
事实上，高考命题中基础知识占比较大，如果基础知识掌握不牢固，会对高考成绩产生很大影响。
解决方案1.列出所学课程的所有基础知识，进行逐一排查，确保掌握。
2.针对易错、易忘的知识点，进行针对性复习，加强记忆。
3.制定学习计划，每天安排一定时间复习基础知识，长期坚持。
知识盲区二：解题方法不熟练在高考中，解题方法的熟练程度直接影响到做题速度和正确率。
很多学生存在解题方法不熟练的问题，导致在考试中浪费大量时间。
解决方案1.分析自己常错的题型，总结对应的解题方法，并进行针对性训练。
2.多做模拟题、历年真题，提高解题速度和正确率。
3.请教老师、同学，学习他们的解题方法，为己所用。
知识盲区三：学科间的知识融合不足高考命题往往涉及多个学科的知识点，如果学科间的知识融合不足，会导致在解题过程中难以将各学科知识综合运用。
解决方案1.学习各学科的基本原理，理解不同学科间的联系。
2.做跨学科的习题，培养学科间的知识融合能力。
3.参加学科讲座、竞赛等活动，拓宽知识视野。
知识盲区四：心理素质不过关高考不仅是知识的较量，更是心理素质的考验。
很多学生在考试中因为心理素质不过关，导致发挥失常。
解决方案1.培养自信心，相信自己的实力和努力。
2.学会合理安排时间，提高做题效率。
3.参加模拟考试，逐渐适应考试环境，提高应试能力。
知识盲区五：学习方法不当学习方法不当是导致学习效果不佳的重要原因之一。
很多学生存在熬夜、刷题过度等问题，严重影响学习效果。
解决方案1.制定合理的学习计划，合理安排时间，保证充足的睡眠。
2.注重学习方法的调整，提高学习效率。
3.适当进行体育锻炼，保持良好的身心状态。
高考复习常见八大薄弱环节及解决方案
高三三模考试总结光阴飞逝，时光荏苒，高三的脚步格外匆忙，一、分学科总结考试中出现的问题语文：1、基础知识掌握不牢固，没有掌握基本的知识点，前四道基础题正答率相对校对较低，说明学生对于是积累的知识没有掌握：2、不会进行知识的迁移应用，比如文言文，文段在课外，但考查的知识点尽在课内，同学们不会结合语境进行联想迁移，导致失分较多。
3、听课效率低，总结工作不到位，致使讲过强调过的考点也一错再错。
4、个人意识太强，不能客观全面的审题，作文这半壁江山轰然倒塌。
5、部分同学字迹潦草，卷面太乱，严重影响了阅卷。
希望同学们能在在下一阶段的复习中加大早读容量，提高课堂效率，做好笔记，重视知识总结、迁移应用。
数学：1.个别同学卷面太乱、答题位置不对、书写杂乱无章、在答题区域内不能完成作答，答题超过边框。
这就要求我们在平时练习和作业中注意书写、尽量不要涂抹，保证卷面整洁。
注意自己所写的字的大小，保证自己答题的内容不突破高考卷答题区域。
2. 解题格式不规范，表述上出现问题；解题过程过于简单，不能体现得分点，造成不必要的丢分。
象17题求三角函数的最大值与最小值及相应的x的值。
这就要求我们要自我加强规范化要求，要注意老师板演题目的解题格式和课本、教辅资料上例题的解题过程；提高书面表达能力，保证会做的题拿满分，不会做的题目能得分。
3. 基础知识、基本方法掌握不牢固，基本公式记忆不牢固，忽视了公式或定理的适用范围。
象20题第一问中，忘记了考虑n=1的情况。
21题求函数的导数出错。
这就要求我们加强基础知识，基础方法的复习，尤其是基本公式和定理。
要写在随身带的记忆本上，象记忆英语单词那样经常记，保证不出问题。
掌握解决问题的通性通法，并加强记忆。
把每一个知识点都要搞清楚、弄明白，保证没有遗漏。
4. 做题速度慢，不能保证把会做的题目做完。
运算能力差，一步出错，后面全错，这个问题体现在各个题目中。
这就要求我们在复习中应加强训练强度，提高解题速度，才能在考试中有大量的时间做后面的解答题，把平时作业、限时训练和周日综合训练都当做高考来对待，在规定的时间内完成，以便发现问题，解决问题，提高能力。
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高考复习常见十大薄弱环节VS解决方案随着高考复习的深入，影响考生提高的弊病也会逐渐暴露出来。
必须高度重视，并及时予以纠正，才能轻装再战，取得新的进步。
下面列举十个常见症状，并提出相应的解决方案。
供大家参考。
症状一：喜欢钻些偏难怪题，对有针对性的训练不屑一顾。
会诊：第一段复习以后，这种现象很常见。
许多同学认为攻坚阶段，就是需要大量偏、难、怪的题目才能显示水平，才有档次，才能提高综合能力，才能拿下高考中的“压轴题”。
与此同时，对热点、重点内容的专项训练不屑一顾，草草应付，眼高手低。
其实，针对高考的重点和热点内容进行专项训练，可以事半功倍；找出自己的薄弱环节进行专项提高，可以扫除障碍。
另外，《考试说明》中也明确指出，不考偏题、怪题。
建议大家别做无用功。
清华大学魏少岩同学认为：只有牢固掌握常规思维，常规方法，才能以不变应万变，不能刻意追求难题，即使是尖子生，花费很多的时间钻研偏、难、怪题也不是一个好现象。
解药：重视双基、淡化偏怪，诊准弱点、针对训练，重点专练、水到渠成。
症状二：忽视以基础知识为主，认为题目做得越多越好。
会诊：忽视基础、题海战术是最大的误区，也是许多同学停滞不前的根本原因。
天天练，漫无目的，如大海捞针，做得疲倦了，做得麻木了，效果也就差了。
有时，基本的东西还模棱两可，没有过关，经过大量做题后，巩固了或默认了某种不正确的认识，不仅劳而无功，而且事与愿违。
《考试说明》中明确提出，注重基础，考查能力。
只有基础知识了如指掌，深刻理解了，做题才是有效的。
清华大学陈汉同学认为，高考复习要回归基础，不要做太多、太偏、太怪的题，要多做些基础题，但基础题一定要强调落实，动笔写出，特别要注意规范的表述。
解药：回归基础、保证落实，精选练习、持之以恒，珍重现实、量力而行。
症状三：不注意知识系统化，没把知识贯穿起来。
会疹：不把知识系统化，是复习效益低下的最根本原因之一。
没有系统，就难有头绪，各知识间就彼此孤立，各部分内容复习到什么火候，哪些地方过关了，哪些地还是薄弱环节，心中无数，时而重复劳动，时而无的放矢，心里紧张，会整天忙碌，又不知干了些什么，又觉得还有太多的事情要干。
所以第一轮复习完后，应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络。
清华大学计算机系李炜同学认为：通过简洁的归纳，不仅可梳理这一部分知识，更重要的是对今后做那些有难度的题目提供一种可行的解题思路。
比方碰到难题时，一时想不起来怎么解，有了那个凝练的总结，就可以通过总结的内容去想象相关部分的知识，从中寻求正确的解题思路。
解药：梳理知识、形成线索，串联线索、结成网络，抓纲务实、纲举目张。
症状四：学习面面俱俱到，不注重抓学科体系重点。
会疹：有些同学总是希望各个学科，各个知识点面面俱到地学，并落实到行动上，形成样样都想抓，样样抓不牢的结局，整天忙得天昏地暗，苦不堪言。
他们常常带着沉重的心理负担去请教老师，认为自己功夫没少下，但为什么越学越没了方向，越来越没了抓手，严重的还形成心理焦虑。
其实，当基础知识和方法复习一轮以后，我们应该抓住重点来学。
这里的重点，一方面要注意重点学科的学习，差的学科上升空间大，应予以重视，促进学科间平衡。
另一方面，要理清学科内的重点内容，进行强化训练，力争触类旁通，形成能力。
再一方面，各个知识板块中的重点内容，要能够在知识梳理过程中，有所把握，高质高量的练几道，不贪多，只求精，精益求精。
还有，对重要的方法也要作为复习重点，争取以少胜多，举一反三。
解药：整体把握、合理取舍，深化重点、有条不紊，追踪热点、有的放矢。
症状五：没找到科学、高效、适合自己的学习方法，过早出现“高原现象”。
会疹：有的考生在高考复习中，没有形成适合自己的方法，跟着别人走，朝三暮四。
严重影响复习效果。
天津师范大学郭召良博士在“我爱中等生”一文中，指出：方法最重要。
要想高考取得成功，我们需要正确的方法。
我们学习不可谓不努力，可是成绩就是始终上不去，为什么呢？方法有问题。
学习成绩出现停滞不前，在心理学上称为学习的“高原现象”。
它说明我们使用的方法潜力已经尽了，需方法上寻求突破。
首先要明确看书和做题的三重境界：看书的第一境界是“记”，就是记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义。
第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统。
第三重境界就是“用”，就是所学的知识用到解题中，只有会用的才算真正的掌握。
解题的第一重境界是“解”，就是想尽一切办解决当前问题。
第二重境界是“思”，就是解题后的回顾和反思，总结解题经验和方法。
第三重境界是“归”，就是获得的知识经验与书本知识联系起来，回归到书本上去。
如果停在第一境界，将处于中下水平。
如果按照第二境界的方法办，将受益匪浅。
如果提升到第三重境界进行练习，看书时多想应用，设想应用这些知识的情形，并辅之配套练习，做题时多想课本，建立习题与书本知识的联系，这样，你就获得了学习的真经。
解药：学会看书、提升境界，有效解题、领会真经，改进方法、回避“高原”。
症状六：不善于总结归纳，不善于开拓思路、举一反三。
会疹：这种症状的产生，归根结底还是题海战术导致的后果。
拼命做题，认为做多了，接触的面广了，题型见的多了，方法总会练到的。
题海茫茫，能做完吗？效率太低，效益太差。
俗话说：“学会了总结，就学会了学习。
”这是近来的教育教学实践中被充分证明了的宝贵经验。
总结归纳实质也是个信息收集、整理、加工的过程，它对提高我们的探究与创新能力有不可低估的作用。
归纳总结能使我们对知识的认识逐步深化，达到由此及彼、由表及里、去伪存真。
归纳总结也要学会演绎，即既要能从特殊的现象去归纳一般的结论，也要会从一般的现象中，去推理出特殊的结论，真正把握方法。
具体在复习中，我们应该总结归纳知识系统；也要总结归纳存在问题，形成错题档案；又要归纳解题方法，如归纳某些问题的共同解题思路，并总结某种方法能够解决相关的问题，和某个经典问题多种解题途径；并要归纳不同知识内在联系和相近知识的本质区别，把知识学透，把方法用活。
解药：总结知识、由表及里，总结得失、去伪存真，总结方法、举一反三。
症状七：学习无计划，时间分配不科学。
会疹：好的学习者能够有重点地系统学习，能够合理制订计划，科学地安排时间。
很多同学糊里糊涂地过日子，摸摸这个，碰碰那个，或者完全从兴趣出发，或者干脆将学习任务堆积起来，一直拖到不得不完成为止，但这时新的任务又来了，无所适从！许多考生将精力浪费在做决定上，整日考虑学什么，什么时间学，要收集什么资料，难以进入学习状态，而好的规划能够帮助大家将各项学习活动规律和学习时间完美结合起来，忙而有序，有条不紊.。
复习计划可以分为三种。
其一是阶段性计划，即对一个时间段的学习的大体安排。
其二是短期计划，常常可以理解为周计划，考生可以非常具体地设定自己的时间安排，它具有很强的操作性，制定好后，严格执行，不轻易改动，只有这样才能取得预期的效果。
第三是即时性计划，通常说的日计划，它是对现实时间的安排，完全控制一天的时间，知道自己相当短的时间内要做那些事情，回头一看，应觉得今天很充实，效率很高。
解药：阶段计划、科学有序，短期计划、保证落实，即时计划、严格执行.症状八：感情用事，喜欢的科目下工夫，不喜欢的科目漠不关心.会诊：许多考生学科发展不平衡，尽是人为造成的。
对某个学科感兴趣，或者对感兴趣的老师所任教的学科格外用功，成绩突飞猛进，形成良性发展。
但是形成鲜明的对比的是，不喜欢的科目漠不关心，使短的越来越短，兴趣也越来越小，学科间的差距越来越大，这些同学的成绩难以拔高，因为好的学科向上的空间越来越小，提高的难度更大。
而薄弱的学科，向上的空间大，效果会更好。
所以要提高总分，在弱势学科或平时不太感兴趣的学科上多下功夫，就更实在，更明智，由于效果的激励作用，对它的兴趣也逐步提高，只要持之以恒，现状会得到改观。
华东师大二附中谢隽今年考上了北大，她在回忆高三一年的历程时，认为学科的全面发展是成功的前提。
她在开始背英语词组时，由于兴趣的原因，几次想放弃，但后来咬咬牙，坚持每天背几个，并把词组本放在醒目的地方，有硬着干的架势。
结果在测试时开始出现“熟面孔”，庆幸自己还是坚持住了，把“任务”变成了“习惯”，坚持就是胜利.解药：优势学科、稳步提高，弱势学科、强行入轨，雪中送炭、持之以恒。
症状九：旧错履犯，成绩不见提高.会诊：这是一部分考生最为头痛的事，不仅阻碍他的前进，而且打击信心。
我们来看看北京大学黄芳同学的对策吧。
通过平时的学习，我摸索出一套自己的方法，就是在错题中去淘“金”。
每当自己遇到作错的题，我会自己马上去寻找错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没感觉。
一些同学认为选择题就是考一个个知识点，错了是因为自己没有记牢靠。
其实现在的高考很少考一个个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。
我注意到这一点，在平时复习的时候，就更重视系统的分析，更注重答题的针对性。
在知道自己作题时犯错后，我会对作错的客观题和回答不完整、不理想的主观题进行认真整理。
认真反思，加强对每个专题不同的切入角度，以及它与其他专题之间的联系的了解，进一步明确专题的不同层次，需应用那些基础知识和技能来分析。
同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。
经过这样一段时间的训练，发现是自己思维方式上存在的误区，导致一些不该犯的错误，我把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。
经过长期的积累，犯错越来越少，考试中的正确率也就提高了。
解药：关注错题、提炼成经，分析错题、追根求源，反思错题、塞翁失马。
症状十：患得患失，考前心态失衡会诊：每年高考临近，都有些考生精神特别紧张，甚至病倒。
这方面，我们将在考前心理疏导中专门作比较全面的分析。
解药：调整心态、保持平衡，放松心情、缓解疲劳，合理饮居，亦张亦弛。
高考不仅是知识的比赛和智力的竞争，也是思维品质的考察和心理素质的较量。
只要大家合理计划，科学安排，讲究方法，选准对策，脚踏实地，持之以恒，充满自信，奋力拼搏，就一定能水到渠成，创造辉煌。